L IPAD À L ÉCOLE : AVANTAGES, DÉFIS ET NOUVELLES RÉALITÉS PÉDAGOGIQUES. Apple Camp 2014 Aurélien Fievez Université de Montréal

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1 L IPAD À L ÉCOLE : AVANTAGES, DÉFIS ET NOUVELLES RÉALITÉS PÉDAGOGIQUES Apple Camp 2014 Aurélien Fievez Université de Montréal

2 PLAN DE LA PRÉSENTATION 1. Introduction 2. Recherche menée Contexte et méthodologie Résultats 3. Stratégies pédagogiques 4. Exemples concrets 5. Conclusion et recommandations

3 I. INTRODUCTION Quelle place prend la tablette tactile dans les salles de classe? Quelles sont les réalités? Quels sont les défis? Varient-ils selon les contextes?

4 INTRODUCTION Les technologies mobiles sont utilisées par 2 milliards d utilisateurs (OCDE, 2013). La tablette tactile représente à elle seule plus de 30 % des parts de marché (IDC, 2013).

5 INTRODUCTION On constate actuellement une implantation massive des tablettes tactiles, et plus particulièrement de l ipad dans les salles de classe (Futuresource Consulting, 2014 ; Khaddage, 2013).

6 INTRODUCTION 5,3 millions d ipad dans les écoles aux États-Unis (Etherington, 2013) et en augmentation croissante en Europe et en Amérique du Nord (Vu, 2013) Québec France

7 INTRODUCTION Nombre de tablettes en Wallonie: Agence Wallonne des Télécommunications, plateforme ICT de la Wallonie (2013) outils (ordinateurs ou autre) en Wallonie

8 INTRODUCTION Dans chaque contexte : En Fédération Wallonie Bruxelles : une tablette pour 1800 élèves En France : une tablette pour 150 élèves Au Québec : une tablette pour 20 élèves

9 CONTEXTE Tablette tactile Propriété de l école Propriété de l élève Usage à l école uniquement Usage à l école + à la maison 1:1 1:1 En groupe 1:1

10 CONTEXTE ios Tablette tactile Android Windows

11 CONTEXTE Des questionnements sur les usages, avantages et défis de l utilisation de l ipad à l école. Des questionnements sur l intégration de l ipad en contexte scolaire (Du Roy, 2012; Rouzé, 2012; Cubelic et Larwin, 2014). Les réalités pédagogiques et les processus d implantation sont parfois complexes et demandent des analyses précises et explicites (Stromquist et Monkman, 2014)

12 DES QUESTIONNEMENTS Quels sont les usages de l ipad à l école? Quelles sont les applications les plus utilisées par les enseignants et les élèves? Quelles sont les réalités pédagogiques? Quelle place prend la distraction dans la salle de classe? Quelles sont les stratégies efficaces et comment les mettre en place? La tablette tactile à l école, renouveau pédagogique ou outil de marketing?

13 OBJECTIFS DE CETTE PRÉSENTATION 1. Déterminer les usages et les défis rencontrés par les enseignants lors de l utilisation de la tablette tactile en salle de classe. 2. Identifier les évolutions, similitudes et disparités en comparant trois pays francophones. 3. Présenter des exemples concrets d utilisation de la tablette tactile en salle de classe 4. Présenter des recommandations afin d améliorer l intégration de la tablette tactile en salle de classe.

14 La recherche menée au niveau global ipad à l école : quels usages? Quels impacts? Échantillon global : 8200 élèves et 480 enseignants Objectifs de la recherche : déterminer les usages et les effets (avantages et défis) de l utilisation de la tablette tactile en contexte scolaire (K-12). 3 années d étude Usages et défis de l utilisation de la tablette tactile en classe Conception et planification des séquences de cours Perspectives pédagogiques futures

