Etude sur l identification de l offre de formation et ses besoins d évolution pour la filière Déchets/Recyclage. 16 janvier 2014

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1 Etude sur l identification de l offre de formation et ses besoins d évolution pour la filière Déchets/Recyclage 16 janvier 2014

2 Sommaire 1. Introduction 2. La filière déchets-recyclage-réemploi : principaux éléments de contexte 3. Panorama des métiers et domaines professionnels 4. L offre de formation 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation 6. Conclusions et préconisations

3 1. Introduction Contexte de l étude Réalisée au premier semestre 2013 dans le cadre de l expérimentation régionale pour le développement des métiers de l économie verte (Plan national des filières et territoires/ministère écologie, développement durable et énergie) Filière déchets-recyclage-valorisation matière, identifiée comme l une des 4 filières prioritaires La filière recouvre : collecte/tri/réemploi/réusage et réparation/traitement et valorisation énergétique de la matière (hors incinération)

4 1. Introduction Objectifs de l étude Réaliser un état des lieux prospectif de l offre de formation initiale, continue et apprentissage ; Analyser les besoins d évolution de cette offre de formation pour répondre aux enjeux régionaux ; Recenser et capitaliser des projets et pratiques existantes ; Emettre des préconisation quant aux besoins d accompagnement des acteurs de la formation.

5 2. La filière déchets-recyclage-réemploi : principaux éléments de contexte Un secteur à fort potentiel Gestion des déchets: enjeu environnemental Réglementations française et européenne, dispositions juridiques (REP), normes environnementales Le déchet devient une ressource Transformer le déchet en une ressource nouvelle à valeur optimale suppose des technologies de recyclage plus pointues qu auparavant et le développement de nouvelles activités

6 2. La filière déchets-recyclage-réemploi : principaux éléments de contexte Un secteur à fort potentiel La filière traitement compostage des déchets, valorisation énergétique, recyclage, stockage se professionnalise. Evolution du secteur de la récupération et du recyclage. Les méthodes de production et d organisation ont été améliorées afin de répondre à la demande et aux objectifs du Grenelle. Scénario favorable en termes de croissance d emplois d ici 2020 et professionnalisation du secteur (CEP des entreprises du recyclage)

7 2. La filière déchets-recyclage-réemploi : principaux éléments de contexte Quelques points de repère en Nord-Pas de Calais salariés travaillent dans la filière de la gestion des déchets et du traitement des eaux (Pôle emploi, Juillet 2012). La branche du recyclage compte 210 établissements pour salariés, ce qui fait du Nord Pas-de-Calais la 3 ème région de France en nombre de salariés. 30 millions de tonnes de déchets par an (soit 12% supérieur à la moyenne nationale) et 20% des déchets industriels français.

8 2. La filière déchets-recyclage-réemploi : principaux éléments de contexte Quelques points de repère en Nord-Pas de Calais 60% des éco entreprises de la région sont situées dans le secteur de la collecte et du traitement des déchets. Les filiales de Veolia et Suez-Environnement (SITA) dominent le secteur mais 60% des entreprises ont moins de 20 salariés. Entreprises d insertion très présentes sur le territoire notamment en matière de collecte et de tri Dynamique locale d innovation : cd2e et le pôle d excellence TEAM 2

9 3. Panorama des principaux métiers et domaines professionnels Les principales familles professionnelles et les métiers de la filière Métiers divers On y trouve: Métiers de la collecte - tri Métiers du recyclage, du traitement, de la production de matières et de la valorisation énergétique Métiers de la maintenance, du contrôle, de la qualité et de la sécurité Métiers du réemploi / ré-usage, de la réparation et du commerce Métiers de l ingénierie, des études, de la recherche et du développement Métiers de l administration, de la gestion, de la logistique et du transport

10 3. Panorama des principaux métiers et domaines professionnels Les principales familles professionnelles et les métiers de la filière Métiers en tension accessibles sans qualification, mais image négative : agent de déchèterie, agent de collecte, conducteur d engins, opérateur de tri, opérateur de recyclage. Métiers en émergence et qui se développent de par la réglementation et l évolution du marché : responsable QSE, technicien du réemploi, chargé de R&D, écoconcepteur...

