Feuille de route académique : Faire entrer l école à l ère du numérique Académie de Nice

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1 Feuille de route académique : Faire entrer l école à l ère du numérique Académie de Nice Diagnostic et synthèse de la stratégie académique sur le numérique L académie de Nice est historiquement engagée sur le numérique et sur le développement des usages à l école, elle dispose d atouts et de conditions favorables pour décliner la stratégie proposée par le ministère. En premier lieu, nous pouvons mettre en avant le partenariat avec les collectivités, construit et entretenu depuis plusieurs années dans le domaine du numérique. Il se traduit dans les écoles, les établissements par un développement des usages, en appui d un socle technique fiable avec la mise à disposition de ressources dans les collèges et les lycées, avec enfin une offre de service structurée dans des Espaces numériques de travail, qui sont aujourd hui mis en œuvre ou progressivement déployés sur l académie. Les réseaux en place constituent un autre atout. Ils sont constitués par les MAI, la pour laquelle sont impliqués plus de 250 professeurs, le CRDP, le CLEMI, les pôles d assistance. Ils rassemblent des personnels et des professeurs compétents et reconnus dans le domaine du numérique sur le 1 et le 2 degrés. Ces réseaux ont la responsabilité de mettre en œuvre de manière coordonnée la politique académique en accompagnant au plus près les écoles, les établissements, en formant les personnels. Ils sont, à leur niveau, en relation avec les collectivités afin de travailler de manière complémentaire. Enfin, le développement des usages se joue dans l école, le collège ou le lycée et c est le résultat d une prise de conscience et de l engagement des directions académiques, des IEN de circonscription, des directeurs d école, des corps d inspection et des chefs d établissement, qui s emparent des outils et des services. Le fruit de notre partenariat et de notre engagement commun se manifeste par une évolution très sensible des usages. Il se concrétise également par de nombreuses actions et expérimentations, reconnues au niveau national avec : des ENT de circonscription sur le premier degré ; la production de ressources toujours sur le premier degré retenues pour alimenter les Edubases ; les expérimentations de manuels numériques, de tablettes, d éco-balades, de jeux sérieux avec un projet qui impliquera élèves, le CLOUD et la 4G, la réalité augmentée, les parcours de formation (MOODLE) Si les conditions sont favorables, si les bases existent, il nous reste à développer notre action pour relever les nouveaux défis et faire rentrer l école dans l ère du numérique. Nous devons prendre en compte les possibilités offertes aujourd hui par le numérique pour un usage à l école au bénéfice des élèves, des professeurs et des parents. En déclinaison des objectifs nationaux, nous fixons de nouveaux axes stratégiques qui précisent comment : coordonner nos actions, mobiliser les responsables, accompagner les équipes, suivre la progression des usages. Stratégie numérique académie de Nice Page 1

2 Les axes stratégiques retenus sur l académie Mettre en place une éducation au numérique Pour que tous les élèves de l académie et «sortants» du système scolaire soient familiers des outils et ressources numériques, reçoivent une éducation à l information et aux médias et soient sensibilisés aux enjeux historiques, culturels, artistiques, économiques et sociaux induits par la mutation technologique de la société et de l économie. Créer un grand service du numérique éducatif Pour accompagner au déploiement des services et des ressources mis en place par le ministère pour les établissements, les élèves, les professeurs et les parents. Par la création et le déploiement de services, ressources et outils au niveau académique notamment à destination des élèves fragiles ou en situation particulière. Former au et par le numérique Pour que l ensemble des nouveaux enseignants soient formés au et par le numérique dans les écoles supérieures du professorat et de l éducation (ESPE) dès la rentrée 2013, et que les enseignants du premier et du second degré soient massivement formés dans le cadre de leur formation continue aux apports du numérique dans leurs pratiques pédagogiques. Consolider le partenariat avec les collectivités Sur la base des contacts établis avec les collectivités et les communes, mais aussi l académie d Aix Marseille, consolider les nombreux contacts établis. Stratégie numérique académie de Nice Page 2

3 1 Organisation et gouvernance : mise en place d une gouvernance académique et de gouvernances partagées avec les collectivités 1 - Gouvernance académique «interne» prévue sur le numérique et échéance de mise en œuvre Description de l existant : La politique numérique de l académie est présentée dans un plan de développement des usages du numérique (Plan DUNE) élaboré en Ce plan décrit le projet de l académie. Le niveau d usage du numérique est apprécié au travers des indicateurs : déploiement des cahiers de textes numérique sur tous les établissements, accès aux ENT (avec connexions / mois sur 70 collèges), utilisation des moyens audio et vidéo et usage des tablettes pour l enseignement, accès aux classes mobiles dans le premier degré, mise à disposition de ressources et de services présentés dans un portail académique. Le développement des usages résulte : D un partenariat efficace avec les collectivités construit autour d objectifs partagés ; D une politique de développement du numérique reconnue affichée et partagée entre les responsables académiques qui s appuie notamment sur une relation étroite entre le DAN, les IEN TICE et le département informatique académiques (DIAG) ; De l action d un réseau académique coordonné par le DAN qui rassemble plus de 250 professeurs impliqués dans le numérique : coordonnateurs, animateurs de bassin, référents numériques, Interlocuteurs TICE disciplinaire, professeurs référents numériques disciplinaires. Cette action se traduit par des actions de formation et d accompagnement auprès des établissements avec, depuis la rentrée, professeurs du second degré invités à suivre une formation De l action des réseaux départementaux coordonnés par les IEN TICE ; De la mobilisation des équipes du CRDP, en tant qu opérateur du Rectorat, au niveau de la formation et de l accompagnement des équipes et des projets. D un équipement satisfaisant des collèges et des lycées avec de nouveaux engagements des collectivités pour mettre à niveau, renouveler le matériel, s engager vers un déploiement de services sous la forme d ENT ; Des personnels de maintenance mis à disposition dans les lycées et les collèges du Var. Un service de maintenance assuré sur les collèges des Alpes maritimes. La maintenance du matériel assurée par les communes pour les écoles. De la mise à disposition de services par les collectivités avec un ENT opérationnel dans tous les collèges des Alpes maritimes, un engagement de la Région pour la mise en œuvre d espaces numériques de travail Educatif (ENE), un engagement du conseil général du Var pour le déploiement d un ENT à compter de 2014 ; De ressources mises à disposition par les collectivités avec pour les lycées, un accès au portail «CORRELYCE», pour les collèges des Alpes maritimes un portail «Ressources 06». Des points de progrès peuvent être apportés sur le partenariat entre les différents acteurs avec notamment un renouvellement ou la mise en place de conventions. Enfin, il faut intégrer l ESPE dans les acteurs académiques autour du numérique. Stratégie numérique académie de Nice Page 3