15 LA RECHERCHE GLOBALE Parents Directions L utilisation de la tablette tactile Enseignants Élèves

16 LA RECHERCHE MENÉE AU NIVEAU GLOBAL

17 Apprentissage à travers l espace (ou non) Mobilité, complémentarité et efficience Outil à potentiel cognitif Facteurs humains, matériels et institutionnels diversifiés Appropriation de l outil par l apprenant et l enseignant Processus itératif Tablette tactile Formation technique et pédagogique Usages de l outil Opportunités et défis liés à son utilisation

18 UNE RÉFLEXION EST INITIÉE

19 SELON LA THÉORIE Pour les enseignants Pour les élèves Liés à l enseignant, aux élèves, mais aussi à l outil lui-même Inconvénients Apports pédagogiques Donnant lieu à des perspectives pédagogiques Utilisation de la tablette tactile en classe

20 MÉTHODOLOGIE 1. Collecte des données : Questionnaires pour les enseignants Entrevues de groupe semi-dirigées Entrevues individuelles semi-dirigées Données qualitatives et quantitatives 2. Analyse des données : Méthode mixte. Triangulation entre les données des questionnaires et des entrevues. Logiciel d analyse : QDA Miner et SPSS

21 QUESTIONS DE RECHERCHE Effets pour les enseignants Effets pour les élèves Usages pour les enseignants Usages pour les élèves Différents indicateurs (20) viennent évaluer l ensemble des questions de recherche (14) et permettent l analyse, ils sont basés sur le cadre conceptuel et visent une vérification.

22 RÉSULTATS Quels sont les usages de la tablette tactile en salle de classe?

23 ÉCHANTILLON Nombre d années de carrière pour les enseignants interrogés 3%# 25%# 35%# 19%# 18%# moins&d un&an& de&1&à&5&ans& de&6&à&9&ans& de&10&à&19&ans& de&20&et&plus&

24 ÉCHANTILLON Répartition des élèves dans l échantillon 4%# 9%# 87%# Primaire& Secondaire& Pré;universitaire&

25 ÉCHANTILLON Matières enseignées par les enseignants interrogés Langue&seconde& 12%# Arts& 8%# Sciences&et&technologie& 12%# EducaBon&physique& 7%# Français& Sciences&humaines& 23%# 24%# MathémaBques& 14%#

26 USAGE DE LA TABLETTE TACTILE PAR LES ÉLÈVES À L ÉCOLE APPLICATIONS UTILISÉES PAR LES ÉLÈVES À L ÉCOLE Travaux&scolaires& 1077# iannotate& 322# Notes&de&cours& 793# Manuels& 199# Recherche& 519# Livres&electroniques& 133# Agenda&électronique& 303# Pages& 100# Jouer& 282# Facebook& 94# Réaliser&des&projets& 239# Notability& 84# ApplicaBons& 238# Pluriportail& 58# Exerciseurs& 219# Keynote& 55# Faire&ses&devoirs& 217# imessage& 49# Lire& 206# ifiles& 46# Ecrire&texte& 150# Safari& 39#

27 USAGE DE LA TABLETTE TACTILE PAR LES ÉLÈVES À LA MAISON APPLICATIONS UTILISÉES PAR LES ÉLÈVES À LA MAISON Faire&ses&devoirs& 1369# Facebook& 654# Jouer& Regarder&des&vidéos& Ecouterde&la&musique& Rechercher&l'informaBon& UBliser&les&réseaux& sociaux& Etudier& Communiquer& 561# 478# 470# 373# 282# 229# 1309# Youtube& 277# imessage& 271# Instagram& 159# Manuels& 82# Snapchat& 81# FaceBme& 62# Safari& 54# Tumblr& 48# Lire& 187# livres& 47#

28 LES DÉFIS DE LA TABLETTE TACTILE SELON LES ÉLÈVES DistracBon& 1875# Jouer&en&salle&de&classe& 733# Réseaux&sociaux&et&messages& Problèmes&techniques& Dépendance& Pertes&de&temps& Problèmes&visuels& 322# 258# 148# 148# 74#

