ACCUEILS DE LOISIRS PERISCOLAIRES VILLE DE VALOGNES

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1 ACCUEILS DE LOISIRS PERISCOLAIRES VILLE DE VALOGNES PROJET PEDAGOGIQUE Accueil des matins, midis et soirs, Temps d Activités Périscolaires (T.A.P.) - 1 -

2 INDEX 1 Les objectifs permanents 1-1 Bien-être, autonomie et vie en société.. page Equilibre alimentaire.... pages 3 & Hygiène et sécurité... page Relation et communication.. page Equilibre des rythmes quotidiens de l enfant.. page 4 2 Le fonctionnement des accueils du matin, midi et soir 2-1 Le matin.. pages 4 & Le midi page Le soir.. pages 5 & 6 3 Le fonctionnement des Temps d activités périscolaires (T.A.P.) 3-1 Développement de la curiosité.... page Favoriser l épanouissement, l autonomie, la responsabilisation et la socialisation des enfants page Etre à l écoute et respecter le rythme de l enfant.... page Favoriser l implication des parents.. page 7 4 L équipe encadrante page 8 5 Le lien avec les familles page 9 6 Coordination et évaluation 6-1 Les réunions hebdomadaires... page Evaluations régulières et réunions bilan.... pages 9&10 Contact : Ville de Valognes Direction de l Action Familiale, Educative et Sociale 6, rue Binguet VALOGNES

3 Le pôle périscolaire regroupe une trentaine d agents qui interviennent sur les temps d accueils du matin, midi et soir et sur les temps d animations périscolaires. Une dynamique est lancée au sein de ce pôle depuis quelques années, dont la traduction est ce projet pédagogique. Il est le fruit d une réflexion et d un travail des équipes autour des orientations politiques de la commune. Il a pour vocation de traduire les engagements, les priorités et les principes de l accueil périscolaire de la commune. Le projet pédagogique des accueils périscolaires a pour vocation de définir les objectifs permanents fixés par les élus et de décliner les actions menées par l équipe d animation pour y parvenir. 1 LES OBJECTIFS PERMANENTS 1 1 Bien-être, autonomie et vie en société : Après une matinée de classe, offrir à l enfant une vraie pause, un moment qu il apprécie et qui lui permet de reprendre des forces avant de poursuivre ses activités jusqu au soir. Favoriser l autonomie (se servir seul, savoir utiliser les couverts, s habiller seul..) Apprendre à respecter les règles de la vie en collectivité (respecter les autres, respecter la parole de l autre, enfants et adultes, partager la nourriture et ne pas gaspiller.) Amener l expression au sein du groupe, favoriser l échange oral, le sens du contact, contribuer à la socialisation Dans la mesure de ses capacités, associer l enfant au fonctionnement du servie (en restauration scolaire : service à table, regroupement des couverts et des assiettes à la fin du repas.) Respecter le rythme de l enfant, tout en tenant compte des impératifs du service Maintenir un niveau sonore raisonnable pour favoriser la convivialité Amener l enfant à développer ou à utiliser ses compétences propres, acquises ou nouvelles en milieu d expression (jeux menés, lecture, jeux de société, jeux sportifs.) 1 2 Equilibre alimentaire : Apprendre à bien se nourrir, délivrer une éducation nutritionnelle, en expliquant l importance d une alimentation variée et équilibrée, sans stigmatiser les comportements liés à une caractéristique sociale ou culturelle (inciter à goûter à tout par exemple) Faire découvrir de nouvelles saveurs, notamment lors des repas à thèmes (semaine du goût) - 3 -

