Pré- Congrès Metropolis sur l`immigration francophone. Yves Saint-Germain, Citoyenneté et Immigration Canada

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1 Pré- Congrès Metropolis sur l`immigration francophone Yves Saint-Germain, Citoyenneté et Immigration Canada

2 Séance Plénière IV: Formation linguistique générale et formation linguistique d appoint Yves Saint-Germain, Citoyenneté et Immigration Canada Cécile Sabatier, Université Simon Fraser Thomas Godin, Collège Éducacentre (C.-B.) Jean-Pierre Cantin, Collège Boréal (Ontario) Élissa Beaulieu, Centre des niveaux de compétence linguistiques canadiens 2

3 Thème La quatrième séance plénière traite de la question de l accès à des services de formation linguistique pour garantir l intégration réussie des immigrants francophones au Canada. 3

4 Problématique 1. Absence de reconnaissance et de valorisation du français dans les services francophones et anglophones d accueil et d établissement pour les immigrants dans les CFSM. 2. Clientèle immigrante dans les CFSM ayant des besoins diversifiés en matière de programmes de formation en FLS et en ALS, financés par CIC ou par les provinces. 3. Modèle de prestation des services de formation et d évaluation, en français et en anglais, limitatif et restrictif au sein des CFSM. 4. Absence de cadre de formation pour les enseignants de FLS à travers le Canada 5. Besoin de diffusion et de complémentarité des ressources des NCLC et des CLB dans les CFSM. 4

5 Parcours 1. Le candidat choisit de s intégrer en français au Canada par le biais du programme de formation linguistique CLIC. 2. Le candidat choisit de s intégrer en français au Canada par le biais du programme de formation linguistique CLNA. 3. Le candidat choisit d apprendre le français au Canada par biais du programme de FLS financé par la province de l Ontario. 4. La candidate choisit d apprendre le français au Canada par le biais du programme FLS. 5

6 But: Modèle préliminaire Offrir les ressources qui facilitent la pleine intégration des immigrants pour qu ils fassent un choix éclairé et qu ils s établissent avec succès dans les CFSM. Clientèle visée: Tout immigrant qui s établit dans les CFSM, c est-à-dire : l immigrant dont le français est L1 ou L2; l immigrant dont le français est L1 ou L2, et ayant des besoins en alphabétisation; l immigrant dont le français est la 3 e ou la 4 e langue; l immigrant dont la langue maternelle n est ni le français ni l anglais. Langue première ou maternelle Langue seconde 6

7 Principes sous-jacents au modèle 1. Forces complémentaires et avantages 2. Approche de type cheminement 3. Souplesse dans le respect de normes communes 4. Établissement d un réseau de partenaires pour favoriser l orientation vers les services les mieux adaptés 5. Responsabilité, reddition de comptes et obligation de faire rapport 6. Les Niveaux de compétence linguistique canadiens au cœur d une approche coordonnée

8 Questions 1. Comment réagissez-vous a ces recommandations? 2. Voulez-vous ajouter quelque chose? 3. Quel rôle peuvent jouer les CFSM pour soutenir cette approche? 8

9 Prochaines étapes 1. Promouvoir et renforcer la mise en œuvre des politiques existantes de CIC en matière de prestation des services de formation et d évaluation linguistiques. 2. Accroître le nombre d immigrants inscrits dans les programmes de formation linguistique en FLS par la révision et l assouplissement des critères d admissibilité et d accessibilité aux programmes, tant au niveau fédéral que provincial. 9

10 Prochaines étapes 3. Cibler les communautés francophones où une dynamique existe entre les mouvements migratoires et les groupes émergents afin d y instaurer des politiques flexibles de formation et d évaluation linguistiques. 4. Mettre en place les conditions et les mécanismes nécessaires au repérage et à la description d un parcours francophone. 10

11 Prochaines étapes 5. Recueillir les perceptions des immigrants inscrits dans les programmes de formation linguistique, en français et en anglais, dans les CFSM, afin d accroître la complémentarité et la représentativité du modèle aux yeux de toutes les parties. 6. Former des tables régionales, dans les deux langues officielles, pour promouvoir et diffuser les services francophones d accueil et d établissement. 11

12 Prochaines étapes 7 Valider le modèle auprès de groupes pilotes par région géographique, et recueillir les résultats et les recommandations. 8. Maintenir en place le Groupe de travail ou le comité consultatif national dont certains membres sont issus des CFSM afin de permettre les échanges de pratiques exemplaires et la rétroaction relatifs au rendement de la prestation des services de formation financés par le gouvernement fédéral et les gouvernements provinciaux. 12

13 Questions 1. Comment réagissez-vous a ces recommandations? 2. Quel rôle peuvent jouer les CFSM pour soutenir cette approche? 3. Voulez-vous ajouter quelque chose? 13

14

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