Cadre de référence au primaire (Document de travail du 11 octobre 2013)
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- Amélie Henry
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1 Le bulletin des élèves intégrés en classe régulière et inscrits au programme d accueil et de soutien à l apprentissage de la langue française à la CSRS Cadre de référence au primaire (Document de travail du 11 octobre 2013) Aspects légaux Les choix concernant le bulletin des élèves intégrés en classe régulière et inscrits au programme d accueil et de soutien à l apprentissage de la langue française à la CSRS ont été faits en cohérence avec les encadrements légaux suivants : LIP, Régime pédagogique et l instruction annuelle La clientèle visée par ce bulletin Ce bulletin touche uniquement les élèves du primaire intégrés en classe régulière et inscrits au programme d accueil et de soutien à l apprentissage de la langue française à la CSRS et qui était dans une des quatre situations suivantes : L élève sort d une classe maternelle régulière; L élève sort d une classe d accueil qu il a fréquenté durant une ou deux ans maximum; L élève est un nouvel arrivant cette année; L élève était un nouvel arrivant l an dernier. Pour ces élèves, le programme d étude Français, accueil sera inscrit au bulletin de l élève. Les caractéristiques du bulletin pour les élèves intégrés et inscrits au programme d accueil Préscolaire Les élèves suivent le programme d activités de l éducation préscolaire. Ils sont donc évalués en fonction des six compétences de ce programme. Donc aucune disposition spéciale concernant le bulletin de ces élèves. Primaire Les caractéristiques du bulletin d un élève intégré en classe régulière et inscrit au programme d accueil au primaire dépendent de son classement de l année précédente. Conséquemment, pour être capable de lui produire un bulletin à la mesure de son intégration, il est donc obligatoire de s appuyer sur son historique en consultant ses bulletins antérieurs. Par ailleurs, des dispositions différentes seront offertes selon les disciplines au bulletin de cet élève.
2 La communication au bulletin selon les disciplines scolaires À chacune des étapes et selon les normes et modalités des écoles, une évaluation formelle devra être faite pour toutes les disciplines scolaires en s appuyant sur le programme de l école québécoise, les documents sur la progression des apprentissages et les cadres d évaluation prescrites par le MELS. Ensuite, en se basant sur ces résultats scolaires, il sera exceptionnellement possible pour certaines disciplines où l élève ne sera pas en réussite, de remplacer ses résultats en pourcentage au bulletin par une cote «IS» à la discipline qui indiquera aux parents : «intégration au milieu scolaire» accompagné du commentaire suivant : «L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie». Donc, malgré l usage possible ou non de la cote «IS» au bulletin, l élève est TOUJOURS évalué selon les programmes officiels à toutes les étapes. L usage ou non de la cote «IS» s appuie sur cette évaluation selon des modalités qui seront définies plus loin. Tableau de l utilisation possible de la cote «IS» pour certaines disciplines selon la situation de l élève. Disciplines Français, accueil Éthique et culture religieuse Anglais, langue seconde Géographie et histoire Science et technologie Mathématique Arts Éducation physique Utilisation possible de la cote Situation de l élève «IS» Ne jamais utiliser la cote «IS» Toutes les situations pour ce programme L élève sort d une classe maternelle régulière La cote «IS» pourrait être L élève sort d une classe d accueil utilisée pour les trois bulletins qu il a fréquenté durant une ou de l année scolaire sauf pour le deux ans maximum bulletin de la dernière étape L élève est un nouvel arrivant cette d un élève de la 6 e année année L élève était un nouvel arrivant l an dernier Tous les autres cas Ne jamais utiliser la cote «IS» L élève sort d une classe La cote «IS pourra être utilisée maternelle régulière une seule fois au 1 er bulletin de L élève est un nouvel arrivant cette l élève année L élève sort d une classe d accueil qu il a fréquenté durant une ou deux ans maximum L élève était un nouvel arrivant l an dernier Tous les autres cas Toutes les situations Ne jamais utiliser la cote «IS» Ne jamais utiliser la cote «IS» pour ces programmes
