SYNTHESE ET RECOMMANDATIONS DE LA 3 ème CONFERENCE FORMATION DU SECTEUR DE L ENERGIE ET DES MINES

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1 SYNTHESE ET RECOMMANDATIONS DE LA 3 ème CONFERENCE FORMATION DU SECTEUR DE L ENERGIE ET DES MINES 1. SYNTHESE : Au terme de la 3 ème cnférence frmatin tenue à Alger les 12 et 13 décembre 2006, les pratiques relatées par les entreprises, leurs interrgatins ainsi que les éléments de slutins indiquées par les représentants de l université Algérienne et des Ecles de gestin natinales et étrangères peuvent être résumées cmme suit : Pratiques et préccupatins des Entreprises : La frmatin des managers et des cadres spécialisés en gestin cnstitue désrmais une préccupatin prépndérante chez les entreprises du Secteur de l Energie et des Mines turnées par le passé principalement vers les frmatins techniques reliées directement aux métiers. Cette préccupatin est illustrée par le nmbre et la diversité des actins individuelles et cllectives entreprises engagées par les services de frmatin auprès des rganismes natinaux et étrangers et par également le niveau des dépenses de frmatin qui dépasse nettement le seuil de l bligatin légale. La frmatin au management et en gestin est désrmais intégrée cmme un élément clé dans la stratégie de dévelppement des entreprises dnt elle cnstitue un puissant levier. Les démarches de frmatin et de préparatin des prfils managers et experts snt menées de façn pragmatique par chaque entreprise, la capacité d ingénierie de frmatin de chacune d elles et la qualité de leur relatin avec les prestataires juant une part imprtante dans la pertinence des dispsitifs mis en œuvre. Les dispsitifs d évaluatin pst-frmatin ne snt pas encre maîtrisés et systématisés ; aussi, la mesure de l impact des frmatins en gestin sur la cnduite des prgrammes de dévelppement et l améliratin des résultats n est pas encre une pratique structurée et généralisée. Les mdes d apprentissage prpsés par les prestataires (séminaires, PLD, ) ne prennent pas en cmpte suffisamment la spécificité des métiers et des 1

2 chaînes de créatin de la valeur des entreprises clientes ; d ù la demande récurrente des apprenants à l aide à la transpsitin des savirs et savir- faire acquis dans le qutidien. Les entreprises aspirent à une relatin avec les rganismes de frmatin qui srte de la lgique prestataire-client et mettre en place un vrai partenariat Les perspectives ffertes par la réfrme de l Université : La réfrme LMD accrde une place imprtante à l étudiant dans la cnstructin de sn parcurs de frmatin ; elle accrde une place nn mins imprtante aux entreprises et au mnde du travail en général puisqu elle en fait des acteurs de premier plan dans la définitin des filières, des cntenus de prgrammes et dans l accmpagnement des étudiants dans la cnduite de leur mémire. L université entre dans une lgique de frmatin par «cahier des charges», le mnde du travail s impliquant davantage dans la frmulatin de ses besins en cnnaissances et cmpétences recherchées et par la même dans la définitin des cntenus de prgrammes. L université est cnsciente qu elle dit dnner, nn plus seulement de la cnnaissance, mais des qualificatins à même de permettre aux jeunes une insertin plus rapide au sein du mnde du travail. La place des Ecles de gestin : Les Ecles de gestin cnstituent un trait d unin entre les institutins académiques et le mde prfessinnel. Les Ecles se disent prêtes à prendre en charge les besins spécifiques des entreprises à charge pur celles-ci de cntribuer davantage à l ingénierie de frmatin et ntamment dans la cnfectin des études de cas puisés de leur réalité. Les Ecles tiennent généralement cmpte du cntexte de l apprenant en prcédant généralement à l analyse des situatins de travail et en aidant les entreprises à frmuler les bjectifs 2

