Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences de l Université Toulouse 3 Paul Sabatier

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Toulouse 3 Paul Sabatier Juin 2010

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Toulouse 3 - Paul Sabatier Juin 2010

3 Section des Formations et des diplômes Rapport sur l'offre de formation "licence" de l'université Toulouse 3 - Paul Sabatier 2010

4 Préambule Dans le cadre du contrat quadriennal , l Université Paul Sabatier (UPS Toulouse 3) propose une offre de formation «licence générale» constituée de 18 mentions et structurée en 38 parcours. Cette offre concerne essentiellement le domaine Sciences, technologies, santé (12 mentions, 30 parcours) et le domaine Sciences et techniques des activités physiques et sportives (4 mentions, 5 parcours) ; dans le domaine Droit, économie, gestion, la mention Ingénierie des organisations est proposée au niveau L3 ; de même, dans le domaine Sciences humaines et sociales, la mention Information-communication est également proposée au niveau L3. La mention Informatique des organisations est portée par l Université Toulouse 1 ; dans cette mention, UPS est concernée par le parcours MIAGE. La proposition comporte quelques modifications de l offre actuelle. Nous citerons par exemple : Le parcours Mathématiques et mécanique de la mention Mathématiques devient une mention Mécanique à part entière. La mention Sciences de la vie et de la santé est découpée en deux mentions : Biochimie et Biologie. Au niveau de la L3, un parcours Réorientation vers les sciences de la terre est introduit dans la mention Terre et environnement. Au niveau de la L3, un parcours Ingénierie de l environnement figure dans la mention Biologie et environnement. Dans la mention Information-communication, la L3 proposée sera articulée avec un parcours L1- L2 porté par l Université Toulouse 2 en partenariat avec l Université Toulouse 1. Parmi les indicateurs renseignés par l établissement, nous retiendrons par exemple : En 2008, le nombre d inscrits en L2 «générale» est de 2065, et le nombre d étudiants inscrits en L1 (toutes les filières confondues : générale, DUT ) est de En 2007, le nombre de diplômés en licence générale est de En 2008, le taux de départ de L1 en échec est de 33 %. Parmi les éléments de cadrage proposés par l établissement, nous retiendrons : Un modèle de maquette adapté à l évaluation de la proposition par l AERES. Un dispositif de prise en charge, au niveau de la L1, des publics en difficulté. Les règles de compensation. 1 Pilotage des licences Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A Dans la quasi-totalité des cas, l organisation de l équipe pédagogique, la définition du rôle de chacun des acteurs et le fonctionnement de cette équipe sont très satisfaisants. De manière générale, il y a des équipes pédagogiques par année, et une équipe pédagogique attachée à la mention ; l équipe pédagogique de mention se réunit une fois par an, les équipes pédagogiques d année se réunissent au moins deux fois par semestre. Ces équipes assurent l organisation et la cohérence des parcours ; par ailleurs, elles analysent les résultats des différentes évaluations (évaluation des enseignements UE par UE, évaluation de la formation) afin d apporter des modifications si nécessaire. Les données relatives à la connaissance du public étudiant et au suivi du parcours des étudiants sont de qualités inégales ; dans certains cas, elles figurent dans la fiche d auto-évaluation, mais pas dans le dossier principal, dans d autres cas, elles sont inexistantes. Par ailleurs, il serait souhaitable que ces données fassent l objet d une analyse et soient assorties de commentaires. La prise en compte des différentes évaluations est effective au niveau local et assurée par les équipes pédagogiques ; on souhaiterait obtenir plus d informations quant à la prise en compte au niveau global (celui de l établissement) : CEVU dédiés, infléchissements proposés L accueil individualisé des lycéens (au moment de l inscription) dans le cadre de l orientation active est un élément positif ; toutefois, comme le signale d ailleurs l UPS dans son projet d établissement, le bilan relatif au dispositif d information envers les lycéens reste moyen. 3

5 Points forts : L organisation et le fonctionnement des équipes pédagogiques assurent un bon pilotage de la licence. Les différentes évaluations sont analysées et prises en compte ; l impact sur le pilotage de la licence est effectif. Points faibles : A la lecture des dossiers, la connaissance de la population étudiante ne semble pas optimale. Le dispositif d information envers les lycéens pourrait être conforté. Recommandations : Dans son projet d établissement , l UPS s est donné comme objectif «de faire évoluer en termes de quantité et de qualité la population étudiante à l UPS dans toutes les filières scientifiques» ; une connaissance et une analyse plus fines de la population étudiante pourraient contribuer à la réalisation de cet objectif. La création, au sein de SCUIO, d un nouveau pôle dont la mission principale sera de renforcer le lien et d instaurer un dialogue permanent entre les lycées et l Université pourrait contribuer utilement à cette meilleure prise en compte des réalités de la population étudiante. 2 Projet pédagogique Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A L offre de licence générale de l UPS s inscrit bien dans un contexte universitaire (métropolitain et régional) dans lequel l offre de formation est dense et riche (IUT, licences professionnelles, Ecoles d Ingénieurs, masters ) ; Par ailleurs, l environnement socio-économique, et notamment l environnement industriel, justifie et légitime la proposition de Toulouse 3. Les annexes descriptives au diplôme et les fiches RNCP sont de bonne qualité ; les poursuites d étude en master sont clairement exprimées. Les contenus et l organisation des enseignements sont eux aussi de bonne qualité et en cohérence avec les objectifs déclinés par l équipe pédagogique ; cependant, quelques dossiers, par manque d information, ne permettent pas d apprécier l équilibre semestriel. Dans beaucoup de cas, aucun dispositif spécifique n est proposé pour accueillir d éventuels auditeurs de formation continue ; lorsqu un tel dispositif existe, il n est quasiment jamais utilisé. Dans certaines mentions (par exemple Management du sport), la faiblesse de l effectif «formation continue» est surprenante. L établissement mène une politique volontariste en matière d enseignement des langues : un enseignement de langue est proposé à chacun des semestres du cursus licence ; ces enseignements représentent un poids total de 18 ECTS. La certification C2i est proposée à l ensemble des étudiants de l UPS, mais on ne dispose pas de données chiffrées permettant d apprécier l efficacité du dispositif mis en place. On observe un effort pour ce qui concerne l acquisition de compétences transversales ; il conviendrait de mieux formaliser l évaluation de ces compétences, et de développer une démarche compétences transversales dans les UE. Les règles de compensation ont été définies par l établissement et sont clairement exprimées ; l instauration d une note «plancher» (06/20) pour la compensation semestrielle «automatique» vise à garantir le niveau du diplôme. Le SUP (Service Universitaire de Pédagogie) constitue une aide précieuse pour ce qui concerne l évaluation des enseignements UE par UE et l évaluation des formations ; ces évaluations réalisées par le SUP sont parfois complétées localement. 4

