Le plagiat et la tricherie à l'ère des TIC : ce que c est, prévenir, détecter
|
|
- Martin Desroches
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Le plagiat et la tricherie à l'ère des TIC : ce que c est, prévenir, détecter Janvier 2014 Nicole Perreault Animatrice du Réseau des répondantes et répondants TIC
2 Table des matières Mise en contexte : Données sur le plagiat La génération C Types de plagiat : Copier-coller Achat de travaux scolaires Autres types de triche à l aide des TIC: Dans le local d examen Le vol d examens Prévenir le plagiat : Collège Programme Cours Détecter le plagiat : Trucs et astuces Logiciels détecteurs de plagiat Les enjeux
3 Mise en contexte : données sur le plagiat électronique 100 % des enseignants (2) :confrontés au copier-coller 100 % des disciplines concernées par le plagiat : mathématiques, histoire, sciences de la nature, sciences humaines, philosophie, langue et littérature, etc.
4 Mise en contexte : données sur le plagiat électronique 78 % des étudiants (2) : copier-coller sans citer les sources 70 % des étudiants (2) : devoir type = un quart de textes recopiés d Internet sans citation des sources 15 % des étudiants (2) : achat de travaux «tout prêts» sur Internet Source de l image : InfoSphere/ sciences_humaines/module7/ citer1.html
5 Mise en contexte : données sur le plagiat électronique 13% des étudiants (2) utilisent les travaux d autres étudiants comme source documentaire 95 % des plagiaires (2) signalent qu ils ne se sont pas fait prendre En l absence de consignes claires, 77 % des étudiants (2) ne croient pas qu utiliser le copier coller sans citer les sources soit un geste répréhensible (plagiat non-intentionnel vs plagiat intentionnel) Source de l image : InfoSphere/ sciences_humaines/module7/ citer1.html
6 Mise en contexte : données sur le plagiat électronique Situation semblable, quel que soit le pays (données 2010) (9) : Europe de l Est : 96 % France : 84 % États-Unis : 70 % Autriche : 71 % Italie : 63 % Sauf dans les pays scandinaves : 5 % Source de l image : InfoSphere/ sciences_humaines/module7/ citer1.html
7 Mise en contexte : les jeunes de la Génération C (4) Les étudiants du collégial utilisent Internet, les réseaux sociaux, mais ont tout à apprendre pour : Réaliser une recherche précise et efficace Respecter les droits d auteur Distinguer une source d information fiable d une autre, moins crédible Identifier les dangers potentiels associés à l utilisation d Internet Et même utiliser des applications courantes (Word, Excel, PowerPoint) Source de l image : media/uploader/ rapport_synthese_generat ionc_final.pdf
8 Types de plagiat électronique Définition (5) : Présenter des phrases, des textes ou un travail empruntés à autrui ou à soi sans mention des emprunts (citations, sources des citation, origines travail), comme s'il s'agissait d'un travail personnel. Il y a aussi plagiat lorsque l'emprunt concerne des données, des tableaux, des graphiques, des images, etc.
9 Types de plagiat électronique : copier-coller Copier ou paraphraser, en tout ou en partie, le contenu d un texte sous format électronique site Web, un blogue, un forum, un courriel, un cédérom, etc.) sans en citer la source et prétendre en être l auteur (11) Insérer des images, des graphiques, des données (ex. : fichier Excel, base de données en ligne) sans en indiquer la source Traduire partiellement ou totalement un texte, et copier la traduction sans en mentionner la provenance
10 Types de plagiat électronique : copier-coller Utiliser le travail de quelqu un d autre, avec son consentement ou non, et le présenter comme sien Utiliser une partie d un travail qu on a soimême réalisé et ne pas mentionner la source Résumer l idée d un auteur dans ses propres mots mais ne pas mentionner la source Remettre un travail rédigé en équipe dont une partie contient du copier/coller
11 Types de plagiat électronique : achat de travaux scolaires Le Prêt-à-porter : Sites Web payants de téléchargement de travaux scolaires déjà réalisés Recherche par sujet (catégories) ou mots-clés : Résumé (contenu du document) Extrait du document pour vérifier le style de l auteur Nombre de sources citées Informations sur l auteur Nombre de mots et de pages Coût : environ 3 $/ page Paiement par carte de crédit : Visa, MasterCard, American Express
12 Types de plagiat électronique : achat de travaux scolaires Le Prêt-à-porter :
13 Types de plagiat électronique : achat de travaux scolaires Le Sur mesure : Sites Web payants de réalisation personnalisée de travaux scolaires Niveau de langage adapté Faire inclure volontairement des fautes Décider du nombre de notes de bas de page Supplément $ si urgence À voir : un reportage de l émission Enquête
14 Pourquoi plagier? La méconnaissance des normes reliées à la citation des sources et la non formation au sens critique dans le traitement de l information : Une situation vécue au primaire qui perdure au secondaire et au collégial La facilité à utiliser le partage et le téléchargement de fichiers : ce qui est sur le Web appartient à tout le monde
15 Pourquoi plagier? Or, «les étudiants formés en matière de méthodologie de recherche et sensibilisés à l'éthique et aux conséquences du plagiat sont moins susceptibles de plagier.» (6)
16 Pourquoi plagier? Sauver du temps : Plagier «c est un peu comme si on avait un collaborateur que l on ne paie pas, qui est efficace et en plus qui est rapide!» Tout le monde le fait, (même des profs) alors («égaliser ses chances») Y a pas de danger de se faire prendre
17 Pourquoi plagier? Difficulté perçue du travail à réaliser ou de l examen Pression vers le succès, compétition, horaires chargés et travail à l extérieur
18 Autres types de triche à l aide des TIC Dans le local d examen - Présentation Ordinateur : Échanger de réponses via MSN, Facebook, Twitter ou autre Rechercher de l information sur Internet Introduire sa clef USB qui contient des données Cellulaire : l étudiant envoie un message texte à une personne située en dehors de la salle d examen et reçoit sa réponse Baladeur numérique (IPod) bien dissimulé : écouter un fichier audio qui contient la matière de l examen
19 Autres types de triche à l aide des TIC Prévention Varier les questions d examens Augmenter le nombre d évaluations en classe et diminuer le nombre de tests maison Interdire l utilisation du cellulaire et du baladeur Examen en ligne: Quelques versions d un même examen où l ordre d apparition des questions varie d une version à l autre : possible avec le module test de Moodle, NetQuiz Prof et Netquiz Web Limiter le temps où l examen en ligne est accessible : Interdire l utilisation de la clef USB
20 Autres types de triche à l aide des TIC Le vol d examens Aperçu Vol d examens ou d autres ressources sous format numérique qui se trouvaient dans l ordinateur d un enseignant ou dans un laboratoire informatique Le vol d examens Données collégiales ( ) Dans votre collège, est-ce que des enseignants ont déjà rapporté avoir été victimes d un vol d examens ou d autres ressources sous format numérique qui se trouvaient dans l ordinateur de leur bureau ou dans un laboratoire informatique? Oui Non Ne sait pas Total
21 Autres types de triche à l aide des TIC Le vol d examens Données collégiales ( ) Si oui, savez-vous comment le ou les auteurs du vol s y sont pris pour commettre le vol? Oui Non Total Collège 1 : Vol de clef USB d'un enseignant lorsqu il est sorti de son bureau : transfert de tous les documents de l'enseignant à une autre étudiante. Collège 2 : Vol de mots de passe de professeurs
22 Autres types de triche à l aide des TIC Le vol d examens Données collégiales ( ) Collège 3 : Le professeur projetait sur écran les consignes de l'examen et la démonstration d'un exemple à permis à un étudiant de trouver le fichier de démo, de le récupérer, de le décompiler (un examen de programmation) et finalement de le distribuer.