29 LES AVANTAGES DE LA TABLETTE TACTILE SELON LES ÉLÈVES Rapidité&d'uBlisaBon& Recherche&internet& Facilité&d'uBlisaBon& RéalisaBon&de&travaux& Portabilité& Prendre&des&notes& CommunicaBon&(avec&prof/ Accès&internet&(informaBons,& OrganisaBon& SBmulaBon& Moins&papier/feuilles& 381# 299# 276# 239# 194# 176# 174# 693# 671# 640# 872#

30 LES AVANTAGES PERÇUS PAR LES ENSEIGNANTS Pour leur propre pratique Pour les élèves Accès&à&l'informaBon& Varier&les&stratégies& MoBvaBon& Qualité&des&présentaBons& Transfert&des&documents& Rapidité&d'utlisaBon& DiminuBon&quanBté&de&livres& CentralisaBon&des& documents& CollaboraBon& CommunicaBon& 34# 25# 23# 19# 18# 14# 14# 61# 74# 98# Accès&à&l'informaBon& MoBvaBon& DifférenciaBon& Accès&des&documents& CollaboraBon& CréaBvité& Qualité&présentaBons& Varier&méthodes& d'apprenbssage& Rapidité& Varier&méthodes& enseignement& 39# 30# 30# 27# 24# 22# 17# 17# 103# 120#

31 LES DÉFIS PERÇUS PAR LES ENSEIGNANTS Pour leur propre pratique Pour les élèves GesBon&de& classe& 82# DistracBon& 113# Charge&de& travail& PlanificaBon& 65# 46# GesBon&de&classe& Problèmes& techniques& ConcentraBon& 45# 37# 70# AbenBon&des& élèves& Problèmes& techniques& 40# 30# UBlisaBon&de&jeux& AppranBssage& français& Limites&appareil& 23# 20# 12#

32 DÉFIS PERÇUS PAR LES ENSEIGNANTS: COMPARAISON Augmente/ facilite Sans effet Diminue/ complexifie 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Belgique Canada France

33 RÉSULTATS COMPARATIFS SUR 3 ANNÉES Évolution entre l année 1 (4 mois d utilisation) et l année 2 (16 mois d utilisation) et année 3 (24 mois d utilisation). Perceptions des enseignants quant aux effets sur les élèves : 5& 4,5& 4& Augmente/ facilite Sans effet Diminue/ complexifie 3,5& 3& 2,5& 2& 1,5& 1& 2012& 2013& 2014&

34 RECOMMANDATIONS DES ENSEIGNANTS POUR UNE UTILISATION EFFICIENTE DE LA TABLETTE EN SALLE DE CLASSE FormaBon&des&enseignants& 75# Baliser&l'uBlisaBon& Aspects&techniques& FormaBon&des&élèves& 39# 36# 33# Temps& 20# Communauté&de&praBque& AdaptaBon&progressive& 10# 10#

35 SATISFACTION GLOBALE Des enseignants Des élèves 11%# peu&sabsfait&ou& insabsfait& 11%# peu&sabsfait&ou& insabsfait& 37%# moyennement& sabsfait& 45%# moyennement& sabsfait& 52%# extrêmement& ou&très&sabsfait& 44%# extrêmement&ou& très&sabsfait&

36 ET LES PARENTS?

37 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? 943 personnes ont répondu au questionnaire 16,8%# 16,3%# 66,8%# Parent&d élève&en&maternelle& Parent&d élève&en&primaire& Parent&d élève&en&secondaire&

38 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Les principaux usages à la MAISON : Jeux& 254# Vidéos/films&en&ligne& 103# Recherche&en&ligne& 100# Devoirs& 90# Jeux&éducaBfs& 41#

39 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Les principaux AVANTAGES de l utilisation de la tablette tactile à la MAISON : Accès&à&l'informaBon& 85# ConBnuité&école;maison& 50# Compétences&technologiques& 39# Loisirs& 32# Ouverture&sur&le&monde& 23#

