2013/2014 Rapport de la 25e Semaine de la Presse et des médias dans l école

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1 23/24 Rapport de la 25e Semaine de la Presse et des médias dans l école Clemi Dijon d.gaye@clemidijon.info

2 La Participation à la 25 e Semaine de la Presse et des médias dans l École DÉPARTEMENT ÉCOLE PRIMAIRE COLLÈGES LYCÉES LP LYCÉES AGRICOLES AUTRES TOTAL Total Une baisse de 2 % dans l inscription à la Semaine de la Presse dans l académie (32 au lieu de 399). Tous les types d établissements sont concernés /6 Selon l évaluation nationale remplie par les 89 établissements 89 établissements (5 écoles, 4 collèges, 3 lycées ) - 28 % des inscrits à la Semaine de la Presse - ont répondu à l enquête d évaluation nationale. Ils indiquent que 255 enseignants et élèves ont été impliqués. «La réunion annuelle des correspondants CLEMI qui devait avoir lieu à Dijon en mars, peu de temps avant la Semaine de la presse, a été annulée. Cela m a beaucoup manqué. Les échanges avec les professionnels et les collègues qui exposent leurs actions donnent des idées d activités et redonnent de la motivation et une dynamique pour la Semaine de la Presse.» Collège Louis Pergaud Couches % des enseignants ont suivi une formation et 33 % ont travaillé sur le thème de la Semaine de la presse " Une info, des supports ". L activité principale et fondamentale (69/89-78 %) reste le Kiosque réalisé avec les journaux du colis presse. 29 % (26/89) des établissements ont complété ce colis par l achat de journaux locaux, nationaux, voire internationaux ( %). Viennent ensuite le travail sur la Une (45/89-5 %), l analyse et le décryptage des médias (23/89-26 %), la fameuse revue de presse (9/89-2 %) et pour 8 % (6/89) des établissements la réalisation d un média scolaire (papier, blog ). Les collègues, comme souvent, ont favorisé l intervention d un journaliste de presse écrite (2/89-22 %), démarche plus simple notamment par le réseau des localiers et de la PQR. 3 établissements (3 %) ont fait appel à un dessinateur de presse. Globalement, les offres spéciales des médias sont trop peu utilisées. établissements ( %) ont utilisé le fil AFP, offert à tous pendant le mois de mars ; 3 (3 %) la nouvelle application lancée par le CLEMI «Semaine de la presse» 7 (8 %) l expo de la BNF, l expo de l Équipe et 5 (6 %) le Manuel de journalisme de la fondation «Culture et diversité» La participation à un concours national comme celle de l Équipe junior (/89 - %) reste très marginale. 7 (8 %) établissements jugent utile le dossier pédagogique du CLEMI : exemples de séquences pédagogiques, pistes d activités, de réflexion, réactualisation d informations sur la presse. Variété et intérêt des activités proposées. Offre des axes de travail aux enseignants. Aide aux professeurs qui n ont pas de formation aux médias et rencontrent ce thème dans leur programme d enseignement. Ce qui intéresserait certains collègues, ce serait que certaines fiches proposent des documents support (des articles, des liens vers des sujets de JT) exploitables. C est passionnant, selon eux, de monter des séances, mais la recherche d un sujet porteur et adéquat prend énormément de temps (3 heures juste pour trouver un sujet d étude approprié pour les 3 e )

3 Cette Semaine de la presse est un travail d équipe (5/89-57 % - souvent 2 ou 3 enseignants dont bien sûr le professeur-documentaliste, pilier indispensable de l opération) et un travail individuel (42/89-47 %). Le total des réponses (93) dépasse le nombre d établissements ayant participé à l enquête, une façon de dire qu il est souvent individualiste à la charge de l enseignantdocumentaliste avec un zeste d autres participations. Heureusement ce travail sur la presse n est pas limité qu à cette semaine qui reste un événement phare. 56 établissements (63 %) poursuivent, comme le demandent les différents programmes, toute l année cette éducation aux médias. Selon l évaluation nationale remplie par les 89 établissements en infographie Avez-vous déjà suivi une formation d'éducation aux médias 2/6 49% 5% OUI Avez-vous abordé le thème de la Semaine de la presse : "Une info, des supports" 33% 67% OUI

