comprendre le rôles des adultes de l école

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1 comprendre le rôles des adultes de l école 1. QUI SONT LES ADULTES DE L ECOLE? Mettre un nom et un visage sur une fonction Trace écrite : directeur, enseignants et agents de service Trace écrite : prof de sport, de langue, de musique 1.2. Le maître d adaptation Trace écrite : relier les profs à leur rôle 1.3. La directrice 1.4. Jeu de rôle : un entretien avec la directrice (ou le directeur) 1.5. Jeu de mimes 1.6. Réaliser le livret d accueil de l école 2. IMAGES ETIQUETTES DES PERSONNAGES FONCTION DE L ECOLE 141 Partie didactique 132

2 Remarques Les statuts des interlocuteurs sont déterminants pour caractériser toute situation de communication. L interaction de classe est une interaction inégale : entre autres facteurs, l âge joue en faveur du maître de la classe et d une manière générale de tous les adultes de l école. Il est important que les enfants reconnaissent rapidement les adultes qui interviennent dans leur établissement. Il faut aussi qu ils comprennent la fonction de chacun. L initiative de prise de parole et les thèmes abordés seront différents avec le directeur, avec le psychologue scolaire ou les dames de service. Il faut l expliciter car les enfants qui arrivent en France ne connaissent pas ces différences de rôles et de statuts. Souvent, parler à un adulte est pour eux particulièrement anxiogène. L entraînement en Clin à des entretiens formels et informels en jouant le rôle d adultes de l école aideront les enfants à être plus à l aise dans ces situations de communications. Partie didactique 133

3 1. QUI SONT LES ADULTES DE L ECOLE? 1.1. Mettre un nom et un visage sur une fonction Durée Type d activité Matériel Niveau/ prérecquis Dispositif 10 min classement photographies des équipes des écoles de référence (ou de l école de rattachement de la Clin) et dessins des personnages débutant binômes/ collectif / individuel Les enfants observent les dessins et les photos de l équipe d école de rattachement de la Clin (permet un repère commun à tous les élèves quelque soit leur école de rattachement). Sur une feuille distribuée à chaque groupe sont tracées plusieurs colonnes dans lesquelles les enfants classent les personnages selon leur fonction dans l école. Ils justifient leurs choix lors du bilan collectif. Le travail est ensuite repris individuellement, ou en binôme sur une fiche où les élèves doivent coller les photos des équipes de leur école de référence (le cas échéant, cela permet un réinvestissement de ce qui a été vu pour l équipe de l école de rattachement de la Clin) et écrire (ou copier) une courte phrase. Consigne Observez les personnages qui travaillent dans une école. Qui sont-ils? Que font-ils à l école? Mettez les photos dans la bonne colonne. Partie didactique 134

4 Prénom : Date : Qui c est? Colle les photos Comment s appellent-ils? Qu est-ce qu ils font? Partie didactique 135

5 Prénom : Date : le prof de sport la prof de langue la prof de musique Qui c est? Colle les photos Comment s appellent-ils? Qu est-ce qu ils font? Partie didactique 136

6 1.2. Le maître d adaptation Durée Type d activité Matériel Niveau/ prérecquis Dispositif 25 min question réponse séquence vidéo Le maître d adaptation débutant collectif Questions Le maître d adaptation vient présenter son travail Que fait le monsieur? il aide les enfants à apprendre à lire, à écrire Que fait-il dans l école? à quoi sert-il? Il les aidait comment avant? dans la classe Et maintenant comment il va faire?il va emmener un petit groupe Comment il sait qu il faut aider ces enfants? il a discuté avec la maîtresse Qu est-ce qu ils vont apprendre avec ce monsieur? à écrire Combien d enfants vont travailler avec lui? 3 Travail du groupe de 3 élèves avec le maître d adaptation Pas de questions particulières, la lecture du passage est en soi une réponse aux questions précédentes. Les élèves interviennent s ils le souhaitent pour décrire ce qu ils voient, le mettre en relation avec ce qu ils connaissent. Partie didactique 137