4 La gouvernance académique La gouvernance académique s appuie notamment sur la mise en place d un Comité académique du numérique éducatif (CANE) et d un Comité Territorial du numérique éducatif (CTNE). Ces deux comités ont été installés et présidés par le Recteur en mai Ils ont permis de mettre en place la gouvernance académique du numérique et de prendre en compte le numérique dans le projet académique, autour des axes de travail présentés ci-dessous et suivant l organisation présentée dans le schéma de gouvernance du numérique sur l académie. Axes de travail Les attendus Les actions retenues La mise en œuvre Repérer les compétences et les champs d action des acteurs académiques :, CRDP, DIAG, CLEMI. Partager les champs d actions et de compétences, Pour chaque acteur présenter les champs de compétences, les conventions en place avec les partenaires Juin 2013 Coordonner les acteurs Mettre en œuvre des actions Mettre en place des comités opérationnels Juin 2013 Coordonner les acteurs Préparer et proposer une convention Académie - CRDP Novembre 2013 Optimiser et apprécier les actions Chaque acteur communique en fin d année sous la forme d un bilan d activité adressé au DAN qui rend compte au Recteur et présente au CANE un bilan d activités Juin 2014 Mobiliser les corps d inspection Connaître les nouveaux services et les bonnes pratiques Impulser les usages Evaluer les usages repérer et reconnaître les enseignants Porter l attention sur le numérique dans: le PTA, la lettre de mission des inspecteurs Informer et former les inspecteurs Utiliser systématiquement la grille évaluation (C2i2e) lors des inspections pour les parties B Septembre 2013 Regrouper dans un pôle les personnels d encadrement innovants et engagés sur le numérique Créer un pôle de personnels d encadrement, Inspecteurs et personnels de direction compétents sur le numérique Septembre 2013 Piloter et animer les réseaux Fédérer les réseaux TICE disciplinaires Coordonner et animer les réseaux en place dans l académie :, IATICE, MAI, référents En place Regrouper les partenaires pour accompagner les expérimentations, les projets Constituer des groupes d accompagnement pour les nouveaux projets qui associent les différents acteurs. Octobre 2013 Stratégie numérique académie de Nice Page 4

5 Projet de mise en œuvre du numérique dans le cadre de la loi pour la refondation de l école Schéma de gouvernance du numérique sur l académie Oriente et valide le plan Conçoit et coordonne la mise en œuvre Recteur D.A.N. Précise les conditions de partenariat et d engagement Recteur 2 DASEN Sec.gene. DAPI Doyens DAN DIr CRDP Resp Et- Eval DRH DAEMI CARDI DAN 2 chefs etab Resp DIAG Resp ESPE PVS Comité Académique Numérique Éducatif CANE + Académie Président région Président CG 83 et 06 Rep assoc Maires Resp Région Resp CG 06 et 83 Comité Territorial du Numérique Educatif Comités opérationnels Ressources et formation Expérimentation Précise les conditions de mise en œuvre opérationnelle Responsables impliqués : des services du rectorat du CRDP des collectivités de l ESPE Comités opérationnels Services : Mise en œuvre Accompagnement Responsables impliqués : des services du rectorat du CRDP des collectivités de l ESPE externes Déclinaison dans la discipline Groupes TICE disciplinaires IA IPR IA TICE Professeurs Formateurs ESPE Comité Observatoire numérique TICE départemental 1 degré Des Alpes maritimes IA IEN TICE Rep DAN Un rep CRDP Rep Communes MAI CTPD Un rep ESPE Comité Observatoire numérique TICE départemental 1 degré Du var Départemental IA IEN TICE Rep DAN Un rep CRDP Rep Communes MAI CTPD Un rep ESPE Etablissement Circonscription Déclinaison sur l établissement, la circo. Comité numérique Établissement ou Circonscription Chef ou adj / IEN Référent numérique/ MAI Animateur TiCE Professeurs STIL ou ATIC ou Rep collectivité Stratégie numérique académie de Nice Page 5

