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1 Informations à communiquer aux familles lors de la réunion de rentrée. Cette évaluation a un objectif préventif : repérer les difficultés de façon précoce afin de mettre en place une aide adaptée dès le début de l année. Elle ne cible pas le niveau moyen de début de CP mais des compétences minimales exigibles en début de CP. Le score global n est pas une note et ne doit pas être interprété comme tel. Par exemple un enfant qui obtient 50 n obtient pas la moyenne ; il se situe dans le groupe faible. Il faut donc se reporter au tableau suivant pour interpréter les résultats. Score global 0 à à 77 Sup à 77 Difficultés importantes. Aide individualisée nécessaire complétée par aide personnalisée et/ou spécialisée. Difficultés spécifiques sur certaines procédures ; rester vigilant. Pas de problème particulier ; des efforts restent indispensables. A titre d exemple : Sur l un des secteurs de circonscription où l épreuve est utilisée par toutes les classes chaque année les scores compris entre 0 et 60 représentent 2% de la population, les scores compris entre 60 et 70 représentent 0%. L épreuve permet donc de repérer le quart des élèves qui ont besoin d une attention particulière. Information enseignants Cette année vous remarquerez que certains items ont été modifiés, notamment l item de phonologie. En effet les performances se sont sensiblement améliorées si bien que l item existant était devenu trop simple. La présentation des items 4b-7a-9a-0b a été modifiée à partir de suggestions des enseignants.

2 ÉVALUATION DEBUT DE CP Consignes de passation Domaine de la Langue Item CONSIGNE Tout en haut, sur la première ligne, écrivez votre prénom en cursive, c est-àdire en lettres attachées. Au-dessous, sur la deuxième ligne, écrivez 2 ou 3 mots que vous connaissez. Par exemple, vous pouvez écrire «papa, maman» ou d autres mots. Maintenant, on a écrit une phrase ( la lire à haute voix :) «Le lapin mange une carotte.» Vous devez copier cette phrase sur les lignes au-dessous. 2 Vous voyez plusieurs lignes. Au début de chacune, il y a un modèle ; vous devez entourer tout ce qui est semblable au modèle.» Mettez votre doigt sous le premier modèle ( Vérifier que chacun a bien repéré le modèle.), entourez tout ce qui est pareil. Continuez seuls jusqu à la fin. ( Laisser mn 30 ) Dans cet exercice, il faut reconnaître les mots qui commencent par le même son. 3/a- Mettez votre doigt au début de la première ligne, il s agit du son [a], vous devez entourer les dessins qui commencent par [a]. Je vous dis le nom des dessins : ananas, chat, assiette, avion ( énoncer lentement). Entourez si vous entendez le son [a] au début. (Procéder de même pour les autres lignes, les sons [i], [o], [é] ) 3/b- Dans cet exercice, il faut écrire les sons que je vais vous dicter. Sur la première ligne écrivez [a] - écrivez [i] - écrivez [o] Sur la deuxième ligne écrivez [m] comme au début de mesure, écrivez [r] comme au début de renard ; écrivez [s] comme au début de cerise. Il faut bien sûr énoncer le phonème et pas le nom de la lettre. La première consonne des mots exemples doit être légèrement allongée. Ex : formuler [MMM]esure et surtout pas me-sure.

