RÉFÉRENTIEL CQP ANIMATEUR PÉRISCOLAIRE

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1 RÉFÉRENTIEL CQP ANIMATEUR PÉRISCOLAIRE CQP Animateur Périsclaire Versin au 11/07/2013

2 Rappel : Extrait annexe IV: Cnventin cllective Mdalités de créatin d'un CQP, cntenu du cahier des charges : le titre et la référence à l'empli qualifié la vérificatin de l'absence de diplômes d'état crrespndants le référentiel de cmpétences de l'empli visé le prfil prfessinnel et les perspectives d'empli les cnditins de mise en œuvre du CQP l'évaluatin des cnnaissances et des aptitudes prfessinnelles les mdalités de prise en cmpte des acquis prfessinnels Titre et référence à l'empli qualifié : CQP Animateur périsclaire Vérificatin de l'absence de diplômes d'état crrespndant Les accueils périsclaires snt encadrés à ce jur majritairement par des persnnels détenant le plus suvent le BAFA, parfis le BAFD, mais plus rarement un diplôme prfessinnel de l animatin et dans ce cas, il s'agit en général d'un BP JEPS. Prfil prfessinnel et perspectives d'empli Les besins d accueil et de garde avant et après l écle, ainsi que pendant la pause méridienne se snt dévelppés cnsidérablement ces dernières années. Cela peut s expliquer par plusieurs facteurs : La généralisatin du travail féminin, L'accrissement du nmbre de familles mn parentales, L élignement entre les lieux d habitatin et les lieux de travail, Le dévelppement des dispsitifs d aide sur ces temps d accueil de prximité (CAF, cllectivités lcales ) Ces besins d'accueil et de garde avant et après l'écle cnstituent un gisement d emplis très imprtant pur un secteur en évlutin cnstante, qui peut être amené à se dévelpper encre à l avenir, cmpte tenu des annnces guvernementales cncernant les accueils après l écle (dévelppement des activités éducatives et sprtives rganisées après l écle, suhaité par le ministre de l Éducatin natinale, pur éviter aux élèves de tmber «dans la lgique de la rue»). Ces accueils périsclaires se snt dévelppés - et cntinuernt à se dévelpper - dans la prximité de l écle, le plus suvent dans l enceinte des établissements sclaires. CQP Animateur Périsclaire Versin au 11/07/2013

3 L'animateur périsclaire est un salarié à temps partiel travaillant le plus suvent de 15 à 20 heures par «semaine sclaire» avant u après la classe, parfis pendant la pause méridienne. L animateur périsclaire intervient en directin d un public unique, l enfance, sit le public des 3/12 ans, dans des espaces-temps prches de l écle, le matin, le sir, la pause méridienne. Il met en œuvre des animatins et des démarches pédaggiques adaptées au cadre de l'accueil périsclaire, aux espaces dispnibles, aux rythmes des enfants. Il travaille en relatin avec 2 acteurs éducatifs privilégiés, les parents et les enseignants. Cet animateur peut être amené à intervenir - en sus des temps périsclaires - auprès d'autres publics, il cnnaît dnc aussi les publics pré-adlescents, adlescents. L animateur périsclaire exerce ses fnctins sus la respnsabilité du respnsable administratif de la structure qui l emplie et dans le cadre du prjet et de l rganisatin définis par ce dernier. L animateur périsclaire exerce sus l'autrité hiérarchique d'un directeur u d'une directrice, le plus suvent seul u au sein d une petite équipe. L'animateur périsclaire assume 3 grands actes prfessinnels : Accueillir des enfants et leurs familles dans des temps périsclaires, Cncevir un prjet d activités, Cnduire des temps d animatin périsclaires, en directin des publics enfants. Des cmpétences permettant d'assurer ces tris actes prfessinnels snt nécessaires et suffisantes pur exercer l empli d animateur périsclaire. Il n'est par cntre pas attendu pur ce type d'empli d'autre cmpétence de l rdre de : La crdinatin d autres persnnes, La gestin financière (élabratin et suivi de budget), La directin de centre de lisirs, cmme cela peut être le cas pur d autres animateurs généralistes, qui interviennent vers d autres publics, dans d autres espaces temps, en lien avec d autres acteurs que les parents et les enseignants. Il peut être amené à ccuper des fnctins pendant les vacances sclaires et évluer dans sn pste vers des fnctins d animatin tus publics, u des fnctins de directin d accueils cllectifs. L btentin d autres diplômes de niveau IV, tel le BP JEPS, est alrs rendue nécessaire.

