PROJET PEDAGOGIQUE DE L ACCUEIL PERISCOLAIRE DE CRUSEILLES

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1 PROJET PEDAGOGIQUE DE L ACCUEIL PERISCOLAIRE DE CRUSEILLES 1

2 SOMMAIRE I) PRESENTATION Page 3 II) CONSTAT Page 3 III) OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Page 4 IV) MOYENS Page 5 a. Méthode pédagogique Page 5 b. Moyens matériels Page 5 i. L accueil maternel ii. L accueil élémentaire iii. Logiciel c. Moyens humains Page 6 i. Le coordinateur ii. La responsable administrative iii. Les animateurs iv. Formation / quotas V) FONCTIONNEMENT Page 7 a. Horaires Page 7 b. Lien famille / école Page 7 c. Déplacements Page 7 d. Déroulement Page 7 i. Accueil maternel ii. Accueil élémentaire e. Hygiène et diététique Page 8 f. Rôles et attitude Page 8 g. Activités Page 8 h. Entretien Page 8 VI) EVALUATION Page 9 2

3 I) PRESENTATION Le Projet Pédagogique est un document détaillant le fonctionnement d un accueil de loisirs. Il découle d un autre document, plus général : le Projet Educatif. Alors que ce dernier exprime les grandes lignes éducatives liées à l ensemble des accueils de Cruseilles, le Projet Pédagogique décrit en détail un accueil en particulier. Le temps périscolaire est un temps singulier dans la vie d un enfant : plus tout à fait obligatoire, mais encore régi par les règles de la collectivité. Ce projet pédagogique exposera donc les objectifs pédagogiques liés à ce temps de vie et découlant de la volonté éducative annoncée dans le Projet Educatif. On y présentera aussi les fonctionnements qui en résultent et les moyens nécessaires à leur mise en œuvre. Enfin ce document précisera la méthode d évaluation des actions entreprises. II) CONSTAT Cruseilles est une ville de habitants située sur les flancs du Salève, à mi-chemin entre Annecy et Genève. A l origine village rural étendu sur plusieurs hameaux, Cruseilles subit depuis plusieurs années une mutation liée à l établissement de frontaliers ou de travailleurs du bassin annécien. De fait, la population évolue aussi et avec elle ses besoins, notamment concernant la garde des enfants. Les contraintes liées au déplacement (Annecy Suisse) au temps de travail (40h/semaine en Suisse), à la flexibilité dans le monde du travail, au contexte familial engendrent d importants besoins de garde. L accueil périscolaire existe depuis des années et a évolué de façon conséquente depuis la rentrée Au cours des années il est apparu qu un accueil sur une large plage horaire est nécessaire ; nombre de familles utilisent le service de façon régulière. La demande croît chaque année et avec elle l équipe permanente. Des enfants participants à l accueil périscolaire sont aussi présents à l accueil de loisirs les mercredis ou vacances. 3

4 III) OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Le Projet Educatif expose la volonté claire de «favoriser l épanouissement de l enfant». Le temps périscolaire est un temps particulier où l accueil et le départ échelonné imposent des conditions d animation. Même si elle reste fondamentale, «l activité encadrée» ne semble pas constituer le cœur de l action éducative. Par conséquent, les axes de travail concerneront plutôt la vie quotidienne, l organisation collective, les temps libres, les déplacements... Répondre aux différents besoins de garde o Organiser un accueil de loisirs durant les temps périscolaires o Adapter l amplitude horaire aux besoins des familles Assurer la sécurité du public accueilli o Répondre aux quotas et qualités d encadrement établis par le Ministère de la Cohésion Sociale o Utiliser des locaux et du matériel aux normes o Assurer une évaluation régulière des activités et fonctionnements proposés Respecter le rythme de chaque enfant o Tenir compte de la journée d école dans l organisation de l accueil o Établir des temps distincts o Permettre de choisir son activité Favoriser l apprentissage du «vivre ensemble» o Faire l expérience de l éco-citoyenneté o Définir la notion de respect o Apprécier les différences o Définir un cadre et des règles collectives o Donner une place à chacun Favoriser l acquisition de l autonomie o Apprendre les gestes du quotidien o Participer aux tâches quotidiennes o Encourager les idées et initiatives o Aménager l espace Associer les parents au projet et renforcer les liens avec les familles o Accueillir et faire connaissance o Informer les familles o Associer les parents au fonctionnement o Être un lien entre les familles et l école 4

