Trans Arts

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1 Trans Arts En Finistère Que vous connaissiez ou non l opération Trans Arts, vous trouverez cidessous quelques propositions expérimentées par les ateliers de pratiques de septembre APRES : Natures 2007, Gourmandises 2008, La nuit 2009 : A nouveau un thème fédérateur pour 2010 : «Métamorphoses» - Présentation de l opération : - Un ensemble de productions des écoles de notre secteur (réalisations artistiques, littéraires, scientifiques et techniques, domaines croisés ) : tout cela vous mène à «Trans arts», à «métamorphoses»! - Des supports qui gardent trace d un parcours, qui mesure le cheminement de l élève. - Une mise en place d expositions dans votre commune ou dans votre secteur qui mettent en valeur les démarches créatives des classes et des établissements et assurent la visibilité des projets. Un lieu culturel de proximité peut être un cadre intéressant pour vos présentations. (se rapprocher dès à présent de ces structures). Pour plus de renseignements, contacter Gwenaëlle Uguen au CDR à Brest au Préambule : Le sujet est vaste et riche. Nous vous proposons ici des pistes possibles. Tout d abord, il serait intéressant de rechercher avec les enfants de cycle 2 et 3 ce - 1 -

2 qu évoque pour eux «Métamorphoses».Les élèves élaborent une ou plusieurs définitions qu ils confronteront avec celles du dictionnaire. Pour le cycle 1, vous pourrez procéder de la même manière à partir des mots «magie» et «magicien» et répertorier des transformations possibles. La restitution peut se faire par dictée à l adulte. N oubliez pas de garder en mémoire les idées et les évocations des enfants afin de jalonner les différentes étapes du cheminement des élèves. Définitions : - Le mot «métamorphose» vient du grec morphè (forme) et du préfix méta (qui exprime un changement) : passage d un état à un autre état, résultat d une transformation. (Académie de Clermont-Ferrand) - «métamorphose» : changement de forme, de nature d un être en un autre être, ou transformation totale d un être au point qu il n est plus reconnaissable. (Académie de Strasbourg) Catégories de métamorphoses : Trois catégories de métamorphoses possibles : - Métamorphoses physiques - Métamorphoses à caractères psychologiques - L évocation de la métamorphose par le mot ou l image. Le site ci-dessous propose de nombreuses pistes autour de cette classification. Quelques «métamorphoses» possibles : Métamorphoses à caractère psychologique : «Des corps et des mots» Inventer un scénario corporel puis le proposer à l autre demi-groupe pour une interprétation écrite. 1- Improviser en diversifiant l exploration des espaces. A deux : jeu porteur/porté Un enfant se déplace puis se fige (forme solide, pas fatigante, inhabituelle ) Un deuxième enfant le rejoint (un point de contact avec le1er) et se fige d une façon différente (recherche de contraste). Le 1 er repart et se fige en prenant une autre forme, et le second le rejoint etc

3 2-Travailler les appuis de l imaginaire ; jouer avec les émotions. «Jeu du masque et du contre-masque». 3 enfants sont cachés derrière un tissu noir. L enfant A laisse apparaître son visage, transmet un message porteur d une émotion, d un sentiment. Le visage dit la même chose que la parole. Ex. «Je déteste les épinards!» puis le tissu remonte place au second parleur! Variante : Le visage dit le contraire de la parole. Ex. «je déteste les épinards!» avec un visage joyeux! 3- par demi-groupe «le chœur vivant» : Organiser les trouvailles dans une composition collective -Présenter le livre : «Nu» par Sara, Seuil Jeunesse (Illustrations sans écrit ou très peu) a) Inventer 6 tableaux collectifs (pose photo) composant une courte histoire (principe roman-photo). Sur chaque photo, les personnages peuvent avoir une posture différente mais le groupe exprime la même idée. Dans cette histoire, il y aura obligatoirement une métamorphose. b) Proposer cette courte histoire corporelle à l autre demi-groupe. A partir de ce que cela aura évoqué aux uns et autres, écrire, sur du papier cette fois, l histoire supposée de l autre demi-groupe. c)mise en commun, confrontation. 4-D autres pistes possibles. - Même principe que ci-dessus avec simplement deux poses - photos et une métamorphose collective à faire deviner - Apporter des photos de sculptures (c est encore mieux quand on peut les voir dans un vrai musée!) Chaque élève prend ou fait prendre à un camarade la posture de la statue (dans ce dernier cas sans lui montrer la photo). Puis par groupe de sculptures, donner de l expression à ces statues : Ex. le musée de la peur, ou le musée de la joie Métamorphoses physiques «Des objets et des sons» Détourner des objets de notre environnement proche pour aller vers une production sonore