4 Référentiel de cmpétences de l'empli visé. L animateur accueille les publics, enfants et familles, dans des temps d'accueil périsclaire. L animateur prend en cmpte la spécificité des temps périsclaires. Il cnnaît les ressurces du territire. Il veille à l ancrage des prjets prtés par sn actin dans le territire lcal, à la mise en chérence de sn actin avec celle d autres acteurs éducatifs. Il prend en charge la vie qutidienne. L animateur : cnnaît l'existence des ressurces éducatives utilisables sur le territire ; identifie les rôles et dmaines d interventin des partenaires éducatifs ptentiels présents sur le territire lcal ; cnduit des prjets d animatin en y assciant les c-éducateurs (familles et enseignants) présents auprès de la structure, en prenant en cmpte les besins et les pssibilités des enfants ; assure l accueil et l'intégratin des enfants dans le cadre de la réglementatin en vigueur, il prend en cmpte les enfants prteurs de handicap, il situe sn rôle face à d'éventuelles situatins de maltraitance ; articule les différents temps de vie des enfants et rganise la vie qutidienne durant les temps d'accueil ; aménage les espaces pur enrichir l'accueil ; favrise l accueil, l infrmatin et la participatin des familles. L animateur cnçit des prjets d'animatin en directin des publics enfants : L'animateur décline le prjet éducatif et pédaggique de la structure en prgramme d'activités sci-éducatives. Il prépare des temps d'animatin à finalité récréative et éducative en s'appuyant sur des supprts d'activités. L animateur : cnnaît le prjet éducatif et pédaggique de la structure, sn fnctinnement, le cntexte de l'actin et les prend en cmpte dans l'élabratin d'un prjet d'animatin ; analyse les caractéristiques des publics enfants dans le cadre de leur envirnnement ; asscie les enfants et les différents acteurs éducatifs (parents et enseignants) à l'élabratin et la réalisatin d un prjet ;

5 détermine les bjectifs du prjet et leur impact sur l envirnnement ; planifie la réalisatin du prjet dans le temps ; détermine les méthdes d'actin et assure le suivi des actins ; s'apprprie, chisit les mdalités d évaluatin du prjet et utilise celles-ci ; asscie les enfants, mais aussi les parents et les enseignants à l évaluatin. L animateur cnduit des temps d animatin périsclaires en directin des publics enfants. Il anime des temps d animatin à finalité récréative et éducative, en s appuyant sur des activités scientifiques et techniques, culturelles u d expressin, sur des activités physiques, u des activités relatives à l'envirnnement... Il cnstruit une démarche pédaggique. Il anime la vie qutidienne. L'animateur : décline sn activité en fnctin des bjectifs éducatifs et des cntraintes de la structure ; met en œuvre des pratiques d'activités en s'appuyant sur différents supprts ; il maîtrise plus particulièrement un de ces supprts (artistique et culturel, scientifique et technique, physique, relatif à l'envirnnement) ; utilise différents types de démarches pédaggiques adaptées aux enfants, adaptées au supprt chisi ; il cnstruit les différentes séquences de cette démarche ; prévit l rganisatin matérielle et humaine de sn activité ; respecte les règles d'hygiène et de sécurité prescrites par le directeur de la structure et met en œuvre les règles de sécurité inhérentes à l'activité qu'il cnduit ; définit les mdalités d'analyse et d'évaluatin de sn activité ; anime la vie qutidienne ; gère le grupe d'enfants ; favrise la prise d'initiative du public enfant.

6 Les cnditins de mise en œuvre du CQP Mdule de psitinnement (21 heures) Mdule 1 : Accueillir les enfants dans les temps de lisirs périsclaire (35 heures en centre de frmatin, 52 heures en entreprise) - Cnnaître les spécificités et cntribuer, en cnscience, à un temps d'animatin périsclaire - Identifier les fnctins d'un ACM - Accueillir les publics enfants en sécurité - Mettre en place des espaces aménagés en fnctin des publics accueillis - Accueillir les familles - Identifier les différents acteurs éducatifs et leur rôle Mdule 2 : Cncevir un prjet d animatin (63 heures en centre de frmatin, 60 heures en entreprise) - Cnstruire un diagnstic simplifié : identifier le fnctinnement de l accueil périsclaire, prendre en cmpte le cntexte de l actin, identifier et prendre en cmpte les caractéristiques du public accueilli - Utiliser les ressurces de l envirnnement de prximité, au service du prjet - Frmuler des bjectifs - Déterminer des méthdes d'actin - S'apprprier et utiliser des utils d'évaluatin Mdule 3 : Cnduire des temps d animatin périsclaires en directin des publics enfants (98 heures en centre de frmatin, 88 heures en entreprise) - Cnnaître différents supprts d activités - Mettre en œuvre des pratiques d activités s appuyant sur un de ces supprts d activité, chisir des démarches pédaggiques, cnstruire et mettre en œuvre les séquences cnstitutives de cette démarche - Favriser la participatin des enfants - Gérer et animer des grupes d'enfants - Animer la vie qutidienne Dans le cadre de la mise en vie de l'alternance, il sera imprtant de prévir qu'un tuteur accmpagne le stagiaire. Il purra s'agir du directeur de la structure emplyeuse.