6 Points forts : Les contenus et l organisation des enseignements, les annexes descriptives au diplôme et les fiches RNCP sont de bonne qualité. Le dispositif d évaluation des enseignements UE par UE et d évaluation des formations est solide ; l analyse et la prise en compte des résultats de ces évaluations permettent de faire évoluer favorablement les formations. La politique de l établissement en matière d enseignement des langues est très volontariste. Point faible : Même si la licence générale n est pas un champ privilégié pour la formation continue, un dispositif spécifique pourrait être mis en place afin de favoriser l accueil des auditeurs de formation continue. Recommandations : Dans son projet ( ), l UPS déclare vouloir développer la culture compétence ; l établissement est encouragé à poursuivre son effort en matière d acquisition des compétences transversales en s efforçant de mieux formaliser l évaluation de l acquisition de ces compétences. Nous avons souligné l importance du dispositif «langues» mis en place tout au long du cursus licence ; il serait intéressant, dans quelque temps, de procéder à l évaluation d un tel dispositif. 3 Dispositifs d aide à la réussite Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A+ Dans le domaine Sciences, technologies, santé, l UPS propose deux portails d entrée en L1 (au lieu de 4 actuellement) : le portail «Sciences fondamentales et appliquées» (SFA) et le portail «Sciences de la nature» (SN) ; à l issue de la L1, l étudiant choisit sa mention et à l issue de la L2, il choisit son parcours. Une telle architecture favorise l orientation progressive et facilite une éventuelle réorientation en permettant l installation de passerelles ; bien sûr, la réorientation est moins aisée dès lors que l on est très avancé dans le cursus. Lorsque des passerelles sont mises en place, il serait souhaitable de procéder à l évaluation de leur efficacité. On notera deux initiatives intéressantes en matière de passerelles : Au niveau L3, le parcours Réorientation vers les études longues (REL) dans la mention EEA ; il s agit essentiellement de favoriser l accueil des étudiants titulaires d un BTS ou d un DUT qui souhaitent poursuivre des études dans le secteur concerné. Au niveau L3, le parcours Réorientation vers les sciences de la terre dans la mention Terre et environnement qui accueille des étudiants BAC +2 souhaitant poursuivre des études dans le secteur concerné. Le dispositif d aide à l élaboration du projet professionnel est riche ; parmi ses différents éléments, on peut signaler plus particulièrement la présence d un enseignant référent, une offre d UE dédiées («Parcours personnel et professionnel de l étudiant», «Ouverture vers le monde professionnel», «Projet professionnel» ), un stage L UPS va mettre en place un dispositif de prise en charge des publics en difficulté fort intéressant ; à la fin du S1, on propose à l étudiant en «grandes» difficultés : de suivre un parcours «lent» (validation de la L1 en 2 ans), ou, d emprunter un parcours adapté à une orientation vers les DUT ou BTS, ou, de s orienter vers une formation en alternance ; l étudiant en «légères» difficultés se verra proposé un S2 «renforcé». Points forts : Le dispositif de prise en charge des étudiants en difficulté (bien en amont) est très ambitieux ; ce dispositif doit permettre de réduire le taux de départ de L1 en échec (33 %), et de faciliter la réorientation des sortants de L1. De nombreuses propositions sont faites à l étudiant pour l aider à élaborer son projet professionnel. L ensemble des dispositions d accompagnement de l étudiant au cours de son cursus (directeur des études, enseignant référent ) est satisfaisant. 5

