FICHE RESSOURCE VILLA MARGUERITE YOURCENAR CENTRE DEPARTEMENTAL DE RESIDENCE D'ECRIVAINS EUROPEENS ANNEE 2015

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Achille Pellerin
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1 FICHE RESSOURCE VILLA MARGUERITE YOURCENAR CENTRE DEPARTEMENTAL DE RESIDENCE D'ECRIVAINS EUROPEENS ANNEE 2015 Karla Suàrez est en résidence en mai et septembre Née en 1969 à La Havane, ingénieur informatique de formation elle a vécu à Rome puis à Paris avant de s installer à Lisbonne. Elle est l auteure de romans, nouvelles et récits de voyage traduits en plusieurs langues (en anglais, polonais, américain, finlandais, islandais. Plusieurs textes ont été adaptés à la télévision et au théâtre à Cuba. En France, son roman, Tropique des silences a été adapté au théâtre en Elle collabore actuellement avec le journal mexicain El informador. QUE PROPOSE LA VILLA? Les auteurs qui résident à la Villa Marguerite Yourcenar interviennent dans tous les collèges, lycées généraux, techniques et professionnels de l Académie, et ce gratuitement. En effet, l établissement qui invite un auteur de la Villa n a pas à payer cette intervention en milieu scolaire puisqu elle fait partie de la mission de médiation autour de l'écriture contemporaine, du livre et de la lecture de la Villa. Le déplacement est à la charge de l établissement. La villa prête quelques ouvrages des auteurs en résidence. COMMENT ORGANISER UNE RENCONTRE? Pour qu'une rencontre se déroule bien et permette un réel échange, il est souhaitable que la classe ait pu aborder l'oeuvre pendant quelques séances. Vous pouvez être secondés dans cette préparation par le professeur missionné. Le rendez-vous se prend par l'intermédiaire de Françoise Bultez ou de Linda Vétu (coordonnées ci-dessous). Une plage d'une heure et demie est confortable.

Elle est l auteure de romans, nouvelles et récits de voyage traduits en plusieurs langues (en anglais, polonais, américain, finlandais, islandais.

2 CONTACTS Linda Vétu professeur missionnée villa Marguerite Yourcenar Françoise Bultez, chargée des relations avec les auteurs Villa Marguerite Yourcenar 2266 route du parc Saint Jans Cappel GENRE : le roman La fiche s intéresse principalement à Tropique des silences Le récit La Havane année zéro peut également être facilement étudié particulièrement la partie qui tisse une enquête. THEMES Le lecteur suit la construction de la narratrice, enfant unique qui grandit en dépit d une famille qui se délite. Isolée à l école, celle qu on surnomme «Pt it Mec» gagne un ami pour la vie en s opposant au «Russe». Elle le surnomme «Quatre». La petite fille devient une jeune femme en s adossant à des amis masculins et une figure paternelle qu elle surnomme «Dieu». Tous les prénoms sont effacés et les personnages ont un surnom qui évoque le rôle joué par chacun dans la vie de la narratrice. Les différentes étapes de l autobiographie fictive créent un attachement pour ce personnage atypique. Elle peut incarner l adolescente, celle qui rejette le monde tel qu il est. Le roman s achève avec la fin de la quête du silence «après le silence, je vais devoir m inventer une nouvelle quête». Le secret est le poison qui nourrit la famille. Celle-ci se disloquera une fois tous les voiles levés. La petite fille découvre peu à peu les mystères que chacun tente de cacher à tous. Une famille nombreuse rassemblée dans une «grande maison» dissimule ainsi des adultères, des blessures que les autres ignorent ou feignent d ignorer. L enfant se mure d ailleurs dans le silence après son accident et la jeune fille choisira de se cacher dans sa chambre. Les multiples histoires découvertes traceront autant de chemins qu elle refusera d emprunter «il faut juste jouer des personnages, car sinon, quel sens cela aurait-il? Le néant est une raison plus que suffisante seulement les autres ne le comprennent pas et il faut donc continuer le jeu. Quel sera mon rôle? Je ne sais pas, mais je trouverai une bonne excuse pour ne pas le jouer.»p. 217 AXES DE LECTURE On peut lire l ouvrage comme une chronique de Cuba entre les années quatrevingts et quatre-vingt-dix. Le roman accorde de l importance de l Histoire à travers ses personnages. Le père de la narratrice perd son prestige lors de la guerre en Angola. Sa mère échappe aux restrictions qui touchent l île grâce à son statut

fr 03 59 73 48 96 GENRE : le roman La fiche s intéresse principalement à Tropique des silences Le récit La Havane année zéro peut également être facilement étudié particulièrement la partie qui tisse