6 2 - Gouvernance et conventionnement avec les Collectivités locales Description de l existant Sur le premier degré, les contacts avec les communes, les communautés de communes sont établis au niveau des circonscriptions ou dans le cadre des observatoires des usages installés sur chaque département. Au niveau du second degré, les relations entretenues avec le conseil régional et les conseils généraux dans le domaine du numérique reposent sur un partage d objectifs communs, une reconnaissance des champs de compétences et un respect mutuel. Elles se concrétisent par des rencontres fréquentes : 4 à 8 fois par an avec chaque collectivité. Toutefois, au niveau académique il n y a pas de réunion qui regroupe l ensemble des partenaires, dont les représentants des collectivités. Orientations sur les partenariats avec les collectivités Les compétences partagées entre l académie et les collectivités sont identifiées, elles concernent plus exactement: Le raccordement à internet ; Les matériels et leur maintenance ; La mise en œuvre d applications et leur maintenance ; Les services ; Les ressources. Une seule convention est actuellement signée entre le rectorat et le conseil général des Alpes maritimes. Nous sommes convenus de réviser cette convention à l occasion de la refondation de l école. Au niveau du CRDP : Une convention annuelle est signée entre la Région et le CRDP de Nice concernant le développement de l usage des ressources numériques à travers le dispositif CORRELYCE. Une convention est signée entre le CRDP et le CG des AM concernant entre autre le développement des usages du Numérique dans les collèges. Une convention est signée entre le CRDP et le CG du Var concernant entre autre le développement des usages du Numérique dans les collèges. En ce qui concerne les autres collectivités, nous sommes engagés aux côtés de l académie d Aix Marseille vers un conventionnement avec la Région à l occasion du déploiement de l ENE région. Nous avon,s avec le conseil général du Var également engagé une démarche qui doit se concrétiser par une convention. La mise en place d ENT sur les collèges du département et la refondation de l école constitue une excellente opportunité. Dans chaque cas, les projets de convention s appuient sur des conventions cadre, avec un objectif de validation en Au niveau du 1 degré nous allons proposer une convention type qui pourra être présentée aux communautés de communes et aux communes. Stratégie numérique académie de Nice Page 6

7 2 Equipement et maintenance Equipement dans le premier degré Sur le premier degré, le niveau d équipement est très diffèrent d une école à une autre, voire d un département à l autre. Sur le département du Var, les matériels sont souvent disparates voire obsolètes par rapport aux dernières ressources éditées. Il est possible dans la plupart des écoles d amener le signal internet dans chaque classe via des prises «C.P.L.» permettant entre autre le raccordement d un ordinateur relié à un vidéoprojecteur, à internet ou le déploiement d une classe mobile. Certaines municipalités ont déjà un réel plan de développement des TICE (comme, Toulon, avec une dotation de 490 postes informatiques pour les élèves suivis matériellement par la DSI de la municipalité, et un serveur pare-feu filtrant dans chacune des écoles). Sur le département des Alpes maritimes, l équipement dans le premier degré dépend des communes, il est sujet à de fortes inégalités liées à la politique et aux moyens de celles-ci. Trois ou quatre communes de plus de habitants proposent Internet, TBI et ordinateurs dans chaque classe mais une moyenne départementale fait ressortir environ 1 TBI pour 2 écoles ou pour 14 classes. Equipement dans le second degré Le tableau ci-dessous présente les équipements pour les différentes collectivités. Effectifs Publics Nbre ordinateurs Ordinateurs Taux / élèves Nbre de vidéoprojecteurs Lycées pour 4 15 par lycée Collèges des Alpes maritimes Collèges du Var pour public et privé pour le public uniquement 1 pour 4 1 pour 3, Vidéoprojecteurs 1 par salle de cours 2500 Vidéoprojecteurs 35 par collège, objectif 1 par salle Nombre de TNI 2 TNI / etab 650 TNI 1 TNI pour 76 élèves 350 TNI 1 pour 122 élèves Evolution de l équipement Plan annuel d équipement dans le cadre du PRELP qui offre aux établissements la possibilité de renouveler les matériels. Equipement annuel des établissements sur une base de renouvellement des matériels de plus de cinq ans. Equipement supplémentaire possible pour des expérimentations Le conseil général du Var déploie un plan d équipement sur 3 ans (action en cours) pour mettre à niveau les établissements et lutter contre l obsolescence à 5 ans, dans l objectif de mise en œuvre d un ENT. Equipements supplémentaires possibles pour des expérimentations. 1 Inventaire du CG06 : 2 Données communiquées par le CG 83 Stratégie numérique académie de Nice Page 7

8 Organisation actuelle de la maintenance Les collectivités territoriales assurent pour une part importante la maintenance dans les collèges et les lycées. La Région emploie des agents (STIL) qui effectuent cette mission dans un cadre parfaitement défini. Chaque STIL à la charge de 2 ou 3 lycées. Cette solution est également retenue par le conseil général du Var qui emploie des agents désignés sous le nom d ATIC. Enfin, le conseil général des Alpes maritimes sollicite une société pour assurer des actions de maintenance. Dans ce schéma, le rectorat assure également une mission pour le maintien en condition opérationnelle : nous associons -au sein de trois Plates formes d Assistance Mutualisées (P.A.M.) implantées sur Nice, Cannes et Toulon- les compétences techniques des informaticiens du rectorat dépendants du Département de l'informatique Administrative et de la Gestion (D.I.A.G) et les compétences pédagogiques des enseignants du réseau de la. Ces personnels interviennent dans les établissements en relation étroite avec les agents des collectivités territoriales informaticiens des collèges ou lycées (CG83 et CR PACA) qui interviennent quotidiennement et sont intégrés aux établissements (en moyenne 1 agent pour 3 EPLE). Maintenance Lycée Collèges 83 Collèges 06 Ecoles 83 Ecoles 06 du réseau administratif et du PAM PAM PAM serveur du réseau CDDP et DASEN & C.G. pédagogique et du Région STIL PAM coordonnent les ATIC serveur interventions Les des équipements d une Equipe Mobile communes terminaux PAM PAM & C.G. ATIC PAM administratifs Académique de Liaison et d Animation des équipements terminaux Pédagogiques des applications informatiques de gestion des applications informatiques pédagogiques Région STIL Référent numérique 1 niveau puis PAM/ & CG ATIC Référent numérique 1 niveau puis PAM/ PAM / DIAG PAM / DIAG PAM / DIAG Rectorat/ DASEN Référent numérique 1 niveau puis PAM/ Référent numérique 1 niveau puis PAM/ & CG ATIC Référent numérique 1 niveau puis PAM/ MAI Rectorat / DASEN MAI 3 Politique académique de formation «au» et «par «le numérique La formation continue pour le second degré est depuis quelques années déterminante pour le développement du numérique pédagogique sur l académie. Elle s appuie sur des actions de formation continue et d accompagnement qui déclinent la politique académique en s efforçant de développer les usages du numérique autour de services, d outils et de ressources. Le plan de formation des enseignants en Les formations doivent répondre à plusieurs objectifs. Elles s attachent à créer les conditions pour le développement de la culture d usage du numérique pour les élèves, en intégrant un usage responsable du numérique pour communiquer, échanger, produire... Stratégie numérique académie de Nice Page 8