7 Recommandation : Il s agit d une interrogation plus que d une recommandation. Le dispositif de prise en charge des publics en difficulté (à la fin du S1) semble être un élément de cadrage de l établissement ; ce dispositif est décrit dans les dossiers du domaine Sciences, technologies, santé. Ce dispositif sera-t-il mis en œuvre dans les formations relevant du domaine Sciences et techniques des activités physiques et sportives? 4 Insertion professionnelle et poursuite d'études choisies Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A Au sein de l UPS, l offre licence générale est bien articulée à l offre master ; dans la quasi-totalité des cas, la mention de licence ouvre, de plein droit, l accès à une (ou plusieurs) mention de master de l établissement ; par ailleurs, la richesse de l offre de formation du site métropolitain (autres universités, Ecoles d Ingénieurs ) favorise la poursuite d études. Beaucoup de dossiers indiquent, de façon précise, les masters dans lesquels s effectue la poursuite d études, et le nombre d étudiants concernés ; en revanche, le taux de réussite en master et la qualité de l insertion professionnelle ne sont que très rarement renseignés. Pour ce qui concerne le devenir des étudiants non diplômés (sortie en L2, sortie en L3), on ne dispose d aucune information. Dans son projet d établissement, l UPS affiche une forte ambition pour l insertion professionnelle des diplômés ; le dispositif mis en place pour réaliser cette ambition est important : un vice-président délégué à l insertion professionnelle, un vice-président délégué aux relations avec le monde socio-économique, l Observatoire de la Vie Etudiante, le Bureau d Aide à l Insertion Professionnelle (au sein du SCUIO) On souhaite que la mise en œuvre de ce dispositif permettra d assurer un meilleur suivi du diplômé de licence générale, dans sa poursuite d études et dans son insertion professionnelle. Parmi les indicateurs renseignés par l établissement, on note que le taux d étudiants diplômés en licence professionnelle issus d une L2 générale est d environ 10 % (102/1081) ; il s agit d un taux honorable, toutefois le dispositif visant à faciliter l accès à la licence professionnelle pour les étudiants ayant validé une L2 générale mériterait d être largement renforcé. Un tel renforcement pourrait compléter l ensemble des dispositions relatives à la prise en charge des publics en difficulté. Les dossiers sont présentés sur un modèle proposé par l établissement ; de manière générale la rédaction est claire, et les dossiers sont bien renseignés. Points forts : L articulation licence générale-master au sein de l UPS, et le contexte universitaire métropolitain favorisent la poursuite d études. De manière générale, les dossiers de la proposition de l UPS, et l auto-évaluation sont de bonne qualité. Points faibles : Le devenir des étudiants non diplômés n est pas renseigné. Le suivi des étudiants diplômés dans leur poursuite d études pourrait être complété. Les dispositions visant à faciliter le passage d une L2 générale à une licence professionnelle sont rares. Recommandations : La mise en place du dispositif «insertion professionnelle», et notamment l Observatoire de la Vie Etudiante, doivent permettre de conforter le suivi des étudiants diplômés et non diplômés. L offre licence professionnelle de l UPS est dense (42 mentions STS, 1 mention STAPS, 11 mention DEG, 1 mention SHS) ; la mise en place d un réel dispositif visant à préparer le passage d une L2 générale à une licence professionnelle serait pertinente. 6

8 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : TOULOUSE Établissement : Université Toulouse 3 - Paul Sabatier Demande n S Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Mécanique Présentation de la mention La licence Sciences, technologies, santé mention Mécanique est une demande de renouvellement avec des modifications concernant essentiellement la transformation du parcours Mécanique de l Université en mention de Mécanique, avec comme principale motivation une visibilité plus importante tout en conservant le caractère pluridisciplinaire de la formation. Cette restructuration se propose comme une réponse (pédagogique) à la baisse d effectifs dans cette mention (qui affecte l ensemble des mentions de licences du domaine Sciences de l UPS). En outre, des nouvelles possibilités de passerelles au niveau L2 ou L3 vers les mentions Physique, Mathématiques, Sciences pour l'ingénieur (SPI) et Electronique, électrotechnique, automatique (EEA) sont envisagées. Avis condensé Avis global : La licence mention Mécanique dispose d une bonne légitimité au sein de l offre licence de l UPS. La formation a un double objectif : elle ouvre aux masters de Mécanique et offre la possibilité de poursuivre ses études en école d ingénieur. Le fait que le choix de la mention ne s effectue qu en fin de semestre 5 (S5) et que le semestre 6 (S6) maintienne une forte dose de pluridisciplinarité facilite les réorientations et évite le cloisonnement. L ensemble de ces dispositifs souffre d un manque d indicateurs qu il conviendrait de mettre en place pour apprécier l impact de cette restructuration sur l attractivité de cette mention et le devenir de ses étudiants. Une évaluation annuelle (ou tous les deux ans) permettrait d affiner les choix et d apporter les réponses pédagogiques appropriées. Le suivi des étudiants proposé repose sur une équipe pédagogique qui s articule autour de cinq priorités : le suivi individualisé, le suivi de l acquisition des connaissances, la prise en charge des étudiants en difficulté, l accueil, et les conditions d encadrement et d orientation. La mise en place des TICE permettrait de renforcer ce dispositif. Concernant l acquisition et l évaluation des «compétences transversales», le projet présente un dispositif général (mis en place par l UPS) sans que soit précisée son adéquation avec la mention. L'évaluation des enseignements est organisée à l'échelle de l'université via le Service Universitaire de Pédagogie (SUP) ; il est difficile d'évaluer à quel point les résultats sont pris en compte pour améliorer l'offre de formation. Une meilleure connaissance du devenir des étudiants serait un facteur supplémentaire d'appréciation de la pertinence de cette formation. 1

9 Points forts : L organisation et la structuration de l équipe pédagogique et les dispositions mises en œuvre pour le pilotage de la formation. La présence de pôles de compétitivités et d un tissu industriel important. Un dispositif assez conséquent d aide à la réussite et à l orientation, fondé sur le tutorat, la construction progressive d un projet personnel et professionnel (UE Projet personnel et professionnalisé de l étudiant (PPPE), projet professionnel), le développement de la part du contrôle continu, et une spécialisation graduelle au fil des semestres, l intégration des cours/td. Une place importante faite à la pluridisciplinarité en première et en deuxième année de la mention. Points faibles : Absence du module de certification C2i. La faible place des TICE. La faible mobilité internationale. Absence d une analyse fine du devenir des étudiants L3 et de leur réussite en master. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Un certain nombre de dispositifs sont portés par l établissement (les informations envers les lycéens, la procédure d évaluation des compétences transversales des enseignements et des formations). Cela dit, on ne mesure pas l implication de l équipe pédagogique dans ces actions (il n y a pas de dispositif détaillé propre à la mention). La transformation du parcours Mécanique en mention Mécanique ne peut suffire pour améliorer la visibilité de cette formation qui connaît une baisse d effectifs importante. Il conviendrait aussi de mettre en place des indicateurs pour mieux analyser les résultats des passerelles et réorientations et les réussites en masters des étudiants issus de cette mention ainsi que leurs éventuelles insertions professionnelles. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le pilotage de la formation est assuré par une équipe pédagogique composée d un directeur d études par année et par mention de licence et d'un directeur des études adjoint par section de cours, d un référent pour chaque étudiant pour chaque année. Cette composition conserve le caractère pluridisciplinaire des équipes pédagogiques et la cohérence sur l ensemble de la mention. Un effort important reste à fournir auprès des lycéens, des étudiants, des industriels pour améliorer l attractivité de la formation. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique de la formation répond à des objectifs ayant pour objet de former des étudiants pouvant intégrer les métiers de la recherche ou de l ingénierie dans les secteurs d applications touchant la mécanique (l aéronautique, l espace ), le contenu pédagogique semble bien adapté à ces objectifs. 2

