PROJET PEDAGOGIQUE PATINAGE

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1 PROJET PEDAGOGIQUE PATINAGE SEPTEMBRE 2012/EQUIPE EPS 1-IA63

2 OBJECTIFS ET COMPETENCES Rappels programmes : OBJECTIFS EPS CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS : Le développement des capacités motrices, La pratique d activités physiques, sportives et artistiques, Education à la responsabilité et à l autonomie Education à la santé et à la sécurité. COMPETENCES A DEVELOPPER PAR LES A.P.S AU CYCLE 3 : Réaliser une performance mesurée, Adapter ses déplacements à différents environnements, Coopérer ou s opposer individuellement et collectivement, Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive. OBJECTIFS GENERAUX DE L'ACTIVITE: L activité patinoire doit permettre de développer certains aspects de la personnalité de l enfant : Dimension motrice : - faculté d exécution, coordination motrice, équilibre. Dimension cognitive : - faculté d observation, d analyse. Dimension relationnelle : - engagement affectif, apprentissage social. COMPETENCES SPECIFIQUES DE L'ACTIVITE: Au niveau moteur : S équilibrer sur la glace, glisser, changer de direction, se propulser en avant, en arrière, freiner ; s arrêter, réaliser des figures. Au niveau cognitif : Découvrir un milieu spécifique. Construire un enchaînement. Observer, évaluer. Se reconnaître attaquant ou défenseur. Au niveau relationnel : S opposer, coopérer, arbitrer.

3 ORGANISATION DU TRAVAIL LES REGLES DE SECURITE : Avant de commencer un cycle à la patinoire, il est indispensable de connaître les règles de sécurité afin de minimiser les risques d accidents : LA TENUE : Les gants et le casque sont obligatoires Il est interdit d être en short et en tee-shirt Les patins doivent être attachés correctement (vérification du laçage avant de «monter» sur la glace). LE COMPORTEMENT : camarade Ne jamais pousser ou se retenir à un Ne pas s amuser avec la neige EN CAS DE NON RESPECT DES CONSIGNES, IL SERA INTERDIT A L ELEVE DE MONTER SUR LA GLACE.

4 L'ORGANISATION PEDAGOGIQUE : Deux classes travaillent ensemble sur la glace. Lors de la première séance, 3 groupes de niveau sont formés. Les classes sont donc "mélangées". Les éducateurs mis à disposition par Clermont Communauté et les enseignants des classes encadrent ensemble les groupes constitués. Chaque séance est construite à partir du bilan de la séance précédente et autour d un objectif, proposé par les éducateurs, visant à l amélioration de l'adaptation au milieu des patineurs. Une séance se découpe en plusieurs parties : o Une "mise en train" libre pour se réhabituer à la glace. o Une séquence de travail "technique" (adaptation au milieu) o Une séquence de jeux intégrant l objectif de la séance. o Une séquence d'activité libre sous surveillance. Selon le projet des classes, différents types de compétences peuvent être recherchées durant le cycle : "Adapter ses déplacements à différents environnements", "Concevoir des actions à visée artistique esthétique ou expressive". L'objectif recherché sera défini par les enseignants au début du cycle. Tous les enfants devront avoir atteint un niveau d'autonomie minimum sur la glace avant d'entrer dans un autre type de travail. Le groupe débutant travaille, dans un premier temps, avec un éducateur et un enseignant pour acquérir un niveau d'adaptation suffisant leur permettant ensuite de fonctionner en ateliers. Les deux autres groupes (moyen et «expert») travaillent ensemble pour tout ce qui est acquisition "technique", puis en petits groupes pour les ateliers ludiques.

5 EVALUATION Les enseignants déterminent l évaluation qu ils veulent mettre en place (ou non ). Les éducateurs leur proposent pour un premier cycle à la patinoire d évaluer les progrès par rapport à l objectif : «Adapter ses déplacements à différents environnements» : o Réaliser un parcours le plus rapidement possible avec des passages techniques tels que le slalom, passage sous un pont, saut. Pour les élèves participant deux années au projet, l évaluation de fin de deuxième cycle peut porter soit sur : 1: «Adapter ses déplacements à différents environnements» : o Réaliser un parcours avec des difficultés techniques. 2 :«Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive» : o Construire un enchaînement avec une dizaine de figures combinées et liées, pour faire naître des intentions personnelles choisies. 3 :«coopérer, s opposer collectivement» o Les séances comportant un grand nombre de situations de jeu collectif, les enseignants peuvent évaluer leurs élèves sur les compétences liées à cet objectif. Les éducateurs de la patinoire ne proposeront pas de grille d évaluation par rapport à cet objectif. Il est possible d'intégrer le travail (comportement, participation ) de l élève durant tout le cycle dans l'évaluation Une fiche d'auto évaluation est proposée pour poursuivre le travail engagé lors des séances à la patinoire.

6 Lexique de jeux Classés par objectif de séance Jeux d échauffement -Les roues de vélo : un élève suit un autre élève. Le premier patine, tourne, fait des figures, le second réalise les mêmes actions, puis on échange les rôles. -La file indienne : Le dernier de la file remonte en première position soit en patinant à coté de la file soit en slalomant entre les élèves. -Les voitures à deux têtes : deux élèves se tiennent les mains face à face et se déplacent. Au signal effectuer une action demandée. Changement de direction, s équilibrer, se propulser en avant. -Epervier -Loup glacé -Chasse au trésor -Parcours -Chats siamois : loup traditionnel mais les élèves se tiennent la main par groupe de deux -Les lapins et les chasseurs : un couloir formé par des plots. Les chasseurs (2 au début) sont placés sur les cotés du couloir avec une balle dans les mains. Les lapins doivent traverser le couloir sans se faire toucher.si un lapin est touché, il rejoint le camp des chasseurs. Freinage -1, 2, 3 soleil -Le béret -Chaise musical : chaise = cerceau, musique = signal sonore Coopération et opposition Avec ballons Avec balles Avec objets Avec crosses Attaque du château (une équipe défend un château représenté par des quilles, l équipe qui attaque doit renverser toutes les quilles pour arrêter le chronomètre, puis on inverse les rôles. Basket Passe au capitaine Ballon prisonnier (avec variante) Lapins chasseurs Lapins chasseurs 2 (variante du premier jeu : les lapins sont disposés dans un cercle) Pousse objets avec balise, mains, (2 équipes 2 camps) Douaniers contrebandiers Les contrebandiers doivent faire passer des palets d un camp à l autre sans que les douaniers ne les interceptent et ne les gèlent dans une zone préalablement définie

7 J'EVALUE MES PROGRES EN PATIN A GLACE (Exemple) Colorie : en rouge :Pas du tout / en bleu :un peu / en vert : tout le temps Ce que j'apprends S 1 S 2 S 3 S 4 S 5 S 6 S 7 S 8 S 9 S 10 S 11 Je sais lacer mes chaussures Je sais me relever Je me lance seul(e) sur la glace Je sais marcher en levant un pied après l'autre Je sais mettre mes pieds en V Je sais faire la bougie Je sais faire le bonhomme Je sais faire le citron Je sais ramasser quelque chose sur la glace Je sais avancer en regardant droit devant Je sais m'arrêter en chasse-neige Je sais m'arrêter en dérapant sur la côté Je sais aller vite et m'arrêter Je n'ai pas peur de tomber Je sais jouer au ballon en patinant Je sais viser une cible en patinant

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