Quartier Jeunes. 16h-18h. Projet : «Lycée de la nouvelle chance Auvergne» Porteur : GIP Auvergne ACADEMIE DE CLERMONT-FERRAND

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1 Quartier Jeunes 16h-18h Projet : «Lycée de la nouvelle chance Auvergne» Porteur : GIP Auvergne ACADEMIE DE CLERMONT-FERRAND

2 Le GIP Auvergne Le porteur Le porteur Le GIP FCIP Auvergne a pour vocation de développer une coopération entre les acteurs de la formation continue des adultes, de la formation et de l insertion professionnelle. Il soutient notamment les initiatives relatives à la promotion des dispositifs d insertion et assure l animation des personnels intervenant dans ces dispositifs.

3 Contexte et objectifs du projet Contexte : - Un besoin identifié au plan régional et fortement exprimé par les équipes de bassin - Un besoin objectivé par l étude des données de la MLDS et des éléments recueillis via SIEI révélant des besoins en matière de raccrochage pour des jeunes sortis depuis plus d un an du système scolaire, sans solution et sans diplôme. Une réponse adaptée : le choix d un LNC «hors murs» qui répond aux spécificités territoriales et aux flux de l académie de Clermont-Ferrand Objectif général du projet : retour en formation en vue d obtenir un diplôme

4 Contexte et objectifs du projet Objectifs du projet Du point de vue des jeunes Répondre aux besoins des jeunes sortis du système éducatif depuis plus d un an Donner une nouvelle chance à ces jeunes en réintégrant le lycée Reprendre confiance Intégrer un parcours qui associe individualisation, inclusion dans la classe et alternance Préparer un diplôme sur la voie professionnelle ou technologique ( Bac en 2 ans maximum et CAP en un an) Du point de vue des équipes pédagogiques et d encadrement Redonner une chance à des jeunes en partant de leurs expériences et en leur offrant la possibilité d être accompagnés S inscrire dans une logique de parcours Favoriser le partage d expérience Diffuser les bonnes pratiques

5 Public cible Jeunes répondant aux critères suivants : Âgés de plus de 16 ans et jusqu à 25 ans révolus Sans solution et éloignés des codes scolaires Sortis du système scolaire depuis au moins un an à la date d entrée dans le dispositif Ayant débuté une formation en lycée ou en apprentissage Ayant pour objectif l obtention d un diplôme de niveau IV ou de niveau V Ayant entrepris des démarches pendant la période d interruption de scolarité (emploi ; intérim ; stages ; formations ; entretiens réguliers avec la Mission locale)

6 Budget et partenariat Période et durée de réalisation du projet : 1 an renouvelé sur deux années scolaires /1013 : Phase de réflexion et de montage /2014 : Phase de mise en œuvre Budget de l opération : - Total = , dont de FSE - 1 ère année = , dont de FSE (en cours de bilan) - 2 ème année = , dont de FSE (en cours de bilan) Partenariats financiers : - Rectorat de Clermont-Ferrand : HSE (Entretiens de suivis, soutien pédagogique, réunions LNC, etc.) - Conseil Régional d Auvergne : rémunération des jeunes et subvention pour des actions de regroupement - GIP Auvergne : gestion de la rémunération des jeunes par les GRETA, outils

7 Budget et partenariat PARTENARIATS : - Partenaires Interinstitutionnels et interministériels : Conseil Régional d Auvergne, Missions Locales, Pôle Emploi, CIO, Académie de Lyon - Services du Rectorat de Clermont-F d : SAIIO, DAFPIC-GIP, DIFOR (Division de la formation des enseignants), CAFOC (Centre académique de la formation continue), DEC (Division des examens et concours), MANE, DIPOS etc. Exemples de collaboration : le CAFOC anime les formations des personnels impliqués avec l objectif sous-jacent de transfert de pratique de la formation continue sur l initial ; la DEC est un interlocuteur privilégié dans la construction d un parcours et l inscription aux examens sous la catégorie de la formation continue des jeunes ACCOMPAGNEMENT par le Chef du Service académique d information, d insertion et d orientation et chef de projet ainsi que les corps d inspection

8 Actions concrètes Un premier projet décliné en 4 actions en : phase de réflexion et de montage 1. Audit des bassins pour soutenir le déploiement des Réseaux Nouvelle Chance 2. Action d ingénierie pour la mise en place d actions de type lycée et/ou parcours «Nouvelle Chance» 3. Organisation de formations pour les personnels impliqués 4. Lancement du repérage des jeunes

9 Actions concrètes Un second projet décliné en 4 actions en : phase de mise en œuvre 1. Expérimentation de parcours ouverts dans plusieurs établissements fonctionnant en réseau 2. Ingénierie et gestion de projet 3. Formation des personnels et information auprès des acteurs de l orientation, de l insertion, de la formation et des corps d inspection 4. Mutualisation et évaluation partagée dans le cadre d un séminaire académique