3 Précisions par discipline scolaire sur la communication au bulletin 1- FRANÇAIS, ACCUEIL et FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT L équipe disciplinaire 1 rassemble différentes informations sur les apprentissages de l élève et analyse celles-ci en fonction des compétences et des critères d évaluation de la discipline. Si l élève est en ÉCHEC DANS AU MOINS DEUX COMPÉTENCES du programme (sous toutes réserves des normes et des modalités d évaluation de l école), on pourra évaluer l élève en fonction des compétences du programme Français accueil dans le bulletin scolaire. Dans ce cas, l enseignant titulaire informera la secrétaire pour qu elle inscrive la cote IS au résultat disciplinaire du. Aussi, l enseignant titulaire prendra soin de joindre à cette discipline le commentaire suivant : L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie. Exemple : Cas d un élève en échec aux étapes 1 et 2 dans au moins 2 compétences en français, langue Français, accueil C1* : Communiquer oralement en français: % C2 : Lire: % C3 : Écrire: % * À la première étape, il est possible d évaluer uniquement la compétence Communiquer oralement en français pour les élèves qui progresseront dans ce programme jusqu à la 3 e étape. Dans ce cas, cote NE sera utilisée pour la C2 et la C3. disciplinaire : IS En commentaire : L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie. IS IS L équipe disciplinaire 1 rassemble différentes informations sur les apprentissages de l élève et analyse celles-ci en fonction des compétences et des critères d évaluation de la discipline. Si l élève est en RÉUSSITE DANS AU MOINS DEUX COMPÉTENCES du programme (sous toutes réserves des normes et des modalités d évaluation de l école), on doit évaluer l élève en pourcentage au bulletin en fonction de ce programme. Autrement dit, un élève immigrant pourrait, dès la première étape, être évalué selon le programme régulier. Lorsque que l équipe disciplinaire et la direction font le choix d évaluer l élève au bulletin en fonction des compétences du programme, il faut informer la secrétaire qui devra, au résultat disciplinaire du Français, accueil, inscrire la cote PT : programme terminé (voir exemple 1). 1 L enseignent titulaire et l enseignant offrant les services d accueil et de soutien à l apprentissage du français.
4 Exemple 1 : Cas d un élève en réussite dans au moins 2 compétences en français, langue à la 1 ère étape. Français, accueil disciplinaire : PT PT PT C1 : Lire : % C2 : Écrire : % C3 : Communiquer oralement : % Selon les N/M de l école. Selon les N/M de l école. Il en va de même à la deuxième étape. Un élève évalué en fonction du programme Français, accueil peut, à l étape 2, être évalué en pourcentage au bulletin selon le programme (voir exemple 2). Exemple 2 : Cas d un élève en réussite dans au moins 2 compétences en français, langue à la 2 e étape. Français, accueil C1 : Communiquer oralement en français: % C2 : Lire: % C3 : Écrire: % Au résultat disciplinaire : IS En commentaire : L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie. disciplinaire: PT Selon les N/M de l école. disciplinaire: PT À noter qu un élève évalué pour la première fois en ne peut l être qu à la première ou à la deuxième étape. Il n est donc pas possible, à la troisième étape, de passer du programme Français, accueil au programme régulier. 2- MATHÉMATIQUE Les élèves suivent le programme régulier. Ils sont donc évalués en pourcentage dans le bulletin selon les normes et modalités d évaluation établies par l école pour cette discipline. Cependant, il est possible de mettre la cote IS une seule fois lors du premier bulletin de l année pour un élève issu d une classe maternelle régulière, ou inscrit pour la première fois au PFÉQ. Ceci lui permettra de se familiariser avec son milieu et cette discipline. 3- ÉDUCATION PHYSIQUE - ARTS Les élèves suivent le programme régulier. Ils sont donc évalués en pourcentage au bulletin selon les normes et modalités d évaluation établies par l école pour ces disciplines.
