Master de Sciences Humaines et Sociales. Spécialité : «Éducation et formation» Parcours : Formateurs d enseignants

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1 Master de Sciences Humaines et Sociales Spécialité : «Éducation et formation» Parcours : Formateurs d enseignants Organisation et descriptifs des enseignements M2 Année Trois objectifs majeurs sont visés par le parcours «Formateurs d enseignants». - Approfondissement des connaissances en sciences de l éducation : des enseignements ouverts à d autres filières de second cycle d études en sciences de l éducation visent à compléter, approfondir et mettre à jour les acquis et les problématiques actuelles concernant l enseignement, et plus particulièrement l enseignement primaire. - Développement de capacités d analyse des phénomènes liés à l enseignement : des mises en pratique à partir de différents supports (documents pédagogiques, articles scientifiques, films de situations de classe, etc.) complètent les enseignements pour développer des outils et des méthodes d analyse des phénomènes liés à l enseignement, des situations d apprentissages, notamment en français, en mathématiques et en sciences, et des questions relatives à l évaluation. - Acquisition de compétences pour la gestion des situations de formation : des enseignements et des modules sont consacrés à l acquisition de techniques de gestion des situations de formation : intervention auprès d un groupe, observation de séances de classe, entretien, etc. Les méthodes reposent sur des dimensions liées à la fois aux contenus de formation, aux conditions de l exercice professionnel et aux dynamiques interpersonnelles subjectives. Les enseignements s appuient sur les savoirs produits en sciences de l éducation. Ils sont en adéquation avec l évolution de la recherche et adaptés aux transformations récentes du recrutement des enseignants et de leurs besoins de formation. Les enseignements, obligatoires ou à choix, sont regroupés en différentes unités. Administrativement, ces unités sont appelées «unités d enseignement» (UE) et les enseignements des «éléments constitutifs des unités d enseignement» (ECUE). À chaque UE correspond un certain nombre de crédits d enseignement (ECTS eurpean credit transfer system), en conformité avec les normes européennes, ces crédits sont capitalisables à vie. Les modalités d évaluation des enseignements sont définies et indiquées par les enseignants.

2 Premier semestre 30 ECTS UE 1 Histoire et sociologie de l éducation (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE au choix parmi les ECUE suivants. ECUE-1 (24h) : Histoire de l éducation [M1] Enseignante : Rebacca Rogers Écoles, enseignants, élèves ( ) Objectifs : Le cours abordera des grandes évolutions dans le système scolaire à travers l étude des thématiques suivantes : l école primaire républicaine et ses pédagogues ; la diversification de l enseignement secondaire ; la professionnalisation et la féminisation du corps enseignant ; la scolarisation des filles et des garçons ; la mission civilisatrice dans les colonies Validation : présence obligatoire; 1 dossier écrit sur un sujet déterminé d avance ; un contrôle sur table. ECUE-2 (24h) : Les professionnels de l éducation [M2R] Enseignante : Anne Barrère Ce séminaire propose d approcher l institution scolaire au travers de l analyse de quelques recherches actuelles en sociologie de l éducation, en les restituant chaque fois dans une évolution générale de la discipline. Thèmes abordés : Expérience et métier d élève, inflation scolaire et déclassement, anciennes et nouvelles régulations de l organisation scolaire, l efficacité de l école, travail scolaire et travail enseignant Évaluation : Contrôle continu : épreuve sur table rendant compte d une lecture et/ou d une question en rapport avec le séminaire. Les étudiants seront amenés à intervenir oralement dans le séminaire à partir de définitions de notions ou de synthèses de lecture. Lecture conseillée : Anne van Haecht, L école à l épreuve de la sociologie, De Boeck, 2006 (3ème éd) ECUE-3 (24h) : Étude des politiques scolaires [M1] Enseignant : Jean-Paul Delahaye Objectifs : le cours est une introduction à l étude des politiques scolaires. Il aborde les finalités et les composantes des politiques scolaires, les modalités d élaboration des décisions, leur mise en œuvre (acteurs et méthodes), leurs effets. Contenu : Étude des modifications intervenues dans le pilotage du système éducatif et dans son organisation depuis une trentaine d années : les grandes consultations nationales depuis 1981, la décentralisation et la déconcentration ; Continuités et changements dans les politiques scolaires définies dans les lois d orientation de 1975, 1989 et 2005 ; L évolution des missions et de l autonomie des établissements publics locaux d enseignement (EPLE) depuis Évaluation : exposé ou note de lecture et devoir sur table, moyenne des deux notes. ECUE-4 (24h) : Sociologie de l éducation : les inégalités scolaires [M1] Enseignante : Gaele Henri Les différences des élèves (selon leur origine sociale, leur sexe, le pays d origine de leurs parents) peuvent donner lieu à des inégalités scolaires. Les travaux fondateurs sur les inégalités seront mis en dialogue avec des données et des interprétations récentes sur le système scolaire, les sélections qui s y opèrent et les parcours particuliers qui s y déroulent. Validation : 1 examen sur table à mi-semestre, un autre à la fin. 2