11 3. Panorama des principaux métiers et domaines professionnels Le périmètre de la filière : domaines professionnels cœurs de cibles et connexes DP cœurs de cible Enjeux Exemples de métiers au sein de la filière 01a. Agriculture et environnement 08b. Production des industries de transformation 05b.Travail des métaux, mécanique générale 05c. Maintenance industrielle, méthode, contrôle qualité 12a. Nettoyage 27a. Fonctions transversales dirigeantes et d encadrement Proposer et mettre en œuvre des procédures de collecte, stockage, élimination, valorisation des déchets. Analyser le plan environnemental dans les entreprises, entreprises du déchet et de collectivité locale Réduire les déchets incinérés, augmenter le recyclage et la valorisation sous forme d énergie Utiliser moins de ressources fragiles, concevoir, installer, améliorer les systèmes de traitement et recyclage Assurer la maintenance industrielle des équipements, assurer la qualité et la sécurité environnementale Augmenter le tri des produits en fin de vie devenu déchets Assurer la gestion des entreprises, encadrer et accompagner les salariés, la GPEC, Opérateur des industries de recyclage Technicien en traitement des déchets ; Ingénieur QHSE, Ingénieur environnement-déchets Responsable en production industrielle, Chimiste, technicien de laboratoire Ingénieur d études traitement Opérateur de production, Ingénieur process, Ingénieur mécanique Agent d entretien d infrastructures, Agent qualifié de maintenance Agent de collecte, ripeur, Agent de tri, trieur, Agent de déchetterie Responsable de site, Coordinateur, Chef de projets déchets industriels

12 3. Panorama des principaux métiers et domaines professionnels Le périmètre de la filière : domaines professionnels cœurs de cibles et connexes DP connexes Enjeux Exemples de métiers au sein de la filière 17a. Commerce et vente Renforcer les pratiques et le conseil sur l usage et le ré emploi Technicien du réemploi, Responsable ressourceries, Chargé de sensibilisation 10a. Transport Assurer le transport de matières dangereuse, raccourcir les circuits de livraison, veiller à la traçabilité Chauffeur, conducteurs d engins, conducteur de traitement des déchets 11a. Logistique et manutention Optimiser la logistique Responsable expédition Logisticien

13 4. L offre de formation en NPdC Quelques résultats d enquête 453 formations identifiées 328 considérées comme faisant partie des formations dans les domaines professionnels cœur de cible de la filière 125 comme faisant partie des formations dans des domaines professionnels connexes 118 répondants, dont 77 considèrent que leur formation est en lien avec la filière déchets-recyclage

14 4. L offre de formation en NPdC Quelques résultats d enquête Petits groupes privilégiés (12 à 20 places); effectifs plutôt stables ; 40 % n ont pas fait le plein a leur dernière session Des partenaires mobilisés sur la mise en œuvre (professionnels du secteur vacataires) La formation peut: mener à un métier au sein même de la filière (36%) ou à une activité liée à la filière sur une autre filière (33%) sensibiliser et informer (réglementations) sur le sujet (31%)

15 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 1. formations aux métiers de la gestion des déchets et du recyclage ciblés 2. formations aux métiers de l environnement intégrant la prise en compte de la gestion des déchets 3. formations aux métiers de la chimie 4. formations conception de produits et processus 5. formations aux métiers HQSE 6. divers

16 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 1. formations aux métiers de la gestion des déchets et du recyclage ciblés CAP operateur des industries du recyclage (ADEFA) CAP Gestion des Déchets et Propreté Urbaine (Campus Veolia) Licence pro protection de l environnement spécialité Gestionnaire des déchets (université d Artois)