40 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Les principaux INCONVÉNIENTS de l utilisation de la tablette tactile à la MAISON : Perte&de&controle& 112# Dépendance& Sécurité/controle&parental& 57# 54# Usage&trop&ludique& 41# Moins&d'acBvités&physiques& 32#

41 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Les principaux AVANTAGES de l utilisation de la tablette tactile à L ÉCOLE : Favorise&les&compétences&informaBques& 49# Favorise&la&recherche&de&l'informaBon& 38# Pouvoir&s'adapter&avec&la&société& Se&préparer&pour&l'avenir& Favorise&l'accès&à&l'informaBon& Favorise&l'apprenBssage&en&général& IniBe&de&nouvelles&méthodes& Facilite&les&projets/devoirs&éducaBfs& Favorise&la&moBvaBon& 32# 30# 29# 26# 26# 24# 20#

42 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Les principaux INCONVÉNIENTS de l utilisation de la tablette tactile à L ÉCOLE : Aucun&défi&& Manque&de&sécurité&et&de&controle&de&l'école& 49# 51# DiminuBon&de&l'écriture&à&la&main& Plus&usage&ludique&qu'éducaBf& 30# 29# Trop&d'usages&de&la&technologie& 25# Perte&de&temps& DiminuBon&des&interacBons&sociales& Dépendance& FormaBon&des&enseignants&insuffisante& 21# 20# 19# 18#

43 QUEL EST LE POINT DE VUE DES PARENTS? Satisfaction globale : 25,6%# 14,1%# 60,3%# Peu&saBsfait& SaBsfait& Très&saBsfait&

44 ET LES DIRECTIONS?

45 QUEL EST LE POINT DE VUE DES DIRECTIONS? L utilisation de la tablette tactile : - Favorise la motivation et la recherche de l information - Facilite la communication entre les élèves - Initie de nouvelles perspectives d enseignement et d apprentissage - Augmente la distraction des élèves et les pertes de temps en classe - Représente un défi majeur lors de l'intégration dans l école - Les enjeux financiers sont importants - La formation des enseignants est indispensable - Le soutien technique est indispensable - Comprendre et intégrer les différents outils disponibles - Intégrer l outil DANS le programme de formation - Travail réaliser sur les perceptions des enseignants

46 DISCUSSION Comparaison des effets de l utilisation de la tablette tactile en salle de classe Quels sont les avantages? Quels sont les défis?

47 DISCUSSION : QUELS EFFETS? Les avantages 1. Motivation accrue des élèves ; 2. Accès à l information ; 3. Portabilité de l outil ; 4. Annotation de documents PDF facilitée ; 5. Organisation du travail plus aisée ; 6. Qualité des présentations réalisées par les élèves et les enseignants ; 7. Collaboration accrue entre les élèves et entre les élèves et l enseignant ; 8. Variété des ressources présentées (images, vidéos, applications, etc.) ; 9. Possibilité d aller à son rythme pour les élèves ; 10. Développement de compétences informatiques chez les élèves et les enseignants ; 11. Expérience de lecture bonifiée ; 12. Économie de papier pour les enseignants.

48 DISCUSSION : QUELS EFFETS? Les défis 1. Distraction ; 2. L écriture de textes avec la tablette tactile ; 3. L apprentissage de l écriture ; 4. Manuels scolaires mal adaptés ; 5. Planification de leurs cours plus difficile; 6. Gestion des travaux ; 7. Méconnaissance des ressources ; 8. Sous-usage des livres électroniques ; 9. Facteurs (distraction,..) nuisant à la réussite scolaire.