5 IV) MOYENS a. Méthode pédagogique Il convient d intégrer l accueil périscolaire dans la globalité de la journée. Il faut donc prendre en compte le fait que certains enfants n ont pas l énergie ou la volonté pour se lancer dans des projets très ambitieux. Les activités ne doivent pas être obligatoires. Elles doivent laisser la possibilité à l enfant de refuser de participer. Afin qu il ait ce choix, il est donc nécessaire de proposer des activités régulièrement. Elles devront prendre en compte l éventualité d un arrêt momentané pour une reprise plusieurs jours plus tard. Les activités proposées peuvent prendre pour support le quotidien, la période de l année (saison/événements ), le programme de l accueil de loisirs ou tout autre thème adapté à l âge des enfants. Malgré la nécessité de proposer des activités variées, l essentiel du temps périscolaire est composé de temps libre où l enfant se réveille ou au contraire décompresse d une longue journée. Pour autant «libre» ne signifie pas «laxiste», la vie collective nécessite tout un ensemble de règles qui doivent être respectées à chaque instant. Ces règles et les sanctions éventuelles peuvent être définies avec les enfants. Le temps du goûter est un temps privilégié pour engager la discussion. Il est possible et nécessaire de permettre aux enfants eux-mêmes de proposer des activités ou des fonctionnements. La prise de parole peut être publique (à l ensemble du groupe) ou plus restreinte : à un animateur, à la table b. Moyens matériels L accueil est réparti en deux lieux différents. i. L accueil maternel Les locaux sont contigus à ceux de l école maternelle publique. Ils sont constitués d une salle d activité de 60 m², d une salle aménagée pour le repas de 60 m², d un hall/vestiaire de 33 m² ainsi que d un bloc sanitaire de 16 m². La salle ouvre sur un terrain de jeux clos et un espace vert. A l opposée une cours ombragée est accessible. ii. L accueil élémentaire Les locaux se situent aux «préfabriqués», à quelques dizaines de mètres de l école élémentaire. Ils sont composés de deux salles de 55 m² et d un bloc sanitaire de 11 m². Ils sont bordés d un terrain herbeux clos. Ponctuellement, la cour de récréation de l école peut être utilisée. 5

6 iii. Logiciel Afin de coordonner l ensemble des activités péri et extrascolaire un logiciel unique est utilisé. Ainsi le dossier d inscription est unique pour toute l année et regroupe toutes les données nécessaires à l ensemble des services. Il permettra un accès aux familles depuis une borne internet. Le coordinateur, les responsables administratives et la comptable auront un accès partagé afin d établir les documents nécessaires au fonctionnement (listes de présence, dossier d inscription, facturation ) c. Moyens humains i. Le coordinateur Un poste de coordinateur de secteur est créé. Son rôle consistera à coordonner les actions éducatives, à tenir le budget à jour, à organiser les activités, conseiller, être le lien entre l équipe et les élus, former et éventuellement remplacer le personnel. ii. La responsable administrative Une responsable administrative est désignée par accueil. Son rôle sera de centraliser les informations concernant les inscriptions, de tenir le registre des présences, de fournir les informations en vue de la facturation. Elle assumera en outre le rôle d animatrice. iii. Les animateurs Les animateurs ont pour tâches d accueillir les enfants, les familles, de servir le goûter, animer les groupes, assurer le rangement et l entretien des locaux. Des qualités relationnelles, autant avec les enfants qu avec les membres de l équipe sont nécessaires. Ponctualité, bon sens, prise d initiative et dynamisme sont également des qualités requises. iv. Formation / Quotas L équipe doit répondre aux quotas d encadrement tels qu ils sont fixés par le ministère de la cohésion sociale à savoir : minimum 50% d animateurs BAFA et maximum 20% d animateur sans qualification. Dans le cadre du périscolaire les quotas d encadrement sont d un animateur pour 10 enfants de moins de 6 ans et d un pour 14 enfants de plus de 6 ans. 6