4 Avec une feuille de papier : 1- Rechercher différentes façons de produire des sonorités à partir d une feuille de papier, d une feuille de journal. 2- Dégager 3 familles : - gratté - frotté -frappé Expérimenter collectivement et successivement chacune des 3 familles 3- A partir de quelques gestes simples destinés à la direction de chœur, aller vers des productions sonores liées aux trois familles : - gratté - frotté - frappé Proposer aux élèves de diriger le chœur. Introduire l instrumentarium. 1-Chacun a un ou plusieurs objets et expérimente, recherche les productions sonores possibles. 2-Même principe mais cette fois le chef de chœur, en pointant de l index, indique quel enfant intervient. 3-Chaque élève choisit l une des 3 familles (gratté, frotté, frappé) 3 groupes sont ainsi constitués et le chef de chœur anime. Il peut faire intervenir un groupe (exemple : frotté) ou deux groupes (exemple : frotté / frappé). Il peut aussi jouer sur l intensité (fort, moyen, faible), un groupe peut être fort et l autre faible etc. Matériel : prévoir un instrumentarium (ensemble d objets de la nature, du quotidien, matière textile ) Concept utilisé notamment par O.Benoit, musicien, plasticien sonore Prolongements possibles : - Associer ces paysages sonores à des textes poétiques. - Transformer, métamorphoser les voix, les sons à l aide du logiciel Audacity. Métamorphoses par les mots ou images «Des lettres et des mots» Piste 1 : A partir d une lettre : créer un mot court. A partir de ce mot court : conserver deux lettres et chercher un nouveau mot. Renouveler la consigne à partir de ce mot. Créer un recueil de mots y associer les images correspondantes. Ex :(m), (mot), (moi), (mie) - 4 -

5 Même consigne, en s inspirant du livre «Du coq à l âne» Pascale Petit Hervé Tullet au Editions : Sarbac. Choisir une expression, commencer par le premier mot, déterminer le nombre de pages du livre et finir par le dernier mot de l expression, (mise en page et format du livre libre). Ex : (Coq, col, bol, vol ) Piste 2 : Avec des mots : Choisir un mot, le placer dans une feuille de papier, l écrire plusieurs fois en utilisant la technique du mot caché voir écriture illisible (technique : superposer, jouer avec la taille de l écriture, écrire au feutre plutôt qu au crayon de façon à avoir une écriture souple et fluide réf : Arts visuels et jeux d écriture). Une fois inscrit plusieurs fois sur le support papier, il se dégage une forme, en tracer le contour, faire apparaitre sa silhouette.en créer un pochoir ou donner un titre à cette silhouette, se fabriquer ainsi un répertoire de mot. A partir de ces formes, jouer avec les techniques d estampe, de frottage, de prise d empreintes. Créer à nouveau par agencement, par collage sur un autre support Piste 3 : Les jeux de langage (source : «Imaginaire et poésie» chantiers Formations et pratiques n 35 de novembre 2003) 1- Ecrire un poème avec des vers empruntés à d autres poètes 2- Les mots tordus : mot ou expression dont on a changé quelques lettres et qui devient alors un autre mot, voisin au niveau sonore mais totalement différent au niveau du sens Ex : Le crapaud français pour le drapeau français 3- Les mots valises : à partir de deux mots, n en faire qu un et le définir : Ex : animal malin animalin : petite bête très rusée. 4- Les mots cachés : les mots cachent d autres mots et fabriquent des expressions : Fleur : contient feu. Expression : la fleur du feu. 5- métamorphose des proverbes ou dictons : inventez des proverbes ou dictons originaux. L habit ne fait pas le moine la pie ne fait pas le moineau. 6- Chat alors : écrire des mots contenant le mot chat puis dessiner le mot avec un chat : Ex : un chat piteau. 7- Ensemencer le jardin fantastique : Avec un peu de glycine, de pâquerette, de lilas, j ai créé la pâglylas - 5 -