4 Colis Presse - Dossier pédagogique LE DOSSIER PÉDAGOGIQUE DU CLEMI SUFFISAMMENT LE COLIS-PRESSE VOUS EST-IL PARVENU ASSEZ TÔT? Réponses OUI AJOUT DANS COLIS-PRESSE PAR DES TITRES ACHETÉS 26 SI OUI AVEC DES TITRES DE LA PRESSE LOCALE ET 2 SI OUI AVEC DES TITRES DE LA PRESSE NATIONALE 8 SI OUI AVEC DES TITRES DE LA PRESSE INTERNATIONALE LE DOSSIER PÉDAGOGIQUE VOUS PARAÎT-IL UTILE? 7 3/6 Intervenants JOURNALISTES DE LA PRESSE ÉCRITE 5 JOURNALISTES RADIO JOURNALISTES TV JOURNALISTES WEB PHOTOGRAPHES DESSINATEURS DE PRESSE 3 PIGISTES TECHNICIENS MÉDIAS GRAPHISTES TRAVAILLANT DANS LES MÉDIAS CLUBS DE LA PRESSE 2 EUDIANTS JOURNALISTES LOCALIERS 3 KIOSQUIERS/MAISONS DE LA PRESSE RESPONSABLES DIFFUSION/COMMERCIAUX DES MÉDIAS CHARGÉS DE COMMUNICATION AUTRES 4

5 Activités /6 Travail... Durée TRAVAIL INDIVIDUEL 42 TRAVAIL D'ÉQUIPE 5 PARTICIPATION LIMITÉ À LA SEMAINE 26 PARTICIPATION DE PLUS LONGUE DURÉE 56

6 APPLICATION "SEMAINE DE LA PRESSE" AGENCE FRANCE PRESSE (DÉPÊCHES, PHOTOS, VIDÉOS ARRÊT SUR IMAGES BNF (EXPOSITION "LA PRESSE À LA UNE DE LA GAZETTE À INTERNET" ) BAYARD EDUCATION (FICHES PÉDAGOGIQUES PRESSE MAGAZINE) MUSÉE DE L'HISTOIRE DE L'IMMIGRATION MEDIASIG (L'ANNUAIRE DES 8 NOMS DES PROFESSIONNELS) MANUEL DE JOURNALISME FONDATION CULTURE ET DIVERSITÉ Offre des médias nationaux MEDIAPART MILAN PRESSE (LES FICHES PÉDAGOGIQUES) MYCOW (LE JOURNAL QUOTIDIEN EN ANGLAIS) PHOSPHORE (DOSSIER SUR LES IMAGES) PRESSEDU (L'ACCÈS À LA PRESSE EN LIGNE) PRESSTALIS, L'EXPOSITION SUR LES MAGAZINES RELAY.COM (25 MAGAZINES EN ACCÈS NUMÉRIQUE) PRESSE JEUNESSE (LOGICIEL "FAIS TON JOURNAL" ) L'EQUIPE (EXPOSITION SUR LES UNES DU TOUR DE FRANCE) EUROPRESSE PHILOSOPHIE MAGAZINE LA POSTE (VIDÉO SUR LES COULISSES DE LA SEMAINE) TV5MONDE GLOBAL MAGAZINE Ont utilisé l'offre des médias 5 7 5/6 Concours CONCOURS DE UNES EN PARTENARIAT AVEC L'AFP 2 CONCOURS VOCABLE CONCOURS "CAUSETTE", "NOUVELLESNEWS.FR", "TV5MONDE", MINISTÈRE DES DROITS DES FEMMES CONCOURS "PAROLES DE PRESSE" ORGANISÉ PAR LE CLEMI ET L'AEFE CONCOURS "L'EQUIPE JUNIOR" CONCOURS ACADÉMIQUE MÉDIATIKS 3

