Enseignement à Distance Formation Ouverte à Distance

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1 Enseignement à Distance Formation Ouverte à Distance

2 DÉFINITIONS ET HISTORIQUE La formation et l'enseignement en France * Formation Initiale Développement D aptitudes intellectuelles (Scolarité obligatoire 16 ans) * Formation Continue Développement d un savoir Faire (Post Scolarité : Formation Professionnelle, Poursuite d étude) * Formation Grand Public Acquisition d une culture générale (Autoformation : Cd Rom éducatif, Tv, Presse,Internet)

3 Formation présentielle, individualisée et médiatée Présentielle Face à Face pédagogique entre Enseignant/Formateur et Élèves Apprenants (Enseignement de masse) Centré sur l apprentissage Individualisée Médiatée Cours particulier entre un enseignant et un Élève Centré sur l apprenant Formation fondée sur l usage d un média intercalé entre l enseignant et l apprenant

4 Chronologie du développement de l EAD/FOD 1840 à 1919 : Les pionniers de l'enseignement par correspondance 1840 : 1 er Cours par correspondance 1920 à 1940 : L'ébauche de l'enseignement multi-médias L EAD s oriente plus vers le soutien scolaire (Open University) 1944 à 1971 : La restructuration de la formation 1966 :création de l Association nationale pour la formation des adultes (AFPA) 1970 à 1994: Essor de l EAD au niveau international Déclin et renaissance de la télévision éducative Depuis 1995: amplification du développement offre de formation Amplification de la demande de formation professionnelle (nouvelles offres de formation au CNED,CESI,CNAM)

5 Formation à Distance et Enseignement à Distance C est une Formation médiatée et Non Présentielle 1 er Génération Enseignement par correspondance : Support Papier Spécialisation: langues étrangères, soutien scolaire, préparation concours Représenté en France par le Centre National d Enseignement à Distance CNED 2 ème Génération : médiatée local Introduction d une plus grande variété de médias Essor de l informatique : Introduction de cassette audio et/ou vidéo, didacticiel 3 ème Génération : Multimédia, Internet Évolution technologique : Affranchissement des contraintes de temps, de lieu et de rythme

6 Formation à Distance et Enseignement à Distance Avantages Flexibilité (rythme, contenu,lieu) Diffusion rapide, de masse et actualisation facile Continuité (non pas ponctuel, mais durable et progressif) Réduction des coûts Annule l effet inhibiteur d'une foule et permet aux apprenants de s exprimer plus facilement Inconvénients Perturbant et déstabilisant pour les apprenants (apprentissage des NTE) Perte de la dimension humaine (isolement) Dérapage des coûts Mauvais Fonctionnement des outils

7 Organisation Enseignement traditionnelle Dispositif EAD Lieu Classe, salle dédiée Indifférent, espace dédié, domicile, voyage Horaire Imposé Selon la disponibilité de l apprenant Rythme de la formation Fixé à l avance Flexible, adapté aux besoins de l apprenant Formateur Enseignant seul Enseignant, tuteur Production des contenus Modèle artisanale De type semi-industriel Outils Support de connaissances Traditionnels faibles places des Technologies de l'information et de la communication (TIC) Documents écrit (livres, polycopiés, notes) Forte utilisation des outils technologiques Bases de données CD-rom, Internet Diffusion de la formation Oral, documents écrits «Multimode»: oral(synchrone/asynchrone) documents écrits, Internet/Intranet, , téléphone Relation formateur apprenant Présentiel Présentiel et/ou à distance

8 Seconde Partie

9 L informatique et l ordinateur Les supports pédagogiques utilisés par l informatique L apport La souplesse L interactivité

10 L image et le son dans la formation La technologie L image Le son La communication

11 L image dans la formation La télévision La cassette vidéo/cdi/vidéodisque/cdrom La visioconférence La vidéoconférence Le son

12 La télécommunication dans la formation RTC RNIS L ADSL L Internet

13 Equipements Terminaux Réseaux Utilisés Nombre d utilisateurs recommandé s/terminal Téléviseur + réception herzienne Téléviseur + réception satellite Téléviseur + raccordement au câble Transmission Hertzienne Utilisation en Téléformation 20 Enseignement à fort contenu visuel et sans besoin d interactivité Satellite 20 Enseignement à fort contenu visuel et sans besoin d interactivité Câble 20 Enseignement à fort contenu visuel et sans besoin d interactivité Téléphone RTC 1 Cours particulier, en groupe par téléréunion, exercices sur serveur vocal Télécopie RTC 1 Remplace courrier avec plus de réactivité, mais à coût plus élevé Minitel Vidéotex 1 QCM, messagerie, informations générales Micro-ordinateur + Modem RTC 1 Autoformation, Messagerie, Echange de documents Audioconférence Visioconférence Micro-ordinateur + Connexion réseau Haut débit + Web Cam Pont Pont Audioconfér ence Visioconfér ence Degré d interactivi té Nulle sinon par d autres Canaux Nulle sinon par d autres Canaux Nulle sinon par d autres Canaux Cout horaire estimatif d utilisation par l apprenant 0,02 0,50 0,50 Forte 2,50 Relativement Forte Relativement Forte 2,50 4,00 Forte 4,60 12 Groupe de discussion Forte 18,75 12 Recréation des conditions proche d une salle de cours RNIS/ADSL 1 Autoformation messagerie téléconférence assisté par ordinateur (visiophonie, visioconférence) Forte 20,10 Très Forte 49,00

14 Troisième Partie

15 Enjeux de la FOD dans le cadre de la formation professionnelle en entreprise Enjeux économique et social Enjeux pédagogiques Enjeux organisationnels et institutionnels Enjeux industriels

16 L'enjeux économiques et sociaux démultiplier et faciliter l'accès à la formation fournir une formation plus flexible et plus individualisée réduire la spirale de l'exclusion

17 Enjeux pédagogiques L'approche mécanique de la téléformation. Le médium et le message. L'impact sur l'interactivité L'impact de la visioconférence sur la dynamique de groupe.

18 Enjeux organisationnels et institutionnels L'émergence de nouvelles fonctions. Impact sur l organisation et son fonctionnement Les obstacles institutionnels au développement de la téléformation

19 Enjeux industriels Le volontarisme des pouvoirs publics dans le développement de la téléformation Les initiatives françaises Les appels à projets

20 Les enjeux de la formation reposent sur le fait que l'acquisition de la connaissance est aujourd'hui considérée comme un facteur clé du développement de la société. Former les individus devient donc un investissement incontournable pour construire l'avenir. L'évolution de la formation à distance préfigure sans doute l'avenir du système éducatif tout entier.

21 L analyse socio-économique de la téléformation L analyse économique des nouvelles technologies de la formation Les critères d'évaluation socio-économique d'une expérience de téléformation

22 Conclusion L EAD Va-t-il supplanter la formation présentielle? Non Mais Non Car certains enseignements et formations ne se prêtent pas à l EAD Non Car il doit exister des pédagogies différentes pour permettre à tous l accès à la connaissance. (problème culturel) Non car l enseignement présentiel à une fonction sociale (sociabilisation de l individu) surtout pour les Enfants Mais la forte demande de formation professionnelle et d autoformation, vas permettre de développer de nouvelles offres de formation à distance mieux adaptées à la demande actuelle Mais l Internet, les langages associées (son, animation, vidéo),vont permettre de faire évoluer les outils de formation à distance obsolètes qui sont en décalage avec les possibilités technologiques actuelles