7 V) FONCTIONNEMENT a. Horaires Afin de répondre aux besoins de garde des familles, l accueil périscolaire se doit d avoir des horaires de fonctionnement très larges. Le matin l accueil est ouvert de 7h à 8h30. Le soir l accueil est ouvert de 16h15 à 19h. b. Lien famille/école L accueil périscolaire est un temps de transition entre le temps en famille et le temps scolaire. Il doit donc assumer ce rôle d intermédiaire, notamment en matière de transmission d informations. Un outil sera créé afin d assurer le suivi des enfants (comportement, incident, accident ). Il servira à renseigner les enseignants des consignes parentales et en retour d informer les parents des événements de la journée. c. Déplacements Les animateurs amènent les enfants dans les classes le matin et vont les chercher dans les classes le soir. Les maternelles n ont pas à sortir des locaux puisque l accueil est contigu à l école néanmoins chaque animateur sera vigilant à garder les enfants groupés en se positionnant devant ou derrière le groupe. Les élémentaires doivent sortir de l école pour rejoindre leurs locaux. Après un temps libre dans la cour de l école le trajet se déroule en un seul convoi. Les animateurs veilleront là aussi à se positionner afin d encadrer le groupe. Les déplacements en dehors des locaux pour des activités précises sont possibles. Cependant, il faudra dans ce cas organiser l accueil de façon à informer les parents au plus tôt. d. Déroulement i. Accueil maternel A leur arrivée dans le centre les enfants vont aux toilettes, se lavent les mains et s installent à table pour le goûter. Celui-ci est composé de pain tartiné, de fruits frais ou secs et d eau. Après quoi les enfants iront à nouveau se débarbouiller. Les animateurs proposeront alors des activités. Les enfants peuvent ne pas y participer. Il conviendra donc de prévoir un animateur pour s occuper, surveiller, discuter avec les enfants qui ne souhaitent pas faire d activité encadrée. Les parents viennent chercher leurs enfants de façon échelonnée. Un animateur devra donc assurer le suivi des départs, prendre et transmettre les informations de la journée. Cet animateur ne devra pas se cantonner à ce rôle et doit aussi être disponible pour les enfants. ii. Accueil élémentaire Le déroulement de l accueil élémentaire se passe comme celui des maternelles à cela prêt qu après le goûter un temps d aide aux devoirs est organisé. Les enfants qui le souhaitent pourront y participer, ils devront être autonomes et l équipe ne s engage pas quant à la réalisation du travail. Par ailleurs les enfants seront systématiquement associés au nettoyage des tables et pourquoi pas à la vaisselle ou au ménage. 7