3 d étrangère. Son meilleur ami revient déçu de son séjour en Hongrie à cause de la chute du mur. Le voyage des proches contraste avec la station de la narratrice qui finit par s enfermer dans sa maison vide. La narratrice peut devenir l allégorie de l île de Cuba figée dans un système qui a périclité alors que le monde continue à évoluer. Elle reste enfermée et ne veut même pas que l on sache qu elle vit dans sa chambre. Elle simule un voyage pour se centrer sur elle-même. L espace est d ailleurs vital et sur cette île chaque mètre carré a un rôle qui correspond à une échelle. La dimension et le rôle de chaque endroit est analysé par la narratrice qui finit par se cloîtrer chez elle. De nombreux titres de chapitres renvoient à des figures, des endroits «la fosse vide» «cercles concentriques» «mondes parallèles» «un espace vide» FAITS DE LANGUE ET DE STYLE ÉNONCIATION Le récit est écrit à la première personne, au passé. EXTRAITS Sur le site de l auteur, des extraits en espagnol. &Itemid=7&lang=fr Suggestions d'extraits choisis: p. 40 le premier livre p la triche et l accident p le secret de la grand-mère p. 69 la narratrice devient la poète p le secret de l oncle p le secret du père p.185 Cuba isolée p la cachette dans la maison p. 204 la littérature à Cuba, une affaire politique et pas poétique p. 217 le silence et le trajet Sur demande d'autres extraits.

La narratrice peut devenir l allégorie de l île de Cuba figée dans un système qui a périclité alors que le monde continue à évoluer.

4 SUJET DE TRAVAUX D ECRITURE Rédige le dialogue entre la maîtresse et la narratrice. Celle-ci lui raconte qu elle n est pas venue en cours de mathématiques à cause de la maladie de sa maman (P. 21). Ecris les questions et les réponses et montre l attitude de plus en plus perplexe de la maîtresse. D où viens-tu? fais ton portrait comme la narratrice de Karla Suàrez en te rapprochant et te différenciant de membres de ta famille. Ma mère était une belle femme à la peau très blanche, aux cheveux châtains et raides, aux traits fins et aux yeux d'un bleu très vif qui dégageaient une impression d'extrême vivacité malgré les cernes qu elle avait à cette époque et sa maigreur. Moi, en revanche, on ne pouvait pas affirmer que j'étais une belle fille, ce que je savais grâce au miroir, et à mesure que mon corps se dessinait tout le monde remarquait ma ressemblance frappante avec mon père. J'étais une petite fille très maigre: ma mère me faisait prendre des vitamines à chaque repas pour ne pas paraître malade. D'elle, j'avais seulement hérité la peau très blanche et les yeux bleus, le reste venait de mon père. Étrangement, du moins pour moi, il était le seul de ses frères à ne pas avoir les cheveux raides. Tous les jours, avant de me conduire à l'école, ma mère m'arrêtait devant le miroir pour démêler mes cheveux broussailleux en affirmant avec dépit à chaque coup de brosse que j'étais le portrait vivant de mon père, mêmes expressions, même regard à la couleur changeante, ces grosses lèvres que l'on gonfle aujourd'hui à la silicone, la même manière de placer les mains sur ma taille fine. J'étais mon père en tons clairs et elle veillait à ce que j'aie toujours les cheveux courts et à les brosser jusqu'à me faire chauffer le cuir chevelu, bien en vain car je rentrais de l'école avec mes touffes crépues tout emmêlées comme d'habitude. Pour moi, le problème des cheveux devint un mystère, à la maison seuls papa et moi avions les cheveux crépus, et à l'école toutes mes copines, sauf moi, pouvaient se servir de ces petits peignes pour fille à la mode; bref, le problème des cheveux devint l'une des centaines d'interrogations qui naissaient chaque jour. Pour moi, ressembler à mon père n'était pas un problème, mais cela dérangeait beaucoup ma mère, surtout quand elle m'entendait parler en l'imitant après être sortie avec lui. Son professeur de littérature offre Le Petit Prince à la narratrice (p. 40). À toi aussi on a prêté un livre qui a changé ta façon de lire ou de voir le monde. Raconte cet épisode et ce qu il a modifié en toi. Pour être libre la narratrice laisse partir tous ceux qui lui sont chers et s enferme peu à peu dans sa chambre. Comprends-tu son attitude? Quel serait ton moyen à toi d être parfaitement libre?

fais ton portrait comme la narratrice de Karla Suàrez en te rapprochant et te différenciant de membres de ta famille.

5 «J avais l impression que les écrivains faisaient du journalisme. Personne ne racontait des histoires». La littérature doit-elle être écrite pour raconter des histoires? PLACE DANS LES PROGRAMMES Parcours éducatif culturel et artistique de l élève : rencontrer des artistes. Lycée général première : développement d'une conscience esthétique de la littérature. Baccalauréat professionnel : Classe de seconde : Classe de terminale : Identité et diversité «Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture?» Collège : en 5è le récit de voyage en 4è en comparaison avec la nouvelle au XIXè: en 3è le récit d'enfance et d'adolescence. Romans et nouvelles des XX et XXI siècles porteurs d un regard sur l histoire et le monde contemporains. Cuba, Le voyage, PROLONGEMENTS CULTURELS BIBLIOGRAPHIE Bibliographie : Tropique des silences, Métailié, La Voyageuse, Métailié, Lézardes, éd. Husson, Cuba, les chemins du hasard, éd. Le Bec en l air, La Havane année zéro, Métailié, Rome, par-delà les chemins, éd. Le Bec en l air, 2014.

Baccalauréat professionnel : Classe de seconde : Classe de terminale : Identité et diversité «Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture?

6 SITOGRAPHIE : Site de l écrivain

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