La cote Z est une mesure qui permet à un étudiant de se situer dans un groupe par rapport à la moyenne.

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1 LA COTE R : N ayez crainte, mon intention n est pas de vous donner un cours de statistiques appliquées à l éducation. Je veux simplement vous expliquer qu il est vain de tenter de choisir un collège sur la base d une formule mathématique. C est une incitation à rencontrer et à visiter des collèges. entre 32 et 35 = notes très supérieures à la moyenne entre 29,5 et 31,9 = notes supérieures à la moyenne entre 26 et 29,4 = notes au-dessus de la moyenne entre 20 et 25,9 = notes dans la moyenne CoteR = ( cote Z + IFG + 5 )5 La cote Z est une mesure qui permet à un étudiant de se situer dans un groupe par rapport à la moyenne. L indice de force du groupe (IFG) est un facteur de correction qui est calculé à partir de la moyenne pondérée de 4 e et 5 e secondaire de l ensemble des élèves d un même groupe au collégial. Il est impossible de déjouer cette formule. Il est difficile, voire impossible d affirmer qu un collège va avantager statistiquement un étudiant pour son admission à l université. Alors comment peut-on affirmer qu il y a un MEILLEUR CÉGEP POUR L ADMISSION À L UNIVERSITÉ : Tous les collèges font le «travail» en ce qui concerne l admission à l université. Le choix d un collège, surtout au préuniversitaire, repose donc sur des données plus subjectives : le nombre d élèves, les activités, la proximité, le sentiment d appartenance, etc. Nous en reparlerons à la section «Les portes ouvertes au cégep». Il faut admettre que pour la grande majorité des programmes universitaires, l admission se fait assez facilement. Aller à l adresse suivante pour avoir la liste des programmes contingentés à Laval ou consultez l annexe 1 : LES PORTES OUVERTES DANS LES CÉGEPS (TOUS LES COLLÈGES): Je ne sais pas comment un élève peut arriver à choisir un cégep sans le visiter. Si vous avez bien compris les explications de la cote R, vous savez que l appréciation que l étudiant fait de son cégep est importante dans son choix. La formule mathématique ne peut rien pour vous. Il faut donc aller en voir quelques-uns pour se faire une idée. En consultant l annexe 2, vous verrez le calendrier des portes ouvertes dans les institutions collégiales privées de la région de Québec et pour le cégep St.Lawrence. Pour les collèges membre du SRACQ, consultez le dépliant «Le - 3 -

2 guide». Pour Sainte-Foy et Garneau, nous y serons les 25 et 26 janvier 2010 en soirée. Nous visiterons Limoilou le jour dans la semaine du 1 er février Donc, pour ces 3 collèges, je me charge de l organisation de la visite. ÉTUDIANT D UN JOUR (TOUS LES COLLÈGES) : C est une formule qui permet à l élève du secondaire de se prendre pour un étudiant du cégep pendant une journée. Il découvre le cégep en pleine action. Il accumule à la fois des informations sur un programme et sur le cégep. C est l élève qui fait ses démarches avec le collège désiré. La marche à suivre est clairement indiquée dans les brochures ou les sites des cégeps. N.B. : vous devez justifier l absence de votre enfant auprès du secrétariat du Mont. VISITE DE CÉGEPS HORS QUÉBEC-MÉTRO (SRACQ) : Organisée par le SRACQ, cette visite d une journée (2 pour les cégeps de la Gaspésie, Baie- Comeau et Sept-Îles) permet à l élève et même à ses parents d aller visiter un collège membre du SRACQ, mais hors de la région de Québec. En plus de visiter le programme convoité et les installations du collège, cette journée permet souvent de calmer certaines appréhensions concernant les études en dehors du foyer familial. Il y a un formulaire d inscription à compléter disponible au service d orientation du Mont. Les coûts pour le transport et le repas sont de 20,00$ par personne (35,00$ pour Gaspésie, Baie-Comeau et Sept-Îles). Cette année, la visite aura lieu le 25 novembre. SALON ÉDUCATION EMPLOI DE QUÉBEC (TOUS LES COLLÈGES) : Ce salon regroupe des institutions secondaires (DEP), collégiales et universitaires. Je le conseille à mes élèves qui veulent se renseigner sur une institution qui ne sera pas au Mont le 18 novembre (cf. Activités au Mont). Consultez le site pour avoir la liste des participants. C est l occasion d aller rencontrer des Centres de Formation Professionnelle ou des collèges qui ne sont pas de la région. Il se tiendra du 28 au 31 octobre à ExpoCité. Nous y serons le 29 en pm avec quelques élèves. LES ACTIVITÉS AU MONT : Le 15 octobre en après-midi, les élèves de 4 e et de 5 e secondaire sont invités à participer à une demi-journée carrière* à l ÉSMSS. Ils ont choisi trois ateliers de 40 minutes où ils en apprendront sur un métier, sur la personne qui l exerce, mais aussi sur le travail en général. Le 18 novembre en avant-midi, les élèves de 4 e et de 5 e secondaire sont invités à une matinée collégiale** à l ÉSMSS. Ils rencontreront des cégeps, des universités, les Forces armées, des représentants de programmes de langues ou d échanges, etc. Nous allons aussi visiter l Hôtel-Dieu de Lévis le 20 novembre, le Palais de justice de Québec en mars et serons en stages avec l organisme Jeunes explorateurs d un jour en février et avril

