Présentation d'une séquence de français au CP visant les capacités des élèves à lire et rédiger une carte postale. 1) Présentation de la séquence

Transcription

1 Présentation d'une séquence de français au CP visant les capacités des élèves à lire et rédiger une carte postale. 1) Présentation de la séquence La prise d'indices et d'informations dans la lecture d'une carte postale va conduire l'élève à se mettre en projet d'écriture et à produire un message. Pour réinvestir ses acquis dans une production individuelle, il faudra l'aider à développer la maîtrise d'un vocabulaire précis (ici, celui des sports d'hiver) et à savoir identifier le type de texte auquel appartient la carte postale. Séances Notions abordées Classe Compétences disciplinaires 1 Appropriation du vocabulaire Découvrir des Indications qui vont servir à informations dans rédiger une carte postale une carte postale Mots-clés Champ lexical : - les sports d hiver - expéditeur - destinataire - signature 2 Éléments relatifs à la rédaction d'une adresse 3 Découverte d'autres textes du même type 4 Réinvestissement de ses acquis dans une production individuelle CP Rédiger une adresse Adresse Connaître les usages de quelques supports de l'écrit Savoir rédiger une carte postale en respectant les normes liées à ce type de support Lettre, carte postale faire-part Photo de paysage Compétence transversale Sélectionner et traiter l'information. Difficultés de remédiation Le vocabulaire relatif aux sports d'hiver ne devrait pas poser de problème aux élèves. Tenir compte néanmoins de ceux qui ne sont jamais allés à la montagne et qui ignorent les sports pratiqués. Le destinataire et l'expéditeur sont des mots nouveaux dont le sens est difficile. Trouver des expressions synonymes pour aider l'élève à faire la différence. Ressource pédagogique - Le Livre miroir, CP, éditions Magnard. Corrigé des exercices Séance 1 : 1) Correction individuelle; 2) a: vrai; b: vrai; c: faux; d: vrai; e: vrai; f: vrai; 3) Entourer: bonnet - gants anorak pull; 4) Réponses c et e; 5) Colorier Sophie, mamie; 6) Chère mamie/je t'embrasse; 7) Souligner a, c, e. Séance 2 : 1) Oui : a, c, e. Non: b, d; 2) Recopier adresse de droite. Séance 3 :1) a en rose, b en bleu, c en jaune ; 2a) lettre, 2b) carte postale, 2c) faire-part. 1

2 2) Séance 1. Découvrir des informations dans une carte postale OBJECTIF Acquérir le vocabulaire relatif aux sports d'hiver. Découvrir l'organisation spatiale de la carte postale. COMPÉTENCES Savoir rédiger une carte postale. Utiliser un vocabulaire adapté. MATÉRIEL Photocopies du recto et du verso de la carte postale Les exercices proposés dans cette fiche vont permettre d'affiner l'utilisation du vocabulaire relatif aux sports d'hiver mais aussi de repérer la présentation liée au type de support qu'est la carte postale. Observer la partie «image» de la carte postale (collectif, individuel) Distribuer la photocopie du recto et du verso de la carte postale à chaque élève. Leur dire d'observer la partie «image» (le recto). Leur demander si cette observation leur permet de définir exactement le lieu d'envoi de la carte. Les amener à constater qu'elle provient d'une station de sports d'hiver mais qu'on ne peut savoir précisément laquelle. Questionner: «Quels sont les indices qui nous permettent de dire qu'elle est envoyée d'une station de ski?» Laisser les élèves énumérer à tour de rôle les éléments spécifiques à la montagne en hiver : les sommets enneigés en arrière-plan, les chalets, les activités représentées... Dire : «Aurait-on pu recevoir une carte avec un dessin tout à fait autre qu'un paysage et qui nous aurait fait voir de la même façon qu'il s'agissait d'un message reçu des sports d'hiver?» Évoquer les cartes humoristiques (un skieur qui tombe), une recette de cuisine (la fondue savoyarde)... Proposer les exercices de mémorisation (1) à faire individuellement après un travail oral visant une bonne imprégnation du thème abordé. Procéder ensuite à une correction collective. Découvrir la partie écrite de la carte postale (collectif, individuel) Demander aux élèves d'observer la seconde partie de la carte (le verso) et leur accorder un temps de lecture silencieuse. Faire lire ensuite cette carte à haute voix par un élève volontaire. Poser alors les questions suivantes qui amèneront à définir exactement le type de texte qu'est la carte postale : - «À quoi sert une carte postale?» Une fois les propositions faites, résumer en disant qu'elle sert à donner quelques nouvelles rapides. - «Que voit-on en plus des nouvelles qui sont données?» Expliquer que «Chère mamie» et «Je t'embrasse» sont les formules familières employées au début et à la fin d'un courrier. Elles s'adressent à la personne à qui on envoie la carte (le destinataire) et que «Sophie» est la signature de la personne qui envoie la carte (l'expéditeur). - «Que voit-on dans la partie droite de la carte?» (L'adresse du destinataire) Ne pas approfondir: la rédaction d'une adresse sera évoquée lors de la séance suivante. 2