49 EN CONCLUSION : SELON LES ÉTUDES MENÉES Pour les enseignants Pour les élèves Effets relatifs quant à une plus-value de l outil sur l enseignement et l apprentissage Inconvénients Apports pédagogiques Réflexion, intégration et utilisation de l outil Utilisation de la tablette tactile en classe

50 CONCLUSION Nous pouvons mettre en évidence : L ipad est vu comme un outil complémentaire d enseignement et d apprentissage. La conception de séquences de cours à l aide de l ipad nécessite un processus réflexif quant à l utilisation efficiente de l outil. Bien que la recherche ait identifié de nombreuses utilisations intéressantes de l ipad en contexte scolaire, il reste néanmoins des défis à surmonter pour permettre aux enseignants et aux élèves d en exploiter toutes les potentialités. Enfin, après 3 années et en comparant 3 contextes d implantation, les résultats varient en partie selon les éléments contextuels (la formation initiale ou continue) mais surtout par les pratiques pédagogiques mobilisées par les enseignants et les différents acteurs.

51 RAPPORT DES PRINCIPAUX RÉSULTATS karsenti.ca/ipad L ipad à l école : usages, avantages et défis Résultats d une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants du Québec (Canada) Rapport préliminaire des principaux résultats Thierry KARSENTI Aurélien FIEVEZ Avec la collaboration de : Simon COLLIN Stéphanie SIMARD Gabriel DUMOUCHEL Patrick GIROUX Aziz RASMY Maxim MORIN Ariane DUPUIS Andrée BOILY Normand ROY 9 décembre 2013 aurelien.fievez@umontreal.ca

52 EN PRATIQUE Quelles sont les applications utilisées? Quelles sont les stratégies adoptées? Quelles sont les perspectives?

53

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55 DIFFÉRENTES APPROCHES Outils disponibles Programme de formation Méthodes Utiliser la tablette tactile en salle de classe

56 DES OUTILS DISPONIBLES

57 DES OUTILS DISPONIBLES

58 DES OUTILS DISPONIBLES Des recherches Des livres

59 APPLICATIONS UTILISÉES EN SALLE DE CLASSE Facebook Youtube istudiez Instagram Pages Safari imessage Notability Snapchat istudiez pro itube ibook iannotate Art Set Coach's Eye Twitter Tumblr Keynote Netflix ifiles Musique (Divers) Notes Mail We Heart It Ask.fm LaPresse+ Didacti Antidote Keynote Pearltrees Puffin Ubersense Google drive Hipstamic Eclicker Facebook Larousse Numbers Geogebra Sketches ibook Quick graph Inspiration Socrative Netmaths

60 Applications utilisées par les enseignants

61 Applications utilisées par les élèves

62 APPLICATIONS TRANSVERSALES

63 Fonction'éducative' 1. Expliquer,ou,démontrer, 2. Annoter,un,document, 3. Consulter,,stocker,,organiser,et, transférer,des,documents, 4. Prendre,et,partager,des,notes, 5. Concevoir,des,présentations, Exemple'd application'' présenté'de'façon'détaillée' ShowMe, Notability, Dropbox,, Evernote, Keynote, Exemples'd applications'en'lien'avec'cette' fonction'éducative' BaiBoard, Educreations, Explain,Everything, ScreenChomp, Teach, GoodReader, iannotate,pdf, Noteshelf, PDF,Expert, Penultimate, Thinglink, Box, Google,Drive, icloud, WebDAV, Younity, ibrainstorm, Notes, Quip, ScratchWork, Simplenote, SyncSpace, 2Screens,,Presentation,Expert, Electric,Slide, Haiku,Deck, Power,Presenter, Prezi, Quickoffice,Pro, Scrollshow, SlideShark, Xavier,Presentations,for,iPad,

64 DIFFÉRENTES APPLICATIONS 1. Applications éducatives transdisciplinaires a. Applications disciplinaires: Mathématiques Français Sciences humaines Sciences Anglais Éducation physique 2. Applications pour la gestion de l enseignement

65 APPLICATIONS TRANSVERSALES 1. Expliquer ou démontrer 2. Annoter un document 3. Consulter, stocker, organiser et transférer des documents 4. Prendre et partager des notes 5. Concevoir des présentations 6. Écrire un texte 7. Organiser graphiquement ses idées 8. Partager l écran de l ipad 9. Chercher et trouver de l information 10. Amener les élèves à communiquer 11. Consulter des documents de type Office 12. Enregistrer simplement du son 13. Prendre des photos et les modifier 14. Réaliser des vidéos et les modifier 15. Consulter, stocker, organiser et partager des informations liées notamment à l éducation