10 3 Dispositifs d aide à la réussite : Les dispositifs d aide à la réussite se distinguent par un suivi individualisé, une offre de soutien (un deuxième semestre d adaptation) ou de réorientation pour les étudiants en difficulté. Cette démarche est accompagnée par une offre de passerelles, de soutien, de remise à niveau et d orientations afin de répondre au faible taux de réussite pour l obtention du diplôme en 3 ans. Aucun indicateur ne permet d apprécier la pertinence de ces dispositifs (le volume horaire par exemple). En outre, le recours aux TICE pourrait se révéler un outil très efficace pour un peu plus de réactivité et favoriser un échange individualisé. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : La poursuite des études vers les masters de la discipline ou les écoles d ingénieurs est un objectif affiché que la formation assure avec succès. Cependant, le suivi des étudiants non diplômés n est clairement pas entrepris. De plus, aucun dispositif n est prévu pour orienter les étudiants en difficulté vers une licence professionnelle. 3

11 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : TOULOUSE Établissement : Université Toulouse 3 - Paul Sabatier Demande n S Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Informatique Présentation de la mention La licence Sciences, technologies, santé mention Informatique de l'université Toulouse 3 Paul Sabatier (UPS), offre une formation complète en informatique fondamentale et appliquée. Elle donne aux étudiants les outils et compétences indispensables pour suivre des études en master, même s'ils peuvent directement se diriger vers le secteur professionnel à l'issue de la troisième année. Après une première année commune avec d'autres mentions de licences scientifiques de l'ups qui donne aux étudiants les bases en mathématique et en physique indispensables à ce domaine, et une ouverture vers d'autres domaines, l'étudiant s'oriente progressivement vers un des deux parcours proposés en L3: Le parcours Informatique, qui lui permet d'approfondir les bases et de poursuivre en master. Le parcours Ingénierie des systèmes informatiques, qui lui permet de s'orienter vers le développement de logiciels informatiques. Ce parcours mène à différents masters de l'université Toulouse 3, mais permet aussi de s'intégrer directement dans le secteur professionnel. L'étudiant bénéficie tout au long de sa formation d'un encadrement conséquent, où la plupart des enseignements sont donnés sous forme de cours-td et de TD-TP intégrés en petites classes. Il mettra en œuvre tout au long de sa formation ses connaissances pour réaliser des projets. Cette licence, suivie d'un master, donnera aux étudiants tous les moyens d'intégrer un secteur professionnel demandeur: en Midi-Pyrénées, 2000 offres d'emploi dans le secteur informatique ont été proposées en Avis condensé Avis global : La licence mention Informatique de l'université Toulouse 3 est une formation solide, qui répond à des besoins importants du secteur. Les étudiants diplômés sont armés pour intégrer un master du domaine, et auront des connaissances qui leur permettront de s'adapter aux évolutions de ce secteur dynamique ; ils peuvent aussi intégrer directement le secteur professionnel à l'issue de la troisième année, même si 80 % des offres d'emploi en Midi- Pyrénées dans le secteur informatique sont au niveau master. La formation s'appuie sur une équipe pédagogique solide et compétente et s'inscrit dans une région où les besoins sont particulièrement nombreux. L'orientation est progressive, et l'enseignement est très équilibré entre des cours fondamentaux et les applications sous forme de projets et de stages. Un point fort essentiel est le travail, dans tous les cours, en petites classes. Les étudiants sont très encadrés. Reste à espérer que les moyens mis en œuvre pour stopper la baisse des effectifs en première année (qui est nationale et internationale dans le domaine des sciences) vont porter leurs fruits. 1

12 Points forts : L'encadrement et le suivi des étudiants est important : chaque étudiant a un enseignant référent avec qui il peut s'entretenir. Les cours sont très bien articulés et l'orientation est progressive. Une part significative des enseignements de troisième année est ainsi commune aux deux parcours. Les évaluations de la formation et des UE par les étudiants sont explicitement prises en compte par l'équipe pédagogique. Les passerelles de ou vers d'autres formations sont explicitées en L2 et en L3. Les projets permettent aux étudiants de faire le lien entre les connaissances académiques acquises dans différents domaines et d'apprendre à travailler en équipe. Points faibles : On ne sait pas ce qu'il advient des étudiants qui sortent de la licence sans diplôme. La mobilité internationale semble peu présente ; la mobilité avec les écoles d'ingénieurs de la région n'est pas explicitée. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement : L'Université Paul Sabatier devrait mettre en place un service spécifique chargé de suivre le devenir des étudiants : soit avec un diplôme de licence ou de master, soit sans diplôme. Un point signalé dans les enquêtes réalisées auprès des étudiants mentionne plusieurs fois les problèmes d'amélioration du matériel des salles de TP en informatique et les problèmes de propreté des locaux. Avis détaillé 1 Pilotage de la formation : La licence mention Informatique de l'université Paul Sabatier a une structure de pilotage clairement structurée, avec d'une part, pour chaque année un responsable d'année, des responsables d'ue et des enseignants référents, d'autre part une équipe responsable de la formation composée d'un responsable de formation, des responsables d'années, d'un responsable de la professionnalisation et d'un responsable de l'évaluation. Les réunions de ces équipes ont lieu régulièrement. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est lui aussi très bien identifié : le but étant de former pour une large partie les cadres informaticiens dont le secteur professionnel a besoin, mais aussi des étudiants se destinant à une recherche plus académique. L'insertion professionnelle se faisant à Bac + 5, l'objectif principal est de donner aux étudiants les outils nécessaires à une poursuite d'études en master. Après une première année d'orientation, l'étudiant s'oriente progressivement au cours de la deuxième année afin de choisir un des deux parcours proposés en L3 : un parcours orienté vers les fondements de l'informatique qui approfondit ce domaine, et un parcours intitulé Ingénierie des systèmes informatiques pour ceux qui souhaitent travailler à la réalisation de logiciels informatiques. Ces deux parcours mènent bien évidemment à un choix large de masters. 2