3 *Consulter l annexe 3 pour avoir un bref aperçu des ateliers offerts. **Consulter l annexe 4 pour avoir un bref aperçu des institutions présentes. LES DEC/BAC : Au tournant des années 80, l École de technologie supérieure (ÉTS) accueillait des techniciens pour leur faire compléter des études universitaires leur permettant ainsi d obtenir un baccalauréat et d entrer dans l ordre professionnel des ingénieurs. Il a fallu attendre les années 90 pour voir le phénomène s étendre à d autres domaines. Un DEC/BAC permet à un étudiant de faire une technique au cégep et de poursuivre à l université dans le même domaine ou un domaine similaire. La formation universitaire sera alors amputée d une année. L étudiant profite donc d une harmonisation entre le collégial et l université concernant la répartition de la formation. Le DEC/BAC est une réponse à l utilisation de plus en plus répandue d une technique comme formation préparatoire à l université. La ligne droite n est pas toujours la meilleure façon d aborder la formation scolaire en vue d entrer sur le marché du travail. Le DEC technique devient un atout quand un universitaire peut revendiquer une telle formation. N oublions pas que les techniques ont également de quoi satisfaire l étudiant qui décide que ce sera son diplôme terminal. Elles n ont pas besoin d un baccalauréat pour favoriser l entrée sur le marché du travail. Les DEC/BAC sont clairement identifiés dans les brochures des cégeps et dans «Le guide» d admission du SRACQ. Ils sont aussi une rubrique de mon site Web. Voir l adresse suivante pour constater les efforts faits par l Université Laval pour créer des passerelles entre les techniques et les baccalauréats : LES ATE : Les programmes offrant l alternance travail-études permettent à l étudiant de faire 2 stages pendant sa formation collégiale. Ces stages seront d une quinzaine de semaines chacun et seront rémunérés. En plus d acquérir une expérience professionnelle qui lui fait tellement défaut, un jeune recevra du même souffle un salaire. C est le début de l intégration professionnelle. Les ATE sont clairement identifiées dans les brochures des cégeps et dans «Le guide» d admission du SRACQ. QUE CONTIENT UNE DÉMARCHE D ORIENTATION : Idéalement, un élève qui n a pas trop d idées sur ce qu il pourrait faire plus tard et/ou ne connaît pas vraiment qui il est comme personne, pourrait commencer sa démarche en passant un test de personnalité. La première rencontre servira à interpréter ses résultats pour mieux l orienter vers les ateliers d exploration basés sur l approche Cursus. Cursus est une démarche d orientation - 5 -