4 Etre attentif aux enfants présentant des terrains allergiques Prendre connaissance et assurer avec vigilance les préconisations du médecin scolaire (P.A.I. : Projet d accueil individualisé) 1 3 Hygiène et sécurité : Se laver les mains avant et après les repas et/ou les goûters, mais également après chaque passage aux toilettes en utilisant le savon et l essuie-main Etre garant des procédures de déplacement et du respect des règles de sécurité Respecter les consignes de sécurité des locaux mis à disposition (fermeture des portes, application du plan d évacuation ou vigie pirate ) 1 4 Relation et communication : Favoriser l expression, donner la parole à l enfant et instaurer des temps de discussion avec le groupe, instaurer un climat de confiance où la parole est libre Développer les activités de groupe qui favorisent l éveil à l autre, la coopération et la solidarité Développer la communication entre les équipes et les parents Etablir des liens avec les enseignants et les animateurs ville (signaler les problèmes rencontrés, transparence des informations..) Avoir connaissance du projet et du règlement intérieur des écoles Participer aux conseils d école ponctuellement pour toutes les questions relatives aux accueils périscolaires 1 5 Equilibre des rythmes quotidiens de l enfant : Assurer une complémentarité et une continuité entre les différents temps de la journée Considérer l enfant comme individu, avec ses spécificités et son histoire Aménager les espaces utilisés pour un maximum de confort et réaliser les actions dans les meilleures conditions d accueil Proposer des actions spécifiques adaptées aux différents besoins des enfants Rechercher la complémentarité et la cohérence des actions avec le rythme de l enfant et les projets d école 2 LE FONCTIONNEMENT DES ACCUEILS DU MATIN, MIDI ET SOIR 2 1 le matin : Arrivée échelonnée des enfants à partir de 7 h 30, tous les jours scolaires. Ce qui est proposé aux enfants : Jeux ludiques (de société, de cartes, de construction, dessins..) Lecture, détente, repos Jeux libres ou encadrés, en extérieur si le temps le permet - 4 -

5 Les objectifs : Accueil en douceur pour permettre à l enfant de se réveiller à son rythme Proposer à l enfant un espace dans lequel il peut évoluer librement, selon ses envies Proposer des activités individualisée pour permettre à l enfant de se réveiller à son rythme 2 2 le midi : Accueil dès la sortie des classes par les animateurs cantine Ce qui est proposé aux enfants en Toute Petite Section et Petite Section : Couchage à sieste après le repas et au plus tard à 13 h 00 afin de respecter le rythme biologique Ce qui est proposé aux enfants à partir de la Moyenne Section : Jeux ludiques (de société, de cartes, de construction, dessins..) Lecture, détente, repos Jeux libres, en extérieur si le temps le permet Les objectifs : Pendant le repas les animateurs mangent avec les enfants, les incitant à gouter, à découvrir de nouvelles saveurs mais aussi ils garantissent le calme et leur sécurité physique et affective. Le temps du midi est organisé en 2 services, les maternelles mangeant au 1 er service, de 12 h 00 à 12 h 45 et les primaires de 12 h 50 à 13 h 35/ Il est primordial pour l enfant, il s agit d une véritable pause dans la journée où il pourra jouer librement, participer aux activités proposées ou simplement dialoguer 2 3 le soir : Arrivée échelonnée des enfants à partir de 7 h 30, tous les jours scolaires. Les enfants sont accueillis dès la sortie des classes par les animateurs Ville. Ils passent aux toilettes et se lavent les mains. Ils prennent ensuite le goûter fourni par les parents. Ce qui est proposé aux enfants : Jeux ludiques (de société, de cartes, de construction, dessins..) Jeux extérieurs libres ou encadrés Animations sportives le lundi encadrées par un éducateur sportif Ville Animations lecture à la bibliothèque municipale le jeudi Opération Lire et faire lire avec 1 bénévole de l Association le mardi Activités thématiques et activités manuelles ponctuellement - 5 -