3 UE 2 Psychologie de l éducation (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE au choix parmi les trois ECUE suivants ECUE-1 (24h) : Psychologie de l éducation et de la formation [M1] Enseignant : Rémi Goasdoué Objectif et contenu : Ce cours est une introduction aux thèmes majeurs de la psychologie de l'éducation en lien avec l'enseignement primaire (maternelle, élémentaire). Seront présentés des éléments de psychologie du développement et de l'apprentissage ainsi que des travaux sur des apprentissages scolaires (écriture et lecture). En complément de ce regard sur l'apprentissage une seconde partie du cours sera consacrée à une présentation des travaux en psychologie sociale portant sur les situations éducatives : comparaisons sociales, interactions, représentations sociales des savoir et des relations maître - élève. Évaluation : devoir sur table en fin de semestre. ECUE-2 (24h) : Apprentissages instrumentés [M1 suspendu pour ] Enseignant : François-Xavier Bernard Objectifs : Ce cours vise à analyser les caractéristiques et les enjeux propres aux situations éducatives instrumentées, notamment celles faisant appel aux technologies de l information et de la communication (TIC). Il vise également à aborder les problématiques que pose le recours aux TIC dans le domaine de l acquisition des connaissances et de la régulation des apprentissages. Modalités pédagogiques : Apports théoriques en parallèle de l'étude de situations d'apprentissage instrumenté variées, dans et hors l'école. ECUE-3 (24h) : Psychopédagogie de la formation [M1] Enseignante : Maryvonne Sorel Les conceptions de l apprendre et du faire apprendre, Travail d analyse de pratique. Objectifs : sachant que les pratiques engagées par les enseignants et les formateurs sont sous l influence de différents attracteurs - des valeurs personnelles, des théories rencontrées qui ont forcé l adhésion, des méthodes rencontrées que l on tente d opérationnaliser, des conceptions intimes pas forcément conscientisées et formalisées l objectif est par un travail d analyse de pratiques accompagné, de prendre conscience de ces attracteurs et de les formaliser. Contenus : les notions de finalités, buts, objectifs, enjeux, capacités, compétences, méthodes, modes de travail pédagogique seront plus particulièrement travaillées lors de ce 1er semestre. Modalités pédagogiques et validation : contrôle continu correspondant au travail d analyse d une séance de formation UE 3 Didactique des disciplines scientifiques (10 ECTS) Cette UE est composée des deux ECUE obligatoires suivants ECUE-1 : Situations d enseignement et de formation en mathématiques [M2] Enseignant : Éric Roditi L enseignement vise un approfondissement des savoirs relatifs à l enseignement et à l apprentissage des mathématiques à l école. Les questions étudiées privilégieront les aspects théoriques fondamentaux de la didactique des mathématiques ainsi que les résultats majeurs produits par la recherche en didactique des mathématiques sur les contenus qui posent des difficultés particulières d apprentissage pour les élèves, d enseignement pour les professeurs, débutants ou expérimentés, ou de formation pour les formateurs. Les questions relatives aux pratiques enseignantes en mathématiques et à leur analyse, à des fins de recherche ou de formation, occuperont une large place au sein de cet enseignement. 3