9 Elles s appliquent à développer les compétences des professeurs pour mettre en œuvre et utiliser les services, les outils et les ressources numériques mis à disposition pour suivre, former et accompagner les élèves. Elles doivent servir d appui pour faire évoluer les formes d enseignement et les pratiques pédagogiques dans les disciplines en s attachant notamment à intégrer l usage du numérique pour les activités des élèves, dans le cadre d une pédagogie plus active. Le champ d application des formations Le plan de formation se caractérise par une formation de masse et une formation d experts avec des actions de recherche- innovation et de coordination. La formation de masse par le numérique concernera professeurs des écoles. La formation au et par le numérique pour le second degré s adressera à professeurs par an en 2013 et Cette formation s attache à la maitrise des compétences de base dans l usage du numérique, d internet, des services mis à disposition. Les actions de recherche innovation s adressent aux groupes ouverts de professeurs, formateurs référents. Ces groupes pilotés par un inspecteur conduisent une réflexion et une analyse sur les usages du numérique sur une discipline, un projet ou une expérimentation, pour projeter des évolutions sur l établissement ou la discipline en définissant notamment les actions de formation à déployer. Dans le PAF , toutes les disciplines présentent un dispositif «Usages du numérique disciplinaire.» Les formes de la formation A l expérience des actions conduites et pour augmenter l efficacité des formations, nous privilégions les formations au plus près des acteurs de terrain : formations d établissement ou de bassin. Trois formes de mise en œuvre sont offertes : Forme Procédure Organisation Actions proposées au PAF Accompagnement Animation Elle est demandée par un professeur ou un responsable Il répond à une demande d un IEN d un chef d établissement, mais n entre pas dans le cadre des formations proposées au PAF Proposée avec l accord du responsable par un acteur CRDP, CLEMI, ou un intervenant externe Elle est l objet d une convocation des services de formation Il est organisé par l IEN, le chef d établissement dans une école, un établissement du secondaire. Elle est organisée par l IEN, le chef d établissement dans une école, un établissement du secondaire. Les formations proposées au PAF se présentent sous deux entrées : l établissement et la discipline Enfin, compte tenu des évolutions rapides de la société dans laquelle nous vivons, une formation continue réactive doit répondre à la fois aux besoins institutionnels, mais également aux besoins quotidiens de l enseignant, pour actualiser ses connaissances. Cela nécessite de repenser la formation, à la fois sous la forme d autoformation et de formation hybride, mélangeant le présentiel et le distant, c est la formation par le numérique. La démarche de formation hybride présente plusieurs intérêts majeurs. Elle permet : de déployer sur une grande échelle le dispositif de formation et d'élargir le champ des bénéficiaires ; Stratégie numérique académie de Nice Page 9

10 d'introduire dans le processus même de la formation le développement de la notion de parcours individualisé et de projet ; de proposer à l apprenant une formation individualisée et plus flexible dans l organisation de son temps de formation. La mise en œuvre d un tel projet, s'inscrit dans une dynamique de conception et d'accompagnement qui exige la mobilisation de compétences de haut niveau et d'une capacité d'intervention au plus près des usagers de l'éducation nationale sur tout le territoire de l'académie. Il prend appui sur les acteurs locaux (universités, ESPE, Mission TICE, CRDP, CLEMI) et au niveau national (Pairform@nce, ESEN, CNDP, CNED), susceptibles de créer des parcours de formation ou des granules permettant d adapter les parcours créés par d autres au niveau du besoin local. Les formations à distance et hybrides L académie dispose de responsables «Pairform@nce» et les formations à distance et hybrides sont déjà déployées sur l académie, elles s appuient notamment sur : Les parcours pairform@nce Les cours en ligne LLMS2 Les volets distants en appui de pairform@nce Les ENT La plateforme MOODLE Les visio conférences : CENTRA, Adobe Connect Le réseau de formateurs Cette formation continue implique un réseau de formateurs, il est aujourd hui constitué par les MAI, les coordonnateurs, les animateurs, les interlocuteurs disciplinaires TICE, les professeurs experts disciplinaires et reconnus par les corps d inspection pour leurs compétences disciplinaires et dans le domaine du numérique. Enfin, les intervenants du CLEMI participent également aux actions de formation pour les parties «éducation aux médias» et «usages responsables du numérique et de l Internet». Il pourra être complété par des formateurs de l ESPE et du CRDP. Les axes du plan de formation du PAF Sur ces bases, le plan de formation se caractérise par : des actions : de coordination, de pilotage, de recherche-développement, de réflexion ; un premier volet décliné sous forme d actions au niveau de l établissement au plus près du terrain; un second volet constitué par des actions disciplinaires qui s intéressent à l usage du numérique dans la discipline ; une généralisation des formations hybrides sur la base de l utilisation des volets distants. Stratégie numérique académie de Nice Page 10