23 Autres types de triche à l aide des TIC Le vol d examens Prévention ( ) Est-ce que votre collège a déjà émis des consignes aux enseignants visant explicitement à prévenir le vol d examens ou d autres ressources numériques qu ils produisent? (ex. : changer de mots de passe à tous les X mois) : Oui Non Ne sait pas Total
24 Autres types de triche à l aide des TIC Le vol d examens Prévention ( ) Modification du mot de passe pour accéder au portail de l établissement et/ou à l ordinateur : : Changement de mot de passe à des périodes spécifiques. Pour un collège, si le changement ne s effectue pas dans le délai prescrit, c est le collège lui-même qui modifie le mot de passe et les gens doivent par la suite le récupérer auprès du STI. Créer un mot de passe difficile à découvrir Ne pas laisser sa session ouverte. Lorsque l'on quitte notre poste, faire (Ctrl +Alt + Suppr) et choisir "Verrouiller ce poste" Cela évite que quelqu'un puisse accéder à notre poste durant notre absence.
25 Prévenir le plagiat électronique le collège Démarche institutionnelle de prévention du plagiat et de la tricherie ( exemple du collège François-Xavier- Garneau) : Statistiques sur le plagiat et les motivations qui peuvent amener des étudiants à plagier Démarche institutionnelle : historique (formation du comité et activités réalisées par ce dernier), éducation professeurs, étudiants), intervention (sanctions, etc.) Évolution des cas de plagiat et tricherie déclarés depuis l'application des interventions
26 Prévenir le plagiat électronique le collège Campagnes de sensibilisation auprès des étudiants et des enseignants Dépliants, encarts dans l agenda des étudiants Perfectionnement des enseignants Prêcher par l exemple en tant qu enseignant, s assurer que les documents remis aux étudiants sont conformes aux normes usuelles de citation des sources Argument auprès de l administration : la valeur du diplôme se trouve rehaussée Valoriser le recours à la citation des sources valides
27 Prévenir le plagiat électronique le programme Former les étudiants aux habiletés informationnelles et technologiques Le Profil TIC des étudiants du collégial (7) comporte une habileté sur la citation des sources ( capsules vidéo sur la maîtrise des habiletés du Profil) Recourir à la section Exploiter de Diapason (12) pour apprendre en un clin d œil à consigner et à citer une source électronique, quelle qu elle soit
28 Prévenir le plagiat électronique le programme Faire signer un contrat de non-plagiat : Signé par les étudiants au début de la session Exemples de comportements plagiaires Conséquences et sanctions possibles Source de l image : plagiat.html Exemple de contrat de non plagiat Le fait de signer un contrat de non-plagiat peut décourager des étudiants tentés par celui-ci
29 Prévenir le plagiat électronique le cours Fournir des indications très précises quant à ses attentes et à ce qui est permis - peut varier d un cours, d une discipline à l autre et selon les objectifs poursuivis par le travail Être spécifique en ce qui a trait au niveau de collaboration permis pour le travail : la collaboration non permise est un problème souvent rencontré Créer le doute quant à ses compétences technologiques : peut servir de frein pour certains types de plagiaires
30 Prévenir le plagiat électronique le cours Travail en équipe : important de mentionner que tous doivent s'assurer que le travail correspond aux normes et exigences car tous peuvent être pénalisés s il y a eu fraude. Au Collège de Bois-de-Boulogne : Dans le cas d un travail en équipe, les étudiants d une même équipe sont solidaires du travail déposé au nom de l équipe. Si un membre produit et remet un travail ou une partie de travail qui s'avère avoir été plagié, tous les membres de l'équipe recevront une sanction. Toutefois, dans le cas où l'enseignant peut s'assurer que l'infraction est le fait d'un ou de quelques individus seulement, il pourra traiter cette infraction pour ces derniers, indépendamment des autres membres de l'équipe.