6 Prouvez vos propres qualités de jardinier en continuant à ensemencer le jardin fantastique idem 7, mais inventer cette fois une forêt fantastique. 9- Un mot pour un autre : imaginons que le vocabulaire ait attrapé une terrible maladie. Les hommes utiliseraient alors des mots pour les autres tout en continuant à se comprendre. Ex : la jaunisse : J ai passé des puits à surveiller la carbure. Bref je n ai pas eu une minette à moi etc. 10- oxymore : imaginer des phrases ou des textes où, volontairement on introduit des contradictions. Ex. «Un jour qu il faisait nuit» 11- «Caviardage» Caviarder un texte consiste à noircir (ou gommer) certains passages pour les rendre illisibles. L intérêt est bien sûr de faire apparaître ainsi un autre texte que le texte d origine même si on maltraite quelque peu la syntaxe! Ex. «L amour wwwwwww et sa renommée wwwwww trouvent leur pleine signification dans le wwww club. C est très petit, mais la joie de découvrir wwwwww la perfection des modèles wwwww est d autant plus grande.» 12- Comparaisons faussées : Le premier écrit en haut d une page le début d une comparaison puis, après avoir caché ce début en pliant la feuille, laisse le deuxième joueur compléter en commençant par «comme». Vous sélectionnez les productions les plus intéressants pour communication. Pour poursuivre ces «métamorphoses par les mots» consultez l excellent site «Le grand atelier des petits poètes» ( ) D autres pistes Travailler autour de la calligraphie, en utilisant la technique du monotype, l image du mot est à l envers le découvrir grâce au miroir Travailler sur la transformation d une forme en fonction de la signification du mot. Documentation : Artémot Ecrit (Crdp de Poitou Charentes) Arts visuels et jeux d écriture (Crdp de Poitou Charentes)* Graphismes «signes et sens» Dessain et Tolra.* * : extraits de photos pour le document. Artistes : Cubistes, Villéglé, Schitters Matériaux à prévoir : Papier, crayon, outil scripteur, images diverses, colle, ciseaux - 6 -

7 Métamorphoses physiques : «Des objets et des formes, des images et accumulation» Détournement des objets de leur fonction première. Piste 1 : Table «vache», Rétroprojecteur «personnage», Paper board «Dame» : Détourner des objets de notre environnement proche pour aller vers une production en volume. Avec des objets qui nous entourent, créer une composition en volume, jouer avec l idée de transformation, d accumulation, d emballage (prévoir divers matériaux de récupération : papier, tissus ). Pour garder trace de ses installations, utiliser l appareil photographique de façon à travailler ensuite autour de l image. Piste 2 : Avec des images : Détourner des images figuratives pour aller vers une production plastique imaginaire. Utiliser les différentes techniques d assemblage : coller, nouer, superposer, tisser, détourner, déchirer, collecter par transfert avec des adhésifs Présenter sa ou ses productions en une, deux ou trois dimensions. D autres pistes Collecter avec des prises de vue photo ou des croquis des formes qui en évoquent d autres (par exemple : un abécédaire urbain à partir du livre : «Alphabetville» de Stephen T Jonhson). Prendre des photos avec des miroirs posés sur le sol de façon à changer les points de vue

8 Documentation : «Jeux de formes» Hervé Tullet, Ed : Panama Qui est, who is René Magritte Ed : Alice Jeunesse «Axinamu» de Pittau et Gervais. «Ooh» de Massimiliano Tappari. Artistes : Calder, César, Cubistes Matériaux à prévoir : divers matériaux de récupération (Tissus, papier, affiche ) Traces : Ne pas oublier de garder des traces écrites, visuelles, sonores Fiche élaborée dans le cadre de l opération Trans Arts 2010, par la mission» Arts et Culture».du Finistère Octobre Se référer pour divers projets au «Guide Artistique et Culturel» N