SOMMAIRE 1. Constitution d un dispositif national de formation continue en didactique du FLE

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1 BILAN Profil FLE, le blog : VizaFLE, le site des professeurs de français de Roumanie :

2 SOMMAIRE 1. Constitution d un dispositif national de formation continue en didactique du FLE 1.1. Extension et finalisation d un réseau national de formateurs 1.2. Mise à disposition des Centres du Corps Enseignant (CCD) de modules de formation 1.3. Formation de formateurs en enseignement précoce du français et conception d un module de formation 1.4. Vers la pérennisation du dispositif Profil FLE 2. Développement de l enseignement précoce du français précoce et jeune public 2.1. Volet pédagogique : diffusion du kit pédagogique pour l enseignement du français en maternelle 2.2. Volet formation et sensibilisation 2.3. Volet promotionnel : les Journées du Jeune Apprenant 3. TICE et enseignement du français 3.1. Projet «Deux clés sur le Danube : les logiciels libres au service de l enseignement du FLE en Bulgarie et Roumanie» 3.2. De VizaFLE à IFprofs, réseaux sociaux professionnels et fomation de formateurs 4. Formation initiale des professeurs de français 4.1. La reconnaissance de la didactique des langues comme discipline universitaire et de recherche 4.2. Les JEUDIdactiques : rencontres professionnelles et étudiantes de l enseignement du FLE Coordination du projet : Emmanuel SAMSON Coordonnateur de programmes pour l enseignement du français auprès du Ministère de l Education et de la Recherche Scientifique Corina STANILA Conseillère pédagogique, IFR/MECS 1

3 1. Constitution d un dispositif national de formation continue en didactique du Français langue étrangère (FLE) 1.1. Extension et finalisation d un réseau national de formateurs Après la formation en , d une première vague de 27 formateurs répartis dans 15 départements pilotes, 21 nouveaux formateurs ont rejoint le réseau afin de couvrir la quasitotalité du territoire roumain (voir liste en annexe). Les formateurs sélectionnés ont bénéficié d un parcours de perfectionnement en didactique du FLE et en ingénierie de formation, à l issue duquel les formateurs ont accrédités par le MEN selon les procédures en vigueur. Thématiques du parcours de perfectionnement : Module 1 : Du CECRL à l approche actionnelle Module 2 : Intégrer les compétences communicatives et linguistiques dans une unité d action Module 3 : Evaluer dans une perspective actionnelle Module 4 : Concevoir et animer une formation pour adultes Les trois premiers modules ont été animés par Claire BOURGUIGNON, Professeur des Universités à l Ecole Supérieure du Professorat et de l Education de l Université de Rouen. Le module d ingénierie de formation a été animé par Cristina NASTASESCU, formatrice et consultante pour Ascendis, leader de la formation professionnelle en Roumanie. A l issue du parcours, les participants ont passé avec succès l évaluation nécessaire à l obtention du Certificat de formateur pour adultes qui délivré par le Centre national de la formation professionnelle des adultes (CNFPA-ANC). Les formateurs sont également dotés en supports pédagogiques et ouvrages didactiques de référence. 2

4 1.2. Mise à disposition des Centres du Corps Enseignant (CCD) de modules de formation Une offre de formation a été conçue par les formateurs roumains sous la responsabilité scientifique de Claire Bourguignon et la coordination administrative de la CCD Sibiu. Ce module, destiné à l ensemble des enseignants de français en Roumanie, est consacrée à l approche actionnelle comme levier du renouvellement des pratiques pédagogiques dans l enseignement du français. Description de l offre de formation : Intitulé : Enseigner, apprendre et évaluer le français dans une approche communic actionnelle Volume horaire total : 50 heures Crédits professionnels transférables : 12 Sous-modules : - Concepts clés du CECRL : vers de nouvelles pratiques pédagogiques - Elaborer une unité d action : de la théorie à la pratique - Connaissances, capacités, compétence : du contrôle à l évaluation Le module de formation est mis à disposition des centres de formation départementaux (CCD) pour une durée de 3 ans. L organisation et le financement de ces formations locales sont de la responsabilité des CCD, sur la base d une convention avec l IFR, conformément à la convention bilatérale PROFIL FLE entre le MEN et l Ambassade de France. Un kit de communication (affiches et brochures en support papier et numérique) a été conçu et est mis à disposition des CCD pour la promotion des formations auprès de leur public cible. En juillet 2015, 34 CCD sont impliquées dans ce programme et accréditent progressivement le module de formation auprès de la Commission Spéciale d Accréditation (CSA) du MEN. Indicateurs numériques de réussite : 1280 professeurs ayant achevé avec succès le parcours de formation sur une période de 3 années. 3