13 3 Dispositifs d aide à la réussite : Ceux-ci sont principalement axés sur l'encadrement et le suivi des étudiants : chaque étudiant a un enseignant référent qu'il voit régulièrement ; les cours ont lieu en petite classe sous forme de cours-td intégrés ou TD-TP intégrés ; il y a contrôle de présence, et organisation d'un système de contrôle continu qui permet de repérer le plus tôt possible les étudiants en difficulté. Les réorientations ou des aménagements de parcours sont possibles dès le S1 pour les étudiants en difficulté. Pour les étudiants en difficulté en L2 ou L3, des cours de soutien sont mis en place. Des cours de soutien sont aussi mis en place entre les deux sessions. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : L'essentiel des débouchés dans le secteur étant au niveau Bac + 5, le débouché essentiel est la poursuite d'études en master. Celle ci est très large à l'université Paul Sabatier. On aimerait avoir une vision plus précise des débouchés des étudiants après un master (par exemple en donnant les parcours de quelques étudiants qui ont suivi cette formation). Il y a encore possibilité d'intégrer directement le secteur professionnel à l'issue de la licence, grâce en particulier à un stage de 3 mois en S6. Les UE d'informatique permettent aussi d'intégrer une des trois licences professionnelles en informatique présentes à l'université Paul Sabatier. 3

14 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : TOULOUSE Établissement : Université Toulouse 3 - Paul Sabatier Demande n S Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Biochimie Présentation de la mention Les objectifs de la mention Biochimie sont de former des étudiants à une discipline qui étudie les réactions chimiques au sein des cellules vivantes et qui est donc proche à la fois de la Chimie et de la Biologie. La première année de la licence permet à l étudiant d aborder ou de revoir des notions fondamentales de Biologie et de Chimie, mais aussi de développer sa culture scientifique et éventuellement de se réorienter grâce à un large choix d unités d enseignement (UE) optionnelles. Il va également acquérir les outils des Mathématiques et de la Physique qui lui seront utiles pour comprendre la complexité des phénomènes biologiques. Au cours des deux années suivantes, l étudiant va progressivement acquérir un socle de connaissances et de compétences dans les divers domaines de la Biochimie, mais aussi en Chimie et en Biologie (Immunologie, Biologie de la cellule, Microbiologie). Enfin, en troisième année, l étudiant pourra se spécialiser soit en Biochimie et biologie moléculaire, soit en Bio ingénierie, parcours qui le conduira ensuite plutôt vers des masters professionnels. L ensemble du cursus de la licence est fondé sur l acquisition de connaissances fondamentales, mais aussi d un raisonnement scientifique à partir de l analyse et de l interprétation de résultats expérimentaux. De plus, l enseignement dispensé va aussi permettre à l étudiant d acquérir des méthodes de travail efficaces, de développer des capacités de communication au sein d'une équipe, mais également de maîtriser les outils indispensables que sont l informatique et l anglais scientifique. Les étudiants diplômés de la licence de Biochimie pourront ensuite accéder à une mention de master en Sciences du vivant de l Université Paul Sabatier ou d autres universités. Ils pourront également choisir d entrer dans la vie active en postulant à des postes de technicien ou d assistant ingénieur dans les secteurs public ou privé. Avis condensé Avis global : La première année de licence (L1) accueille, sous une «mention» unique Sciences naturelles, tous les étudiants désirant effectuer des études en Sciences de la vie. En L1, le fort taux de mutualisation et un large choix d UE optionnelles permettent aux étudiants d acquérir une bonne culture générale, mais aussi de se réorienter. Un effort particulier a été fait sur l accompagnement des étudiants de 1 ère année à la fois pour les aider à construire leur projet professionnel et pour aider ceux qui sont en difficulté. La formation se caractérise par une spécialisation progressive et offre un choix judicieux d UE. Le pilotage de la formation tient compte du taux de réussite des étudiants aux différentes UE proposées et des évaluations des enseignements par les étudiants. Deux points faibles sont à noter cependant : en ce qui concerne le contenu des enseignements, une place trop faible est accordée aux compétences transversales, et aucun indicateur chiffré n est donné sur le devenir des étudiants sortants non-diplômés. 1

