Développer chez l élève le sens de l engagement et de l initiative.
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- Thibault Simoneau
- il y a 5 ans
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1 PARCOURS AVENIR DU COLLEGE PROFESSEUR NICAISE DE MAREUIL LE PORT Préambule : «L'orientation est le résultat d'un processus continu d'élaboration et de réalisation du projet personnel de formation et d'insertion sociale et le que l'élève de collège, puis de lycée, mène en fonction de ses aspirations et de ses capacités. Ce processus est conduit avec l'aide des parents de l'élève, de l'établissement scolaire, des personnels enseignants, d'éducation et de santé scolaire, et des personnels d'orientation. Des intervenants extérieurs au système éducatif apportent leur contribution aux actions d'information préparatoires à l'orientation.» Code de l'éducation, article D Fruit du travail collectif de l équipe éducative, temps fort et important d échanges, notre parcours avenir affirme sa volonté de former des élèves épanouis et autonomes en tenant compte de la spécificité de chacun. Démarche : En favorisant la transparence et l information de tous, en incitant les membres de la communauté scolaire à être acteur de projets, nous souhaitons mettre en avant le principe d éducabilité de tous les élèves et les mener vers la réalisation de leur projet personnel. Méthodologie : Les objectifs sont organisés de la manière suivante : Un objectif général qui reprend les grands axes nationaux du parcours avenir. Amener l élève à construire personnel en ayant une connaissance éclairée du le. Mettre en œuvre dans chaque école et dans chaque établissement des enseignements, des projets et des actions centrés sur les problématiques Créer un environnement scolaire favorable à la réussite scolaire de tous les élèves Des objectifs spécifiques qui précisent un aspect de l objectif général, il le spécifie en fonction d un public, d un milieu, d un niveau d intervention Permettre à l élève de découvrir le pour éclairer ses choix Développer chez l élève le l engagement et de l initiative. Permettre à. Des objectifs opérationnels plus concrets qui correspondent aux actions et aux projets mis en œuvre et destinés à faire vivre le parcours avenir et aux cours dispensés dans le cadre des enseignements obligatoires garants de la progressivité des apprentissages. Ces multiples actions et cours sont détaillées dans le projet ci-dessous. Ils seront également travaillés en conseil école collège au regard des acquis du LSU pour le cycle 3, la progressivité des connaissances et des compétences à acquérir et à maîtriser, en accord avec M. l IEN de secteur. Le parcours avenir est bâti à partir du diagnostic de. Pour tous les élèves, conformément au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, l esprit critique, l esprit d initiative, la prise de décision et la responsabilisation sont valorisés, pour encourager les choix et les comportements favorables à la construction du projet personnel de l élève dans toutes ses dimensions. Le parcours avenir est axé sur l acquisition de compétences psychosociales développer chez l élève le l engagement, de l initiative et la réussite scolaire de tous les élèves. Les actions se décomposent en thèmes principaux, chaque thème étant décliné sur les quatre niveaux de classe (6, 5, 4, 3 ) des cycles 3 et 4, et de façon transversale dans plusieurs enseignements. 1
2 PARCOURS AVENIR INDICATEURS DE DÉPART DIAGNOSTIC DOMAINES DU SOCLE COMPETENCES PSYCHOSOCIALES OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS D ARRIVÉE Axe 1 Permettre à l élève de découvrir le pour éclairer ses choix 70% des adultes de découverte du de découverte de découverte du 2 s Peu de visites Nombre d élèves : élèves de 3 ème 2 élèves de 4 ème Points forts Un grand nombre de personnels impliqués dans l éducation à l orientation Points faibles Peu de s et de visites en raison des coûts de déplacement et de l isolement rural 1) Les langages pour penser et communiquer 2) Les méthodes et les outils pour apprendre 3) La formation de la personne et du citoyen 4) Les systèmes naturels et les systèmes techniques 5) Les représentations du et l activité humaine -Savoir prendre une initiative -Savoir communiquer : oser prendre la parole dans un groupe, apprendre à écouter, exprimer