4 Évaluation : elle portera sur la réalisation d un exposé (facultatif) et d un travail écrit (obligatoire) d analyse d une question didactique en lien la formation des enseignants. ECUE-2 (12h) : Situations d enseignement et de formation en sciences [M2] Enseignant : François-Xavier Bernard L enseignement vise un approfondissement des savoirs relatifs à l enseignement et à l apprentissage des sciences à l école. Les questions étudiées privilégieront les aspects théoriques fondamentaux de la didactique des sciences ainsi que les connaissances concernant les contenus qui posent des difficultés particulières d apprentissage pour les élèves, d enseignement pour les professeurs, débutants ou expérimentés, ou de formation pour les formateurs. Les questions relatives aux pratiques enseignantes et à leur analyse, à des fins de recherche ou de formation, occuperont une large place au sein de cet enseignement. Évaluation : elle portera sur la réalisation (document écrit et présentation orale) d un travail d analyse d une question didactique en lien avec la recherche ou la formation des enseignants. UE 4 Méthodes pour le formateur d enseignants (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE obligatoire. ECUE-1 : Méthodes pour le formateur d enseignants [M2] Enseignants : Éric Roditi et Marc Vantourout La première partie de l enseignement prend la forme d un séminaire permettant des échanges entre professionnels au sujet des questions qui se posent en formation des enseignants. L objectif de ces échanges est d accompagner la mise en place de la problématique du mémoire. La seconde partie de l enseignement propose un apport méthodologique en statistique, il s appuie en partie sur un support de cours à distance comportant de nombreux exemples en lien avec l enseignement scolaire. La participation constitue le support de l évaluation de la partie séminaire, un travail écrit montrant la capacité à lire des documents comportant des analyses statistiques permet d évaluer la seconde partie de cet enseignement. UE 5 Travail d étude et de recherche (5 ECTS) Cette UE valide le travail d étude et de recherches mené par l étudiant, ce travail est préparatoire au mémoire, il est évalué par le directeur du mémoire, son contenu est fixé par le directeur du mémoire. 4

5 Second semestre 30 ECTS UE 6 Économie de l éducation et évaluation scolaire (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE au choix parmi les deux ECUE suivants. ECUE-1 (24h) : Économie de l éducation [M1 non assuré en ] ECUE-2 (24h) : Évaluation scolaire et didactiques [M2] Enseignant : Marc Vantourout Objectifs et contenus : Dans ce cours, on présentera dans un premier temps la notion d évaluation puis on étudiera les apports des didactiques (en particulier, des mathématiques et du français langue maternelle) à l évaluation formative et formatrice. On s interrogera également sur les contraintes inhérentes à l injonction d évaluer les compétences en éducation. L intérêt porté à l analyse des situations d évaluation et à l analyse du fonctionnement cognitif des évalués et des évaluateurs conduira à accorder une place centrale aux notions suivantes : représentation du problème, conceptions, connaissances, compétences, erreurs, difficultés. Les situations d évaluation retenues seront empruntées essentiellement à deux disciplines scolaires, les mathématiques (résolution de problèmes) et le français (compréhension et production de textes), et proviendront de l école élémentaire et du collège. Modalités pédagogiques : Cours, étude de textes et de situations d évaluation. Validation : contrôle continu (présence régulière en cours, travail en petits groupes d étudiants : constitution d un dossier avec présentation) ou examen (devoir en temps limité). UE 7 Systèmes éducatifs et situations de formation : analyse et gestion (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE au choix parmi deux. ECUE-1 : Missions des acteurs et évaluation des systèmes éducatifs [M2] Enseignants : Viviane Bouysse, Jean-Pierre Delaubier, Yves Zarka L enseignement propose la compréhension qu ont différents professionnels en charge de missions d inspection pour l Education nationale de questions fondamentales en lien avec les missions des enseignants, leur formation, la performance et le pilotage du système éducatif. Pour certaines de ces questions, les difficultés rencontrées seront abordées en lien avec les expériences des pays européens. Validation : participation et production d un travail écrit. ECUE-2 (24h) : Gestion et analyse de situations de formation [M2] Enseignant : Bernard Pechberty Contenus : Cet enseignement propose d expliciter certaines sources théoriques de l analyse des pratiques professionnelles et la place importante et récente prise par cette méthode dans les métiers de l enseignement et de l éducation. Derrière ce terme générique, on décrira les modèles, dispositifs et modes d animation qui sont utilisés selon différents objectifs, centrés plutôt sur les savoirs, les situations d enseignement ou la subjectivité de l enseignant ou du formateur. Méthodes : Apports théoriques, étude de textes, échanges et mise en situation. Validation : Elle est fondée sur la participation et la production d un document de travail. UE 8 Didactique du français (5 ECTS) Cette UE est composée d un ECUE obligatoire. ECUE-1 (24h) : Situations d enseignement et de formation en français (FLM, FLE, FLS) [M2] Enseignantes : Marie Leroy-Collombel et Marie Véniard Enseignement du français langue maternelle : après un rapide historique de l enseignement du français à 5

