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1 Sandrine MONTABROUD N Etudiant: Session: Février 2012 Domaine B1: Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif. B12: Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives. B13: Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives. 26/05/ pages Page 1

2 Préparation de contenus pédagogiques avec un outil de travail collaboratif Après avoir expliqué le contexte de la situation pédagogique, je décrirai en détails cette situation. Ensuite j'expliquerai quelles sont les compétences C2i2e mobilisées par ce scénario pédagogique. Enfin, je montrerai que l'usage des Tice (et plus précisément l'usage d'un outil de travail collaboratif) est pertinent et constitue une plus value. I. Contexte de la situation Ce scénario pédagogique est basé sur une situation d'enseignement réelle. En effet, j'enseigne le français dans un collège-lycée de filles à Dublin. Une de mes amies étant professeur d'anglais en France, nous avons décidé de faire correspondre ses élèves de cinquième et mes élèves de "2nd year" (équivalent irlandais des cinquièmes). Pour organiser cette correspondance (constitution des binômes, préparation des deux premières séance, les consignes,...), nous avons décidé d'utiliser un outil de travail collaboratif: le document Google. II. Description de la situation Après avoir modifié le titre du document et noté quelques informations sur le document, je modifie les paramètres de partage en cliquant sur "partager" puis "modifier" : 26/05/ pages Page 2

3 "Partager" "Modifier" J'autorise ensuite tous les utilisateurs disposant du lien de ce document à y accéder. Je les autorise aussi à pouvoir modifier le document: Accès pour tous les utilisateurs disposant du lien du document Possibilité de modifier le document Après avoir enregistré ces modifications, il est bien marqué que les personnes disposant du lien peuvent écrire sur le document. 26/05/ pages Page 3

4 Lien du document Les personnes disposant du lien peuvent contribuer au document J'ai donc copié le lien du document et je l'ai communiqué à ma collègue. Nous avons ensuite fait la liste des binômes avec les adresses s des élèves: Constitution binômes des 26/05/ pages Page 4

5 Nous avons aussi préparé les deux premières séances. Ce sont d'abord les élèves irlandaises qui envoient un à leurs correspondants français. Cette première séance se fait en salle informatique en ma présence. La consigne est en français et indique les sujets qu'elles doivent aborder (leur nom, leur prénom, leur âge, leur ville, leur famille, leurs amis, leur matière préférée, leurs passe-temps,...) Je leur donne aussi des formules auxquelles elles peuvent de référées. Lors de la deuxième séance qui se déroule la semaine suivante, ma collègue emmène également ses élèves en salle informatique et leur demande de répondre aux courriels de leurs correspondantes irlandaises. La consigne est en anglais. Ils doivent d'abord remercier leur correspondants pour leur puis répondre à leurs questions. Ils doivent aussi parler d'un certains nombre de sujets. Ma collègue leur donne aussi des formules qu'ils doivent utiliser: Consigne de la 1ère séance Consigne de la 2ème séance Il est aussi possible de laisser des commentaires. Ici, j'ai demandé à ma collègue de m'indiquer la date de la deuxième séance: 26/05/ pages Page 5

6 "Commentaires" Réponse de ma collègue Message laissé à l'attention de ma collègue qui a accès au document III. Compétences C2i2e de l'enseignant Ce scénario pédagogique mobilise deux compétences C2i2e. En effet, ce dossier montre que je suis capable de contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d'équipes interdisciplinaires en utilisant un outil de travail collaboratif (compétence B12). Ma collègue et moi-même avons en effet organisé cette correspondance entre nos élèves grâce à un document Google. Nous avons donc contribué à une production (le document Google "correspondance par s" avec la préparation des séances et la liste des binômes) et à un projet collectif (la correspondance entre nos deux classes). Ce projet est interdisciplinaire puisqu'il se fait dans le cadre de mes cours de français et des cours d'anglais de ma collègue (mes élèves irlandaises écrivent en français et les élèves français écrivent en anglais). J'ai non seulement contribué à ce travail en réseau mais je l'ai aussi organisé. En effet, c'est moi qui ai créé ce document Google, qui ai modifié les paramètres de partage et autorisé ma collègue à accéder au document. Ce dossier prouve donc que je sais organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes interdisciplinaires (compétence B13). 26/05/ pages Page 6

7 IV. Pertinence de l'usage des TICE L'utilisation d'un outil de travail collaboratif pour contribuer à un projet collectif comporte des avantages. En effet, un document Google permet à plusieurs personnes de travailler sur un même document. Il est donc beaucoup plus pratique de collaborer via un document Google que sur un document Word. Les personnes qui ont accès au document Google peuvent contribuer et ajouter des éléments au même moment donc cela permet un gain de temps. Il est également possible de laisser des commentaires aux personnes qui collaborent à ce document. Cet outil de travail collaboratif est également facile d'utilisation et il est gratuit. Mais les documents Google ont aussi quelques inconvénients. En effet, pour pouvoir créer un document Google, j'ai d'abord dû créer un compte Google. D'autre part, cet outil dispose de moins de fonctions qu'un document de traitement de texte classique comme Microsoft Word. Par exemple, on ne peut pas copier-coller en utilisant le clic droit de la souris. Le seul moyen de couper, coller et copier des parties du document est d'utiliser les raccourcis ("ctrl+x" pour copier, "ctrl+c" pour copier et "ctrl+v" pour coller). Mais malgré ces limites, le document Google est un moyen très efficace et simple de collaborer à plusieurs sur une production. L'utilisation de cet outil de travail collaboratif est donc pertinente. 26/05/ pages Page 7

8 Sommaire I. Contexte de la situation... 2 II. Description de la situation... 2 III. Compétences C2i2e de l'enseignant... 6 IV. Pertinence de l'usage des TICE /05/ pages Page 8

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