un besoin, un choix ou une préférence -Exprimer une demande de manière adaptée, exprimer un point de vue et l argumenter Savoir écouter, comprendre les autres et respecter leurs points de vue -S affirmer tout en respectant les autres et leurs opinions -Oser s exposer au regard des autres - Être tolérant - Savoir dire non - Être capable de résister à la pression des pairs. -Savoir communiquer de manière efficace (prise en compte du contexte, de l interlocuteur, du moment) -Savoir gérer un conflit en demandant de l aide si besoin, savoir à qui s adresser Savoir construire personnel en ayant une connaissance éclairée du -Mise en place d un programme d éducation à l orientation commun à toutes les classes dans le cadre de séances collectives, d ateliers, de séances d auto documentation et du dispositif école ouverte (découverte des métiers, des voies de formation, des s et du tissu socio-économique). -Parcours avenir cycle 3 travaillé la liaison école collège -Séquence d observation en obligatoire en 3 ème et reconductible afin d individualiser le parcours, et optionnelle en 4 ème ; préparation et exploitation des en s -Visites ; préparation et exploitation des visites -Partenariats -Opération les élèves accueillent le boss -Interventions et rencontres de s -Elaboration de fiches métiers Forums professeurs impliqués dans l éducation à l orientation de découverte de découverte du 5 s élèves ayant à l issue de leur scolarité fait élèves ayant à l issue de leur scolarité visité au moins une élèves ayant à l issue de leur scolarité rencontré un 2
3 Axe 2 Développer chez l élève le l engagement et de l initiative. Taux d élèves participant à l EPI orientation : d adultes l engagement, de l initiative et l autonomie des élèves l engagement, Points forts Un grand nombre de personnels et d élèves impliqués dans des actions l engagement, de l initiative et l autonomie des élèves -S impliquer dans un projet collectif -Savoir prendre des décisions -Analyser une situation, identifier un problème, proposer une solution et résoudre un problème -Savoir se construire une opinion personnelle -S accorder un droit à l erreur -Hiérarchiser des priorités -Etre critique par rapport à une prise de décision, savoir l analyser et se positionner (mesurer les conséquences d une prise de décision) -Savoir prendre une initiative -Savoir communiquer : oser prendre la parole dans un groupe, apprendre à écouter, exprimer un besoin, un choix ou une préférence -Exprimer une demande de manière adaptée, exprimer un point de vue et l argumenter Savoir écouter, comprendre les autres et respecter leurs points de vue -S affirmer tout en Inciter l élève à s engager dans un projet individuel et / ou collectif grâce à un accompagnement individualisé visant à parfaire son autonomie. -EPI économique et «une orientation éclairée» -Liaison collège lycée -Ancrage disciplinaire en Histoire/LV1/. -Participations à des concours : Je filme le métier qui me plait -Semaine école -Journée INNOV EPA -Site ONISEP en accès libre en salle de permanence et au CDI -Expérimentation vie scolaire -Interventions des représentants des LGT, LP et MFR à destination des élèves de 3 ème -Intervention du CIRFA à destination des élèves de 3 ème - Objectifs et contenus des enseignements -S engager dans un projet individuel -Ateliers de découverte de soi -Compléter le parcours folios -S initier au processus créatif -Faire une recherche active d un stage d observation en -Ecouter et interroger des s -Rédiger une fiche-métier -S informer et poser des questions dans le cadre 5 élèves de 4 ème Taux d élèves participant à l EPI orientation : d adultes l engagement et de l initiative l engagement et de l initiative 3