31 Prévenir le plagiat électronique le cours Utiliser des méthodes d évaluation variées qui demandent aux étudiants de rendre compte de leurs apprentissages de diverses façons et pas seulement sous forme de travail écrit (tâche plus difficile pour celui qui est tenté de récupérer un travail tout fait): Présentation orale Séance d affiche PowerPoint Page Web : blogue, wiki, etc. Carte conceptuelle
32 Prévenir le plagiat électronique le cours Varier les sujets de recherche d une année à l autre : contribue à éviter la récupération directe de travaux Éviter les sujets très larges : il est plus facile alors de trouver et «d adapter» sommairement des textes trouvés sur Internet. Si possible, ajouter des exigences spécifiques : Faire référence à un cas ou une théorie particulière en lien avec le sujet Faire référence a ce qui a été discuté en classe
33 Prévenir le plagiat électronique le cours Éviter les sujets très larges (suite) : Intégrer un événement ou débat d actualité en lien avec le sujet Intégrer une réflexion personnelle Intégrer une dimension régionale ou locale Ne pas laisser l étudiant choisir lui-même son sujet de recherche Allouer du temps en classe pour rédiger une partie du travail : permet de comparer les écarts de style
34 Prévenir le plagiat électronique le cours Approche Portfolio : l étudiant consigne et rend accessibles, à différents moments, différents types de productions : notes prises sur le sujet de recherche, son opinion et comment elle a été forgée, plan du travail, compte rendu des stratégies de recherche, plan de travail, brouillon 1, 2, etc. : Permet d évaluer le processus et pas uniquement le travail final Approche mobilisatrice qui décourage le plagiat : beaucoup plus difficile de copier/ télécharger un travail tout fait Source de l image : pages/eportfolio
35 Prévenir le plagiat électronique le cours Travail collaboratif dans Google Drive : Enrichissement considérable de l'activité d'apprentissage Possibilité de suivre pas à pas le travail de chaque étudiant, de consulter l historique des modifications, de faire des commentaires, etc. Découpage du travail en étapes : diminution notable du risque de plagiat Amélioration de la qualité des textes produits et de la réussite en tant que telle Infos sur Google Drive: intl/fr/drive/apps.html Un texte intéressant sur le sujet. Cliquer ici
36 Prévenir le plagiat électronique le cours Le contrat d intégrité signé présenté au bas du travail : Je soussigné, atteste avoir fait et rédigé personnellement le présent travail ; j'atteste également ne pas avoir eu recours au plagiat et avoir consciencieusement et clairement mentionné tous les emprunts faits à autrui.
37 Détecter le plagiat électronique Trucs et astuces Comparer les écarts de style Impression de copier - coller Bibliographie trop originale Mise en page disparate Non-cohérence des références aux graphiques et tableaux Plusieurs sites Internet inactifs dans la bibliographie
38 Détecter le plagiat électronique Trucs et astuces Soumettre des passages du travail dans un moteur de recherche comme Google : Pas de guillemets, car un étudiant futé peut remplacer un point-virgule par un deux points et le tour est joué! Attention! Les moteurs de recherche ne donnent pas accès au contenu des sites qui vendent des travaux scolaires, ni aux revues et périodiques payants
39 Détecter le plagiat électronique logiciels détecteurs Comparaison : Ce qui se trouve sur Internet D'autres travaux étudiants en format électronique accumulés sur le serveur de l entreprise qui fournit le service Répertoire d outils gratuits de prévention et de détection du plagiat : cliquer ici.
40 Détecter le plagiat électronique Logiciels payants de détection du plagiat : soumission d un rapport intégrant un graphique de «taux de similitude» pour chaque travail soumis et un rapport synthèse pour le groupe. Les emprunts sont soulignés et les sources sont indiquées
41 Solutions de détection 2. Les logiciels détecteurs de plagiat Avantages des logiciels de détection de plagiat payants (*) : Effet dissuasif auprès de certains étudiants Témoigne surtout de la volonté perçue du collège à éviter la pratique du plagiat Occasion d échanger sur le sujet entre les enseignants et les étudiants
42 Solutions de détection 2. Les logiciels détecteurs de plagiat Limites des logiciels de détection de plagiat payants (*) : Ne tiennent pas compte : Des revues et autres publications scientifiques en ligne Sites d achat ou d échanges de travaux scolaires Ne détectent pas l emprunt d idées (la paraphrase) Un étudiant futé pour finir par trouver la solution permettant de contourner le logiciel Etc.
43 Solutions de détection 2. Les logiciels détecteurs de plagiat Questionnement sur le recours aux logiciels payants dans les universités (*) Enregistrement des travaux des étudiants sur le serveur de l entreprise : problème de propriété intellectuelle La méthode suggère que l étudiant est coupable jusqu à preuve du contraire Résultats non concluants sur l efficacité de tels logiciels Pour des étudiants et des enseignants, l accompagnement et la sensibilisation sont plus efficaces (*) Voir : Gervais, L.-M. Université de Montréal Une méthode de lutte contre le plagiat soulève la méfiance. Le Devoir, édition du 8 novembre 2013
44 Quelques enjeux La grande majorité des étudiants effectuent leur recherche bibliographique uniquement à partir d Internet Le travail en équipe, la collaboration entre pairs via Internet devient une pratique usuelle Internet propose des modes de rédaction et de publication diversifiés (autres que le traditionnel rapport «papier»).
45 Quelques enjeux Le plagiat électronique est une réalité avec laquelle nous avons à composer. Il existe des moyens : Pour le prévenir : Les étudiants formés en matière de méthodologie de recherche et sensibilisés à l'éthique et aux conséquences du plagiat sont moins susceptibles de plagier Les étudiants réclament cette formation
46 Quelques enjeux Pour le détecter : Les logiciels détecteurs de plagiat sont efficaces mais pour combien de temps? Leur recours encouragera-t-il des formes de triche autres que le copiercoller comme l achat de travaux scolaires?
47 Quelques enjeux La problématique du plagiat électronique peut être une opportunité pour repenser à ceci : Sommes-nous prêts à recevoir, à accompagner les étudiants de la génération C, ceux de la réforme? À modifier nos modes d évaluation et de présentation des travaux? Une inspiration : les récits Profweb de Jules Massé «If we can t beat them, join them?»
48 Et pour terminer, une capsule vidéo anti-plagiat incontournable! Vidéo norvégienne qui explique avec humour pourquoi et comment éviter le plagiat : à faire visionner à vos étudiants! Cliquer sur dans YouTube pour activer les sous-titres en anglais
49 Bibliographie de ce diaporama 1) Bergadaà, M. (2007). Doit-on tricher pour s en sortir? Intervention de M. Bergadaà à l émission Arène de France (France 2) le 4 avril Durée : 3 minutes. En ligne. 2) Institut d Économie et de Management de Nantes - IAE (2008). Les usages d Internet : «De la documentation au plagiat». Résultats d une enquête menée auprès de 300 étudiants en avril pages. Page Web consultée le 9 octobre ) Bernier, A.-M. et Karsenti, T.(2006). Que pensent nos étudiants de l usage des TIC dans l enseignement universitaire? Page Web consultée le 7 mars 2010.