66 Notability! Annotation de documents Prise de notes Compléter les exercices, cours,..

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68 Autres applications: GoodReader iannotate PDF Noteshelf PDF Expert Penultimate

69 Mindmeister! Réaliser des cartes conceptuelles Synthèses collaboratives

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71 APPLICATIONS DISCIPLINAIRES

72 LISTE DES DISCIPLINES ABORDÉES 1. Mathématiques 2. Français 3. Sciences humaines 4. Sciences 5. Anglais 6. Éducation physique 7. Arts 82!

73 MATHÉMATIQUES

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75 UN EXEMPLE EN MATHÉMATIQUES

76 MATHÉMATIQUES Pour calculer : des calculatrices simples ou scientifiques Pour réaliser des tableurs sur l ipad Pour s exercer et apprendre à compter seul ou avec l enseignant : des applications pour les tout-petits et les plus grands Pour résoudre des équations Pour explorer la géométrie

77 Sketchometry! Travailler les notions de géométrie du primaire et du secondaire Transfert des documents par Dropbox

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80 Myscript calculator! Réaliser des opérations mathématiques rapidement en utilisant l interface tactile

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82 Césamath! Manuel scolaire gratuit Rappels, travaux de groupe, QCM, méthodologie

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84 MathBoard! Apprentissage des additions, soustractions, multiplications et division De la maternelle au primaire

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87 FRANÇAIS

88 Candide! Livre interactif avec définitions et explications Cartes associées Espace collaboratif

89 EN FRANÇAIS Pour corriger un texte Antidote Bon Patron Larousse Dixel Le Conjugeur Pour écrire un texte Notability Pages Pour apprendre l écriture cursive ou la calligraphie Pour s exercer en français ou maîtriser la conjugaison des verbes Pour vérifier l orthographe ou la grammaire d un texte Pour écrire des textes, des bandes dessinées ou des histoires

90 Cursive lite! Apprendre l écriture manuscrite Correction du tracé Différents niveaux de difficulté

91

92 SCIENCES HUMAINES UNIVERS SOCIAL

93 Google! Earth! Explorer en photos et 3D différents lieux sur la terre Exploiter les cartes Étudier des monuments, lieux, etc.

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95

96 Gallica! Étudier et explorer les oeuvres et monuments disponibles Partager et collaborer dans la recherche d information

97

98 SCIENCES

99 Tableau périodique! EMD PTE! Rechercher les éléments Comprendre leur position Rechercher l information de chaque élément

100

101 Frog! dissection! Disséquer virtuellement Définir les différentes parties Questionnaires, commentaires, analyses

102

103 Corps humain! virtuel! Explorer le corps humain Définir les composants à l aide du dictionnaire Superposer les schémas et comprendre les relations

104

105 ARTS

106 Photoshop! Conception d images Modification et publication de documents photo

107

108 imovie! Conception de vidéos Modification et publication de documents vidéo

109

110 ANGLAIS

111 Duolingo! Reconnaissance vocale Cours interactifs Démonstrations de prononciation

112

113

114

115 ÉDUCATION PHYSIQUE

116 Ubersense! Comprendre les règles du sport analysé Analyser les mouvements Ajouter des commentaires et des explications

117

118 APPLICATIONS POUR L ENSEIGNEMENT

119 Edmodo! Permet à la classe de créer du contenu, de collaborer et échanger Accès aux devoirs, aux notes et réseaux, etc.

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121 TeacherKit! Organiser la classe Gérer les élèves, les notes et les devoirs

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123 istudiez! Planification des cours Gestion des devoirs Suivi des notes

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125 Socrative! Situer les élèves dans leur apprentissage! Évaluation formative! Analyser les résultats!

