Programme Séminaire de formation en 2 sessions. Expérience et connaissance dans la formation des enseignants

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1 Pôle Sud-Est des IUFM Formation de formateurs Programme Expérience et connaissance dans la formation des enseignants 5 et 6 décembre et 15 mars 2012 Sète Concevoir, mettre en œuvre, évaluer un dispositif de FOAD 9 et 10 février 2012 Aix-en-Provence 11 et 12 juin 2012 Draguignan La petite enfance : prise en charge et action éducative 20 janvier 2012 Saint-Etienne La formation scientifique et technologique : socle commun et enseignement intégré 9 mai 2012 Valence Inscription : auprès du correspondant du Pôle Sud-Est de votre IUFM Information complémentaires :

2 Expérience et connaissance dans la formation des enseignants Dates et lieu 5 et 6 décembre et 15 mars 2012 Le Lazaret, à Sète Descriptif Problématique x Comment articuler analyse de l expérience et apport de connaissances scientifiques et didactiques dans les UE de masters de formation des enseignants? Comment des dispositifs mis en œuvre dans des masters 1 er degré / 2d degré travaillent et prennent en compte la tension expérience /connaissance? Les dispositifs devront répondre aux items suivants : - décrire et situer le dispositif dans la formation ; - identifier la tension entre expérience et connaissance ; - expliciter les cadres théoriques utilisés ; - expliciter les savoirs, attitudes et postures mis en jeu. Il s agit d une formation de formateurs qui se fera en deux sessions séparées par une période d appropriation Première session Vivre et comprendre quatre dispositifs de formation pratiqués dans le cadre de la mastérisation : - un dispositif d analyse de l activité par l usage de la vidéo (F.Saujat) - un dispositif d analyse des pratiques par l usage du récit et de l écriture (C.Alin) - un dispositif d analyse didactique d une discipline (deux disciplines et intervenants à déterminer) - un dispositif d analyse de l observation au cours de stages (A.Lerouge ; S.Cartaux) Période entre sessions Dans l intersession, expérimenter et/ou s approprier ces dispositifs par l observation ou la pratique ; se préparer à une mutualisation et un partage des expériences et des impacts de la formation sur ses pratiques et conceptions de la formation. Deuxième session Retour et formalisation des pratiques de chacun à partir de l exploitation ou non des expérimentations. Histoire de la problématique de la tension entre expérience/connaissance dans la formation des enseignants. Place des dispositifs proposés dans la temporalité de la formation, en formation initiale et en formation continue, - la tension expérience/formation dans la maquette générale - la tension expérience/formation dans les UE scientifique et pédagogique Responsables pédagogiques Christian ALIN, Jean-Luc UBALDI, IUFM de Lyon Frédéric SAUJAT, IUFM d Aix-Marseille Jean-Louis PICQUEMAL, Alain LEROUGE, IUFM de Montpellier Pierre MIELE, IUFM d Auvergne Christian ALIN, Frédéric SAUJAT IUFM d Auvergne

3 Concevoir, mettre en œuvre, évaluer un dispositif de FOAD Dates et lieu 9 et 10 février 2012 et 11 et 12 juin 2012 Aix-en-Provence Draguignan Public Tous les formateurs intéressés, et équipes engagées dans la conception et/ou la mise en place de dispositifs hybrides de formation. L objectif du séminaire est d accompagner les équipes dans leur démarche de projet et de produire un document d accompagnement sur les aspects économiques, pédagogiques, et institutionnels de la formation hybride. Ce séminaire comportera : des ateliers thématiques, des ateliers centrés sur des outils, des ateliers de travail d équipe autour de projets des conférences, des tables-rondes, des échanges distants synchrones et asynchrones. Le séminaire de 2 x 2 jours en présentiel se déroulera en quatre temps : 1. avant la première journée : une enquête permettra de repérer les «intentions de projets», les projets, les réalisations concernant les personnes ou équipes inscrites. Le document d enquête sera à remplir au moment de l inscription au séminaire ; 2. première session de 2 jours : elle permettra aux formateurs et éventuellement aux équipes constituées de proposer, mettre en œuvre, réguler un projet 3. intersession : elle donnera lieu à des échanges à distance permettant de clarifier les aspects organisationnels, de mise en œuvre et d évaluation des dispositifs concernés. Chacun pourra à la fois présenter son dispositif et assurer l accompagnement d un autre projet. 4. Deuxième session de 2 jours : après un retour sur les travaux menés, elle débouchera sur la réalisation d un document d accompagnement et de cadrage des dispositifs dans nos établissements. scientifique et pédagogique Sigolène Couchot-Schiex UCBL / IUFM Lyon Jean-Paul Udave UM2 / IUFM Montpellier Jean-Michel Jullien UCBL / IUFM Lyon Patrick Reliat UBP / IUFM Auvergne Emmanuelle Villiot-Leclercq UJF / IUFM Grenoble Bernard Molinier UBP / IUFM Auvergne Jean-Francis Ranucci UP / IUFM Aix-Marseille Aix-en Provence : Martine CONIO Draguignan : Solange CARTAUT

4 La petite enfance : prise en charge et action éducative Dates et lieu 20 janvier 2012 Saint-Etienne Régis BERNARD, Jean-Luc UBALDI, IUFM de Lyon Evelyne BERTRAND, IUFM d Auvergne IUFM de Lyon

5 La formation scientifique et technologique : socle commun et enseignement intégré Dates et lieu 9 mai 2012 Valence La culture scientifique et technologique, permettant de comprendre et d expliciter des situations issues de la vie quotidienne, implique l articulation et l imbrication de champs conceptuels de disciplines différentes. Or l enseignement actuel, que l on se situe dans les classes du primaire ou du secondaire, est essentiellement mono-disciplinaire au-delà de certains aspects des programmes véritablement pluridisciplinaires. La mobilisation des contenus pluridisciplinaires du «bloc Sciences et Technologie» semble donc fondamentale pour acquérir une authentique «culture». Des questions se posent : - comment mettre en situation ces contenus, selon quelles entrées? - est-on sur une addition cumulative, une juxtaposition, une intégration? Qu est-ce qu un véritable enseignement intégré des sciences et de la technologie? Quelle formation, et quel modèle de formation pour les enseignants? Martine CONIO, Jacques GINESTIE, IUFM d Aix-Marseille Francoise JANIER, Pierre MIELE, IUFM d Auvergne IUFM de Lyon