50 Bibliographie de ce diaporama 4) CEFRIO (2009). Génération C Les ans moteurs de transformation des organisation. Rapport synthèse. 55 pages. Document consulté le 9 octobre ) Fiezendanner, F.D. (2007). Le plagiat dans les systèmes éducatifs. Service écoles et médias (SEM), DIP - Genève. 7 pages. En ligne.. Page consultée le 9 octobre ) McGregor, J.H.et Streitenberger, D.C. Do Scribes Learn?: Copying and Information Use. En ligne. Page consultée le 9 octobre 2013.
51 Bibliographie de ce diaporama 7) Réseau des répondantes et répondants TIC (2013). Profil TIC des étudiants du collégial. Site Web consulté 9 octobre ) InukTIC (2012). Espace Web qui regroupe les ressources pour maîtriser les habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Site Web consulté le 9 octobre Attention! Ce site ne sera plus fonctionnel en juin ) Teixeira, A. et Rocha, M. (2009). Cheating by economics and business undergraduate students: an exploratory international assessment. Cité dans Thot Cursus. Page Web consultée le 20 octobre 2013
52 Bibliographie de ce diaporama 10) Hughes, J.M.C. et D.L. McCabe (2006). Academic misconduct within higher education in Canada, Canadian Journal of Higher Education, vol. 36, no 2, 2006, p Cité dans Conseil canadien sur l'apprentissage - Carnets du Savoir. Mensonge et tricherie : prendre en main la croissance de la malhonnêteté scolaire. Site Web consulté le 9 octobre 2013
53 Bibliographie de ce diaporama 11) Commission de l éthique, de la science et de la technologie du Québec - Avis de la CEST-jeunesse 2005 (2005). Le pl@giat électronique dans les travaux scolaires une pratique qui soulève des questions éthiques. 51 pages. Cet avis, peu ou prou connu, a été conçu avec la participation d enseignants et d étudiants du réseau collégial : définition du plagiat électronique ; pistes de solutions et valeurs à promouvoir ; enjeux (et des réserves) sur l utilisation des logiciels détecteurs de plagiat. Page Web consultée le 20 octobre 2013.
54 Bibliographie de ce diaporama 12) Diapason. Ce site collégial universitaire et collégial québécois fournit un ensemble de ressources à l intention des étudiants et des enseignants à propos de la recherche d information et de la citation des sources. Un site incontournable. Site Web consulté le 20 octobre 2013
55 Références utiles Bergadaà, M. Internet : Fraude et déontologie selon les acteurs universitaires. Témoignages d enseignants et d étudiants ; diaporamas; pistes de solutions pour prévenir le plagiat ; outils de repérage du plagiat ; etc. Un site complet et extrêmement enrichissant. Site Web consulté le 9 octobre 2013 Devauchelle, Bruno. Lutter contre le plagiat ou favoriser la collaboration? Billet de blogue consulté le 2 novembre Détection du plagiat : page Wikipédia qui présente les logiciels détecteurs de plagiat (commerciaux et libres). Page Web consultée le 11 octobre 2013.
56 Références utiles Marquis, D. (2009). Les droits d'auteur et l'utilisation pédagogique d'internet. Dossier publié dans Profweb le 6 septembre Page Web consultée le 9 octobre Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres formes de triche scolaire à l aide des technologies : une réalité, des solutions. Ce dossier offre des liens vers des sites Web ou des articles en rapport avec la problématique du plagiat et autres types de triche à l aide des TIC. Page Web consultée le 9 octobre Perreault, N. (2011). La chaîne YouTube de Nicole Perreault. Lien vers d autres chaînes associées au plagiat, et aux habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Page visitée le 27 novembre 2013
57 Références utiles Perreault, N. (2013). Le plagiat électronique : un sujet toujours d actualité? Présentation d actions réalisées dans des collèges et le réseau collégial pour prévenir et détecter le plagiat électronique. Invitation aux enseignants à partager leurs préoccupations à propos de ce phénomène. Page Web consultée le 10 octobre Le site Infosphère de l UQAM Qu est-ce que le plagiat et comment l éviter? Diverses capsules qui fournissent de l information sur les sujets suivants : ce qu est le plagiat électronique (exemples, conséquences, comment l éviter) ; comment citer correctement ses sources, etc. Site Web consulté le 9 octobre 2013.
58 Références utiles Thot Cursus (2010). Étudier, rédiger, plagier, tricher, empêcher la triche ou ne pas tricher. Des ressources Page consultée le 20 octobre 2013 Cette page site donne accès aux ressources suivantes: Sites sur la citation des sources Sites de téléchargement de travaux scolaires Trucs et astuces pour tricher (eh oui!) Liens vers des logiciels antiplagiat
59 Merci! Vous avez des questions? Contactez-moi! J
J ai des idées pourquoi plagier?! Campagne de sensibilisation sur le plagiat
J ai des idées pourquoi plagier?! Campagne de sensibilisation sur le plagiat Qu est-ce que le plagiat? Voici la définition de la Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages (PIÉA) du collège
Plus en détailGuide de l enseignant Se former à Moodle
Guide de l enseignant Se former à Moodle Moodle est la plateforme de gestion des apprentissages privilégiée par le projet de formation à distance interordres du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie et des Îles
Plus en détailPlan de cours. Chiffriers et bases de données en gestion commerciale
Collège Lionel-Groulx 100, rue Duquet Sainte-Thérèse, (Québec) J7E 3G6 Téléphone : (450) 430-3120 Télécopieur : (450) 430-2783 Site Internet : http://www.clg.qc.ca Session : Hiver 2009 No de cours : 420-CJ0-LG
Plus en détailContenu disciplinaire (CK)
Compilation des suggestions apportées par les participants aux ateliers du Rendez-vous des conseillers pédagogiques Colloque de l AQPC 2013 Application technologique Trouver les causes, la biologie derrière
Plus en détailVous souhaitez vos documents de manière à pouvoir y accéder pour, ou non, et ce, depuis le lieu et l ordinateur de votre choix.
