La propagande pendant la 1 ère guerre mondiale à travers la carte postale

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1 La propagande pendant la 1 ère guerre mondiale à travers la carte postale Niveaux Nombre d élèves Collège 4 e et 3 e Classe entière 1) Objectifs : - Expliquer pourquoi, comment et dans quel contexte la carte postale a été utilisée comme outil d information, de communication et de propagande pendant la Grande Guerre. - Découvrir de quelles manières on utilisait l image pour une véritable guerre d information : photographies et illustrations servaient à diffuser une propagande spécifique à chaque camp. 2) Déroulement de l animation : - Présentation de la carte postale ancienne comme média, au recto (images visées par l Etat) comme au verso (correspondances des familles et soldats) - Présentation de la carte postale ancienne comme outil de propagande qui présente un récit sous contrôle (censure et instrumentalisation des images). - Court exercice de validation des notions rencontrées lors de l animation à partir d une sélection de cartes postales : les élèves devront relever les messages de propagande, les mécanismes et moyens utilisés dans le but d informer ou de manipuler la population. 3) Notions abordées - Introduction à l objet «carte postale». - Définition des notions concernées : «information», «média», «propagande» et «censure» - Repositionnement de l animation dans le contexte historique : «l esprit de revanche» suite à la perte de l Alsace-Lorraine lors de la guerre de ) Compétences mobilisées : - Apprendre à lire et à décrypter une image. - Etablir le lien entre le visuel et la légende : on peut manipuler une image par différents moyens pour lui faire dire ce que l on veut. - Resituer la carte dans un contexte social, politique, économique; à l échelle régionale, nationale et européenne. - Développer un jugement critique

2 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Arts plastiques : dessin ou photo si création d un visuel - Français : message de propagande - Histoire : caricature de personnages historiques, symbolisme des idéologies politiques 6) Module complémentaire / Atelier artistique : - Création d une carte postale de propagande sur la Grande Guerre ou liée à notre actualité : * Réalisation du visuel (photo, dessin ) * Réflexion et écriture du message véhiculé * Recherche de mises en scène * Utilisation de symboles, de caricatures 7) Outils pédagogiques : - Diaporama utilisant les collections du musée - Sélection d originaux que les élèves pourront manipuler avec précaution. - Atelier en classe entière 8) Contraintes : - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Durée : 1h30-2h - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement

3 L importance de l échange du courrier pendant la 1 ère guerre mondiale Niveaux Nombre d élèves Collège 4 e et 3 e Classe entière 1) Objectifs : - Montrer en quoi la carte postale, qui connait d ailleurs son apogée juste avant la guerre, représente un témoignage précieux des échanges du Poilu avec sa famille, avec sa marraine de guerre... - Voir le fonctionnement de la censure sur la correspondance. 2) Déroulement de l animation : - Présentation de la carte postale en tant qu outil de communication et d échange (fonction sociale) - Le rôle de l écrit comme lien : découvrir l importance de la correspondance comme «preuve de vie» ou pour «gérer à distance ses affaires». - La censure militaire (correspondance et édition), la circulation du courrier, la gratuité de la carte postale pour les soldats. - Lecture de correspondances sur cartes postales : écrites par les soldats ou par les familles restées à l arrière 3) Notions abordées : - Introduction à l objet «carte postale». - Définition de toutes les composantes d une carte postale au recto comme au verso (emplacement et fonction) à cette époque. - Définition de la notion de «censure» et «d information» 4) Compétences mobilisées : - Mesurer l évolution de la langue française (les formules de politesse, de langage, de salutation, la signature...) - Resituer la carte dans un contexte social, politique, économique; à l échelle régionale, nationale et européenne.