17 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 2. formations aux métiers de l environnement intégrant la prise en compte de la gestion des déchets Bac Pro hygiène et environnement (lycée de l Aa-St Omer) DEUST Environnement [traitement des eaux] et Gestion des déchets (Lille 1) Master géologie de l ingénieur [pollutions] (Lille 1) Licence pro industries chimiques, spécialité : procédés en chimie et développement durable (Lille 1) Master Chimie Énergie Environnement (Lille 1) Ingénieur pour la terre [matière optionnelle] (ISA) Master Environnementaliste, et Master sites pollués (ISA) DUT génie biologique, génie environnement (ULCO) Master chimie spécialité traitement des eaux (ULCO) Master expertise et traitement en environnement (ULCO) Master Urbanisme et développement durable (Lille 2)

18 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 3. formations aux métiers de la chimie Licence Chimie, parcours chimie (Lille 1) BTS chimie (lycée Eiffel-Armentières) DUT chimie (Lille 1) 4. formations conception de produits et processus Licence pro production industrielle spécialité conception de produits innovants (Lille 1) Ingénieur Génie industriel et Développement Durable (école des mines de Douai) Ingénieur ingénierie des procédés et matériaux organismes avancés (école des mines de Douai)

19 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 5. formations aux métiers HQSE Master Génie systèmes industriels, spécialités : maîtrise et optimisation des procédés industriels ; HSQE (Lille 1) DUT génie mécanique et productique (Lille 1) Ingénieur Polytech, spécialités : matériaux ; exploitation de systèmes de production (Lille 1) Licence SVTE parcours biochimie (Lille 1) DUT qualité logistique industrielle organisation (Université Artois) Licence pro QHSE (Université Valenciennes Hainaut-Cambrésis) Bac Pro maintenance des équipements industriels (GRETA Douaisis) MP maintenance industrielle, méthodes contrôle qualité (ICAM) Licence Chimie qualité environnement des produits industriels (Lille 1)

20 4. L offre de formation en NPdC Typologie des formations proposées 6. Divers BTS qualité industries alimentaires et bio-industries (lycée J-Y Cousteau Wasquehal) DUT mesures physiques (Lille 1) CAP cuisine (GRETA Audomarois) CAP Hygiène et maintenance des locaux (GRETA Bruay-Béthune) Organisation de chantiers de nettoyage (GRETA Artois-Ternois, GRETA Flandre maritime) Ateliers techniques métallurgie (AREP) Bac Pro commerce (AREP, SIADEP)

21 4. L offre de formation en NPdC Jugement sur l offre de formation en Nord-Pas de Calais Ressources pédagogiques : un CFA «hors les murs» (ADEFA) bien repéré et légitimé, un CFA (l Institut des services à l environnement du Campus VEOLIA) très équipé et de grande ampleur, des supports de formation issus de différentes expérimentations (Triselec, Elise) Offre de formation plus qu intéressante : le CAP OIR le CAP Gestion des déchets et propreté urbaine le DEUST Environnement et Déchets La licence pro protection de l environnement spécialité Gestionnaire des déchets

22 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Les ressources pédagogiques utilisées Des formations spécialisées, mais rarement issues de la filière, pas toujours adaptées au contexte propre de la filière : CACES, Incendie, sécurité. ADEFA bien repéré sur les modules spécifiques et qui est organisme-architecte des formations du Contrat de Professionnalisation PRODIAT (OPCALIA) Campus VEOLIA peu intégré au réseau de prestataires alors que l outil peut paraitre pertinent?

23 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Un problème chronique d attractivité des métiers? Le monde du «déchet» reste peu attractif et ce, même pour certaines entreprises de la filière Nombre de TPE se conforment essentiellement aux nécessaires formations règlementaires La mauvaise image de la filière marque même certaines entreprises d insertion Or, évolutions de fond qui ne manqueront pas d impacter la filière et ses habitudes en matière de formation des salariés : mouvement de rachat des plus petites entités, qui intègrent de plus grands groupes, avec davantage de polyvalence des opérateurs ; mécanisation de plus en plus importante ; montée en puissance de la valorisation des déchets; fréquentes évolutions réglementaires.

