L'évaluation par compétences : comment communiquer? Malek Bouzid, professeur d histoire-géographie, collège «Les garrigues» Rognes (13)

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1 L'évaluation par compétences : comment communiquer? Malek Bouzid, professeur d histoire-géographie, collège «Les garrigues» Rognes (13) Description du dispositif Durant l'année scolaire, les élèves sont évalués sous la forme de tâches complexes en fonction d'un rythme défini et communiqué aux élèves au début de chaque séquence. Cette année, deux classes de 6 e ont connu trois évaluations par trimestre et une autre classe deux évaluations pour la même période. Fonctionnement Dès l'entrée en sixième, les élèves adoptent rapidement de nouvelles habitudes et intègrent l'évaluation par compétences comme un fonctionnement naturel dans la classe. La codification par item de certaines évaluations leur permet de repérer des récurrences et donc de donner du sens aux évaluations. Présentation La grille vierge (ci-jointe) a été distribuée aux élèves en début d'année. Les deux exemples suivants concernent un élève en réussite (plus de 15/20 de moyenne) et un autre avec des notes habituellement comprises entre 5 et 10/20. À chaque fin de trimestre, les grilles ont été ramassées. En fonction des évaluations effectuées, les items sont marqués en positif uniquement (en vert). Lorsqu aucune évaluation n a été effectuée pour un item donné ou que la capacité n est pas considéré comme acquise, la case de la grille est laissée vierge. Ainsi, on identifie les réussites des élèves et non leurs échecs (but d une évaluation positive). De plus, on repère facilement les progrès ou la persistance d une difficulté. Cela ouvre la voie à une remédiation plus efficace. Bilan Les outils numériques sont nettement plus faciles à utiliser et moins chronophage. Mais ils restent presque exclusivement des outils à l'usage des enseignants. Souvent, ils ne permettent pas à l'élève et à sa famille d'avoir un repère des évaluations facilement identifiable, utilisable en classe et consultable à la maison. Les élèves et les parents ont facilement adhéré à ce dispositif de suivi. Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 1

2 Prénom Compétence 1 : maîtrise de la langue française Dégager l'idée essentielle d'un texte. Comprendre un énoncé, une consigne. Répondre à une question par une phrase complexe. Rédiger un texte bref, construit en paragraphe, correctement ponctué en respectant les consignes. Compétence 5 : culture humaniste Connaître et repérer les grands ensembles physiques et humains. Connaître et repérer les grandes périodes de l'histoire. Lire et utiliser différents langages (images, cartes, croquis, textes, graphiques simples). Identifier la diversité des civilisations, des sociétés et des religions. Compétence 6 : les compétences sociales et civiques Identifier les grands enjeux du développement durable. Connaître les règles fondamentales de la démocratie. Connaître et respecter les règles de la vie collective. Respect mutuel et acceptation des différences. Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 2

3 Prénom Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative Faire preuve d initiative. Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Je sais m'identifier sur le réseau ou un site et mettre fin à cette identification (C.1.1). Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail (C.1.2). Je connais les droits et les devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC (C.2.1). Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes. (C.3.1). Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (C.4.2). Je sais relever des éléments me permettant de connaître l'origine de l'information (C.4.3). Bilan annuel de fin de classe de sixième : Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 3

4 Prénom LISA Compétence 1 : maîtrise de la langue française Dégager l'idée essentielle d'un texte. Comprendre un énoncé, une consigne. Répondre à une question par une phrase complexe. Rédiger un texte bref, construit en paragraphe, correctement ponctué en respectant les consignes. Compétence 5 : culture humaniste Connaître et repérer les grands ensembles physiques et humains. Connaître et repérer les grandes périodes de l'histoire. Lire et utiliser différents langages (images, cartes, croquis, textes, graphiques simples). Identifier la diversité des civilisations, des sociétés et des religions. Compétence 6 : les compétences sociales et civiques Identifier les grands enjeux du développement durable. Connaître les règles fondamentales de la démocratie. Connaître et respecter les règles de la vie collective. Respect mutuel et acceptation des différences. Nom Prénom LISA Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative Faire preuve d initiative. Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Je sais m'identifier sur le réseau ou un site et mettre fin à cette identification (C.1.1). Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail (C.1.2). Je connais les droits et les devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC (C.2.1). Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 4

5 Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes. (C.3.1). Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (C.4.2). Je sais relever des éléments me permettant de connaître l'origine de l'information (C.4.3). Bilan annuel de fin de classe de sixième : Les principales compétences sont maîtrisées pour la classe de sixième. La compétence 4 la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication est cependant plus fragile. Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 5

6 Prénom NICOLAS Compétence 1 : maîtrise de la langue française Dégager l'idée essentielle d'un texte. Comprendre un énoncé, une consigne. Répondre à une question par une phrase complexe. Rédiger un texte bref, construit en paragraphe, correctement ponctué en respectant les consignes. Compétence 5 : culture humaniste Connaître et repérer les grands ensembles physiques et humains. Connaître et repérer les grandes périodes de l'histoire. Lire et utiliser différents langages (images, cartes, croquis, textes, graphiques simples). Identifier la diversité des civilisations, des sociétés et des religions. Compétence 6 : les compétences sociales et civiques Identifier les grands enjeux du développement durable. Connaître les règles fondamentales de la démocratie. Connaître et respecter les règles de la vie collective. Respect mutuel et acceptation des différences. Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 6

7 Prénom NICOLAS Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative Faire preuve d initiative. Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication Je sais m'identifier sur le réseau ou un site et mettre fin à cette identification (C.1.1). Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail (C.1.2). Je connais les droits et les devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC (C.2.1). Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes. (C.3.1). Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (C.4.2). Je sais relever des éléments me permettant de connaître l'origine de l'information (C.4.3). Bilan annuel de fin de classe de sixième : Les compétences de la fin sixième sont mal maîtrisées. Il faudra consolider ses bases dans la maîtrise de la langue française et dans l'utilisation des repères. Des progrès ont été accomplis mais ils n'ont été pas suffisants pour combler les lacunes. Malek Bouzid, collège «Les garrigues» Rognes (13) Page 7

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