4 conçue localement (conjointement avec 3 autres collègues conseillers d orientation) dans les années 90 et sur laquelle repose presque toutes mes interventions au Mont. Le local d orientation est même conçu autour de ce concept. Il me fera plaisir de vous le faire visiter après la soirée si vous le désirez. L élève a l occasion d explorer le monde scolaire en se basant sur ses propres caractéristiques. Il peut aborder son orientation en s interrogeant sur son quotidien. Il peut s inscrire à 5 ateliers d exploration : la matière, le vivant, l humain, la gestion et la culture. Ces éléments sont aussi sur mon site Web. IMPORTANT : Un élève qui sort d un atelier Cursus a accès à tous les programmes du domaine qu il vient de voir et une quantité impressionnante d emplois reliés. Il ne peut plus prétendre ne pas savoir ce qui existe s il complète son exploration à la maison. Pour terminer, les journées carrières, les matinées collégiales, les stages, les visites de milieux de travail, les visites de collèges sont des occasions de concrétiser son exploration, sa démarche. LES SECTEURS D AVENIR : Aborder sa formation avec seulement cette idée en tête peut s avérer une expérience frustrante. Personne ne contrôle l économie. Au début du siècle, il y a eu une énorme campagne publicitaire pour inciter les jeunes à étudier en photonique. On allait jusqu à affirmer qu un diplôme dans le domaine assurait un emploi. C était sans savoir que les événements du 11 septembre 2001 allaient donner un dur coup à notre économie des télécommunications et de l aéronautique. Pensons à l informatique, ce domaine a longtemps été considéré comme le # 1 des secteurs d avenir. Par contre, dans certaines écoles de formation, les taux d échecs et d abandons frôlaient les 75%. Nous n avons aucun contrôle sur l économie. Il y a des «voyants» qui tentent de nous guider sur les voies à prendre pour notre avenir, mais plus souvent qu autrement, ils se trompent. L avenir d un individu est à l intérieur de lui. Il a besoin d une excellente formation générale, il serait préférable qu il puisse jouir d une formation spécialisée et ce, quel que soit le niveau. S il peut ajouter le bilinguisme et plus, la mobilité, la flexibilité, la capacité de résoudre des problèmes, etc., il sera en bien meilleure position pour s assurer d une place sur le marché du travail. J ai, de façon générale, beaucoup plus confiance en la formation qu en l avenir des emplois. La période névralgique pour le jeune versus le marché du travail est entre 15 et 25 ans. Après cette période, il est beaucoup plus en mesure de bâtir son avenir en se basant sur son expérience professionnelle que sur sa formation. Par exemple, si vous deviez changer d emploi aujourd hui, vous auriez le poste à cause de votre formation ou de votre expérience? Quelle partie de votre formation utilisez-vous encore dans votre travail actuellement? QUE FAIRE QUAND MON ENFANT NE SEMBLE PAS PRÊT POUR LE CÉGEP : J étais à un colloque dans une université au sud de Boston en 1997 (ça se place bien dans une conversation ;o)) et pendant un atelier, le Dean de Wheaton College a déclaré quelque chose qui - 6 -

5 m a profondément dérouté, voire choqué, sur les élèves de son institution. Il a déclaré qu à l arrivée, ses étudiants savaient peut-être ce qu ils voulaient faire, mais ne savaient pas qui ils étaient. À la fin de leur formation, il affirmait que c était exactement l inverse. Je dois vous avouer que je suis resté perplexe face à de tels propos. J ai mis quelques mois avant de vraiment accepter ce constat comme étant peut-être une solution à mes élèves qui n arriveront jamais, il me semble, à être prêts pour le 1 er mars. Il n y a pas toujours de lien entre la performance scolaire et «savoir ce qu on veut faire». Je vois plutôt un lien entre je suis un élève impliqué, actif, curieux d essayer plein d activités, de se mettre à l épreuve et la confiance qu une réponse poindra à l horizon. Je ne crois pas toujours à la profession comme élément de motivation pour les études. L emploi évolue rapidement, l économie est très fragile, la plupart des emplois qu occuperont nos enfants n existent pas encore aujourd hui. Comment pouvoir les désirer? Pourquoi ne pas utiliser la formation comme moyen d explorer notre personnalité, former notre discipline de travail, élargir notre culture? Pourquoi ne pas exiger de nos enfants de faire autre chose en plus d aller à l école? Connais-toi toi-même est encore à la mode. Je dis souvent à mes élèves : «Quand tu découvriras vraiment ce qui te fait vibrer, ce que tu es vraiment, le travail de trouver une formation et le chemin à prendre pour s y rendre ne sera alors qu une formalité». Je constate également que pour certains de mes élèves, leur première idée n est pas la meilleure. Alors, dépêchons-nous d avoir cette première idée pour pouvoir passer à autre chose. De plus, changer d idée peut s avérer une bonne idée. Quand tu fais quelque chose que tu n aimes pas au cégep, ton «espérance de vie» peut être courte. En plus, si pendant ce temps tu fais souffrir ta moyenne, tu peux amèrement le regretter quand tu finiras par vraiment trouver ta voie. Le problème n est pas l information sur les collèges, les soirées d information sur les programmes, etc. Le problème est l information sur soi, l énorme liberté à laquelle fait face l élève et la quantité impressionnante de choix. Nous ferons le meilleur choix possible pour le premier mars. Pour certains, il sera définitif, pour d autres, il devra être corrigé par la suite. Je dois être honnête avec vous : pour certaines personnes, la tâche de choisir est un cauchemar difficile à vivre et il n est pas exclusif au choix de carrière. Puis, que me suggériez-vous d envisager comme formation, comme carrière? ;o) - 7 -