24 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Un problème chronique d attractivité des métiers? En conséquence : des formations qui ne font pas le plein Le CAP du Campus Veolia affiche 50% de taux de remplissage pour ses 2 premières promotions (CAP en 2 ans) ; Le CAP OIR ADEFA atteint 60% de taux de remplissage (CAP en 1 an) ; Le CAP OIR initialement mis en place en 2005 au Lycée Picasso d Avion a rapidement fermé, faute d effectifs suffisants. Idem pour la formation continue et la professionnalisation (CQP) : Les capacités du Campus Veolia en matière de formation continue sont largement sous-utilisées ; Les propositions de formation continue par les universités sont à ce jour des échecs ; Les CQP ont été globalement moins utilisés que ce qui était espéré.

25 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Un problème d adéquation formations et métiers Cette inadéquation constitue un frein supplémentaire à l entrée en formation: Hétérogénéité des métiers d opérateurs difficulté pour mettre en place des modules de formation concernant un maximum de salariés multiplicité de formations (CQP notamment). Secteur composé pour une grande part de TPE, avec leurs contraintes inhérentes à leur taille la question de la formation et de la GPEC passent toujours derrière la priorité des marchés et de l activité. L organisation de l offre serait, pour partie, inadaptée à la réalité et aux capacités des entreprises de la filière Prégnance d un public salarié de faible niveau initial de formation, qui peut être plus réticent à se former, notamment dans un contexte de formation «classique».

26 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Un manque de réflexion sur la mobilité professionnelle Les TPE proposent peu de débouchés en interne : la promotion (mobilité verticale) est réduite et la monoactivité, majoritaire, offre de faibles perspectives de valorisation et de mobilité horizontale interne ; Les acteurs de la filière n ont pas réussi à ce jour à diffuser le message portant sur les potentiels de filière, liés à l évolution des métiers.

27 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Au final: Des TPE qui valorisent plutôt l expérience et les capacités de personnes + des TPE où la Direction a peu de capacités d anticipation + des organisations contraintes facilement mises à mal lors d absences pour formation + des publics peu demandeurs, notamment par manque d appétence à «retourner sur les bancs de l école» + Une faible valorisation de parcours professionnels (dont mobilité horizontale), peu pensés à l échelle de la filière = Une faible motivation réciproque à penser la formation : quelle plus-value? quel intérêt? pourquoi?

28 5. Pratiques et besoins des organisations en matière de formation Des paradoxes spécifiques à la filière

29 6. Conclusions et préconisations Améliorer la lisibilité de l offre de formation Effectuer collectivement au sein de la filière un travail d organisation et de communication : Présenter l offre de manière claire et plus lisible..en termes de contenu, formes, et publics cibles

30 6. Conclusions et préconisations Adapter l offre de formation continue Une prise de conscience filière et proximité géographique : Réflexion collective autour des entreprises (points communs, spécificités ) pour définir une réponse adaptée à leurs besoins communs et respectifs = Modules courts, formations sur site, adaptation aux matériels Proposer un accompagnement des TPE sur leur développement stratégique (en amont des questions de formation et de GPEC) Développer l alternance = moyen de formation et d intégration des jeunes (en âge ou adulte peu expérimenté dans le domaine) Ex : contrat de professionnalisation/prodiat

31 6. Conclusions et préconisations Valoriser la mobilité professionnelle au sein de la filière Impliquer davantage les entreprises d insertion autour des suites de parcours au sein da la filière : au-delà de l activité-support, mais bien une piste professionnelle possible Le GE (IQ) porteur de perspectives à condition d en valoriser pleinement le potentiel Améliorer l attractivité de la filière (image) Mettre en place des actions spécifiques de communication et de présentation des activités, métiers de la filière auprès des étudiants, des jeunes, et des demandeurs d emploi

32 RAPPORT COMPLET et SYNTHESE : Rubrique TERRITOIRES ENVIRONNEMENT EMPLOIS