3 Terminer la séance en faisant faire individuellement les exercices( 2 ) de repérage d'informations dans le texte de la carte postale. Procéder ensuite à une correction collective. 3

4 4

5 3) Exercices à utiliser pour la conduite des séances EXERCICES POUR LA SÉANCE 1 1. Colorie sur ta carte postale : un chalet deux sapins un bonhomme de neige un skieur. 2. Réponds par Vrai ou Faux si les activités citées correspondent à des activités de sports d hiver. a) Faire du patin à glace b) Louer une paire de skis c) Sauter d un plongeoir d) Descendre une piste en luge e) Prendre le téléphérique f) Faire une balade en raquette 3. Entoure les vêtements que tu mets dans ta valise pour partir au ski. 4. Lis la carte postale (partie gauche). Souligne les bonnes réponses. a) Sophie écrit à une amie. b) Sophie a trop chaud. c) Sophie écrit à sa grand-mère. d) Sophie a déjà fait du ski. e) Sophie a fait un bonhomme de neige. 5. Lis et colorie la bonne case. L expéditeur est celui ou celle qui envoie la carte. Ici, l expéditeur est : Sophie mamie Le destinataire est celui ou celle qui reçoit la carte. Ici, le destinataire est : Sophie mamie 5

6 6. Recopie les deux formules familières employées par Sophie pour commencer et pour finir : Souligne les phrases que Sophie aurait pu ajouter : a) Je ne quitte pas les gants que tu m as tricotés. b) La mer sera haute à cinq heures. c) Papa et maman vont faire du ski de fond. d) Le frère de mon amie fait tous les jours de la planche à voile. e) Ce soir, nous mangerons une fondue savoyarde. EXERCICES POUR LA SÉANCE 2 1. Réponds par oui ou par non. a) L adresse doit comporter le nom de la personne à qui l on écrit. b) L adresse doit comporter l âge de la personne à qui l on écrit. c) L adresse doit comporter le numéro et le nom de la rue. d) L adresse doit comporter la profession de la personne à qui l on écrit. e) L adresse doit comporter le code postal et le nom de la ville. 2. La grand-mère de Sophie s appelle Madame Dulac. Elle a 59 ans. Elle est boulangère. Elle habite à Lille (59 000), rue des Chênes, au numéro 12. Rédige son adresse sur la carte en recopiant un de ces deux modèles : Madame Dulac Boulangère Lille Rue des Chênes Madame Dulac 12, rue des Chênes Lille Chère mamie Nous sommes bien arrivés à la montagne. Il fait très froid. Ce matin, j ai fait un gros bonhomme de neige. Demain je ferai du ski. Je t embrasse. Sophie 6

7 EXERCICES POUR LA SÉANCE 3 1. Colorie la carte postale en jaune, la lettre en bleu, le faire-part en rose. a) b) Paris, le Caroline et Marc sont heureux de vous faire part de la naissance de leur fils Tom Cher Parrain Les vacances sont terminées. Aujourd hui j ai repris l école. J ai retrouvé mes copains. c) le 25 janvier 2008 Je suis très content d avoir passé huit jours chez toi et je te remercie de cet agréable séjour. Papa et maman vont bien. Ils iront te voir dans quelques semaines. Nous t embrassons tous Julien 2. Voici trois types de textes informatifs : la carte postale, la lettre, le faire-part. a) Lequel de ces trois textes nous donne le plus d informations? b) Lequel de ces trois textes n est-on pas obligé de mettre sous enveloppe? c) Lequel de ces trois textes ne nécessite pas de signature? Tu vas écrire une carte postale. EXERCICE POUR LA SÉANCE 4 Colle un papier blanc à l arrière d une belle photo de paysage. Trace les traits pour écrire l adresse. Choisis un correspondant de ton choix et donne-lui de tes nouvelles. Attention : regarde bien la photo que tu as choisie pour te guider dans le message que tu envoies. Pense à signer! Extrait des archives du Journal des Instituteurs avec l'aimable autorisation des Éditions Nathan, janvier