15 Points forts : Forte mutualisation des enseignements et large choix d UE optionnelles en L1. Spécialisation progressive de la formation et cohérence de l offre de formation. Un gros effort sur l enseignement des langues. Points faibles : Peu d information sur la place donnée aux compétences transversales et surtout sur leur mode d évaluation. Manque de données dans le dossier sur la population étudiante sortant sans diplôme. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Il serait souhaitable de : Disposer d informations plus précises sur la population étudiante entrant dans cette mention de licence. Définir les compétences transversales dans chaque UE avec un mode d évaluation. Mettre en place un suivi des étudiants sortant sans diplôme. Dans l annexe descriptive au diplôme, remplacer la liste d UE avec ECTS par une liste d UE avec les compétences acquises par UE. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Il est assuré grâce à deux types de structures : une équipe pédagogique de mention et des équipes pédagogiques pluridisciplinaires par année. La présence des responsables pédagogiques des trois années de la licence dans chacune des équipes assure la cohérence pédagogique de l ensemble de la mention. L équipe pédagogique par mention se réunit une fois par an et les équipes pédagogiques par année se réunissent au moins 2 fois par semestre et ont pour mission d assurer l organisation et la cohérence pédagogique des parcours, d organiser des rencontres régulières avec les délégués étudiants, de participer avec les services compétents de l'ups à l'évaluation des diplômes et de la formation, et enfin de veiller à l application des décisions prises consécutivement à ces évaluations (ajustement des contenus et de l organisation des UE par exemple). Les critères utilisés pour faire évoluer la formation sont pertinents. Ils tiennent compte à la fois des indicateurs (taux de réussite aux différentes UE, devenir des étudiants à la sortie de la licence, retours des anciens étudiants de licence inscrits en master à l UPS quant à l adéquation de leur formation initiale avec les compétences requises en master) et de l évaluation de la formation par les étudiants (retour de questionnaires anonymes). Les données concernant les évaluations sont collectées par la Division de l'evaluation et de la Prospective (DEP) de l UPS puis analysées par l équipe pédagogique. Les résultats du pilotage sont bien décrits dans le dossier et sont convaincants. 2 Projet pédagogique : L offre de formation est légèrement modifiée par rapport à la précédente maquette. Depuis 2007, la licence mention Sciences de la vie et de la santé était constituée de quatre parcours : Biologie cellulaire et physiologie, Microbiologie agrobiosciences, Biochimie, biologie moléculaire et BioIngénierie. L offre proposée rassemble les deux derniers parcours en une mention Biochimie, alors que les deux premiers parcours constituent la nouvelle mention Biologie. Notons que le parcours BioIngénierie, émanant des ex-iup, a 2

16 été conservé et intégré à la licence de Biochimie, car il présentait un taux d insertion professionnelle très élevé. Il s agit donc d un renouvellement avec modifications. La licence de Biochimie est une étape dans la formation de biochimistes-biologistes moléculaire susceptibles ensuite d intégrer l un des masters du domaine Sciences du vivant de l UPS, en particulier le master Biotechnologie, mais aussi les masters BioSanté et MABS (Microbiologieagrobiosciencesbioinformatique et biologie des systèmes). Elle s appuie fortement sur le potentiel de recherche en Biologie de Toulouse et sa région. Le cursus présenté est bien adapté à l apprentissage de la Biochimie, une discipline proche à la fois de la Biologie et de la Chimie. La première année de la licence permet à l étudiant d aborder ou de revoir des notions fondamentales de ces deux domaines, mais aussi de développer sa culture scientifique et éventuellement de se réorienter grâce à un large choix d UE optionnelles. La deuxième année permet de découvrir différents domaines de la Biochimie avec un accent particulier sur l aspect technique des disciplines étudiées. La présence d un grand nombre d UE communes avec la mention Biologie permet d ouvrir la formation des étudiants de licence Biochimie à d autres disciplines de la Biologie (Immunologie, Génétique, Biologie Cellulaire ) et éventuellement de changer d orientation en rejoignant l autre mention. En troisième année, la mention se sépare en deux parcours : Biochimie, biologie moléculaire (BBM) et Bio Ingénierie (BI), le choix de l un ou de l autre de ces deux parcours permettant d orienter l étudiant vers des spécialités de masters plutôt professionnels pour le parcours BI, alors que les étudiants qui auront choisi le parcours BBM auront le choix entre masters «professionnel» ou «recherche». A la fin de son cursus, l étudiant devra aussi avoir acquis un certain nombre de compétences transversales qui sont partie intégrante des deux parcours. Cependant, le nombre d UE décrites comme transversales reste faible et en particulier le mode d évaluation de ces compétences n est pas abordé. Il faut noter un effort particulier sur l enseignement des langues puisqu à la suite d un test bilan en anglais à l entrée à l Université, l étudiant pourra suivre un parcours personnalisé en fonction de son niveau, y compris l apprentissage d une autre langue si son niveau en anglais est déjà très bon. En L3, le niveau d anglais sera validé par le CLES ; le projet «enseignement des langues» est clairement une démarche de l Université. 3 Dispositifs d aide à la réussite : De nombreux dispositifs ont été mis en place dans le cadre du Plan d aide à la réussite en licence et beaucoup sont communs avec les autres mentions, car ils concernent le L1. - Tous les responsables de L1 sont impliqués dans l orientation active pour élaborer le parcours de l étudiant en fonction de ses objectifs. - Une semaine entière à la rentrée est consacrée à l accueil des étudiants pour faciliter leur intégration et une sensibilisation est faite au «projet personnel professionnel». - Chaque étudiant a un enseignant référent avec lequel au moins trois entretiens individuels sont programmés dans l année. - Les modules d approfondissement optionnels du semestre 2, sont choisis en concertation avec l équipe pédagogique selon le projet de l étudiant. - Une UE obligatoire d accompagnement a été mise en place en premier semestre (S1). - Des parcours pédagogiques «Renforcement» ou «Rebondissement» permettront d accueillir, selon leurs niveaux, les étudiants issus d autres formations telles que les CPGE, IUT, BTS et le LMD Santé et Para médical en deuxième semestre (S2). - Pour les étudiants en difficulté en L1, deux types de situation sont envisagées : si la difficulté est peu importante, un parcours «renforcement» a été mis en place pour les disciplines concernées (enseignement en petits groupes sous forme de cours /TD intégré, colles écrites ou orales avec soutien disciplinaire associé). Si la difficulté est importante, trois possibilités sont proposées : l acquisition du L1 en deux ans avec parcours adapté en S2, la proposition de formations en alternance et la réorientation en IUT. Pour les actions de soutien : 800 heures équivalent TD ont été demandées pour chaque semestre de L1. - Une UE obligatoire «Projet personnel étudiant» a été instituée en S4 (elle fait intervenir des diplômés de l UPS dans des conférences/débats avec les étudiants). - Un soutien intersession est organisé dans toutes les matières (environ 1h / ECTS). - En cas de réorientation en cours de parcours : le programme d'études découlant de la réorientation est établi par l'équipe pédagogique en concertation avec l étudiant. 3