7 Focus Actions du CLEMI académique 6/6 Placide en pleine explication - Dominique Gaye Interventions de 3 journalistes réfugiés et du dessinateur de presse Grâce au budget participatif attribué aux lycées par la Région Bourgogne, dont la thématique était, cette année, les médias, les lycéens ont pu profiter de nombreuses rencontres avec 3 journalistes réfugiés politiques, Makaila Nguebla (Tchad), J. M (RD du Congo) et René Dassié (Cameroun) sont intervenus 36h3 en majorité devant des lycéens pour présenter leurs combats pour la liberté d informer dans leurs pays et leur exil en France : Lycée Gabriel Voisin et lycée agricole de Tournus (7), lycée Pontus de Tyard de Chalon (7), lycée Blum du Creusot (7), Lycée professionnel Pierre Gilles de Gennes (site professionnel) de Cosne-sur-Loire (58), Lycée professionnel Antoine de Chenôve (7), Lycée de Chevigny (2), des Marcs d Or de Dijon (2), Collège Pardé de Dijon (2) Quant au dessinateur de presse Placide, il est intervenu, demi-journées devant les lycéens de établissements de l académie : lycées Emiland Gauthey et Mathias de Chalon (7), Lycée Professionnel Dolto à Montceau (7), Léon Blum au Creusot (7), LP Pierre Gilles de Gennes (site professionnel) à Cosne-sur-Loire, LP Antoine de Chenôve et Simone Weil de Dijon (2), Hippolyte Fontaine de Dijon (2) et Jean Marc Boivin de Chevigny Saint-Sauveur et enfin Option Médias des secondes du Grand Dijon

8 Concours Concours Egalité Homme-Femme, avec la mission du même nom : 6 productions issues de 7 collèges et de 3 lycées. La remise des prix a eu lieu le 5 juin au rectorat. Les gagnants auront, chacun, droit à un baptême de l air. 7/6 Premier prix lycée : Emma Calzetta - lycée Hilaire de Chardonnet Chalon-sur-Saône «La pointe artistique d Aristide» Concours académique des journaux scolaires Mediatiks : journaux papier (5 collèges, 5 lycées, école) et 6 en ligne (5 collèges et lycée) ont participé. Les meilleurs journaux ont reçu un dictaphone.

9 Meilleur journal lycéen Le Jibé - Lycée St Joseph Auxerre (89) Une du journal 8/6

10 9/6 Médiatiks, les journaux papier - Dominique Gaye Concours : le petit journal des lycéens bourguignons Présentation des lycéens devant le jury et les autres candidats - Salle du Conseil de la Région - Dominique Gaye Pour la première fois, le Conseil régional de Bourgogne, en collaboration étroite avec le Clemi, a lancé, en octobre, ce concours de presse lycéen. Objectif : soit réaliser un 4 «pages» (Une, édito, reportage, interview) soit une vidéo (Édito, reportage, interview) sur un des six thèmes proposés. lycées de l académie se sont lancés dans l aventure et en masse dans l aventure presse écrite. Ainsi vingt-cinq «4 pages» ont été produits. Un seul lycée professionnel a réalisé 3 productions audiovisuelles. Les élèves ont présenté, dans la salle du Conseil de la région, leurs productions devant un jury et les autres lycéens le jeudi 27 mars.

11 Productions La Saône-et-Loire fait sa presse : les classes presse des collèges impliqués ont produit 2 pages, dont 4 pages, toutes éditions au niveau départemental le 25 mars, dans Le Journal de Saône-et-Loire sur la thématique «Histoires d art». Chaque collège a été équipé d un kiosque de presse nationale. Partenariat avec le Conseil Général de Saône-et-Loire /6 Une des 4 pages, le meilleur des articles parus dans les 6 pages édition locale, parue le mardi 25 mars dans le JSL, toutes éditions

