Durée approximative de la séance (selon la taille du groupe) : 45 minutes

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Joel Martel
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1 Fiche pédagogique 1 pas Méthode d anglais Séance 1 Introduction à l ouvrage et au chapitre 1 Durée approximative de la séance (selon la taille du groupe) : 45 minutes Supports conseillés : - un ordinateur et un tableau interactif. - un livre pas Méthode d anglais par élève ou pour deux élèves. Si les élèves se trouvent dans une salle informatique (avec plusieurs ordinateurs), on peut prévoir des casques. Couverture du livre Durée conseillée : 3 minutes Faire un arrêt rapide sur la couverture. Faire parler les enfants sur ce qu ils voient : - Les trois petits personnages (le garçon, la fille, le chien) sur l ordinateur ou à côté - La fille et garçon qui sont devant l ordinateur Qui sont-ils? Qui fait quoi? Que va-t-il se passer? Faire observer qu il y a à la fois un livre et un ordinateur et que l on va utiliser les deux ensemble. Les symboles utilisés (livre p. 2) Pour expliquer comment utiliser le livre en alternance avec son site Internet, observer les «symboles utilisés» avec vos élèves. Ces symboles sont très importants. Ils se retrouveront tout au long du livre. - Go to the website cette activité sur le livre est liée à une autre activité, différente, sur le site - Read lire le texte ou les mots - Write compléter l exercice par écrit - Look regarder cette activité - Listen cette activité doit être également écoutée sur le site - Repeat répéter des mots ou phrases après les avoir écoutés sur le site - Colour colorier un dessin - Play compléter un jeu, jouer Londres (livre p. 5) Que connaissent vos élèves à propos de la ville de Londres? Lancer une petite discussion sur cette ville : Qu est-ce que Londres, où se trouve cette ville? Quels sont les noms de quelques grands monuments qui s y trouvent? Quel est le nom de la rivière qui la traverse? Comment dire Londres, l Angleterre, parler anglais en anglais? (London, England, to speak english) Regarder la carte de Londres : Pourquoi les noms des chapitres se trouvent-ils à différents endroits sur la carte? Expliquer le concept du livre : une enquête policière à travers la ville ; l histoire va nous emporter à différents endroits célèbres ; introduire ici l idée du «mot indice» que l on va obtenir au fur et à 1

Si les élèves se trouvent dans une salle informatique (avec plusieurs ordinateurs), on peut prévoir des casques.

2 mesure de l avancée dans l ouvrage. Ces «mots indice» vont, à la fin du 13 e chapitre, former une phrase qui permettra de découvrir le voleur! Toute cette explication doit donner envie aux enfants de se lancer dans cette aventure policière. Regarder les trois personnages principaux : Ils se présentent sur cette page ou disent bonjour : on apprend déjà deux petites phrases simples et faciles à retenir. Une introduction au site Une fois le livre présenté, vous pouvez vous rendre sur le site pour en expliquer le fonctionnement. Où se trouve l adresse du site? Page d accueil Observer cet écran. On y retrouve le logo de la couverture du livre, la couverture elle-même, les personnages. On lit le texte d introduction. On tape une adresse mail et on cherche le mot de passe. Page sommaire Qu y trouve-t-on? Quels boutons? Les 14 chapitres : faire observer que le nom du chapitre apparaît en anglais et en français lorsque l on passe la souris dessus. Le bouton Key words : mots de vocabulaire que l on va apprendre tout au long de l ouvrage. Le bouton Révisions : à trois moments sur le site (et dans le livre), l enfant sera invité à faire une pause pour réviser les notions vues dans les chapitres précédents. (Les révisions sur le site sont liées à des pages révisions dans le livre, après les chapitres 6, 10 et 14.) Dialogue du chapitre 1, Buckingham Palace (livre p. 6 + site chapitre 1) Durée conseillée : minutes 1. Retourner au livre, page 6. Expliquer ce qu est Buckingham Palace : la résidence principale de la famille royale anglaise et de la reine d Angleterre. On peut aussi replacer le chapitre 1 sur la carte page Lire l introduction en français. 3. Faire remarquer les 3 symboles en haut à gauche de cette page. Vous souvenez-vous de ces symboles? Que faut-il faire? 4. Regarder l image. Qui retrouve-t-on à gauche? À votre avis, que se passe-t-il à droite? D où vient le «cri provenant du château»? 5. Sur le site, cliquer sur le chapitre 1 et puis sur la rubrique «Story». Lancer le dialogue. Cliquer sur Aide pour bien comprendre la circulation dans cet écran. Avez-vous reconnu des mots que vous connaissez déjà? 6. Refaire une écoute du dialogue en suivant le texte sur le livre. On peut alors deviner ce que veulent dire certains mots : - queen : Qui est la femme qui parle? Où est-elle sur l image? Elle a une couronne. Qui peut-elle bien être? - thief : 2

Regarder les trois personnages principaux : Ils se présentent sur cette page ou disent bonjour : on apprend déjà deux petites phrases simples et faciles à retenir.