5 1.3. Formation de formateurs en enseignement précoce du français et conception d un module de formation En partenariat avec le Centre International d Etudes Pédagogiques (CIEP), une action a été mise en place pour la constitution d un réseau national de formateurs-conseillers pédagogiques en enseignement précoce du français. Cette action se décline en plusieurs étapes : 1. Sélection de 21 cadres didactiques (septembre 2014) parmi plus de 130 candidats sur l ensemble de la Roumanie (voir liste en annexe) 2. Stage de perfectionnement des futurs formateurs en didactique du français pour les enfants de 4 à 7 ans, animé par Hugues Denisot, Enseignant-formateur, auteur de manuels et expert associé au CIEP (CCD Cluj, 8-11 octobre 2014) 2. Conception et rédaction d un module de formation par Hugues Denisot (intitulé : Enseigner le FLE à des enfants de 4 à 7 ans dans les classes maternelle et primaire) Description générale : Ce module de formation, d une durée de 50 heures, a pour but former le public cible (éducateurs de maternelle, instituteurs et professeurs de français) à l enseignement du français langue étrangère à de jeunes enfants (4-7 ans) en milieu préscolaire et primaire. Il se présente sous la forme de 4 sous-modules : 1. Les spécificités du public enfant et ses conséquences sur le rôle de l enseignant 2. Connaître et mettre en œuvre les différentes approches didactiques à privilégier 3. Connaître et intégrer les Intelligences multiples à son enseignement 4. Construire une séquence d apprentissage pour des enfants de 4 à 7 ans 3. Atelier de livraison du module de formation aux formateurs roumains (CCD Sibiu, décembre 2014) Le module a été accrédité en juillet 2015 par le MECS et les formations pourront débuter dans certains judet à l automne

6 3.1. Vers la pérennisation du dispositif Profil FLE Ce mécanisme, intégré au système de formation continue du MECS, permet une forte rationalisation de notre coopération éducative bilatérale aussi bien en termes de moyens que de présence sur le terrain et de nombre de professeurs formés. Une approche multilatérale permettrait de pérenniser le mécanisme et d en décupler les moyens. En effet, réunir les principaux acteurs et opérateurs intervenant dans le domaine de la formation continue des professeurs de français en Roumanie (MECS, CREFECO, IFR, ARPF, Universités, Délégation Wallonie-Bruxelles, etc.) autour d un plan de formation de continue commun et d un dispositif pour le mettre en œuvre : un réseau de formateurs spécialisés et habilités animant des formations accréditées et accréditantes, opérées et financées par les organismes du MECS. 5

7 4. Développement de l enseignement du français dans les cycles maternelle et primaire En , plus de élèves roumains apprenaient le français en cycle primaire dont en 1 ère langue (soit 13% des élèves du primaire). De même, le français, avec l anglais et l allemand, est une langue de plus envisagée par les parents des élèves de maternelle. Après l introduction à la rentrée 2013 de la 1 ère langue étrangère obligatoire en classe préparatoire et la quasi-généralisation de l enseignement optionnel d au moins une langue étrangère dans les établissements préscolaires, les enseignants de langues sont face à un défi : celui d adapter leurs pratiques de classe à la spécificité du public enfantin. D autre part, les éducateurs et instituteurs sont amenés à développer de nouvelles compétences didactiques, liées à l enseignement d une langue étrangère. Mise en place une action nationale d appui au développement de l enseignement précoce du français composée de 3 principaux volets : 4.1. Volet pédagogique : conception et diffusion d un kit pédagogique pour l enseignement du français en maternelle CONTENU DU KIT «Franceza pentru cei mici» 1 CD-rom contenant les séquences et les annexes 60 séances d initiation à la langue française par l exploitation d albums de littérature jeunesse réparties sur deux niveaux : - Niveau 1: grupa mijlocie (4-5 ans) 30 se ances - Niveau 2 : grupa mare (5-6 ans) 30 se ances Le CD-ROM contient également des centaines de documents annexes et de fiches complémentaires multipliables. 18 albums de littérature jeunesse (9 par niveau) didactisés au sein des séquences, sources d activités ludiques pour la classe et de lecture-plaisir pour les enfants. Depuis l année scolaire 2013, 64 établissements publics et privés ont officiellement adopté et expérimenté le kit pédagogique sur l ensemble du territoire. 6

8 4.2. Volet formation et sensibilisation Organisation de journées locales de formations des enseignants et de sensibilisation des partenaires éducatifs. «Mini-session» de formation à destination des éducateurs de maternelle et professeurs de français (volume horaire : 5 heures) Réunion de sensibilisation à l attention de directeurs d établissements préscolaires et primaires De telles journées ont été organisées dans 18 villes de Roumanie depuis juin 2013 et 554 cadres didactiques ont participé aux sessions de formation Volet promotionnel : Les «Journées du Jeune Apprenant» Un événement dédié à la découverte du français pour les élèves de maternelle et de CP (cours démonstratifs, ateliers ludiques et créatifs, animations de vivant) et à la littérature jeunesse. 3 éditions ont été organisées à Bucarest. Dans le pays, des Journées du Jeune Apprenant ont été organisées à Iasi, Sibiu, Buzău, Brasov, Pitesti, Craiova et Cluj-Napoca. En 2015, les Journées du Jeune Apprenant se sont déroulés sous le signe du 50 ème anniversaire de la maison d édition française pour la jeunesse «L Ecole des Loisirs». Le résultat fut notamment la publication du livre «Mon bestiaire à bestioles. Primul meu abecedar în limba franceză» réalisé par l auteure-illustratrice française Céline Herrmann avec la participation de plus de 500 élèves. 7