4 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Histoire : relater un fait historique, un évènement - Français : correspondance écrite (formules de langage, résumé de texte, censure, écriture à la plume) 6) Module complémentaire / Atelier artistique : - Création d une carte postale sur la thématique de la Grande Guerre ou d un conflit actuel (propagande, porte-bonheur, témoignage de soutien, photo-reportage ) : * Réalisation ou sélection du visuel (photo, dessin ) * Choix argumenté du visuel et du message véhiculé à travers celui-ci * Ecriture d une correspondance : identification de l émetteur et du destinataire, choix du ou des sujets abordés en relation avec le conflit, abstraction ou respect des critères de censure 7) Outils pédagogiques : - Diaporama utilisant les collections du musée - Sélection d originaux que les élèves pourront manipuler avec précaution. - Atelier en classe entière 8) Contraintes : - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Durée : 1h30-2h - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement

5 La production de cartes postales pendant la Grande Guerre Niveaux Nombre d élèves Collège 4 e et 3 e Classe entière 1) Objectifs : - Montrer l intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l image et de la correspondance. - Montrer l importance du rôle joué par la carte postale pendant ce conflit. 2) Déroulement de l animation : - Quelle fonction et usage avait la carte postale à cette époque? - A qui étaient destinées ces millions de cartes postales éditées - Le contrôle de la censure sur la production de cartes postales : réglementation de plus en plus contraignante pour les éditeurs privés, le service photographique des armées. - Les cartes postales illustrées et à système pour véhiculer des messages patriotiques, de propagande ou au contraire antimilitaristes. - Les cartes postales mièvres et coquines, symboles d espoir et d optimisme pour les soldats. - Court exercice de validation des notions rencontrées lors de l animation à partir d une sélection de cartes postales : les élèves devront relever les messages véhiculés, dans quels objectifs et par quels symboles. 3) Notions abordées : - Introduction à l objet «carte postale». - Définition de la notion de «censure», de «propagande» et de «patriotisme» 4) Compétences mobilisées : - Resituer la carte dans un contexte social, politique, économique; à l échelle régionale, nationale et européenne. - Apprendre à lire et à décrypter une image 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Arts plastiques : création d une carte postale sur la thématique de la Grande Guerre (dessin ou photo) - Histoire : montrer et raconter un fait historique, un évènement par le choix d un visuel, en respectant les règles imposées par la censure

6 6) Outils pédagogiques : - Diaporama utilisant les collections du musée - Sélection d originaux que les élèves pourront manipuler avec précaution - Atelier en classe entière 7) Contraintes : - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Durée : 1h30-2h - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement

7 La Grande Guerre vécue par les Bretons Niveaux Nombre d élèves Collège 4 e et 3 e Classe entière 1) Objectifs : - Malgré l éloignement du front, montrer comment les régions de l arrière ont été touchées. - Montrer comment les familles bretonnes ont été affectées par la Grande Guerre et comment ce conflit, pourtant si éloigné, a marqué de son empreinte le territoire breton ; ceci en utilisant les correspondances, les photographies et illustrations véhiculées par les cartes postales. - Montrer l intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l image et de la correspondance. 2) Déroulement de l animation : - Présentation de la thématique sous tous ses aspects : la préparation des enfants à la guerre, la mobilisation, les casernes militaires, la vie quotidienne à l arrière, l accueil des blessés et malades dans les hôpitaux, les réfugiés, les prisonniers de guerres, les monuments aux morts, les fêtes de la victoire. 3) Notions abordées : - Introduction à l objet «carte postale». - Repositionnement de l animation dans le contexte historique : «l esprit de revanche» suite à la perte de l Alsace-Lorraine lors de la guerre de ) Compétences mobilisées : - Resituer la carte dans un contexte social, politique, économique; à l échelle régionale, nationale et européenne. 5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production: - Education civique : le devoir de mémoire - Français / Histoire : le récit de la guerre par l image et les correspondances - Arts : les artistes célèbres dans la Grande Guerre, les représentations sur les monuments aux morts, les chansons de Théodore Botrel.

8 6) Outils pédagogiques : - Diaporama utilisant les collections du musée - Sélection d originaux que les élèves pourront manipuler avec précaution. - Atelier en classe entière 7) Contraintes : - Vidéoprojecteur - La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection - Animation en classe entière - Durée : 1h30-2h - Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué ou non avec les élèves. - Forme : * visite-atelier au Cartopole (2h) / 3 par élève * animation en classe (1h-1h30) / Forfait frais de déplacement

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