3 Cnscientes de la spécificité du prcessus d apprentissage des adultes, les Ecles dévelppent des dispsitifs cmbinant à la fis la frmatin présentielle (au sein de l institutin de frmatin), le E-learning et le caching. Le caching est présenté ntamment cmme une frme persnnalisée de dévelppement des cmpétences et ntamment des cmpétences cmprtementales. Les entreprises devraient faire des effrts auprès de leur encadrement pur que cette frme sit cmprise et acceptée. La mise en place d universités d entreprise est également un myen d ptimiser le psitinnement du rôle de la frmatin dans l alignement des cmpétences sur la stratégie des entreprises La frmatin des cadres repse sur le triptyque suivant : Chaque cadre dit se cnsidérer cmme l artisan de sn prpre dévelppement La préparatin des managers est en premier lieu l affaire des lignes hiérarchiques : Ce snt les managers de prximité qui cnnaissent le mieux les cmpétences exigées par les prcessus dnt ils nt la charge et les écarts de cmpétences de leur persnnel. Les DRH devraient être les dernières persnnes à faire du management des ressurces humaines, Ils snt là pur utiller les lignes managériales et les aider à cnstruire les parcurs prfessinnels. La frmatin ne cnstitue pas la panacée dans l améliratin de la perfrmance des entreprises. La définitin du prjet d entreprise et de ses valeurs, la frmulatin de la stratégie, l améliratin des prcessus clés ainsi que le dévelppement de pratiques de mtivatin et de recnnaissance snt des facteurs de succès imprtants et cmplémentaires au dévelppement des cmpétences. 3

4 2. RECOMMANDATIONS : «Managers et spécialistes en gestin : des métiers qui s apprennent» Oui, ils s apprennent : En écle et dans l entreprise (alternance) En tenant cmpte de la spécificité interne (prjet d entreprise, valeurs, ) En intégrant la dimensin uverture à l internatinal En assciant des praticiens dans le crps frmateur En répartissant l effrt de frmatin sur les différentes strates du management (tp management, middle Management, CHP, ) Recmmandatin a été faite de ne pas marginaliser les sénirs : il faut plutôt les aider à rester dans une psitin d acteurs du devenir de l entreprise mais aussi de leur prpre devenir. En intégrant la dimensin d équipe, il s agit dnc de frmer dans la transparence et le respect de l éthique (tut se sait d autant que les équipes travaillent de plus en plus dans les pen space) Une autre recmmandatin : ne pas survalriser les managers par rapprt aux spécialistes, les deux prfils nt un rôle imprtant dans la perfrmance écnmique de l Entreprise et dans sn psitinnement cncurrentiel. Oui, ils s apprennent : Dès le cntact du cadre avec sn entreprise (frmatins d inductin) De façn cntinue au myen d une diffusin permanente des valeurs et de cmpétences humaines mais également au prix d un investissement persnnel imprtant Oui il s apprennent : au myen d un rapprchement très frt entre le mnde écnmique et les autres acteurs (définitin des besins, cnstructin des slutins ) au myen de mdes d apprentissage chisis et adaptés 4

5 - srtir de la lgique de cnsmmatin des séminaires - frmuler des bjectifs pératinnels et mesurables - cmbiner les actins de frmatin cllectives et les actins persnnalisées (tutrat et caching, ) - cmbiner la frmatin présentielle, l enseignement à distance et l accmpagnement qui a pur finalité ultime d apprendre aux managers à faire évluer leurs cmpétences mais aussi à apprendre à cacher eux-mêmes leurs prpres équipes (cacher les cachs) En dispensant les disciplines de gestin mais aussi en déplyant des activités d rdre général (témignages de persnnalités n ayant pas frcément un vécu dans ntre secteur d activité, vyages d études, échanges de pratiques entre managers sur les prblématiques cmmunes, ) Ces activités aident les cadres à décrypter les éléments de l envirnnement et à s y adapter et/u en intégrer les éléments psitifs Alrs des métiers qui s apprennent : ui mais est-ce que tute persnne peut être frmée au management? - L apprentissage du management cmmence par la sélectin des femmes et des hmmes qui nt les prédispsitins. (en nmmant un directeur, n perd quelque fis un bn expert tut en héritant d un piètre manager) - Les persnnes chisies divent s investir persnnellement et frtement. - Ces persnnes divent être accmpagnées dans leur évlutin, parce qu il n est pas aisé de faire évluer les cmpétences qui relèvent du cmprtemental et de la gestin de l émtin. 5

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