4 de l initiative et l autonomie des élèves 2 s Peu de visites Nombre d élèves : élèves de 3 ème 2 élèves de 4 ème Points faibles Peu de s et de visites en raison des coûts de déplacement et de l isolement rural respectant les autres et leurs opinions -Oser s exposer au regard des autres - Être tolérant - Savoir dire non - Être capable de résister à la pression des pairs. -Savoir communiquer de manière efficace (prise en compte du contexte, de l interlocuteur, du moment) -Savoir gérer un conflit en demandant de l aide si besoin, savoir à qui s adresser -S impliquer dans un projet collectif -Savoir prendre des décisions -Analyser une situation, identifier un problème, proposer une solution et résoudre un problème -Savoir se construire une opinion personnelle -S accorder un droit à l erreur -Hiérarchiser des priorités -Etre critique par rapport à une prise de décision, savoir l analyser et se positionner (mesurer les conséquences d une prise de décision) d un entretien avec la PSYEN -Préparer sa visite du forum -Participer à des en lycée -Rédiger et présenter à l oral un rapport de stage -Temps d éducation à l orientation inscrit à l emploi du temps -Site ONISEP en accès libre en salle de permanence et au CDI -Expérimentation vie scolaire -Objectifs et contenus des enseignements 5 s 2 visites Nombre d élèves un stage en : élèves de 3 ème 5 élèves de 4 ème 4
5 Axe 3 Permettre à. redoublement 6ème : 0% 5 ème : 0% 4 ème : 0% 3 ème : 0% réussite au DNB : passage en 2GT : 72% passage en CAP et 2PRO : 20% fréquentation du service : 70% d adultes.. Points forts : Baisse du taux de redoublement. Le taux de réussite au DNB est en progression. Progression continue du taux de passage en 2GT. Points faibles : Isolement géographique dû à la ruralité qui amène les familles à faire des choix de proximité. Présence insuffisante de la COP, même si elle voit tous les élèves de 3 ème. -Savoir prendre une initiative -Savoir communiquer : oser prendre la parole dans un groupe, apprendre à écouter, exprimer un besoin, un choix ou une préférence -Exprimer une demande de manière adaptée, exprimer un point de vue et l argumenter Savoir écouter, comprendre les autres et respecter leurs points de vue -S affirmer tout en respectant les autres et leurs opinions -Oser s exposer au regard des autres - Être tolérant - Savoir dire non - Être capable de résister à la pression des pairs. -Savoir communiquer de manière efficace (prise en compte du contexte, de l interlocuteur, du moment) -Savoir gérer un conflit en demandant de l aide si besoin, savoir à qui s adresser -S impliquer dans un projet collectif -Savoir prendre des décisions Développer une appétence pour atteindre un niveau de qualification plus élevé et conduire l élève à choisir un projet personnel raisonné, éclairé et ambitieux. -Mise en place d un programme d éducation à l orientation commun à toutes les classes dans le cadre de séances collectives, d ateliers, de séances d auto documentation et du dispositif école ouverte -Parcours avenir cycle 3 travaillé la liaison école collège -Stages en LP et en LGT -Semaine école -Objectifs et contenus des enseignements -Séquence d observation en obligatoire en 3 ème et reconductible afin d individualiser le parcours, et optionnelle en 4 ème ; préparation et exploitation des en s -Séances collectives en classe de la PSYEN d information sur les voies -Liaison collège lycée -Réunion de présentation de l année de 3 ème à la rentrée aux familles pour les sensibiliser sur l enjeu de l orientation et de la réussite aux examens Réunions parents professeurs -Réunions d'information sur l'orientation en concertation avec la PsyEN redoublement 6ème : 0% 5 ème : 0% 4 ème : 0% 3 ème : 0% réussite au DNB : passage en 2GT : 80% passage en CAP et 2 2PRO : 20% fréquentation du service : 70% d adultes.. 5
6 2 s Peu de visites 3èmes -Analyser une situation, identifier un problème, proposer une solution et résoudre un problème -Savoir se construire une opinion personnelle -S accorder un droit à l erreur -Hiérarchiser des priorités -Etre critique par rapport à une prise de décision, savoir l analyser et se positionner (mesurer les conséquences d une prise de décision) -Invitation des parents d'élèves à l'occasion des interventions des intervenants extérieurs -Construire le projet avec les parents selon le principe de coéducation par une communication accrue, périodique, régulière avec les équipes -Familiariser les élèves avec l environnement économique, les s, les métiers et leur apprendre à connaître les parcours de formation. -Dépasser les stéréotypes et les représentations liés aux métiers -Entretiens personnalisés avec la PSYEN et le professeur principal. Réunion d information à destination des élèves et des parents d élèves sur les enjeux de la 3 ème et le calendrier -Temps d éducation à l orientation inscrit à l emploi du temps 5 s 2 visites 3èmes un stage en 6
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