12 Deux nuits de l AFP (rédaction de Une en langues étrangères en direct à partir de l AFP) ont eu lieu au lycée de Chevigny St Sauveur (mardi 25 mars) et pour l Option médias du grand Dijon (mercredi 26 mars) /6 Nuit de l AFP - Option Média du Grand Dijon - Gaye Dominique Plateau - webtélé Lycée de Chevigny Émission - Débat plateau télé - Copie écran À l occasion de cette 25 e Semaine de la presse à l école, le lycée Jean-Marc Boivin de Chevigny St Sauveur (2) accueillait une nouvelle fois le web studio mobile de télé du CLEMI et de Typo. L exercice consistait pour les élèves de seconde de la classe presse de débattre, par groupe de 3 dont un animateur, sur des thèmes d actualité choisis et travaillés en cours de classe presse, de français et

13 d histoire-géographie. Il s agit de fiction, mais les argumentaires ont été travaillés sur des sources réelles diverses. émissions ont été ainsi réalisées. Quant à la classe presse de 4 e du collège St Dominique de Chalon (7), elle a réalisé, grâce au plateau de webtélévision, en public, émissions plateau, le samedi 22 mars pendant la journée portes ouvertes de l établissement. émissions très diverses : d une viticultrice à une libraire indépendante, en passant par la Pastorale de l établissement. Occasion aussi de projeter le JT réalisé, avec l implication forte du CLEMI, de la classe presse de 3 e sur l ensemble scolaire St Charles. Enquête sur la pratique des élèves sur les réseaux sociaux Pour cette 2 e enquête, élèves de 74 collèges et de 3 lycées ont participé. 64 % d entre eux ont un compte Facebook et Twitter se développe. 2/6

14 J.M, en quête d asile 3/6 J.M, anonymat oblige Dominique Gaye Après un rapide exposé au cours duquel il a retracé l histoire de son pays la République Démocratique du Congo, dessiné des cartes et décrit la situation actuelle, ce jeune homme à la silhouette maigre a, pendant une heure et demie et dans un silence remarquable, raconté son histoire de journaliste, faite de menaces, d emprisonnement, de tortures et de fuite en France, tout cela pour avoir voulu informer ses compatriotes. Après être passé par l association, La maison des journalistes, qui l héberge pendant six mois, il intervient maintenant dans des lycées. À la fin de son exposé, les questions fusent, les lycéens veulent en savoir plus Si cette intervention a captivé les lycéens, c est grâce à des détails poignants et à la personnalité attachante de J.M,, mais aussi parce que c est ce genre d histoire qui fait prendre conscience de la chance immense que nous avons de pouvoir publier sans crainte des articles comme celui-ci. D après M. Hermant, Journal Zoom, Lycée G. Voisin de Tournus Chiffres 36h3 d interventions pour la liberté de la presse dans 9 établissements et demi-journées sur le dessin de presse dans autres. Citations «Il y a plus de revues pour les filles que pour les garçons dans le colis presse» - élève de 5 e Collège Champ Lumière Selongey - 2 «J ai retenu les noms rigolos de la Une et du journal : la manchette, l Ours, le chapeau» Raphaël, CE Ouroux en Morvan 58 «Je n aime pas lire les journaux parce que ça tache les mains», élève de 6è. «Madame, ils ont donné un magazine périmé» Collège Champ Lumière Selongey - 2