Voici quelques fonctions et outils efficaces pour diversifier les enseignements à distance. Présentées de manière à correspondre à des intentions, les références de ce document sont des inspirations, des
Plus en détailÉCOLE DES SCIENCES DE LA GESTION DE L UQAM MBA pour cadres spécialisés en gestion des villes et métropoles
ÉCOLE DES SCIENCES DE LA GESTION DE L UQAM MBA pour cadres spécialisés en gestion des villes et métropoles MBA8V3B Projets publics urbains, gestion des risques Plan de cours É2014 Professeur : Benoit Duguay
Plus en détailCOMMENT CITER OU PARAPHRASER UN EXTRAIT DE DOCUMENT SELON INFOSPHÈRE
COMMENT CITER OU PARAPHRASER UN EXTRAIT DE DOCUMENT SELON INFOSPHÈRE Pourquoi et quand citer ses sources? Ajouter une valeur à son travail de recherche tout en respectant le droit d'auteur En se référant
Plus en détailConsignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre
Consignes pour les travaux d actualité Premier quadrimestre Principes de base Durant le premier semestre, vous serez amenés à remettre un travail effectué en groupe. Le but de celui-ci est de s intéresser
Plus en détailENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA
ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA Chantale Desrosiers Conseillère pédagogique TIC - Répondante REPTIC Personne-ressource à Performa Ce document présente au personnel
Plus en détailGuide d autoformation. Mon Gestionnaire de formation Un petit guide de survie devant toutes les formations individuelles sur Internet
Société pour l apprentissage à vie (SAVIE) Guide d autoformation Mon Gestionnaire de formation Un petit guide de survie devant toutes les formations individuelles sur Internet Par Dominique Leclair Québec
Plus en détailContenus détaillés des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial
Contenus détaillés des habiletés du des étudiants du collégial Auteur(s) : Équipe de travail du réseau REPTIC. Version originale REPTIC Version en date du : 5 octobre 2009 Comment citer ce document : Équipe
Plus en détailPlus d'une 40aine de locaux avec ordinateurs.
Plus d'une 40aine de locaux avec ordinateurs. Horaire Semaine : de 7 h à 22 h Application Web pour connaître les disponibilités. Samedi : de 8 h 30 à 16 h 30 Dimanche (fin de session) : de 8 h 30 à 16
Plus en détailPRESTATIONS 2012-2013 Nouvelles technologies éducatives
PRESTATIONS 2012-2013 Nouvelles technologies éducatives Unité des nouvelles technologies éducatives Faculté des sciences de l éducation Université Saint-Joseph de Beyrouth Les prestations UNTE 2012-2013
Plus en détailPolitique Utilisation des actifs informationnels
Politique Utilisation des actifs informationnels Direction des technologies de l information Adopté le 15 octobre 2007 Révisé le 2 juillet 2013 TABLE DES MATIÈRES 1. OBJECTIFS... 3 2. DÉFINITIONS... 3
Plus en détailPLAN DE COURS DÉPARTEMENT ÉLECTRONIQUE INDUSTRIELLE. TITRE DU COURS Ordinateur Outil 243-215-RA 1-4-2
PLAN DE COURS DÉPARTEMENT ÉLECTRONIQUE INDUSTRIELLE TITRE DU COURS Ordinateur Outil 243-215-RA 1-4-2 Numéro du cours Pondération Automne 2010 Martin Cloutier Table des matières 1 NOTE PRÉLIMINAIRE... 3
Plus en détailPLAN DE COMMUNICATION TACTIQUE COMM 3302. Faculté des lettres : Département d'information et de communication PLAN DE COURS
PLAN DE COMMUNICATION TACTIQUE COMM 3302 Faculté des lettres : Département d'information et de communication PLAN DE COURS TITRE : PLAN TACTIQUE DE COMMUNICATION COM 3302 CHARGÉ DE COURS Michel Dumas :
Plus en détailB2i. LE B2i Brevet Informatique et Internet. Niveau : tous. 1 S'approprier un environnement informatique de travail. b2ico1.odt.
1 S'approprier un environnement informatique de travail 1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification. 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles
Plus en détailUTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG
UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,
Plus en détailPLAN DE COURS. Département de sociologie Université du Québec à Montréal
PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec à Montréal Sigle : SOC 1011 Groupe : 10 Titre : Méthodes de recherche en sociologie I Session : Hiver 2015 Enseignant : Romain Paumier Téléphone
Plus en détailUniversité Nancy 2 / ERUDI / Plagiat. 1. Qu est-ce que le plagiat?