11 Formation des personnels d encadrement Formation continue des enseignants du second degré Formation continue des enseignants 1 degré au numérique Axe Actions Description Créer un groupe d accompagnement pour les formations continues en ligne 1 degré Objectifs attendus Accompagner les professeurs des écoles pour la formation continue à distance Acteurs Resp Pairformance IEN TICE CP TICE,MAI Program. Rentrée 2013 Mettre en place un plan d accompagnement pour les formations à distance proposées aux enseignants du 1 degré Permettre aux enseignants d être acteurs du numérique éducatif de se former par le numérique Réseau de formateurs académique, MAI, CP 1 degré ESPE PAF Former les formateurs académiques aux nouveaux outils et nouveaux usages Développer les compétences et les connaissances des formateurs et des référents numériques Coordonateurs ESPE - CRDP PAF Former par bassin par groupes de niveau et/ou de compétences Voir plan de formation Maitriser les outils, les services, les ressources, les applications pour former et suivre les élèves avec le numérique Réseau de formateurs académique ESPE - CRDP PAF Formation aux outils et applications numériques, à l aide des outils en ligne LLMS2 Maitriser les outils de communication de production de documents LLMS2 PAF Accompagner au plus près du terrain dans chaque établissement les enseignants pour l usage des outils et des ressources Proposer et développer les formes de formation à distance à l appui du dispositif m@gistere Développer les usages du numérique pédagogique Améliorer l efficacité et la qualité des formations Référents numériques animateurs de bassin CRDP Réseau de formateurs académique PAF Le plan de formation des personnels d encadrement Une attention particulière sera accordée à la formation des personnels d encadrement. Dans cette intention, nous avons créé un groupe de réflexion de personnels d encadrement compétents sur le numérique, constitué d inspecteurs et de chefs d établissement. Les contenus et les modalités de formation des personnels d encadrement seront précisés par ce groupe en réponse aux objectifs attendus. Axe Actions Description Création d un pôle de personnels d encadrement Formations par bassin, par département dans le cadre du plan académique, les personnels d encadrement Ou en réponse à des besoins spécifiques Objectifs attendus Préciser les actions et formations à conduire auprès des collègues Impulser, accompagner et évaluer les politiques numériques Apprécier l apport du numérique pour le suivi, la formation des élèves. Piloter avec le numérique et développer les usages Acteurs Inspecteurs Chefs d établissement DAN Inspecteurs Chefs d établissement Directeurs d école ESEN CRDP Program. Juin 2013 A compter de 2013 Stratégie numérique académie de Nice Page 11

12 4 Animation et accompagnement des équipes pédagogiques en établissements et stratégie de changement Description de l existant Un projet académique de développement du numérique est en place. Il est porté à la connaissance des responsables et des acteurs de terrain. Cette politique est portée au plus près des établissements par un réseau de MAI sur le premier degré et par les réseaux de la et du CRDP sur l académie de Nice. Le réseau de la est constitué de plus de 250 professeurs. Il regroupe des coordonnateurs, des animateurs de bassin, des référents numériques, des Interlocuteurs TICE disciplinaires. Ce réseau est piloté par le DAN, il porte la politique académique sur les établissements et dans les disciplines. Il est constitué de professeurs compétents regroupés et formés chaque année. Les évolutions proposées s appuient sur une stratégie de changement, l animation et l accompagnement des équipes pédagogiques La stratégie de changement Présentation de la stratégie Présenter les objectifs aux responsables académiques et partenaires Communiquer auprès des acteurs de terrain Coordonner les équipes Planifier les actions La présentation des objectifs aux responsables académiques notamment lors du comité académique du numérique éducatif doit permettre de leur présenter les objectifs et d obtenir leur adhésion au plan d action. Elle vise à mobiliser les énergies en mettant en valeur le bien-fondé de l apport du numérique comme élément de culture des élèves et comme service pour la formation et le suivi des élèves. Cette présentation pourra se déployer à différents niveaux : de l académique réalisé ou en cours pour les responsables académiques, les corps d inspection, du bassin lors des réunions de chefs d établissement, de l établissement lors des réunions de rentrée. de la circonscription lors des réunions de rentrée. La communication auprès des établissements et des partenaires : elle est d abord individuelle et s adresse aux inspecteurs, aux chefs d établissement, aux différents partenaires impliqués dans la mise en œuvre du plan d action, aux responsables des réseaux, aux référents numérique des établissements. Cette première phase doit permettre d obtenir l adhésion des responsables, elle est suivie d une communication collective qui mobilise les moyens de communication du rectorat. La coordination des actions relève du Délégué Académique au numérique qui a la responsabilité de la mise en œuvre du plan d action validé par le Recteur. Il travaille en relation étroite avec les corps d inspection, les IEN-TICE de chaque département pour le 1 er degré, l E.S.P.E., la directrice du CRDP et la Déléguée Académique à l'education aux Médias d'information pour coordonner les réseaux de la, de l E.S.P.E., du CRDP et du CLEMI. Ces réseaux rassemblent les personnels capables d accompagner les actions à déployer. Stratégie numérique académie de Nice Page 12