17 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Les étudiants diplômés de la licence de Biochimie-Biologie moléculaire (appellation de la précédente maquette) poursuivent des études en master pour 88 % d entre eux : - 66 % des étudiants poursuivent en master Biotechnologies, master qui représente la continuation logique de cette mention % rejoignent le master Biologie-Santé. - 2 % s orientent vers le master Bio Ingénierie (dont le nombre d étudiants est limité à 18) ; ce faible pourcentage s explique par le fait que le taux de réussite des étudiants ayant suivi cette formation à l IUP est très élevé (environ 90 % sur les quatre dernières années), et qu il reste peu de places pour les étudiants arrivant de la mention Biochimie-Biologie moléculaire % ne se réinscrivent pas à l UPS : parmi ceux-ci beaucoup postulent à des écoles d ingénieur hors Toulouse. Bien que les enseignements reçus tout au long de cette formation permettent théoriquement aux étudiants de s inscrire en master MABS ou en master Communications risques et environnement, ces possibilités ne semblent pas privilégiées. Le taux de poursuite d études de 88 % à la suite des 2 parcours BCP et MABS indique clairement que l objectif de cette formation est atteint. Malheureusement, aucune information n est disponible sur le taux de réussite en master ni sur le devenir professionnel des diplômés. Parmi les étudiants qui échouent en L3, 57 % se réinscrivent pour redoubler, 12 % se réorientent dans une autre formation de l UPS et 31 % quittent l UPS. Aucune donnée n est disponible concernant ces étudiants. 4

18 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : TOULOUSE Établissement : Université Toulouse 3 - Paul Sabatier Demande n S Domaine : Sciences, technologie, santé Mention : Biologie Présentation de la mention La licence Sciences, technologie, santé mention Biologie de l Université Paul Sabatier (UPS) a pour but de délivrer une formation fondamentale touchant un nombre important de domaines de cette discipline allant de la physiologie des organismes jusqu aux molécules de la vie en passant par la cellule, unité de base de la plupart des êtres vivants. La première année de la licence (L1), qui est commune à toutes les Sciences de la vie, permet à l étudiant d aborder ou de revoir diverses notions fondamentales de base en Biologie, mais aussi d approfondir ses connaissances en Chimie. Il va également pouvoir développer sa culture scientifique et éventuellement se réorienter par rapport à son projet initial, grâce à un large choix d unités d enseignement (UE) optionnelles, comprenant, entre autres, des enseignements en Sciences de la Terre. Au cours de cette première année, l étudiant va également acquérir les outils des Mathématiques et de la Physique qui lui seront utiles pour comprendre la complexité des phénomènes biologiques. Au cours des deux années suivantes, l étudiant va progressivement acquérir un socle fort de connaissances et de compétences dans des disciplines fondamentales qui sont aussi souvent utilisées comme outils (Biologie cellulaire, Biologie moléculaire, Biochimie, Génétique), mais aussi dans des domaines plus spécifiques comme la Physiologie, la Virologie ou l Immunologie En début de troisième année (L3), l étudiant pourra, en fonction de ses domaines de prédilection, se spécialiser soit en Biologie cellulaire et physiologie, soit en Microbiologie et agrobiosciences. En parallèle, les étudiants titulaires de cette licence auront aussi acquis des compétences dans l analyse et la compréhension de phénomènes complexes, une capacité d adaptation et de travail en autonomie qui les rendront tout à fait aptes à développer des capacités d encadrement au cours de leur vie professionnelle. La licence de Biologie représente une étape dans la formation de biologistes de niveau ingénieur/bac+5 et doctorat ; elle donne accès de droit aux masters BioSanté et MABS Microbiologie-Agrobiosciences- Bioinformatique et biologie des Systèmes de l Université Paul Sabatier et sur dossier à d autres masters de l UPS ou d autres universités. Les étudiants diplômés pourront également choisir d entrer dans la vie active en postulant à des postes de technicien ou assistant-ingénieur dans les secteurs public ou privé. Avis condensé Avis global : La première année de licence accueille, sous une «mention» unique «Sciences Naturelles», tous les étudiants désirant effectuer des études en Sciences de la Vie. En L1, le fort taux de mutualisation (19 ECTS communes en premier semestre et 18 ECTS en deuxième semestre) et un large choix d UE optionnelles permettent aux étudiants d acquérir une bonne culture générale, mais aussi de se réorienter. Un effort particulier a été fait sur l accompagnement des étudiants de 1 ère année à la fois pour les aider à construire leur projet professionnel et pour aider ceux qui sont en difficulté (modérée ou très grande). La formation se 1