6 ANNEXE 1 : Programmes contingentés à l Université Laval et cote du dernier cégépien admis : Programmes : Affaires publiques & relations internationales 30,182 28,227 28,042 Architecture. 27,946 27,541 27,507 Communication publique. 24,502 24,222 24,508 Droit.. 27,054 28,033 28,508 Éducation préscolaire & enseignement primaire.. 22,092 22,138 22,026 Enseignement de l éducation physique 26,455 26,524 26,500 Enseignement du français langue seconde... 20,886 21,772 21,337 Enseignement secondaire : Français, langue première. 22,300 22,032 22,046 Univers social (histoire, éthique & culture religieuse). 24,566 22,603 21,209 Univers social (histoire et géo.) 26,535 26,494 23,028 Mathématiques.. 22,373 21,923 22,457 Sciences & technologie. 22,777 23,273 22,749 Ergothérapie..30,368 30,601 30,904 Intervention sportive. 22,526 24,000 23,000 Kinésiologie.. 24,744 25,508 27,318 Médecine...33,486 33,500 33,408 Médecine dentaire.31,000 31,500 32,500 Nutrition 32,103 32,241 32,561 Pharmacie. 31,000 31,000 32,000 Physiothérapie.. 31,130 30,500 30,500 Psychologie.. 24,503 25,006 24,734 Sciences infirmières. 24,000 24,000 24,071 Service social... 27,092 26,671 25,

7 ANNEXE 2: Les portes ouvertes dans les collèges privés : CAMPUS NOTRE-DAME-DE-FOY Portes ouvertes : Dimanche 15 novembre 2009, de 13 h à 16 h Dimanche 7 février 2010, de 13 h à 16 h avec Concours d excellence de 10 h à 12 h 15 COLLÈGE MÉRICI Portes ouvertes : Dimanche 6 décembre 2009, de 13 h à 16 h Dimanche de l admission : Dimanche 7 février 2010, de 13 h à 16 h COLLÈGE O SULLIVAN DE QUÉBEC Portes ouvertes Mercredi 21 novembre de 16 h 30 à 21 h 30 COLLÈGE BART Portes ouvertes : Dimanche, 15 novembre 2009 de 13 h à 15 h 30 Dimanche, 21 février 2010 de 13 h à 15 h 30 et aussi à St.Lawrence, qui n est pas un collège privé : You have heard of St. Lawrence and would like to know more about our college? Remember, our doors are always open to you. Find out for yourself as you spend a day with us as a part of our Student-for-a-Day Programme

8 Annexe 3 : Présentation de la journée carrière selon l approche Cursus LA MATIÈRE : Ce domaine touche les enseignants de mathématiques, de plein air et de sciences & technologies : La matière analysée Archéologues page 12 Bio-informaticien* page 13 Biochimiste* page 3 Consultant en statistique page 5 Microbiologiste*page 9 Technologue des textiles* page 11 Les biens et matériaux Ingénieur en mécanique@ page 7 Orthésiste-prothésiste*page 11 Technologue en textile*page 11 L habitat Designer commercial* page 7 Géomaticien page 14 Ingénieur civil page 5 Ingénieur géologue*page 10 Le transport Technicien en aéronautique@ page 7 LE VIVANT: Ce domaine touche les enseignants de mathématiques, de plein air et de sciences & technologies : La santé humaine Bio-informaticien* page 13 Biochimiste* page 3 Infirmière page 2 Microbiologiste*page 9 Orthésiste-prothésiste* page 11 Pédo-psychiatre page