13 La planification des actions propose sur une période de trois ans de présenter les actions, les objectifs, les champs d application. L animation et l accompagnement des équipes pédagogiques L animation et l accompagnement des équipes pédagogiques mobilisent les personnels d encadrement et les réseaux. Ils comportent une action au niveau des inspecteurs et des chefs d établissements pour renforcer leur rôle d animateur et de pilotage. Evolution prévue de l animation des réseaux disciplinaires Nous avons installé sur l académie un professeur responsable par discipline. Ce responsable travaille en étroite relation avec un ou plusieurs inspecteurs de la discipline. Nous proposons pour l année prochaine de créer des groupes d experts disciplinaires dans chaque discipline, placés sous la responsabilité d un inspecteur. Ces groupes apportent une expertise sur les usages des outils et des services dans le cadre de la discipline, ils repèrent et éventuellement construisent des ressources disciplinaires dans ou en dehors du cadre des TRAAM pour le second degré. Le réseau de la Il a démontré son efficacité et sera conforté dans son rôle. Il se déploie au niveau du suivi et de l accompagnement des établissements et dans les actions transversales de développement des usages. Les référents numériques seront regroupés deux fois par an. Le réseau du CRDP Son appartenance à un réseau national, son maillage territorial, sa proximité avec les établissements, ses domaines d intervention constituent des atouts que le CRDP met au service de l académie de Nice. Il pourra par ailleurs apporter sa contribution dans le cadre d un conventionnement à : La formation académique au numérique L accompagnement à la production, au choix et à l utilisation des ressources numériques L accompagnement des projets numériques des équipes éducatives La mise en place d un observatoire académique des usages du numérique avec une centralisation au niveau national (CNDP). Le réseau du CLEMI Il accompagne à la demande des établissements tous les projets liés à l éducation aux médias. Depuis deux ans, il forme à l utilisation de tous les supports numériques liés aux médias (web radio, journaux en ligne ) mais aussi à la bonne, intelligente et citoyenne utilisation des réseaux sociaux. Les comités opérationnels Ils sont organisés en application des axes - formation, expérimentation et innovation, ressources, services- et regroupent les acteurs académiques et responsables des collectivités concernées afin de proposer les actions coordonnées. Animation des réseaux disciplinaires et des réseaux 1er degré Un pilotage du groupe des MAI est organisé dans chaque département par les IEN-TICE : une réunion mensuelle décline la stratégie départementale d accompagnement TICE, et précise la formation des MAI. Une réflexion commune MAI / CPC sur l utilisation des TICE dans les différentes disciplines est mise en place Stratégie numérique académie de Nice Page 13

14 Renforcer le rôle du chef d établissement de l IEN de circonscription Animation prévue sur le 1 er degré Les animations sont programmées au PAF 1 er degré 2013/2014 Dans le cadre de la formation des nouveaux directeurs d école du 06, deux journées de formation aux TICE sont prévues dès le mois de juin 2013 et à la rentrée de septembre Les animations sur le 1 er degré intègrent régulièrement la formation initiale et continue des directeurs sur le 83 5 Intégration du numérique dans les projets d établissements et d écoles Description de l existant : La plupart des écoles et des établissements de l académie sont engagés dans des actions de développement de l usage du numérique pédagogique. Si ces actions s inscrivent dans le cadre de la politique académique, toutes les écoles et tous les établissements n ont pas un volet numérique. Pour inciter à l élaboration de projets numériques, des actions académiques sont conduites de manière ponctuelle, ou encore sous la forme d actions de proximité par les IEN TICE, les MAI au niveau des écoles ou les animateurs de bassin pour les établissements du second degré. Evolution attendue L incitation à s engager davantage sur l usage pédagogique du numérique s appuiera sur un renforcement du rôle de l IEN de circonscription ou du chef d établissement. Nous avons dans cette intention arrêté lors du comité académique du numérique, plusieurs actions présentées dans le tableau ci-dessous. Axe Actions Description Objectifs attendus Acteurs Program. Mettre en place dans chaque établissement un comité numérique qui associe les responsables et les acteurs du numérique dans l établissement Intégrer de manière plus systématique l appréciation de l action de développement d usage du numérique dans l établissement lors des dialogues de gestion Impulser, accompagner et évaluer les politiques numériques IEN Chef d établissement Référent numérique Prof documentaliste Rep Collectivité DA SEN IEN Chef d établissement Rentrée 2013 Rentrée 2013 Pour certains établissements, certaines circonscriptions proposer un objectif lié au numérique dans la lettre de mission Dans chaque établissement, chaque circonscription faire un bilan annuel de l usage du numérique. Piloter avec le numérique et développer les usages Chefs d établissement Directeurs d école IEN Chef d établissement A compter de 2013 A compter de 2013 Stratégie numérique académie de Nice Page 14

15 6 Déclinaison de la politique de déploiement d actions et services favorisant le développement des usages du numérique Ambition sur le déploiement des services et le développement des usages associés Au niveau du premier degré la politique de déploiement des services est construite autour des ENT de circonscription. Elle s attache à déployer de manière cohérente et compatible des ENT dans les écoles en s appuyant sur les communautés de communes. En parallèle, une action est conduite auprès de la préfecture de région et de la Région pour ouvrir dans le prochain FEDER la possibilité de bénéficier de subvention, notamment pour les écoles isolées. La préfecture de région nous a indiqué que le numérique fera partie des quatre priorités d'investissement du programme. La situation est différente sur le second degré avec des ENT sur tous les collèges des Alpes maritimes, et la mise à disposition de ressources numériques au travers du catalogue «Ressources 06» qui ouvre la possibilité de bénéficier des ressources du catalogue ou encore de commander des ressources à concurrence de Euros. En ce qui concerne le département du Var il a, par une délibération de mars 2012, arrêté un schéma de développement du numérique dans les collèges avec une autorisation de programme de 13 M d Euros sur 5 ans. Ce schéma s attache à : Maintenir et étendre un parc informatique moderne ; Développer et moderniser l infrastructure technique dans les 70 établissements sur trois ans ; Généraliser l usage des ENT dans tous les collèges Varois ; Au niveau des lycées, la Région met à disposition des établissements un catalogue «CORRELYCE» depuis 2006 qui offre notamment la possibilité de bénéficier d un point d accès unique pour consultation et pour chaque établissement, de commander à concurrence de euros. Enfin, le principe de déploiement d un environnement numérique éducatif est validé et programmé, il doit ouvrir un accès à utilisateurs. Le marché est lancé, il débouchera sur un déploiement en trois ans avec 3 établissements «testeurs» sur l académie en janvier A l appui de l engagement des collectivités, l académie s attache à développer des actions pour l usage des ressources et des services ou encore la mise en œuvre d expérimentations auprès des écoles, des établissements et des membres de la communauté éducative : les professeurs, les parents. Nous présentons ci-dessous l accompagnement à la mise en œuvre de ces services. Stratégie numérique académie de Nice Page 15