19 caractérise par une spécialisation progressive en deuxième année (L2) et troisième année (L3) et un grand choix d UE couvrant un large éventail de domaines en Biologie. Tout au long du cursus, les étudiants vont suivre une formation soutenue en anglais (3 ECTS par semestre) qui se concrétisera par une certification CLES en L3. Le pilotage de la formation tient compte du taux de réussite des étudiants aux différentes UE proposées et des évaluations des enseignements par les étudiants. Un seul point faible est à noter : il n existe aucun indicateur chiffré sur le devenir des étudiants sortant non-diplômés. Points forts : Pilotage à la fois par une équipe pédagogique de mention et par des équipes pédagogiques pluridisciplinaires pour chaque année (réunion deux fois par semestre). A la fois l évaluation des étudiants et l évaluation des enseignements par les étudiants ainsi qu une très bonne connaissance de la population étudiante (origine et suivi) sont utilisés pour un pilotage très efficace de la licence. Forte mutualisation des enseignements et large choix d UE optionnelles en L1. Spécialisation progressive : début en semestre 4 puis deux parcours en L3 (un orienté Biologie cellulaire et l autre Microbiologie). Des modules des deux parcours du L3 sont repris dans le cadre de la formation continue Cohérence de l offre de formation licence avec l offre de formation master. Un effort tout particulier sur l acquisition de compétences transversales (42 ECTS sur 180) et sur les langues, une large utilisation des TICE. Enseignant référent en L1 ; réorientations possibles ou accompagnement des étudiants en difficulté grâce à une évaluation précoce en S1 ; UE de projet professionnel. Point faible : Manque de données dans le dossier sur l insertion professionnelle des étudiants diplômés et sur la population étudiante sortant sans diplôme. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement : Il conviendrait de mettre en place un suivi des étudiants qui sortent de la mention sans diplôme et d améliorer le suivi des étudiants diplômés qui ne continuent pas en master. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Il est assuré à la fois par une équipe pédagogique de mention et par des équipes pédagogiques pluridisciplinaires pour chaque année. La présence des responsables pédagogiques des 3 années de la licence dans chacune des équipes assurent la cohérence pédagogique de l ensemble de la mention. Ces équipes qui se réunissent de manière régulière (une fois par an pour l équipe pédagogique de mention et au moins 2 fois par semestre pour les équipes pédagogiques par année) ont pour mission d assurer l organisation et la cohérence pédagogique des parcours, d organiser des rencontres régulières avec les délégués étudiants, de participer avec les services compétents de l'ups à l'évaluation des diplômes et de la formation et enfin de veiller à l application des décisions prises consécutivement à ces évaluations (ajustement des contenus et de l organisation des UE par exemple). Les résultats de ce pilotage sont bien décrits dans le dossier et très convaincants. Ils ont en particulier permis dans cette nouvelle maquette d actualiser le contenu des enseignements et de le réajuster en tenant 2

20 compte de l évolution du potentiel de recherche en Biologie à Toulouse et dans sa région ; de plus, les deux parcours proposés ont été adossés à des pôles de compétitivité. Grâce aux résultats fournis par la Division de l'evaluation et de la Prospective (DEP) de l UPS qui fournit les statistiques sur l origine et le parcours universitaire des étudiants, un suivi précis de la population étudiante a pu être mis en place. Afin de mieux préparer les étudiants souhaitant se réorienter vers une insertion professionnelle après la licence, plusieurs modules de pré-professionnalisation ont été introduits dans la nouvelle maquette. 2 Projet pédagogique : La modification majeure pour l offre de formation a consisté à séparer la licence SVS de la maquette précédente en deux mentions : Biochimie, décrite par ailleurs, et Biologie, qui regroupe les parcours BCP et Microbiologie-Agrobiosciences-Bioinformatique et biologie des systèmes (MABS). Cette modification a été apportée pour des raisons de cohérence pédagogique et pour se conformer à l offre de formation nationale en SDV. La licence de Biologie est une étape dans la formation de biologistes de niveau ingénieur/bac+5 et doctorat ; elle donne accès de droit aux masters BioSanté et MABS (Microbiologie-Agrobiosciences- Bioinformatique et biologie des systèmes) de l université Paul Sabatier. Elle s appuie fortement sur le potentiel de recherche en Biologie de Toulouse et sa Région. Les UE disciplinaires de la mention donnent aux étudiants une connaissance approfondie de nombreux domaines de la Biologie ; outre ces UE spécifiques, des UE de compétences transversales font partie intégrante des 2 parcours et la formation à ce type de compétences est également abordée au sein de chaque UE. De plus, dans toutes les UE, disciplinaires ou non, les modalités de contrôle des connaissances prennent en compte l évaluation des compétences transversales acquises par la quasi-systématisation du contrôle continu dans les trois années de la licence et par l existence d épreuves orales en L3. Il faut noter un effort particulier sur l enseignement des langues puisqu à la suite d un test bilan en anglais à l entrée à l Université, l étudiant pourra suivre un parcours personnalisé en fonction de son niveau, y compris l apprentissage d une autre langue si son niveau en anglais est déjà très bon. En L3, le niveau d anglais sera validé par le CLES ; le projet «enseignement des langues» est clairement une démarche de l Université. 3 Dispositifs d aide à la réussite : De nombreux dispositifs ont été mis en place dans le cadre du Plan d aide à la Réussite en Licence et beaucoup sont communs avec les autres mentions, car ils concernent le L1 : Tous les responsables du L1 sont impliqués dans l orientation active pour élaborer le parcours de l étudiant en fonction de ses objectifs. Une semaine entière à la rentrée est consacrée à l accueil des étudiants pour faciliter leur intégration et une sensibilisation est faite au «projet personnel professionnel». Chaque étudiant a un enseignant référent avec lequel au moins trois entretiens individuels sont programmés dans l année. Les modules d approfondissement optionnels du semestre 2 (S2), sont choisis en concertation avec l équipe pédagogique selon le projet de l étudiant. Une UE obligatoire d accompagnement a été mise en place en semestre 1. Un tutorat a été aménagé pour les étudiants présentant un handicap. Des parcours pédagogiques «Renforcement» ou «Rebondissement» permettront d accueillir, selon leurs niveaux, les étudiants issus d autres formations telles que les CPGE, IUT, BTS et le LMD Santé et Para médical en S2. En cas de réorientation en cours de parcours : le programme d'études découlant de la réorientation est établi par l'équipe pédagogique en concertation avec l étudiant Pour les étudiants en difficulté en L1 : - Si la difficulté est peu importante, un parcours «renforcement» a été mis en place pour les disciplines concernées (enseignement en petits groupes sous forme de cours /TD intégré, colles écrites ou orales avec soutien disciplinaire associé). - Si la difficulté est importante, 3 possibilités sont proposées : =>Acquisition du L1 en 2 ans avec parcours adapté en S2. =>Proposition de formations en alternance. =>Réorientation en IUT. 3