3 Regardez d abord la première ligne. Je vais nommer les images : parapluie, pyjama, panier, policier, parachute, pâtes. A vous. 3/c ( Si certains enfants semblent hésitants faire nommer à nouveau ; il est important de s assurer qu il n y a aucun problème lexical. ) Prenez votre crayon et entourez parapluie. On l entoure parce qu il commence par la syllabe PA. Vous devez entourer tous les mots qui commencent par la syllabe PA. Allez-y. Regardez la seconde ligne. Procéder de même. Demander de poser sur la table deux crayons de couleur rouge et bleu. Dans cet exercice, il faut écouter et appliquer des consignes. 4/a En haut on a dessiné une étoile, un triangle, un rond, un carré et le mot école. Je vais vous dire les consignes ; je ne les dirai qu une fois, alors écoutez bien. Prenez le crayon rouge : Entourez l étoile. (Laisser 5 secondes) Barrez le triangle. (Laisser 5 secondes) Faites une croix à l intérieur du rond. (Laisser 5 secondes) Coloriez le carré. (Laisser 0 secondes) Soulignez le mot. (Laisser 5 secondes) Au-dessous, on a dessiné un chat, un chien, un poisson puis encore un chien et encore un chat. Prenez le crayon bleu : Entourez le chien qui est du côté gauche. (Laisser 5 secondes) Faites une croix juste au-dessus du poisson. (Laisser 5 secondes) Coloriez le chat qui se trouve tout au bout à droite. (Laisser 0 secondes) Barrez un animal qui se trouve entre un poisson et un chat. (Laisser 5 secondes) Faites une croix au-dessous du chat que vous avez colorié. (Laisser 5 secondes) Sur cette page, vous voyez des séries de trois images. Elles sont extraites de contes que vous connaissez. 4/b Regardez la première série : de quel conte s agit-il?.laisser répondre mais s en tenir au titre en évitant toute explicitation. Poser la même question pour les trois autres séries. Pour chaque série je vais vous décrire une seule image ; il faudra l entourer. ère série : Je dis «Le loup s approche de la maison de paille». Entourez l image. 2 ème série : Le Petit Chaperon Rouge parle avec quelqu un qui n est pas le loup. 3 ème série : C est le bol de Petit Ours dans lequel Boucle d Or goûte la soupe. 4 ème série : Babar, debout porte son éléphanteau avec sa trompe.

4 Voici 4 images. Découpez-les puis retournez-les à l envers sur votre table. Écoutez bien l histoire que je vais lire puis vous mettrez l ordre. ces images dans 5/a- «Un garçon arrive à la plage avec ses parents. Il prend son ballon et court vers la mer. Il joue longtemps dans l eau avec son ballon. Puis sa maman l appelle pour goûter. Il revient sur la plage et s essuie.» Regardez vos images, mettez-les dans l ordre. (Laisser 5 minutes ) 5/b- A présent, je vous donne 5 images. Elles montrent une fille qui construit un château de sable. Vous devez les découper puis les coller dans l ordre sur votre feuille.

5 ÉVALUATION DEBUT DE CP Consignes de passation Mathématiques Item Attribution pts Total pts Dans cet exercice, on a dessiné des ensembles, vous voyez : des étoiles, des fraises, des papillons, des ballons, des abeilles et despommes. 6/a Vous devez compter le nombre d éléments qu il y a dans chaque ensemble puis vous écrirez ce nombre. Nous allons faire un exemple au tableau : ). Combien y-a-t-il de boules? oui,4 Donc, j écris «4» ( L écrire au tableau Allez-y. On a dessiné des cercles qui portent une étiquette. A l intérieur de chacun, vous devez dessiner le nombre de billes indiqué.» 6/b Nous allons faire un exemple au tableau: 6 Quel est le nombre inscrit? 6 Combien de billes faut-il dessiner? 6 (Les dessiner) 7/a Allez-y.. Vous voyez trois planches ; on les a rangées par ordre de grandeur, une grande, une moyenne, une petite. A droite, il y a une planche toute seule. Vous devez faire une croix à l endroit où on devrait la ranger. Demander de prendre des crayons ou feutres de quatre couleurs. 7/b Vous voyez des tortues qui font une course. Vous devrez colorier chaque tortue selon la place que je vous indiquerai. Coloriez la 3 ème tortue en bleu. Coloriez la ère tortue en rouge. Coloriez la 4 ème tortue en vert. Coloriez la dernière tortue en jaune

6 8/a Sur le côté gauche vous voyez des modèles de figures ; elles sont tracé sur un réseau de points. Vous devez reproduire chaque modèle sur le côté droit en vous aidant avec les points. Allez-y. 8/b Vous voyez deux quadrillages. Sur celui de gauche, certaines cases sont coloriées. Vous devez colorier les mêmes cases sur le quadrillage de droite pour obtenir le même dessin. Allez-y. Vous voyez un tableau dans lequel il y a : 9/a Sur la ligne d en haut, des objets : un ballon, une valise et un bonnet. Dans la colonne de gauche, des décorations : des zigzags, des ronds et des traits. Dans chaque case vous devez dessiner l objet avec la décoration qui lui correspond. Nous allons faire ensemble la ère case ( montrer. )Que faut-il dessiner?..oui un ballon avec des zigzags. Continuez seul. 9/b Vous voyez deux tableaux. Dans le tableau de gauche les croix vous disent quels sont les jouets de chaque enfant. Dans le tableau de droite, vous devez dessiner les jouets qui appartiennent à chaque enfant. 0/a Sur les côtés vous voyez des groupes d objets et, au milieu des objets qui ne sont pas encore dans leur groupe ; il y a un verre, une trompette, une robe et un ours en peluche. Vous devez relier par un trait chaque élément à son groupe, on peut dire aussi à sa famille ou à sa catégorie ( choisir l appellation la plus familière ) 0/b Sur chaque ligne on a groupé des éléments qui appartiennent à la même catégorie, sauf un élément qui n en fait pas partie ; il faut le barrer. Il y a donc un intrus à barrer dans chaque ligne. Allez-y.