16 Recherche Expérimentation innovation Services Ressources Les services mis à disposition de l école et des établissements Axe Actions Description Objectifs attendus Acteurs Program. Mise à disposition de ressources sur les écoles les collèges et les lycées de l académie dans le cadre du catalogue Chèque ressources. Ministère CNDP Académie Septembre mars 2014 Mise à disposition de ressources sur les lycées de l académie dans le cadre du catalogue «CORRELYCE» Accompagnement et formations aux usages Usage en et hors temps scolaire des ressources disciplinaires et culturelles par les élèves Région CRDP En cours Mise à disposition de ressources sur les collèges des Alpes maritimes dans le cadre de l opération «Ressources 06» Mise à disposition d un portail de présentation académique de ressources pédagogique. Création et mise à disposition de cours en ligne accessibles par les élèves de tout point d accès Internet en ou hors temps scolaire. Mise à disposition du Web Classeur Accéder à des cours produits par les équipes pédagogiques Constituer un portefolio pour aider à la connaissance des métiers et à l orientation C.G Alpes maritimes CRDP Inspecteurs IA TICE CSAIO En cours En cours A compter de 2013 En cours Mise à disposition des ENT sur tous les collèges des Alpes maritimes Déploiement des ENT sur les lycées et les collèges du Var Développer la brique ressources Mise à disposition d un portail Intranet académique (P.I.A) Pour les élèves, les parents et les professeurs accéder à un ensemble de services au travers de l ENT sur tous les collèges et lycée CG 06 Région CG du Var CRDP Depuis 2012 Rentrée 2015 DIAG Rentrée 2013 Mise à disposition de tablettes auprès des élèves en situation de handicap : Elèves hospitalisés, élèves déficients visuels, élèves scolarisés en CLIS Ouvrir grâce à la mobilité et l ergonomie l accès aux ressources et aux usages du numérique à l école, mieux adapter le travail au rythme et aux besoins de l élève. CG 06 CG 83 CRDP Depuis rentrée 2011 Mise à disposition de tablettes sous forme de cinq packs en prêt par le CRDP pour une classe dans un établissement Apprécier l usage des tablettes et des ressources numérique dans le cadre d un projet CRDP Depuis 2013 Développement de recherches en partenariat avec l université : Faire parler la rue (utilisation de SmartPhone et QR code) MDQS Sophia Réalisation d un ebooks pour l enseignement des sciences (Université de Nice espace turing) Eco balades découverte de la nature avec un smart phone ou une tablette Géolocalisation(ESEN Toulon, TPM, Création et de projets innovant : Sérious Games, Webconférence avec l IFREMER, et Réalité augmenté sur la bande littorale avec des tablettes et smartphone, retenus et financé par le Fonds national Soutien à l économie Numérique services innovants. Recherche-action sur les usages et enjeux communicationnels et informationnels induits par le contexte numérique Explorer de nouveaux usages pédagogiques en s appuyant sur l université et les chercheurs. Universités Toulon, Nice et de sophia Universités CRDP 2013 Rentrée 2013 Stratégie numérique académie de Nice Page 16

17 Formation Ressources Ressources Les services à destination des enseignants Axe Actions Description Objectifs attendus Acteurs Program. Mise à disposition d un Recueil des services et des outils sur l académie Mise à disposition d un portail de ressources académiques et de vidéos d usage Mise à disposition du portail de ressources du CRDP Présenter et compléter une offre de produits et de services pédagogiques numériques CRDP A chaque rentrée En cours En cours Créer un groupe sur l apprentissage des fondamentaux au collège Contribuer à des projets innovants IA IPR Février 2013 Créer dans chaque discipline un groupe «usages du numérique disciplinaire» Reconnaître les acteurs du numérique et mutualiser les ressources IA TICE Inspecteurs ESPE Rentrée 2013 Créer des scénarios pédagogiques autour des jeux sérieux et du projet «Seatcher» e-education 2 Proposer une nouvelle forme de ressource Un groupe de concepteurs académiques Mars 2013 Mobiliser les formateurs disciplinaires à l accompagnement des enseignants dans l usage des parcours numériques avec les élèves Créer un groupe d appui pour aider les enseignants de collège et lycée à écrire leur parcours numériques Conception et production de ressources numériques par les enseignants eux-mêmes : Animation d une «Fabrique du numérique» dans les collèges : formation, tutorats, expertises transmédia et éditoriale. Enrichir l offre de ressources numériques et favoriser la mise en œuvre par les enseignants d une pédagogie différenciée CRDP Depuis rentrée 2013 Rentrée 2014 Les services à destination des parents Axe Actions Description Usage dans tous les établissements du second degré du cahier de textes numérique et d applications de vie scolaire pour consulter les notes et les absences Présentation dans chaque établissement du second degré des services numériques offerts et d une charte d usage aux élèves et aux parents Mise à disposition des parents de télé services Présentation à chaque rentrée du fonctionnement de l ENT Actions déployées à l extérieur de l école au travers des EPN (Espaces Publics Numériques : Cyberbases, ERIC ) Objectifs attendus Rapprocher les familles de l École, de faciliter les échanges au sein de la communauté éducative Simplifier les démarches administratives (Téléinscription, Télé-paiement des créances,...) Partage d informations et de données entre les parents et l établissement Aider les parents les plus isolés à accéder aux informations numériques mises à disposition par le collège Acteurs Chef d établissement Chef d établissement Rectorat DIAG Référents numériques Professeurs principaux TPM EPCI Région (ERIC) Réseau Cyber base Program. A compter rentrée 2013 A compter rentrée 2013 A compter rentrée 2013 A compter de 2013 Stratégie numérique académie de Nice Page 17