6 Les objectifs : Pratiquer diverses activités Passer un moment de plaisir en ayant accès à des activités ludiques et de détente Libérer un temps dans la journée scolaire afin de ne rien faire et d être au calme Favoriser le temps d échanges et de discussion 3 LE FONCTIONNEMENT DES TEMPS D ACTIVITES PERISCOLAIRES (T.A.P.) : Instaurés par la réforme des Nouveaux rythmes scolaires, ces T.A.P. sont organisés dans chaque école publique Valognaise. Ils se déroulent uniformément de 15 h 45 à 16 h 30. Les objectifs sont fixés dans le Projet Educatif Territorial (P.E.D.T.), en lien avec les projets d école. Le fil rouge étant de participer à l épanouissement personnel de l enfant par une proposition d activités ludiques et éducatives participant au développement de la curiosité, la créativité et l inventivité. 3 1 Développer la curiosité de l enfant : Découverte de différentes activités dans les domaines sportifs et physiques, artistiques et culturels et enfin manuelles, de loisirs et de détente Susciter l envie de découvrir et d apprendre Inciter à rechercher les informations qui répondent à des interrogations Solliciter l imagination Moyens mis en œuvre : Inclure les différents domaines d activités dans la recherche des actions à mettre en place Aborder chaque activité de manière ludique afin de capter l attention Les différentes activités proposées permettront à l enfant de DECOUVRIR. Ils n ont pas tous le même environnement familial et par le biais d un panel varié d activités, nous souhaitons leur permettre de découvrir des domaines susceptibles de déclencher des envies de pratiquer, voire des passions : danse, chant, musique, théâtre, activités sportives, nouvelles techniques d activités manuelles, lecture et contes, bridge, langage des signes Pour permettre de développer certaines de ces activités il sera fait appel à des intervenants extérieurs spécialisés : Associations, photographe, professeurs en activités artistiques

7 3 2 Favoriser l épanouissement, l autonomie, la responsabilisation et la socialisation des enfants : Lui donner l occasion de faire ses propres choix Apporter des temps d écoute et de dialogue Positionner l enfant comme acteur de ses T.A.P. Stimuler son envie de grandir Le sensibiliser au respect des autres et de lui-même Lui permettre de monter des projets collectifs et de les mener à bien Moyens mis en œuvre : Proposer plusieurs activités encadrées ou en relative autonomie Mettre en place des moments de dialogue Ecouter les différentes propositions et prendre des décisions ensemble Aménager les locaux et le matériel afin que l enfant y ait des repères Valoriser chaque pas vers l autonomie et vers l acquisition de nouveaux apprentissages Etablir des règles de vie en collectivité décidées et négociées ensemble 3 3 Etre à l écoute et respecter le rythme de l enfant : L équipe d animation a conscience du rythme de l enfant dans le cadre de la journée scolaire. Les activités sont adaptées en prenant en compte ces différents temps et l âge de l enfant. Les ateliers sont diversifiés tout au long de l année scolaire afin de répondre aux demandes de chacun. Prendre en compte chaque enfant comme individu Laisser l enfant libre lors du temps d accueil Moyens mis en œuvre : Etre à l écoute, disponible, attentif et savoir reconnaître les signes de fatigue Organiser différents ateliers individuels ou collectifs Mener une réflexion sur l aménagement des locaux 3 4 Favoriser l implication des parents : Développer l information sur les activités proposées Organiser différentes actions Instaurer une relation de confiance Moyens mis en œuvre : Afficher les plannings d activités sur chaque site scolaire Organiser des temps d échanges et de dialogues - 7 -