7 ÉVALUATION DEBUT DE CP Consignes de notation Item Attribution pts Total pts Prénom Toutes les lettres figurent et sont lisibles même si mal formées pt Mots connus Au moins deux mots sont correctement orthographiés 2 pts Phrase Tous les mots sont copiés et séparés même si des lettres sont omises ou mal formées pt Les consonnes l, t dépassent l interligne pt Les consonnes p, g dépassent l interligne pt Les boucles du l et du g sont tracées dans le bon sens et d un seul trait pt Le m et au moins un n sont constitués de ponts accolés : pt Les voyelles a, e,i, o,u sont reconnaissables 2 pts 0 2 pt par réponse juste 0 3/a pt par ligne juste. Même s il y a une seule erreur la note est /b ½ pt par graphème juste 3 3/c ½ pt par réponse juste ; si tous les éléments d une ligne sont entourés 0 3 Total 0 4/a ½ pt par réponse juste 5 4/b pt par série pour les trois premières ; 2pts pour la dernière. 5 Total 0 5/a pt par image correctement placée 4 5/b pt par image correctement placée pour,2,4,5 ; 2 pts pour l image 3. 6 Total 0 SCORE LANGUE /50

8 Consignes de notation ( suite ) 6/a pt / réponse juste 6 6/b pt pour 7 et 5 ; 2pts pour 9. 4 Total 0 7/a 4 pts si réponse juste. 4 7/b pt pour ère et pour dernière ( total 2 ) 2pts pour 3 ème et pour 4 ème ( total 4 ) 6 Total 0 8/a Modèle Pour chaque croix : ½ pt pour la forme pour les 2 croix ½ pt pour la position. pour les 2 croix Pour chaque carré : ½ pt pour la forme pour les 2 carrés ½ pt pour la position. pour les 2 carrés Pour chaque oblique ½ pt pour les 2 Modèle 2 Pour chaque triangle : ½ pt pour la forme pour les 2triangles ½ pt pour la position. pour les 2triangles Pour chaque oblique ½ pt pour les 6 3 Total divisé par 2 5 8/b ½ pt par case correcte. 5 Total 0 9/a La ère case en haut à gauche n est pas notée ( sert d exemple ). ½ pt par case correcte pour la colonne de gauche ( total ) pt par case correcte pour les 2 autres colonnes ( total 6 ) 7 9/b pt / jouet correctement placé. 3 Total 0 0/a pt / élément correctement placé. 4 0/b Pour les 2 premières lignes pt pour l élément correctement barré. Pour les 2 suivantes 2 pts pour l élément correctement barré. 2 4 Total 0 SCORE MATHS /50

9 Tableau de synthèse des résultats Page suivante Pour une meilleure lisibilité du profil de classe ORDONNER les scores GLOBAUX du plus faible au plus fort et de gauche à droite. Couleurs des scores 0 à 59 Difficultés importantes. aide individualisée nécessaire complétée par aide personnalisée et/ou spécialisée. 60 à 77 Difficultés spécifiques sur certaines procédures ; rester vigilant.. Sup à 77 Pas de problème particulier ; des efforts seront cependant indispensables. Les élèves Les élèves spécialisée. ont besoin d aide spécialisée relèvent d aide personnalisée et/ou d aide

10 EVALUATION CP - SEPTEMBRE 200 SYNTHESE DES RESULTATS NOMS DES ELEVES REPARTITION DES SCORES Ecriture LANGUE Discr. Visuelle Phonologie Comp./phrase Chronologie Numération MATHS Notion d ordre Repér. Spatial Tabl.dbl.entrée Logique catég. SCORE

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