ATTENTION! PLAGIAT En raison de l utilisation croissante d Internet, nous rencontrons de plus en plus de cas de «plagiat» dans différents types d épreuves. Il s agit bien entendu d un problème très grave,
Plus en détailBourse de recherche Jeff Thompson. Politique et procédures
Bourse de recherche Jeff Thompson Politique et procédures Table des matières Objet et contexte... 2 Financement... 2 Candidats admissibles... 3 Processus de sélection et d attribution de la bourse... 4
Plus en détailANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant
ANNEXE 2 : Liste des questions entre le directeur et l étudiant LES QUESTIONS PROPRES À L ÉTUDIANT 4 Ai-je bien identifié mes besoins de formation et d'encadrement et les objectifs que je désire atteindre
Plus en détailÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE
ÉCOLE SECONDAIRE PÈRE-RENÉ-DE-GALINÉE FRANÇAIS 12 e année Date: mars-juin 2015 Course Code: FRA 4U Enseignante: Mme L. Campagna et Mme Ducatel NOM DE L ÉLÈVE : Projet : Projet autonome Durée de l unité
Plus en détailDorénavant, les étudiants du réseau collégial doivent maîtriser des habiletés technologiques pour rechercher de l information, la traiter et la
Dorénavant, les étudiants du réseau collégial doivent maîtriser des habiletés technologiques pour rechercher de, la traiter et la présenter. Afin de réaliser ces tâches liées à la recherche et à divers
Plus en détailwww.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie
www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie Une formation approfondie à la réflexion éthique appliquée aux secteurs du soin et de la santé En formation continue,
Plus en détailBrevet informatique et internet - Collège
Brevet informatique et internet - Collège DOMAINE N 1 S'approprier un environnement informatique de travail C. P. : Un environnement informatique permet d acquérir, stocker, traiter des données codées
Plus en détailCHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA
MRK-20712 - MARKETING DIRECT Syllabus Automne 2008 Local 3307 PAP CHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA
Plus en détailSOUTIEN INFORMATIQUE DEP 5229
SOUTIEN INFORMATIQUE DEP 5229 Le Diplôme d études professionnelles D.E.P. en soutien informatique a une durée totale de 1800 heures à temps plein. Le programme permet de développer les compétences nécessaires
Plus en détailEnseigner la lecture analytique en 3ème avec une tablette numérique
Enseigner les Langues et Cultures de l Antiquité avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Enseigner la lecture
Plus en détailLecture critique et pratique de la médecine
1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne
Plus en détailCompétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale
Compétences documentaires et numériques (basées sur le PACIFI) à acquérir de la 6 à la terminale En 6 : On attend d'un élève de 6 qu'il sache se repérer dans le CDI, trouver une fiction et un documentaire,
Plus en détailPréparer la formation
Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement enracinées dans le contexte
Plus en détailUn contrat de respect mutuel au collège
Apprentissage du respect - Fiche outil 01 Un contrat de respect mutuel au collège Objectifs : Décrire une action coopérative amenant élèves et adultes à s interroger sur leurs propres comportements en
Plus en détailCHARTE D UTILISATION DE L INFORMATIQUE AU COLLÈGE PRE-BENIT
CHARTE D UTILISATION DE L INFORMATIQUE AU COLLÈGE PRE-BENIT La présente charte a pour objet de définir les règles d utilisation des moyens et systèmes informatiques du collège PRÉ-BÉNIT. I Champ d application
Plus en détail3 e année (approximativement)
3 e année (approximativement) 1. L élève s approprie les technologies de l information et de la communication en utilisant efficacement les outils informatiques 1.1 Avec aide, l élève manipule adéquatement
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détail... mais ça peut coûter cher**!
Université d Ottawa Attention au plagiat*! c est facile c est tentant... mais ça peut coûter cher**! L an dernier, une centaine d étudiants de l Université d Ottawa reconnus coupables de plagiat ont reçu
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailPROGRAMME DE MENTORAT
CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL PROGRAMME DE MENTORAT ÉNONCÉ PRATIQUE Le Conseil scolaire acadien provincial désire promouvoir un programme de mentorat qui servira de soutien et d entraide auprès des
Plus en détailCOLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE
COLLÈGE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET PROFESSIONNEL BEAUCE-APPALACHES POLITIQUE RELATIVE À LA FORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE 1055, 116 e rue Ville Saint-Georges (Québec) G5Y 3G1 La présente politique a
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailATELIERS APPRENDRE 2015
U N I V E R S I T É S A V O I E M O N T B L A N C S E F O R M E R E T É C H A N G E R A U T O U R DE L A P É D A G O G I E U N I V E R S I T A I R E N U M É R I Q U E ATELIERS APPRENDRE 2015 APPRENDRE
Plus en détailRÈGLEMENT NUMÉRO 10 SUR LES CONDITIONS D ADMISSION AUX PROGRAMMES ET D INSCRIPTION AUX COURS
RÈGLEMENT NUMÉRO 10 SUR LES CONDITIONS D ADMISSION AUX PROGRAMMES ET D INSCRIPTION AUX COURS Adopté par le conseil d'administration lors de sa 224 e assemblée, le 11 décembre 2001 (résolution n o 1857)
Plus en détailPLAN DE COURS. Reconnaître le rôle des mathématiques ou de l informatique dans la société contemporaine (0011)
PLAN DE COURS Titre du cours : Logiciels appliqués en sciences Numéro du cours : 360-ESZ-03 Programme : Sciences de la Nature 200B0 Pondération : 1-2-3 Session : Hiver 2010 Enseignant : Éric Gaul François
Plus en détailPRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères)
Titre de l ouvrage Sous-titre de l ouvrage IMPORTANT : Date de dépôt du manuscrit PRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères) LE OU LES AUTEURS (OU CODIRECTEURS DE L OUVRAGE) Nom et prénom Date de
Plus en détailClasse ipad. Recommandations suite à l an 1 du projet
Classe ipad Recommandations suite à l an 1 du projet ]É{tÇÇx UxtâÄ xâ Conseillère pédagogique en intégration des TIC Secteurs primaire et secondaire Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles
Plus en détailla Direction des ressources humaines et des relations de travail (langue du travail ; maîtrise du français par les employé(e)s)
L'application de cette politique est sous la responsabilité et la coordination de la Direction générale en collaboration avec la Direction des études et la Direction de la formation continue (langue d
Plus en détailMISE EN PLACE D UN SYSTÈME DE SUIVI DES PROJETS D INTÉGRATION DES TIC FORMULAIRE DIRECTION RÉGIONALE DE COLLECTE DE DONNÉES
MISE EN PLACE D UN SYSTÈME DE SUIVI DES PROJETS D INTÉGRATION DES TIC FORMULAIRE DIRECTION RÉGIONALE DE COLLECTE DE DONNÉES Nom de la région (direction régionale) : Nom du directeur régional : Adresse
Plus en détailAteliers du Bureau des dossiers professionnels et sociaux ***
Ateliers du Bureau des dossiers professionnels et sociaux *** 2015 16 Fédération des enseignant(e)s de la C.-B. 1 Introduction La FECB a pour fière tradition de soutenir les membres et les syndicats locaux
Plus en détailActivité collaborative en ligne. Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé
Activité collaborative en ligne Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé Objectifs et contexte Construire un cours de management d'équipe et communication MASTER 1 Management du Social et de la Santé Dispositif à
Plus en détailComment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti?