9 5. TICE et enseignement du français 5.1. Projet «Deux clés sur le Danube : Les logiciels libres au service de l enseignement du FLE en Bulgarie et Roumanie» Le projet régional «Deux clés sur le Danube», soutenu par l Institut français, consiste en deux projets miroirs sur l intégration des TICE dans les pratiques de classe en Bulgarie et Roumanie. Il poursuivait un double objectif : - Diffuser auprès des communautés des enseignants de français des deux pays les outils bureautiques et multimédia nécessaires à l intégration des TICE en classe - Former les enseignants au maniement de ces outils Dans le cadre du projet, les actions suivantes ont été mises en place : Auto-formation : diffusion sur clé USB et en téléchargement libre sur Internet d une sélection de logiciels libres au service du FLE et d un guide technique et méthodologique Sensibilisation : Intervention de conférenciers sur le numérique en classe à l occasion de la Conférence nationale des CDI en Roumanie (Sibiu, novembre 2014) Formation directe : 2 stages de formation pour le maniement des outils bureautiques et de création multimédia (Iasi juillet ; Constanta octobre 2014) 5.2. De VizaFLE à IFprofs : réseaux sociaux professionnels et formation de formateurs VizaFLE, le site des professeurs de français de Roumanie, c est en juillet 2015 : 1486 membres, plus de visites mensuelles et environ 250 connexions quotidiennes. Des centaines de ressources pédagogiques et méthodologiques publiées par les membres et les partenaires de VizaFLE En 2015, VizaFLE devient IFprofs Roumanie, le réseau de l éducation en français. Conçue à partir de l expérience roumaine, IFprofs, la nouvelle plateforme numérique proposée par l Institut français, s adresse aux communautés professionnelles d enseignants du monde entier (enseignement du et en français, de la maternelle à l université). Lancement en Roumanie : Automne

10 4. Formation initiale des professeurs de français 4.1. La reconnaissance de la didactique des langues comme discipline universitaire et de recherche Le CEREFREA Villa Noël, l Institut français de Roumanie et l Agence universitaire de la Francophonie ont organisé le 8 juillet 2015 une table ronde sur «La didactique des langues comme discipline universitaire et de recherche». Cette rencontre s'est proposé de mettre en lumière les enjeux de la reconnaissance de la didactique des langues sur le plan de l enseignement et de la recherche et aussi son impact sur l organisation de la formation initiale des enseignants de langues en général et de français en particulier. Grâce à la participation des acteurs éducatifs et universitaires concernés, la table ronde a également eu pour objectif d analyser les aspects institutionnels liés à cette reconnaissance. Dans ce contexte, des représentants du Ministère de l Éducation, de l'agence Roumaine pour l Assurance Qualité dans l Enseignement Supérieur, de l Association roumaine des enseignants de français ont été invités à débattre sur la place de la didactique des langues et essayer de proposer de solutions aux enseignants de langues. Un comité de travail sous la direction de Mme Monica VLAD de l'université «Ovidius» de Constanta sera créé suite à cette table ronde afin de mettre en place des actions qui soutiennent cette démarche de reconnaissance de la didactique des langues comme discipline de recherche universitaire au sein des départements d'études françaises Les JEUDIdactiques : rencontres professionnelles et étudiantes de l enseignement du FLE Depuis la rentrée 2014, les JEUDIdactiques rassemblent une fois par mois une centaine de professeurs et d étudiants de français autour d une thématique choisie et dans une ambiance collégiale et conviviale. Objectifs : - Resserrer les liens entre les professeurs de français du pré-universitaire et de l Université, entre formation initiale et formation continue, discours théorique et pratiques de classe. 9

11 - Favoriser le dialogue didactique, la confrontation des approches et le partage des bonnes pratiques - Promouvoir des projets pédagogiques innovants - Promouvoir le métier de professeur de français auprès des étudiants Format : - Périodicité : une rencontre mensuelle le jeudi (journée pédagogique des enseignants de Bucarest) à la Faculté des Lettres de l Université de Bucarest - Contenus : Interventions de professeurs de français du pré-universitaire et de l Université sous la forme d ateliers, de présentations, de séminaires ou de conférences Coordination du projet : - Département de français de l Université de Bucarest - Lectorat de français de l Université de Bucarest - Institut français de Roumanie/Ambassade de France - Inspection scolaire de la Ville de Bucarest - ARPF (Filiale de Bucarest) 10