18 Nouveaux projets envisagés sur notamment sur le 1er degré L académie participe à l élaboration de parcours de formation hybride, notamment dans le cadre de Pairform@nce pour les professeurs des écoles Mise en place de formations de formateurs aux parcours de formation hybrides. Elaboration de parcours de formation hybride, notamment dans le cadre de Pairform@nce. Formation de formateurs aux parcours de formation hybrides. Déploiement d ENT de circonscription (généralisation) et d un ENT départemental. Raccordement au THD Au niveau des lycées et de la Région, le raccordement au haut débit de tous les lycées (10 Mbits) est programmé en 2014, alors que 13 lycées de zone de T.P.M 3. bénéficieront d un débit de 100 M bits. L académie de Nice a été associée à l élaboration du SCORAN et aux schémas directeurs départementaux d'aménagement numérique (SDDAN) du Var et des Alpes maritimes. Sur le département du Var, les établissements du second degré bénéficieront tous d une desserte à la limite cadastrale. Le SDAN du Var inclut la communauté d utilisateurs de l éducation comme prioritaire. Il s appuie sur un développement de l aménagement à partir des communautés de communes et d agglomération. Plus particulièrement, sur la zone de Toulon Provence Méditerranée (TPM), le développement de la fibre noire à l initiative de cette communauté a débuté en septembre 2012, et prévoit la desserte en fibre de tous les établissements du second degré (26 collèges sur 70 dans le Var pour 2014), pour le premier degré, les écoles seront desservies à l'opportunité de ce tracé. Sur le département des Alpes maritimes, le schéma directeur est validé, il s appuie sur l initiative des opérateurs privés, la collectivité interviendra pour un déploiement de FTTO pour la desserte des sites stratégiques (dont les collèges du département) avec une couverture totale en 2020 en fibre optique et une desserte progressive des prises FTTH situées en dehors de la zone d appel à manifestation d intérêt d investissement couverte par le privé. Déploiement de l ENT sur le 1er degré A l éclairage des expérimentations conduites sur le 1 degré, déploiement d ENT de circonscription (généralisation) et d un ENT départemental. Appui à la mise en place du collège numérique connecté Le collège Sidney Bechet à Antibes a été retenu collège numérique connecté sur l Académie. Ce collège a ouvert ses portes à la rentrée 2012, il bénéficie d un équipement particulier en matière de numérique avec notamment le prêt de tablettes auprès des élèves de 6 et de 5 à la rentrée Il sera raccordé au réseau THD à la rentrée Un projet pédagogique définit les objectifs de ce collège pilote, ce projet est construit autour du principe «enseigner et apprendre autrement à l ère du numérique.» Accompagnement personnalisé pour les élèves de 6e de l éducation prioritaire L académie a désigné l IA IPR responsable de l éducation prioritaire référent de ce dispositif. Le comité d accompagnement de ce dispositif a été réuni le 29 mai, en présence du chef de projet national au CNED. Il rassemblé les responsables des 13 collèges éducation prioritaire de l académie ; les IA IPR des trois disciplines concernées et un responsable de la. 3 Toulon Provence Méditerranée Stratégie numérique académie de Nice Page 18

19 7 Compte-rendu et évaluation de la mise en œuvre et des résultats de la feuille de route Un bilan sera produit chaque année, il mettra en évidence les actions conduites et l évolution des usages ou des productions dans : les services mis en œuvre, les ressources déployées, les formations réalisées, les expérimentations conduites sur l académie. Ce bilan sera produit -à partir d un relevé d activités dans le domaine du numérique- par les responsables des réseaux 1 degré, CRDP,, CLEMI. Il exploitera également les informations transmises par les collectivités. Les comités opérationnels et départementaux réunis plusieurs fois par an apprécieront l avancement des projets et des actions. Enfin, le bilan sera enrichi par les informations des observatoires des usages du 1 degré, du CRDP, implanté sur le collège pilote académique, les retours d usages obtenus par une exploitation des indicateurs placés sur les ressources et les services, et enfin les bilans qui seront élaborés au niveau de chaque établissement Services Mettre en œuvre sur l académie des services déployés au niveau national Services Mettre en œuvre les services académiques et les espaces numériques de travail Ressources Produire, mutualiser et mettre à disposition des ressources pédagogiques Plan d action pour la mise en œuvre de la loi pour la rénovation de l école Formation Former et accompagner les personnels d encadrement et les enseignants en lien avec l ESPE Plan de formation des personnels d encadrement Plan de formation des enseignants Recherche Expérimentation Innovation Innover et expérimenter : outil, applications, jeux sérieux Stratégie numérique académie de Nice Page 19

20 Planification des actions Déploiement des services mis à disposition par le ministère Déploiement des ENT sur les lycées Services Déploiement des ENT sur les collèges du var Déploiement des télé services Mise à disposition d un recueil de services et d outils Présentation dans les établissements des services numériques et d une charte d usage Ressources Mise à disposition de ressources du CCR Accompagner les enseignants dans l usage des parcours de formation Créer un groupe d appui pour la rédaction des parcours de formation Mise à disposition d un portail de ressources pédagogiques Mise à disposition de ressources au travers de Correlyce et de ressources 06 Création de cours en ligne pour les élèves Usages dans tous les établissements du cahier de textes numérique et des applications de vie scolaire Mise à disposition des parents des téléservices Rentrée 2012 Janvier 2013 Mai 2013 Rentrée 2013 Janvier 2014 Mai 2014 Rentrée 2014 Janvier 2015 Mai 2015 Rentrée 2015 Janvier 2016 Mai 2016 Rentrée 2016 Janvier 2016 Formations Innovation Expérimentations Expérimentations d usage des tablettes auprès d élèves en situation de handicap Product. de scénarios pour jeux sérieux Seatcher EDU CLOUD Mise en œuvre des actions de formation pour les personnels d encadrement Mise en œuvre des actions de formation pour les enseignants Mise à disposition du Pack tablettes du CRDP Expérimentations Seatcher EDU CLOUD Stratégie numérique académie de Nice Page 20