Fiche ABC Comment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti? Introduction Il n est pas rare que les enseignant e s souhaitent faire participer davantage les étudiant e s, soit durant
Plus en détailFORMATION À DISTANCE - GUIDE D ÉTUDES - FORMATION PROFESSIONNELLE Diplôme d études professionnelles SECRÉTARIAT (5212) COMPTABILITÉ (5231)
FORMATION À DISTANCE - GUIDE D ÉTUDES - FORMATION PROFESSIONNELLE Diplôme d études professionnelles SECRÉTARIAT (5212) COMPTABILITÉ (5231) Août 2014 La forme masculine est utilisée afin d alléger le texte.
Plus en détailA.E.C. - Gestion des Applications, TI LEA.BW
A.E.C. - Gestion des Applications, TI LEA.BW Groupe : 00051 Sécurité 420-PKF-SL (2-1-1) Quatrième étape Plan de cours Professeur Nom : Marcel Aubin Courrier électronique : maubin@cegep-st-laurent.qc.ca
Plus en détailCourtage immobilier résidentiel - EEC.1Y
Attestation d études collégiales Courtage immobilier résidentiel - EEC.1Y Le programme d attestation d études collégiales (AEC) Courtage immobilier résidentiel est d une durée de 570 heures L'objectif
Plus en détailLA RECHERCHE DOCUMENTAIRE
LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Introduction I. Les étapes de la recherche d'information II. Méthodologie spécifique 2.1 Bibliothèque 2.2 Internet Conclusion INTRODUCTION Lorsque on débute une réflexion sur
Plus en détailDécouverte de Moodle
Découverte de Moodle Formation TICE V3 Université de la Réunion - Aurélie Casties 10/02/2013 Table des matières Objectifs 5 Introduction 7 I - Découvrir Moodle 9 A.Présentation de Moodle...9 II - Découverte
Plus en détailRepérer et utiliser différents types de documents
Repérer et utiliser différents types de documents BIBLIOTHÈQUE DE L UNIVERSITÉ LAVAL AGC-2500 Isabelle Chabot 19 mars 2015 Conseillère à la documentation Conseillère en agriculture et alimentation Isabelle
Plus en détailDossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème
Année scolaire 2014 2015 Dossier de suivi de stage d observation en entreprise en classe de 3 ème STAGE 3 ème Du 02/02/2015 au 06/02/2015 Nom et prénom de l élève : Classe de : Projet d orientation : Nom
Plus en détailFaculté des sciences de l administration Automne 2005
Faculté des sciences de l administration Automne 2005 Département de finance et assurance Programmes de 1er cycle Université Laval ASR-15742 GESTION DES RISQUES ET ASSURANCE Professeur: M. Gilles Bernier,
Plus en détailTypes de REA produites dans le cadre de la séquence pédagogique
Scénario pédagogique APPRENDRE À ENSEIGNER AUTREMENT Description générale du scénario Titre Les bases de données relationnelles Résumé Dans le cadre d'un cours à distance, la visioconférence est une REA
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détailProjet Bring your own device
Projet Bring your own device Apportez votre appareil numérique" Mai 2015 Jean-Jacques GOINEAU Professeur - COTIC Introduction : Que signifie Bring your own device? Il s agit de permettre aux usagers, en
Plus en détailStages de recherche dans les formations d'ingénieur. Víctor Gómez Frías. École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne, France
Stages de recherche dans les formations d'ingénieur Víctor Gómez Frías École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne, France victor.gomez-frias@enpc.fr Résumé Les méthodes de l ingénierie ont été généralement
Plus en détailRéaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!
Réaliser la fiche de lecture du document distribué en suivant les différentes étapes de la méthodologie (consulter le support du TD!) 1. Réaliser la note sur l auteur (bien lire le document, utiliser Internet)
Plus en détailRÈGLEMENT NUMÉRO 12 RÈGLEMENT SUR L UTILISATION DES TECHNOLOGIES INFORMATIQUES ET INTERNET
RÈGLEMENT NUMÉRO 12 RÈGLEMENT SUR L UTILISATION DES TECHNOLOGIES INFORMATIQUES ET INTERNET Adoption et entrée en vigueur : 28 janvier 1999 Premier amendement : 25 septembre 2014 RÈGLEMENT NUMÉRO 12 RÈGLEMENT
Plus en détailL intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue
L intégration des TIC chez les futurs enseignants : votre point de vue Réservé à l administration Associés Questionnaire - Enseignants associés 1 QUESTIONNAIRE ENSEIGNANTS ASSOCIÉS Ce questionnaire permettra
Plus en détailD ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication
Activité : La sculpture au temps du Moyen-Âge Période : Moyen-Âge Technique : sculpture Cycle : 1 re année du 3 e cycle Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle
Plus en détailTravail en groupe Apprendre la coopération
Travail en groupe Apprendre la coopération Travailler en groupe, en atelier peut répondre à de nombreux objectifs qui peuvent être très différents les uns des autres. Nous insisterons ici sur les pratiques
Plus en détailVersion octobre 2008. Guide
Version octobre 2008 Votre meilleur atout pour prévenirr le plagiat sur Internet le logiciel anti plagiat plébiscité Guide d utilisation http:/ //www.compilatio.net SOMMAIRE SOMMAIRE... 2 DECOUVREZ COMPILATIO.NET...
Plus en détailPOLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
POLITIQUE RELATIVE À L EMPLOI ET À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE (Adoptée par le Conseil d administration lors de son assemblée régulière du 2 juin 2004) 1. PRINCIPE DIRECTEUR LE COLLÈGE, UN MILIEU
Plus en détailPROJET «USAGES DU NUMÉRIQUE DANS LES ÉCOLES QUÉBÉCOISES» ÉTUDE DE CAS #7
PROJET «USAGES DU NUMÉRIQUE DANS LES ÉCOLES QUÉBÉCOISES» ÉTUDE DE CAS #7 LE CAS D UN ENSEIGNANT DU SECONDAIRE PORTEUR DU «DOSSIER NUMÉRIQUE» AU SEIN DE SON ÉCOLE 3 FÉVRIER 2015 COLLABORATION Équipe du
Plus en détailMéthode du commentaire de document en Histoire
Méthode du commentaire de document en Histoire I. Qu est-ce qu un commentaire de document? En quelques mots, le commentaire de texte est un exercice de critique historique, fondé sur la démarche analytique.