8 4 L EQUIPE ENCADRANTE L équipe encadrante est composée d animateurs Ville, titulaires ou contractuels, d Educateurs sportifs et de Professeurs de l Ecole Municipale de Musique. La majorité des animateurs sont diplômés B.A.F.A. ou C.A.P. petite enfance. Cette équipe est soutenue par un Directeur BAFD/BEATEP et d une Directrice Adjointe BAFD qui sont garants du respect du projet pédagogique et qui coordonnent les différentes réunions d animation. L équipe d animation assure l encadrement selon les normes non élargies préconisées par la Direction Départementale de la Cohésion Sociale, soit 1 animateur pour 10 maternels et 1 animateur pour 14 élémentaires. Un référent par site est nommé en début d année scolaire afin de faire le lien entre les actions menées sur site, les intervenants extérieurs et la Direction Action Familiale, Educative et Sociale. Il participe à la mise en place des ateliers et au dialogue entre les enseignants, les parents et les animateurs. Il contribue également à l organisation générale en veillant à la sécurité des enfants et à la gestion des stocks de matériel et équipement utiles à la réalisation des activités. Les animateurs s engagent à appliquer le projet pédagogique sur tous les temps dont ils ont la charge dans le respect des objectifs à atteindre et des moyens à mettre en œuvre. Ils devront respecter la charte de l animateur qui donne un cadre à la fonction d animateur des différents accueils périscolaires organisés par la Ville. Par son organisation, son travail, sa préparation, l équipe d encadrement des accueils périscolaires s engage à : Etre à l écoute et attentive à l attitude et au langage des enfants Avoir un langage et une attitude correcte avec les enfants Vérifier qu ils mangent correctement et proprement Aider les plus jeunes à couper la viande si besoin, tout en initiant les bonnes pratiques Veiller à ce que les enfants mangent en quantité suffisante et goûtent à tout Aider à l installation à table dans le calme et le respect Intervenir de façon judicieuse, lorsque la situation le nécessite Veilleur au bien-être des enfants, à leur sécurité physique, morale et affective Respecter les choix des enfants et être à leur écoute Permettre l apprentissage, développer le savoir-faire, le savoir-être Inciter mais ne pas forcer Etre attentif au niveau sonore produit dans chaque espace Aménager et ranger régulièrement les locaux (meubles de rangement, espaces thématiques, affichage, décoration..) Commencer son travail 15 mns avant le démarrage des activités pour l animation cantine et T.A.P. et 5 mns avant pour la garderie périscolaire. Ceci afin de faciliter la prise en charge du groupe et de préparer l activité. La préparation de l activité est supervisée par le Directeur ou son Adjointe

9 5 LE LIEN AVEC LES FAMILLES Les animateurs accordent de l importance à l écoute des familles et de leurs interrogations. Les parents sont invités à se rapprocher des animateurs référents pour tout problème, toute inquiétude ou question, ou tout simplement pour échanger et faire le point. Certains animateurs interviennent sur les différents temps d accueils périscolaires : cantine, garderie ou T.A.P., aussi les parents peuvent les solliciter sur chacun de ces temps. L équipe d animation se rendra disponible chaque fois qu elle est sollicitée par un parent. Les familles sont tenues informées des activités et du fonctionnement des accueils périscolaires sur le site de la Ville : L équipe d animation met en place un cahier de suivi, régulièrement tenu à jour faisant état des difficultés ou des problématiques rencontrées, liées aux comportements des enfants. Ceci afin d assurer un suivi des situations, de lister les actions à entreprendre, de suivre les progrès attendus et d avoir des éléments de réponse à apporter aux familles. 6 COORDINATION ET EVALUATION Afin de suivre le bon déroulement des différentes activités et de contrôler leur adéquation au regard des objectifs fixés, des réunions et des évaluations régulières sont prévues. 6 1 les réunions hebdomadaires : 1 heure de réunion hebdomadaire est attribuée à chaque animateur afin de lui permettre de proposer des activités, d échanger sur les techniques et de préparer l activité. C est un moment qui appartient aux animateurs et leur permet d évoquer les difficultés éventuellement rencontrées et d envisager ensemble des solutions appropriées. 6 2 Evaluations régulières et réunions bilan : Des évaluations régulières sont mises en œuvre pour contrôler la qualité : Des activités proprement dites (degré d intérêt, satisfaction, plaisir et évolution des enfants, implication des animateurs et des enfants, adéquation entre l activité proposée et l âge des enfants ) De la relation entre animateurs et enfants d une part et entre enfants, d autre part De la relation entre animateurs et avec les différents partenaires (établissement de liens de confiance avec les parents, les enseignants, les intervenants extérieurs.) - 9 -

10 De l implication de chaque animateur (motivation, force de proposition..) Du service mis collectivement en œuvre dans chaque école Deux bilans annuels, fixés en fin d année scolaire et en fin d année civile, permettent de vérifier que les objectifs fixés ont bien été atteints ou de réfléchir ensemble sur les actions à entreprendre pour les atteindre. De façon ponctuelle, en fonction des demandes et des besoins, des rencontres sont organisées avec les animateurs. VALOGNES, le 23 juin 2014 Pour le Maire, Le Directeur des A.C.M. Marc DAMIOLINI

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