5 4- ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE - ANGLAIS, LANGUE SECONDE - GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ - SCIENCE ET TECHNOLOGIE L enseignant titulaire ou spécialiste rassemble différentes informations sur les apprentissages de l élève et analyse celles-ci en fonction des compétences et des critères d évaluation de la discipline. S il juge que l élève ne sera pas en réussite dans les compétences de la discipline, l enseignant avise la secrétaire qui devra, au résultat disciplinaire, inscrire la cote IS : intégration au milieu scolaire. De plus, l enseignant titulaire prendra soin de joindre à la discipline le commentaire suivant : L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie. Exemple : Cas d un élève qui n est pas en réussite en ECR Éthique et culture religieuse disciplinaire : IS En commentaire : L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie. disciplinaire: IS disciplinaire: IS Si l enseignant titulaire ou spécialiste juge que l élève sera en RÉUSSITE EN FONCTION DES CRITÈRES du cadre d évaluation de la discipline, il doit évaluer l élève en pourcentage en fonction de ce programme au bulletin. Autrement dit, un élève pourrait, dès la première étape, être évalué selon le programme régulier (voir exemple 3). Exemple 3 : Cas d un élève en réussite en ECR à la 1 ère étape Éthique et culture religieuse disciplinaire :% disciplinaire :% disciplinaire :% Il en va de même à la deuxième étape. Un élève peut, à l étape 2, être évalué en pourcentage au bulletin en fonction du programme disciplinaire (voir exemple 4). Exemple 4 : Cas d un élève en réussite en ECR à la 2 e étape Au résultat disciplinaire : IS En commentaire : L élève s approprie les disciplinaire :% disciplinaire :% Éthique et codes sociaux du milieu scolaire, s initie à culture diverses méthodes d apprentissage et de religieuse travail en classe, et développe son autonomie. À noter qu un élève évalué pour la première fois dans une des disciplines précédentes ne peut l être qu à la première ou à la deuxième étape. Il n est donc pas possible, à la troisième étape, de passer de la cote IS, intégration au milieu scolaire, à un % pour la ou les compétences disciplinaires.
6 La prise en compte du résultat des épreuves obligatoires imposées par le MELS et la CSRS L administration des épreuves MELS et CSRS à ces élèves est obligatoire dans tous les cas. La prise en compte du résultat des épreuves obligatoires imposées par le MELS et la CSRS est obligatoire pour les élèves de la 6 e année. Responsabilités de la direction d école La direction d école à la responsabilité de cibler les élèves qui auront au bulletin le programme de Français, accueil et d en informer l enseignent titulaire, l enseignant offrant les services d accueil et de soutien à l apprentissage du français, l enseignant d anglais ainsi qu à la secrétaire pour qu elle ajoute cette matière dans GPI. La direction a aussi la responsabilité d informer la secrétaire lorsque le programme de Français, accueil sera terminé pour un élève pour que la cote «PT» (programme terminé) apparaisse au bulletin. Responsabilités de l enseignant titulaire, spécialiste des programmes visés plus haut et l enseignant offrant les services d accueil et de soutien à l apprentissage du français L enseignant titulaire et spécialiste ont la responsabilité d évaluer ces élèves visés dans ce document dans toutes les disciplines et pour toutes les étapes en fonction des exigences des programmes officiels sous toutes réserves des normes et modalités d évaluation de l école. À la lumière de ces évaluations, ils ont la responsabilité d informer la secrétaire d école des matières qui auront la cote «IS» à chaque bulletin, le cas échéant. Dans ce cas aucune évaluation chiffrée ne devra apparaître dans GPI aux compétences de ces disciplines, mais le commentaire suivant devra être indiqué pour ces disciplines : «L élève s approprie les codes sociaux du milieu scolaire, s initie à diverses méthodes d apprentissage et de travail en classe, et développe son autonomie». L enseignant titulaire et l enseignant offrant les services d accueil et de soutien à l apprentissage du français ont la responsabilité d informer la direction de l école dans le cas d un élève qui serait en réussite en Français, Langue pour que la cote «PT» (programme terminé) apparaisse au bulletin. Date d entrée en vigueur La date d entrée en vigueur de ce cadre de référence: 3 octobre Jean Chrétien Responsable de l évaluation et de la sanction des études C.S. de la Région-de-Sherbrooke
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