7 Prénom :.. Date :. Il y a beaucoup de professeurs dans une école, à quoi servent-ils? Relie les professeurs à leur rôle. le maître d adaptation le prof d anglais le prof de musique il apprend à chanter, il joue de la guitare il n a pas beaucoup d élèves, il les aide à apprendre. il apprend le français. le maître / la maîtresse le maître Clin il apprend à parler anglais. le prof de gym il apprend à jouer au ballon. Partie didactique 138

8 1.3. La directrice Durée Type d activité Matériel Niveau/ prérecquis Dispositif 25 min question réponse séquence vidéo La directrice débutant collectif Questions 1. l entretien Où vont les enfants? A qui vont-ils parler?chez la directrice Pour lui dire quoi? Où travaille la directrice? dans un bureau De quel problème parlent les enfants? de vol de goûter Quand a lieu ce vol? à l étude Quelle solution donne la directrice? il faut garder son goûter avec soi et elle va chercher qui sont les voleurs. 2. retour en classe Les deux enfants arrivent en classe, que font-ils? ils répètent Que veut dire : «ouvrir l œil»? 1.4. Jeu de rôle : un entretien avec la directrice (ou le directeur) Durée Type d activité Matériel Niveau/ prérecquis Dispositif 25 min + 25 min réflexion, écriture jeu de rôle aucun débutant deux rôles, celui de l élève et celui du directeur. Préparation des canevas du jeu de rôle Les élèves réfléchissent aux situations qui peuvent les amener à aller dans le bureau du directeur de l école. Ces situations sont triées : questions administratives (inscription à la cantine, à l étude, demande d un certificat de scolarité, ) l élève est accusé l élève est victime ou témoin d un problème Partie didactique 139

9 Consigne 1. Pour quelles situations pouvez-vous aller voir le directeur dans son bureau? 2. Par deux (en binôme hétérogène scripteur/ non scripteur), un grand et un petit, écrivez une phrase qui explique pourquoi l élève va voir le directeur dans son bureau. Jeu de rôle Les élèves tirent au sort un canevas et préparent leur scène, puis chaque binôme vient la présenter à la classe. Les autres spectateurs disent ce qu ils ont compris de la situation. Le binôme qui a écrit le canevas doit être capable de reconnaître la situation qu il a décrite Jeu des mimes Durée Type d activité Matériel Niveau/ prérecquis Dispositif 10 min jeu dessins des personnages découpés en étiquettes débutant collectif Un enfant tire au sort un personnage, il doit le mimer, les autres attendent qu il ait terminé pour proposer une réponse justifiée. Consigne Vous regardez ce qu il fait, vous écoutez ce qu il dit et vous cherchez qui c est dans l école. Quand vous donnez votre réponse à la fin, il faut dire pourquoi vous pensez avoir juste. Remarques les gestes et les paroles choisis par l acteur ne seront pas forcément significatifs d une fonction mais relèveront plus de la personnalité d un maître, d un aide éducateur. Dans ce cas on fera remarquer que les enfants qui sont de la même école que l acteur pourront trouver la réponse, mais les autres non. le jeu pourra être réalisé avec l école de référence de chaque élève ou avec l école de rattachement de la Clin Réaliser le livret d accueil de l école Nous ne décrirons pas précisément cette activité dans cette partie car il s agit d un projet d écriture complet qui rejoint les objectifs de l unité 9 qu est-ce qu on apprend à l école? Pour concevoir un livret d accueil, il faudra prendre des photographies, les commenter, les légender. Il sera donc nécessaire au préalable de chercher des informations sur les rôles de chaque adulte, sur les projets et activités de l école, donc de procéder à des interviews. Ce projet permet donc une gamme de pratiques langagières variées (production et compréhension orale, lecture, écriture) et offre une possibilité de différenciation car chacun choisira ses tâches dans le projet en fonction de son niveau de langue et de ses intérêts. Partie didactique 140

10 2. IMAGES ETIQUETTES DES PERSONNAGES FONCTION DE L ECOLE le prof de sport la prof de langue la prof de musique Partie didactique 141

exprimer une émotion

exprimer une émotion exprimer une émotion 1. EXPRIMER UNE EMOTION 113 1.1. Jeu de kim 1.2. Jeu de memory 2. EXPRIMER UNE SENSATION 114 2.1. Mimes 3. IMAGES / MOTS DES EMOTIONS 115 4. IMAGES / BOBOS DANS LA COUR 117 Trace écrite

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