15 «J ai regardé le journal de mon papa le soir», ROSE, 6 ans, GS Ecole Maternelle Lux - 2 «Les élèves s intéressent à la satire et/ou la caricature dans les médias télévisuels : Beaucoup d entre eux regardent Le Petit Journal et les Guignols de l info. Cela pourrait peut-être faire l objet du prochain thème de la semaine de la presse 25». Collège Montchapet Dijon -2 Partenaires dans l académie Mission Égalité Homme-Femme du rectorat pour le concours de presse écrite du même nom Conseil Général de Saône-et-Loire et Le Journal de Saône-et-Loire pour la 7 e édition de l opération La Saôneet-Loire fait sa presse (Classe presse en 4 e ou 3 e, kiosque dans le collège, production de ou 2 pages dans le quotidien départemental - 9 pages produites dont 3 en départemental) 4/6 Conseil Régional de Bourgogne pour le concours «Le petit journal des lycéens bourguignons», parrainé par Ivan Levaï. AFP, où la journaliste régionale a formé deux fois 2 heures les élèves de l action «la nuit de l AFP» FR3 Bourgogne a couvert les émissions plateau télé au lycée Jean Marc Boivin de Chevigny St sauveur et l intervention du journaliste réfugié tchadien Makaila au lycée Antoine de Chenôve. Activités décrites par les enseignants dans leurs évaluations (sélection) Collèges : Les élèves de sixièmes, après avoir travaillé sur les titres des différents quotidiens et magazines reçus dans le cadre de la semaine de la presse, ainsi que sur la composition d une Une et d un article, ont rédigé des articles en vue de concevoir un journal sur le thème : les animaux imaginaires et les animaux étranges, mais réels. Collège Champ Lumière Selongey 2 Questionnaire sur l Histoire de la presse à partir de l exposition virtuelle de la BNF principalement. Repérage des caractéristiques de 5 genres journalistiques à partir d articles de libération (avec valorisation des spécificités de ce journal en difficultés : qualité esthétique de la photo ; sens des titres accrocheurs) ; les élèves doivent rédiger un article en respectant le genre qu ils ont étudié. Comparaison d un journal papier et d un journal numérique selon différents critères : exemple du Monde, du site du Monde et de celui du Huffington Post. Collège Jean Rostand La Machine - 58 Activité avec 2 classes de 6 e. (Dédoublement avec profs de français) - Durée : 2 heures - Quelques rappels (divers supports/médias d information) et définitions concernant la presse écrite (la une - régional/national ) 2- feuilletage d exemplaires du Journal de Saône-et-Loire : repérer date, rythme de parution, les diverses rubriques 3- Le fait divers : Explications puis les élèves doivent choisir un fait divers traité dans le journal feuilleté. 4- L organisation d un article (titre, surtitre, chapeau, intertitre, illustration, légende...) 5-Analyse du fait divers grâce à une grille : les élèves doivent trouver les éléments du texte qui répondent aux questions : Quoi? Qui? Quand? Où? Comment? Pourquoi? 6- Imaginer un fait divers. Utiliser le même grille, mais pour imaginer un fait divers. Rédaction de l article à finir sur temps libre. (Les élèves qui le souhaitent peuvent remettre leur travail à la prof-doc : petite récompense pour les meilleurs) Collège Roger Boyer Cuiseaux - 7 J ai fait une séance de 2 heures pour les 6 e et les 5 e. Pour les 6 e, j ai travaillé à partir du site internet de la BNF : Je profitais de ces séances pour faire le lien également avec la recherche documentaire sur BCDI. Pour les 5 e, la séance de 2 heures portait davantage sur la définition des notions d info et support et un travail à partir d une revue de presse lié à l actualité " la pollution atmosphérique en France en mars 24 " : connaissance de la presse nationale et régionale ainsi que le droit à l image et droit d auteur (copier/coller...). Collège François Pompon Saulieu - 2