Plus en détail«le net, la loi et toi»
Sélection téléchargeable sur le site du CRDP, rubrique «librairie» http://crdp.ac-besancon.fr/index.php?id=245 Coupe nationale biennale des élèves citoyens 2012, pour collégiens et lycéens «le net, la
Plus en détailIMM-120 Sécurité, facteurs humains et environnementaux
Département de génie mécanique Programme de Certificat en gestion des établissements Groupe : 01 Préalable : Enseignant : Jean-Christophe Boitard Aucun PLAN DE COURS ÉTÉ 2013 IMM-120 1 OBJECTIFS SPECIFIQUES
Plus en détailCompétences transversales & E-learning coopératifs Pour les enseignants et doctorants Séminaire Settat (17-18 May 2012)
Compétences transversales & E-learning coopératifs Pour les enseignants et doctorants Séminaire Settat (17-18 May 2012) Afin de mener à bien leurs activités de recherche, les enseignants chargés de cours
Plus en détailInitiation à la recherche documentaire
Initiation à la recherche documentaire 1 Objectifs Cette séance est destinée à reprendre les principes de la démarche documentaire pour construire un parcours pertinent en terme de méthodologie et de résultats
Plus en détailLe processus d admission au 1 er cycle
Le processus d admission au 1 er cycle Michèle Glémaud, directrice du Service de l admission et du recrutement Marc-Olivier Ouellet Judith Picard Nathalie Côté admission.umontreal.ca Le processus d admission
Plus en détailDes quiz en toute mobilité 3. Des quiz en toute mobilité
Des quiz en toute mobilité 3 Des quiz en toute mobilité 4 Des quiz en toute mobilité Pour une pédagogie différenciée L objectif ici était de proposer un outil d évaluation accessible aux élèves en dehors
Plus en détailOn trouvera sur le site du CCDMD un exemple d album construit avec Cantare. (http://www.ccdmd.qc.ca/ri/cantare)
Cantare 2 Introduction L outil logiciel Cantare s adresse à toute personne qui veut construire des leçons visant l apprentissage d une langue par l écoute de chansons ou de fichiers sonores dont les paroles
Plus en détailExpression écrite : approche méthodologique et collaborative. Dulce Araujo / Laurence Langlois
* Expression écrite : approche méthodologique et collaborative Dulce Araujo / Laurence Langlois SOMMAIRE 1) Le projet a) Description du projet b) Objectifs du projet 2) Les supports a) ENT comme lieu d
Plus en détailGUIDE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE. Bibliothèque du Centre collégial de Mont-Laurier
GUIDE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE Bibliothèque du Centre collégial de Mont-Laurier 1 Table des matières : Définir son besoin d information et déterminer le sujet... 3 Les ouvrages de référence ou usuels...
Plus en détailcontact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :...
contact@farabi.fr www.farabi.fr Carnet de Liaison Année scolaire :... /... Nom :... Prénom :... Classe :... RENSEIGNEMENTS ÉLÈVE Nom Prénom Adresse Classe Tél. / L élève est autorisé à quitter l institut
Plus en détailL ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES
L ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES CONTEXTE 1. Pourquoi avoir élaboré un guide sur l éducation thérapeutique du En réponse à la demande croissante des professionnels de santé
Plus en détailTERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION PORTAIL, INTRANET ET OUTILS DE COMMUNICATION : SHAREPOINT
REPUBLIQUE TUNISIENNE --*-- MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE, DES TECHNOLOGIES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION TERMES DE RÉFÉRENCE AXE : FORMATION PORTAIL, INTRANET
Plus en détailAVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION
AVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION NOVEMBRE 2014 La Fédération québécoise de l'autisme (FQA) est un regroupement
Plus en détailDirection des bibliothèques. Sondage Ithaka S+R. Questionnaire français Université de Montréal
Direction des bibliothèques Sondage Ithaka S+R Questionnaire français Université de Montréal Décembre 2014 Modules retenus Découverte Activités de recherche numérique Compétences informationnelles des
Plus en détailDomaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.
Les différents domaines sont : Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 2 : Adopter une attitude responsable. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.
Plus en détailIntroduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles
Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle
Plus en détailPour un usage plus sûr du téléphone portable
Pour un usage plus sûr du téléphone portable On commence tout juste à en parler : l utilisation du portable comporte des risques pour la santé. Pour tenter de les réduire, le Criirem (Centre de recherche
Plus en détailPRÉSENTATION GÉNÉRALE
PRÉSENTATION GÉNÉRALE Cadrage institutionnel : Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation»
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailPLAN DE COURS TYPE COMMUNICATION MARKETING UNE PERSPECTIVE INTÉGRÉE
1. OBJECTIFS DU COURS PLAN DE COURS TYPE COMMUNICATION MARKETING UNE PERSPECTIVE INTÉGRÉE Objectif général Développer des habiletés dans le domaine de la gestion des communications intégrées en marketing,
Plus en détailLes «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques
Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs
Plus en détailFrancine Thomas, Collaboratrice associée Vincent Tanguay, Vice-président, Québec, Innovation et Transfert 20 octobre 2011
Forum sur les réseaux sociaux Activité de la rentrée Association des étudiants de l'université du 3e âge Francine Thomas, Collaboratrice associée Vincent Tanguay, Vice-président, Québec, Innovation et
Plus en détailLA TABLETTE, UN OUTIL POLYVALENT!
LA TABLETTE, UN OUTIL POLYVALENT! Formation assurée par M. Rigart Laurent Plan de la formation: Un descriptif technique de la tablette Se connecter à internet au collège Paramétrer le Play Store Entretenir
Plus en détailChapitre 3 Le modèle genevois d organisation du travail de maturité
République et Canton de Genève Département de l'instruction publique Enseignement secondaire II postobligatoire TRAVAIL DE MATURITÉ : BASES RÉGLEMENTAIRES ET DÉROULEMENT DU TRAVAIL Résumé du rapport On
Plus en détailGuide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention
Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions
Plus en détail