7 L'évaluatin des cnnaissances et des aptitudes prfessinnelles Objectif validé : Maîtriser la spécificité des temps d'accueil périsclaire. Cmpétence générale visée : Cnduire des actins d animatin, dans le cadre de temps d'accueil de lisirs curts, en prenant en cmpte ntamment les familles. Niveau de cmpétence attendu : je situe mn actin dans le cadre d bjectifs et de démarches adaptées à la situatin d un temps d accueil périsclaire ainsi qu aux besins et aux pssibilités des enfants j intègre le cadre d une actin glbale prtée par divers acteurs éducatifs j asscie les familles aux lisirs des enfants et favrise la participatin de ces derniers aux prjets qui les cncernent Épreuve d'évaluatin certificative : Sutenance à l ral d un cmpte rendu d animatin Le candidat devra mettre en place un prjet d animatin au sein de sa structure qui intègre une démarche de c-éducatin, en particulier au travers de la prise en cmpte des familles. Lrs d un cmpte rendu ral suivi d un entretien d une demi-heure avec les membres du jury, le candidat devra faire apparaître explicitement les attendus qui lui nt fait chisir cette animatin ; le dérulement de l animatin, sn rôle et sa gestin du grupe ; la manière dnt il a asscié les familles à l animatin ; le bilan glbal qu il en ressrt. Critères d évaluatin Accueillir l'enfant et les enfants et leurs familles. le cadre de référence éducatif prpre aux familles est pris en cmpte l aménagement de temps et espaces d accueil est réfléchi les temps et rythmes familiaux snt pris en cmpte dans l rganisatin des actins l implicatin des familles dans les prpsitins d animatin est favrisée Les critères d évaluatin (italique suligné) snt des acquis bligatires

8 S intégrer à une actin éducative glbale en directin des enfants : les acteurs éducatifs intervenant auprès des enfants sur le territire snt repérés et leur rôle est cmpris les lieux et les dispsitifs ressurces utiles aux actins d animatin snt repérés et leur ptentiel éducatif est perçu la cmplémentarité de l actin d animatin avec celle des c-éducateurs (parents et enseignants) est favrisée Intégrer les spécificités d une structure d accueil périsclaire : l'envirnnement institutinnel de la structure est cnnu et pris en cmpte les différentes fnctins d un Accueil Cllectif de Mineurs snt apprpriées et prises en cmpte, le cadre règlementaire des ACM est cnnu l adaptatin de l accueil aux différents publics en termes de sécurité, de rythme de fnctinnement, d attitude, de type d activités prpsées et d aménagement des espaces est effective l expressin des enfants et leur participatin à la vie de la structure ainsi qu aux prjets qui les cncernent snt favrisés Objectif validé : enfants Préparer un prjet d animatin de lisirs pur des publics Cmpétence générale visée : Organiser une actin d animatin ainsi que sn évaluatin en fnctin de la demande des publics, du cntexte institutinnel et de la réglementatin en vigueur. Niveau de cmpétence attendu : J inscris mn actin d animatin dans le cadre des rientatins éducatives de ma structure, j utilise les ressurces du territire ; j intègre les caractéristiques psychlgiques et scilgiques du public, je repère ses attentes et je l asscie à l évaluatin ; j'identifie les caractéristiques psychlgiques et scilgiques des publics pré-adlescents et adlescents ; j intègre la réglementatin cncernant le supprt technique utilisé. Épreuve d'évaluatin certificative : Prductin d'un dcument d une dizaine de pages et entretien ral. Il s agit de la prductin d un cmpte-rendu écrit d'un prjet d'animatin s inscrivant dans une dimensin c-éducative prtant sur : l'envirnnement et le public de la structure avec ses caractéristiques ; l'adéquatin du prjet à la demande et au cntexte ; les mdes de participatin mis en œuvre pur asscier les publics au prjet ; Les critères d évaluatin (italique suligné) snt des acquis bligatires