16 Le journal télévisé en anglais. Avec une classe de 5 e et en collaboration avec une professeure d anglais, nous avons étudié le journal de la BBC. e séance : décryptage du journal (présentation, rubriques...) et comparaison avec ce qu il se passe en France. L objectif en fin de séance était de rédiger, en anglais, un résumé de la façon dont se présente le journal 2 e et 3 e séances : les élèves, par groupe de 4 ou 5 ont préparé un petit journal en anglais. Pour cela ils ont recherché des informations et rédigés un script. 4 e séance : présentation orale des différents journaux Collège Stéphane Mallarmé Sens - 89 Niveau 6 e /5 e : Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication : repérer des informations explicites, effectuer, seul, des recherches dans des panneaux d exposition. Exploiter des données. Répondre au questionnaire sur l exposition. Niveau 4 e /3 e : Travail sur les unes : relever les choix des comités de rédaction, comparer, analyser à partir des documents fournis. Collège Arsène Fié St Amand en Puisaye /6 Travail avec 3 classes de 4 e et un professeur d histoire sur les unes et les premières pages des périodiques. Réalisation d une Une avec les différentes parties (notions de bandeau, oreilles, manchette...) Découverte de la presse avec tous les élèves de 6 e, notions de fréquence de parution (mensuel, hebdomadaire, bimestriel, quotidien, bimensuel...). Collège La Croix de l Orme Aillant sur Tholon - 89 Lycées Réflexion sur l évolution de l Information à l heure d Internet et des réseaux sociaux. Une séance sur Twitter et sur la propagation de l information, sur la différence entre opinion et information... Une séance sur différents journaux en ligne (presse nationale "classique", presse gratuite, pure player...) et sur les enjeux d une information aux contours plus flous (commentaires, polémiques, blogs...) Lycée Clos Maire Beaune - 2 Rédaction d un article (critique, satirique,...) à partir d une dépêche AFP choisie par les élèves. (2 nd BAc Pro partenariat Lettres-Histoire). Travail sur les Unes et les caricatures de Placide (analyse de l information) (Terminale CAP EVS partenariat Lettres-Histoire). Lycée Pierre Gilles de Gennes site professionnel Pierre Chevenard Cosnes - 58 Réalisation de diaporamas de presse par des élèves de e L lors de la semaine de la presse. Travail sur la photographie de presse en allemand en e. Sensibilisation à la presse écrite en 2 nd Littérature et Société : découverte de la presse au CDI, présentation du métier de journaliste par l Yonne Républicaine, création d un journal de lycée (diffusion interne), rédaction d articles de presse par les élèves (répartition des rubriques par groupes)... Lycée Pierre Larousse Toucy - 89 Distribution de la photocopie d extraits de différentes publications. Après une lecture survol, j invite les élèves à identifier les différents indices dont ils vont pouvoir se servir pour déterminer la provenance des extraits. Ils essaient de caractériser le contenu des différents extraits et d émettre une première hypothèse sur le domaine possible de la revue concernée. Je distribue aux élèves les journaux et magazines en question. À la suite du feuilletage de ces différentes publications, ils vérifient si les hypothèses qu ils ont émises sont conformes. Puis ils procèdent à la localisation méthodique de l article concerné ainsi qu à la caractérisation de la revue. LP Astier Paray - 7 Le 5 e festival webradio s est déroulé le mardi 25 mars 24 aux Ateliers du jour de Montceau-les-Mines. Les élèves de terminale ES 2 du lycée Henri Parriat ont rencontré des élèves des lycées Blum, Dolto et Monod. Pendant une journée, les lycéens se sont mis dans la peau de journaliste. Ils sont partis en reportage et ont enregistré un journal radiophonique diffusé le soir même sur Meltinpot. Le podcast du Journal : La page Facebook : La webradio Meltin pot : Lycée H. Parriat Montceau - 7

17 Travail d analyse de la Une Travail d analyse composition d un journal "Et vous, pour qui êtes-vous une cible?" travail à partir des différents périodiques afin d en identifier le public cible : trouver la cible en fonction du contenu du magazine et des publicités qu il contient. Puis travail individuel pour se définir en tant que public-cible. Mise en place d un kiosque Lycée des Métiers Alexandre Dumaine Macon - 7 Travail sur la représentation et la médiatisation des femmes dans le sport (Quotidiens sportifs + magazines) avec de 2 nd Pro. Travail sur la diversité des offres, les magazines et journaux en kiosque avec des élèves d ULIS. Lycée St Joseph Dijon - 2 Le CDI a été redécoré pour cet événement : Suspension de journaux au plafond, les tables, meubles ont été recouverts de journal, suscitant ainsi un attrait sur la manifestation et des questionnements. Réalisation de séances pédagogiques pour l ensemble des classes de 2 nd Bac Pro et les Mentions Complémentaires CND : sur le pluralisme de la presse et de ses supports et le rôle des images. LP Eugène Guillaume Montbard - 2 6/6 Rédaction d articles de presse suite à la venue du reporter réfugié politique pour publication sur le site de l établissement. Travail sur les blogs d information, la liberté de la presse. Lycée professionnel des Marcs d Or Dijon - 2 Dominique Gaye coordonnateur du CLEMI Dijon d.gaye@clemidijon.info Nombreux reportages télé réalisés par le CLEMI Dijon sur