8 e. Hygiène et diététique Les enfants devront avoir les mains propres avant et après le goûter. Dans la mesure du possible les fruits seront issus de l agriculture biologique. Dans les locaux les enfants utiliseront des chaussons. f. Rôles et attitudes La responsable administrative a un rôle différent des autres animateurs en ce qui concerne l administration avant ou après le temps d accueil. Durant l accueil elle a le même rôle que les autres animateurs. Ainsi chaque animateur doit savoir quelle démarche entreprendre face aux familles, en cas d annulation, de demande de renseignements Le bon sens, l esprit d initiative et d organisation, des qualités relationnelles et le sens de l équipe sont nécessaire au bon fonctionnement du centre. L équipe devra être irréprochable en ce qui concerne sa tenue vestimentaire, son vocabulaire et son attitude face aux enfants. L animateur doit susciter le désir d apprendre, l intérêt pour la découverte. Ceci ne se passe qu au travers d une attitude ouverte et active. g. Activités Les activités proposées doivent tenir compte des contraintes liées à l accueil périscolaire. Le temps est souvent court, il faut pouvoir continuer l activité le lendemain, voire la semaine suivante. Elles doivent être variées afin de satisfaire le désir de curiosité et de découverte des enfants. Afin d intégrer la vie du centre dans la vie quotidienne, il est intéressant d adapter les activités à la période de l année en cours. Des activités nécessitant une organisation plus aboutie peuvent tout à fait être proposées. Il est possible de demander aux parents de venir chercher leur enfant ailleurs qu au centre, de les inscrire systématiquement durant plusieurs jours ou jusqu à une certaine heure. L accueil périscolaire n est pas qu un mode de garde : c est un mode d éducation, l intérêt d une activité peut impliquer une organisation familiale différente au même titre qu une activité sportive en club. Les enfants seront incités à reprendre, continuer et finir une activité. Dans un souci de cohérence, il peut leur être demandé de s engager sur la durée. Enfin, les locaux étant aussi utilisés par l accueil de loisirs des mercredis et vacances, il est nécessaire d établir des règles de partage, utilisation et rangement du matériel. Lorsqu une activité est décidée le matériel nécessaire sera mis à l écart jusqu à utilisation. De la même manière lorsque du matériel vient à manquer les utilisateurs devront l indiquer au coordinateur au plus vite afin de réapprovisionner le stock. Le temps libre fait lui aussi partie des activités du temps périscolaire. Cependant des règles doivent être établies afin d associer les enfants au rangement même en temps libre. h. Entretien L entretien est assuré par les animateurs. Chaque semaine le ménage sera accompli intégralement (sol et sanitaires). Il conviendra de laisser les locaux propres en toutes circonstances : le rangement et nettoyage après une activité font partie de l activité elle-même. 8

9 VI) EVALUATION L évaluation fait partie de l action au même titre que la consultation initiale ou sa mise en œuvre. Régulièrement un temps devra être pris pour évaluer la pertinence et le résultat des actions entreprises. Les résultats de cette évaluation peuvent impliquer de reconsidérer le projet et son application. Les objectifs seront évalués séparément : Répondre aux différents besoins de garde o Des familles ont-elles manifesté le besoin d élargir le temps d accueil? o Y a-t-il des enfants durant toute la durée de l accueil? o Quel est le taux de fréquentation demi-heure par demi-heure? Assurer la sécurité du public accueilli o Les quotas fixés par le Ministère de la Cohésion Sociale sont-ils respectés? o Combien déplore-t-on d accident durant l accueil? o Tous les enfants sont-ils systématiquement sous la surveillance visuelle d un animateur? Respecter le rythme de chaque enfant o Les enfants ont-ils la possibilité de se dépenser? De rester dans le calme? o Combien d enfants se lèvent durant le goûter sans autorisation? o Y a-t-il un outil visuel pour comprendre les différents temps de l accueil? Favoriser l apprentissage du «vivre ensemble» o Quelles activités liées à l écologie ont été entreprises? o Les enfants sont-ils capables de définir ce qu est le respect? o Combien d activités liées à la différence ont-été entreprises? o Les règles de vie ont-elles été énoncées par les enfants? o Les règles de vie sont-elles affichées dans le centre? o Combien d enfants sont visiblement mal à l aise au centre, pleurent le matin? Favoriser l acquisition de l autonomie o Combien d enfants demandent de l aide pour s habiller? o Combien de verres sont renversés durant le goûter? o Qui nettoie les tables après le goûter? o Qui fait la vaisselle? o Qui passe l aspirateur? o Combien d activités encadrées ont-été initiées par les enfants? o Les enfants sont-ils force de proposition pour aménager l espace? Associer les parents au projet et renforcer les liens avec les familles o Combien de parents ne connaissent pas les animateurs par leur prénom? o L outil de communication entre école et famille est-il créé? o Combien de parents ont fait des propositions liées au fonctionnement? 9