3 Qui est l homme qui parle? Où est-il sur l image? Que fait-il? Les mots transparents : Quels sont les mots que l on reconnaît facilement et qui sont les mêmes en français? (police, stop) Les petits mots faciles à deviner : crown, yes, no, goodbye. 3

facilement et qui sont les mêmes en français?

4 Séance 2 Chapter 1: Buckingham Palace Le palais de Buckingham Durée approximative de la séance (selon la taille du groupe) : 45 minutes Cette séance peut être proposée 3 jours après la première. Introduction On peut réécouter le dialogue sur le site et faire à nouveau raconter l épisode. Key words (livre p. 7 + site) Durée conseillée : 15 minutes 1. Regarder les quatre symboles en haut de la page. Demander aux élèves ce qu il faut faire. 2. Sur le site : cliquer sur la rubrique Key words du chapitre 1 et faire deux écoutes des mots clés. Pour bien comprendre la circulation dans cet écran, cliquer sur AIDE. 3. Faire le lien entre les mots écrits et les mots entendus : Reconnaissez-vous des mots du dialogue de la dernière séance? Pouvez-vous deviner le sens des mots en regardant les dessins? 4. Interroger les élèves. Leur faire répéter chaque mot clé. Il faut bien écouter l accent et essayer de l imiter. The pronouns (livre p. 7) Durée conseillée : 10 minutes 1. Écrire les 8 pronoms anglais au tableau : I, you, he, she, it, we, you, they. 2. Demander à une fille et un garçon de venir devant la classe pour illustrer le sens de ces pronoms. - Pour le pronom «I» (je), montrez-vous du doigt en répétant le mot «I». Vous pouvez donner un ordre en anglais comme «Repeat!» ou «Repeat, please!» pour que tous vos élèves répètent ce mot. - Pour le pronom «you» (tu), montrez du doigt un des élèves et dites le pronom «you». Faites répéter ce mot à tous vos élèves. - Répétez ce principe pour les pronoms he, she, it, we, you et they : Pour les pronoms «he» (il) et «she» (elle), montrez du doigt un garçon et puis une fille. Pour le pronom «it» (il ou elle en tant qu objet ou animal), montrez du doigt un objet comme un stylo ou un ordinateur. Pour le pronom «we» (nous), montrez-vous du doigt avec les 2 élèves. Pour le deuxième sens du pronom «you» (vous), montrez les 2 élèves. Pour le pronom «they» (ils ou elles), montrez du doigt les 2 élèves. Répétez l exercice deux fois. 3. Tester la mémoire des élèves! Effacer le tableau et faire fermer les livres. Écrire un pronom au hasard en anglais au tableau. Demander à un élève de prononcer le pronom en anglais et puis de donner la traduction du mot en français. Répéter pour tous les pronoms. 4

Regarder les quatre symboles en haut de la page. Demander aux élèves ce qu il faut faire. 2. Sur le site : cliquer sur la rubrique Key words du chapitre 1 et faire deux écoutes des mots clés.

5 Retour au dialogue (livre p. 6 + site) Durée conseillée :10 minutes 1. Retourner sur le site pour réécouter le dialogue. 2. Faire une seconde écoute du dialogue en suivant le texte sur le livre (page 6). Demander à vos élèves d identifier tous les pronoms et mots clés qu ils reconnaissent. Tester leur compréhension de la scène en posant les questions ci-dessous : Qui dit «I have your crown!»? Réponse : the thief Qui dit «He has my crown!»? Réponse : the queen Qui dit «Stop the thief!»? Réponse : the queen Game (livre p. 8 + site) Durée conseillée : 10 minutes 1. Cette page peut être complétée individuellement (ou à la maison comme devoir). Elle permet de réinvestir, à l aide d un support que les élèves connaissent bien (la grille), les mots appris précédemment. 2. À la fin du jeu, s arrêter sur la rubrique WEB en bas de page. Réexpliquer le concept du mot indice, à quoi il sert : un mot qui permettra de trouver le voleur et résoudre l enquête. Cependant, pour obtenir chaque mot indice, il faut faire le jeu sur le site. 3. Accéder au jeu en cliquant sur la rubrique «Game» du chapitre 1. Expliquer le jeu : Ici il s agit de choisir, parmi les quatre pronoms, celui qui correspond à l image. Utiliser la rubrique AIDE. 4. À la fin du jeu, bien écrire le mot indice obtenu en bas de la page 8 du livre : THE. Entraînement (p. 9) Durée estimée : 10 minutes Cette page arrive en fin de chaque chapitre. Elle vient donc après différents exercices d écoute, d oral et de jeux. Ce sont deux exercices, plutôt scolaires, très simples. Ils permettent de faire écrire aux élèves quelques mots ou des phrases simples. La méthode Pas@pas favorise l oral grâce au lien réalisé en permanence avec le site. Mais les élèves commencent également pas à pas à écrire en anglais. Cette page peut être complétée en travail individuel en fin de séquence ou en devoir à la maison. 5

Tester leur compréhension de la scène en posant les questions ci-dessous : Qui dit «I have your crown!»? Réponse : the thief Qui dit «He has my crown!»? Réponse : the queen Qui dit «Stop the thief!»? Réponse : the queen Game (livre p.

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