10 Actions concrètes Un projet académique, des projets d établissements une harmonisation des pratiques 1. Repérage et orientation : regards croisés des CIO, ML, MLDS, Pôle emploi (protocole et fiche de candidature commune) 2. Centralisation et coordination par le chargé de mission du dispositif 3. Positionnement initial des établissements : motivation, prérequis et compétences 4. Accueil individualisé : emploi du temps personnalisé, contrat entre le jeune et le lycée 5. Deux phases : temps d accompagnement fort en début de formation, puis pédagogie individualisée lors de l inclusion dans les classes et alternance renforcée 6. Démarche de réassurance : ateliers visant à conforter l estime de soi

11 Résultats et perspectives RESULTATS 11 jeunes en parcours à la rentrée 2013, dont 6 filles et 5 garçons A l entrée dans le dispositif : 8 niveau V, 2 niveau IV et 1 niveau V bis Un premier bilan année scolaire : 1 abandon, 9 poursuites de scolarité et 1 obtention du diplôme (CAP en 1 an) PERSPECTIVES A MOYEN TERME - Anticiper les besoins en affinant les critères de repérage et d orientation des candidats avec les partenaires (en approfondissant notamment le travail de collaboration en amont à partir des «portes-feuilles» des conseillers). - Accroître progressivement le nombre de places réservées pour les filières avec un fort taux de pression

12 Résultats et perspectives - Améliorer la connaissance de la règlementation liée à la rémunération et au statut de stagiaire de la formation professionnelle - Individualiser plus fortement les parcours à partir de l évaluation par compétences (positionnement, CCF, forme global/progressive etc.) - Intensifier les temps de regroupement des stagiaires du réseau LNC pour conforter le travail des lycée sur la confiance en soi et affirmer l identité du LNC A noter : Reconduction en avec la possibilité d accueillir 20 nouveaux parcours en plus de ceux de la première cohorte PERSPECTIVES A LONG TERME : - Garder des parcours multi-sites : augmenter la capacité d accueil et élargir l offre de formation - Réfléchir à la possibilité de créer un pôle ressource à Clermont-Ferrand

13 Valeur ajoutée du FSE Apports essentiels du FSE, en matière : - De conditions d émergence d un projet «innovant» et de bonnes conditions de travail : coûts des échanges et des formations inter-académiques pris en charge, salaire du chargé de mission du projet (poste pivot) - De conception et de méthodologie : échanges inter-académiques (LNC de Villeurbanne), cadrage et structuration des actions liées aux exigences du FSE - De mise en synergie sur un territoire très contrasté : force d un réseau d établissements LNC et logique de parcours - D inscription dans le paysage régional «intégré» de lutte contre le décrochage scolaire : solution déployée dans le cadre des réseaux FOQUALE

14 Valeur ajoutée du FSE D expertise académique : ingénierie de projet ; harmonisation administrative et pédagogique ; coordination, centralisation et promotion régionales D approche et de diffusion de nouvelles pédagogies : contribution déterminante au plan de formation des personnels du réseau LNC D impulsion dans les démarches de réussite : actions socio éducatives Et, de manière transversale : - Mixité du public sans discrimination de sexe - Travail sur les stéréotypes, sur la citoyenneté et l égalité des chances auprès des bénéficiaires Des questions? C est à vous!

15 Conditions de transfert Conditions de transfert Les difficultés rencontrées et les solutions trouvées : - Difficultés : administratives et financières liées au statut de stagiaire de la formation professionnelle rémunérée ( jeunes inscrits en EPLE) et aux exigences du FSE - Solutions : coordination académique indispensable (création de documents et de process partagés pour fixer le cadre du «hors murs»), connaissance de la règlementation de la formation professionnelle et des exigences du FSE, expertise des GRETA dans le traitement de la rémunération Un accompagnement / appui/ressources par : Accompagnement par l Académie de Lyon (C. Terras, chargé de mission du LNC de Villeurbanne) Constitution d une expertise académique : appui du CSAIIO, des corps d inspection et de la MLDS

16 Conditions de transfert Les critères de réussite : Conditions de transfert S appuyer sur le dispositif académique de lutte contre le décrochage scolaire existant Se donner le temps de concevoir le dispositif avant la mise en œuvre, en saisissant l opportunité de l apport FSE Rendre lisible et identifiable le dispositif pour les CIO, les ML, la MLDS et le Pôle Emploi et le positionner par rapport à l ensemble de l «offre» spécifique pour ces publics Accompagner les équipes d établissement en référence à des objectifs clairs, en leur donnant les moyens et les outils pour réussir (montage de parcours, formation, échanges de pratiques )

17 Conditions de transfert Les 3 conseils au porteur de projet Les 3 conseils au porteur de projet 1. Pour mobiliser les établissements et les équipes, partir d un diagnostic partagé, puis accompagner ces mêmes équipes tout au long du projet 2. Structurer une coordination au plan académique, en lien étroit avec la région, afin d assurer un pilotage cohérent. 3. Insérer le dispositif dans le plan académique de prévention et de lutte contre le décrochage Des questions? C est à vous!

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