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127 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS

128 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS 1. Formation et réseautage des enseignants ; 2. Gestion de classe et modification des pratiques enseignantes ; 3. Responsabiliser et former les élèves ; 4. Amener les élèves à lire des livres numériques avec l IPad ; 5. Concevoir des manuels scolaires adaptés et accessibles en tout temps ; 6. Concevoir des applications éducatives ; 7. Sensibiliser et intégrer les parents au projet ; 8. Combiner recherche et pratique de terrain ; 9. Utiliser l IPad pour apprendre à écrire ; 10. Une vision cohérente et plus précise de l utilisation de l ipad afin de participer à la mission de l école.

129 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS Donner accès aux élèves à des applications multiples et pertinentes en fonction des objectifs du cours.

130 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS Favoriser l esprit critique des élèves Favoriser la collaboration par des activités nécessitant un échange d information

131 CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS Mettre en place des règles en début d année Instaurer des routines et des moments sans tablette Responsabiliser les élèves

132 RECOMMANDATIONS Faire preuve de curiosité d'esprit en utilisant de multiples sources et formats Garder une attitude critique en s'interrogeant sur la validité et la pertinence de l'information Faire preuve d'adaptabilité en changeant les objectifs de sa recherche, les questions, les sources, ou les stratégies Faire preuve de persévérance lors de la conception des séquences de cours Participer aux échanges et à la confrontation d'idées au sein de la communauté éducative

133 MERCI!

134 REVUE DE LA LITTÉRATURE RELATIVE AUX DÉFIS LIÉS À L UTILISATION DE L IPAD EN CONTEXTE ÉDUCATIF (POUR L ENSEIGNANT) Transforme le rôle de l enseignant au sein de la classe (Hubert, 2012). La gestion de classe et l organisation de l apprentissage (Churchill et al., 2011); Facilite l accès, l édition et le partage de l information (voir Babnik et al. 2013; Fri-Tic, 2012; Hahn et Bussell, 2012; Martin, Berland, Benton et Smith, 2013) ; Favorise le développement des compétences informatiques de l enseignant (Huber, 2012); Améliore la qualité visuelle des supports pédagogiques (Murray, 2011); Facilite la différenciation pédagogique (Killilea, 2012 ; Murray, 2011);

135 REVUE DE LA LITTÉRATURE RELATIVE AUX DÉFIS LIÉS À L UTILISATION DE L IPAD EN CONTEXTE ÉDUCATIF (POUR L ENSEIGNANT) Manque de communication et de processus réfléchis pour soutenir une intégration pédagogique efficace auprès des élèves (Jacobsen, 2012). Besoin de formation complémentaire des enseignants (Khaddage, 2013). Lorsque les enseignants se basent sur l outil technologique et non sur les objectifs afin de concevoir une séquence d apprentissage, des effets négatifs sur la motivation des élèves sont notés (pour les mathématiques, sciences et technologies) (Attard et Northcote, 2011). Peu d enseignants travaillent dans le domaine des TIC ou utilisent les nouvelles technologies (Attard et Northcote, 2011).

136 LES PERCEPTIONS DES ÉLÈVES ET DES ENSEIGNANTS QUANT AUX EFFETS DE LA TABLETTE TACTILE SUR LES ÉLÈVES 1. La motivation (Huber, 2012 ; Janssen, 2012 ; Killilea, 2012 ; Leis, 2012 ; Sachs et Bull, 2012 ; Villemonteix et Khaneboubi, 2012 ; Wainwright, 2012). 2. L apprentissage dans la matière enseignée (Gouvernement d Alberta, 2011 ; Huber, 2012 ; Milot, 2010). 3. Les modalités d organisation du travail (Churchill et al., 2011) 4. La recherche et le traitement de l information (Babnik et al., 2011 ; Gesser, 2010 ; Holzinger, 2005 ; Murray, 2011 ; Pachler et al. 2009).

137 DÉFIS PERÇUS PAR LES ENSEIGNANTS POUR LES APPRENANTS: COMPARAISON Augmente/ facilite Sans effet Diminue/ complexifie 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 Belgique Canada France