9 Physiothérapeute page 6 Technicien ambulancier-paramédic& page 14 Technicienne en électrophysiologie médicale$ page 4 Technicienne en radiodiagnostique$ page 4 Technologue en médecine nucléaire$ page 4 Thanatologue& page 14 La vie végétale et animale Agronome* page 9 Vétérinaire page 6 L HUMAIN : Ce domaine touche les enseignants de sciences humaines, de plein air, d éducation physique et d éthique & culture religieuse : La société humaine Agro-économiste* page 9 Archéologue page 12 Député*~page 10 Ingénieur géologue*page 10 La relation d aide Psychopédagoque * page 6 Travailleur social page 12 L éducation et les loisirs Intervenante touristique page 4 Psychopédagoque * page 6 La loi Avocate page 7 Enquêteur page 2 Pompier page 1 LA GESTION : Ce domaine touche les enseignants de mathématiques et de sciences humaines : Les ressources humaines Député*~ page 10 Directeur de services de coordination* page 1 Les biens et services Comptable agréée page

10 Directeur de services de coordination* page 1 Ingénieur géologue* page 10 Intervenante touristique* page 4 Le support administratif L informatique Bio-informaticien page 13 Concepteur de jeux vidéos* page 8 LA CULTURE : Ce domaine touche les enseignants d anglais & d espagnol, d arts plastiques & de musique, d art dramatique, de cinéma et de français : Les arts d expression Actrice( page 13 Camérawoman( page 13* Concepteur sonore?* page 3 Créateur en publicité!*page 3 Créateur multimédia!* page 3 Ingénieur du son?* page 3 Monteuse vidéo(* page 13 Musicien?* page 3 Réalisatrice(* page 13 Restauratrice d œuvres d art* page 9 Scénariste( * page 13 Les arts appliqués Concepteur de jeux vidéos* page 8 Concepteur sonore? *page 3 Designer commercial*page 7 Ingénieur du son?* page 3 Musicien?* page 3 La littérature et les langues Traducteur-interprète page 8 La mode Les arts d impression Les métiers d art Céramiste ) page 2 Concepteur et concepteur de textile ) page 2 Ébéniste ) page 2 Joaillier ) page

11 Luthier ) page 2 Restauratrice d œuvres d art* page 9 Sculpteur ) page 2 La communication Créateur en publicité* page 3 Créateur multimédia* page 3 Journaliste à la télé ~ page 10 *se retrouve à au moins 2 endroits ( C est la même personne qui parle de ces professions ) C est la même personne qui parle de ces C est la même personne qui parle de ces professions ~ C est la même personne qui parle de ces professions $ C est la même personne qui parle de ces professions? C est la même personne qui parle de ces professions! C est la même personne qui parle de ces professions & C est la même personne qui parle de ces professions

12 Annexe 4 Matinée collégiale, institutions présentes 1- Académos (cyber-tutorat) 2- A.F.S. (programme de langues) 3- ASSE (programme de langues) 4- Atelier sur les communications (C.R.T.Q) 5- Atelier sur les sciences et le génie à Laval 6- Beauce-Appalache (sracq) 7- Bureau international de l Université Laval 8- Campus Notre-Dame-de-Foy (privé) 9- Collège Bart (privé) 10- Collège O Sullivan (privé) 11- Étudier à l université (Laval) 12- Fondation E.F. (programme de langues) 13- Forces armées 14- François-Xavier-Garneau (sracq) 15- Institut de technologie agro-alimentaire (sracq) ** 16- Institut maritime de Rimouski (sracq) * 17- Katimavik (volontariat communautaire) * 18- La Pocatière (sracq) ** 19- Lévis-Lauzon (sracq) ** 20- Limoilou (sracq) ** 21- Mérici (privé) ** 22- Nacel (programme de langues) * 23- Rivière-du-loup (sracq) 24- Sainte-Foy (sracq) ** 25- St.Lawrence (public anglophone) ** 26- Université Laval * 27- UQAR*