9 la pertinence de l'actin prpsée au vu des éléments précités ; la réalisatin et l'évaluatin du prjet. Un entretien ral d une demi-heure sera ensuite cnduit à partir de ce dcument écrit. Critères d évaluatin Analyser le cntexte de l actin d animatin : les ressurces du territire snt prises en cmpte les spécificités et les cntraintes liées à la structure snt identifiées et intégrées l animatin répnd aux bjectifs éducatifs du prjet de la structure u du territire Prendre en cmpte le public cncerné par l actin d animatin : l actin est adaptée aux pssibilités du public et aux situatins temprelles l animatin prend en cmpte les caractéristiques psychlgiques et scilgiques du public les attentes des enfants snt repérées et prises en cmpte les bjectifs et les critères d'évaluatin snt explicités le public est asscié dans le chix des prpsitins et dans l'évaluatin Organiser une actin d animatin en tenant cmpte des règles de la sécurité : la réglementatin est cnnue les règles de sécurité snt appliquées Objectif validé : Maîtriser les utils et les techniques nécessaires à la mise en œuvre d actins d'animatin. Cmpétence générale visée : Mettre en œuvre les utils techniques et cnditins de sécurité adaptées au dérulement d une actin d animatin. Niveau de cmpétence attendu : je maîtrise et mets en œuvre de manière créative une technique d activité en l adaptant au public enfant ; je mets en œuvre une démarche pédaggique en favrisant le jeu, la décuverte ; j'rganise l'accueil et la vie qutidienne ; j évalue mn actin, les techniques utilisées, les règles de sécurité à appliquer en y assciant le public. Les critères d évaluatin (italique suligné) snt des acquis bligatires

10 Épreuve d'évaluatin certificative : Mise en situatin d animatin Il s agira, dans le cadre de la réalisatin d'une actin éducative et de décuverte, de la menée d une séance d animatin ludique d une durée de 45 mm à 1 h, auprès du public enfant u adlescent, d'au mins 8 persnnes. Cette séquence devra être intégrée dans un prjet glbal et permettra l'utilisatin d'un supprt technique chisi par le candidat parmi les 3 supprts retenus pur la frmatin. L entretien cnduit à l issue de cette séance permettra au candidat d analyser sa prgressin pédaggique et d évaluer plus particulièrement la séquence bservée par le jury. Critères d évaluatin Mettre en œuvre des utils permettant la décuverte d activités : Les techniques d animatin liées au supprt chisi dans le dmaine des activités culturelles et d expressin, scientifiques et techniques u physiques et sprtives snt maîtrisées et mises en œuvre : en permettant la prgressin de tus ; en favrisant le caractère ludique du temps d'animatin ; en favrisant la créativité des enfants et adlescents. La grille d'évaluatin de l'activité est frmalisée et pertinente. Maîtriser les gestes u cnduites prfessinnelles liées à l exercice du métier d animateur : les espaces utilisés snt aménagés et accueillants ; l'initiative et l'autnmie des enfants snt favrisées ; l'accueil des publics est pensé et respectueux ; l'rganisatin matérielle est prise en cmpte et adaptée à la situatin. Expliciter les techniques utilisées dans l animatin de lisirs et la décuverte d activités en respectant la sécurité des pratiquants et des tiers : la sécurité des publics est garantie ; le cadre règlementaire de la pratique d'activité est maîtrisé ; le matériel technique est vérifié et utilisé de façn pertinente. Les critères d évaluatin (italique suligné) snt des acquis bligatires

11 Les mdalités de prise en cmpte des acquis prfessinnels Le psitinnement dit permettre d'atteindre tris bjectifs : Clarifier le prjet individuel de frmatin du stagiaire en particulier en prenant en cmpte d éventuels allègements. Accmpagner le stagiaire à frmaliser sa cnceptin de la fnctin d animateur périsclaire et sa cnceptin du prjet de frmatin. Situer le niveau de cmpétences du stagiaire et/u évaluer ses acquis par rapprt au référentiel de certificatin du CQP Animateur périsclaire et par rapprt à sn prpre prjet prfessinnel. À l'issue de la phase de psitinnement, il purra être prpsé à des candidats sit de dispser d'allègements, sit d'entrer dans une démarche de VAE. Ces deux prpsitins puvant être frmulées pur tut u partie du diplôme.

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