6 l école élémentaire et un point sur les recherches actuelles en psycholinguistique, nous nous interrogerons sur le fonctionnement de la langue française et sur ce que la description linguistique peut apporter à l enseignement de la grammaire et de l orthographe, en nous appuyant sur des études de cas. Concernant la partie FLE (français langue étrangère) et FLS (français langue seconde), après un panorama du champ nous reprendrons le thème de l enseignement de la grammaire sous l angle du FLE- FLS, en l abordant dans une perspective communicative et en soulignant l intérêt du plurilinguisme en didactique. Modalités d évaluation : Rédaction d un dossier : analyse critique d une expérience personnelle d enseignement de la grammaire ou de l orthographe à la lumière des principes linguistiques et didactiques vus en cours (FLM et FLE-FLS). UE 9 Mémoire (12 ECTS) Cette UE valide le mémoire rédigé par l étudiant et la soutenance de ce mémoire, l évaluation est effectuée par le directeur du mémoire. UE 10 UE Optionnelle (3 ECTS) Cette UE optionnelle est constituée d un enseignement au choix de l étudiant, il est conseillé de choisir l enseignement qui n a pas été choisi parmi dans l UE 7. 6

7 Tableau récapitulatif pour le choix des enseignements Premier semestre 30 ECTS UE 1 Histoire et sociologie de l éducation (5 ECTS) 1 : Histoire de l éducation [M1] Me 09h-11h 2 : Les professionnels de l éducation [M2R] Me 09h-11h 3 : Étude des politiques scolaires [M1] Lu 09h-11h 4 : Sociologie de l éducation : les inégalités scolaires [M1] Ma 11h-13h UE 2 Psychologie de l éducation (5 ECTS) 1 : Psychologie de l éducation et de la formation [M1] Me 11h-13h 2 : Apprentissages instrumentés [M1 suspendu pour ] 3 : Psychopédagogie de la formation [M1] Je 16h-18h UE 3 Didactique des disciplines scientifiques (10 ECTS) 1 : Situations d enseignement et de formation en mathématiques [M2] Me 15h-18h 2 : Situations d enseignement et de formation en sciences [M2] Me 15h-18h UE 4 Méthodes pour le formateur d enseignants (5 ECTS) Me 14h-15h UE 5 Travail d étude et de recherche (5 ECTS) Second semestre 30 ECTS UE 6 Économie de l éducation et évaluation scolaire (5 ECTS) 1 : Économie de l éducation [M1 non assuré en ] 2 : Évaluation scolaire et didactiques [M2] Me 11h-13h UE 7 Systèmes éducatifs et situations de formation : analyse et gestion (5 ECTS) Me 15h-18h 1 : Missions des acteurs et évaluation des systèmes éducatifs [M2] 2 : Gestion et analyse de situations de formation [M2] UE 8 Didactique du français (5 ECTS) 1 : Situations d enseignement et de formation en français [M2] Me 16h-18h UE 9 Mémoire (12 ECTS) UE 10 UE Optionnelle (3 ECTS) Choisir de préférence l ECUE qui n a pas été choisi pour l UE7 Me 09h-11h 7

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