PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION

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1 PROGRAMMATION ANNUELLE MOYENNE SECTION PROGRAMME ANNEE SCOLAIRE 2017/2018 Classe : Moyenne Section Matière : Toutes les matières Section linguistique : Toutes les sections Langue d enseignement : Français Nom de l'enseignante : Paola TARETTO Nombre d heures hebdomadaires : 12 PRÉSENTATION ET OBJECTIFS Les élèves de Moyenne Section de toutes les sections linguistiques se retrouvent 4 demi-journées par semaine en classe de français. Le but est qu ils puissent tous communiquer entre eux et avec l enseignante, en français, et qu ils maîtrisent tous suffisamment la langue pour effectuer les apprentissages décrits ci-dessous. Ils peuvent ainsi acquérir toutes les compétences habituellement attendues chez un enfant de 4 ou 5 ans. HARMONISATION DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET OBJECTIFS DE FORMATION ET DE CERTIFICATION Tous les professeurs enseignant en Moyenne Section se rencontrent régulièrement pour se concerter sur les apprentissages mis en place dans leurs classes. Dans la mesure du possible, les thèmes sont abordés en même temps en classe de français et en langue de section. Les enseignantes se réunissent aussi régulièrement pour discuter des progrès de chaque enfant individuellement.

2 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L ORAL OSER ENTRER EN COMMUNICATION -Oser répondre en confiance -Lever le doigt pour prendre la parole -Répondre en faisant des phrases simples -Ne pas interrompre celui qui parle -Répondre en faisant des phrases simples -Désigner les autres par leur prénom -Rester dans le propos de l échange -S exprimer en utilisant des formulations (parce que, ) -Utiliser la forme interrogative COMPRENDRE ET APPRENDRE -Emettre des hypothèses, questionner, justifier et faire part des observations lors des expériences sur le monde animal et végétal -Rester dans le propos de l échange -Répondre à une question -Réaliser des phrases complexes -Commencer à s exprimer passé+futur -S installer pour travailler en veillant à la prononciation -Ecouter l adulte pour savoir la consigne donnée -Ecouter l adulte pour savoir la consigne donnée -Oser demander à nouveau la consigne -Oser demander à nouveau la consigne ECHANGER ET REFLECHIR AVEC LES AUTRES Rappeler un évènement avec support en veillant à la prononciation Rappeler un évènement très récent sans support en veillant à la prononciation et le réinvestir de façon pertinente Rappeler un évènement très récent sans support en veillant à la prononciation et le réinvestir de façon pertinente Savoir redire la consigne Rappeler un évènement ancien à l aide ou sans l aide de photo. en veillant à la prononciation et le réinvestir de façon adéquate COMMENCER A REFLECHIR SUR LA LANGUE ET ACQUERIR UNE CONSCIENCES PHONOLOGIQUE -Apprendre à écouter -Apprendre à articuler -Apprendre à articuler -Découvrir les syllabes d attaque -Découvrir les rimes -Découvrir les syllabes

3 L ECRIT ECOUTER DE L ECRIT ET COMPRENDRE S installer pour écouter une histoire Prendre des informations dans les Raconter les principales actions de Raconter les principales actions de Utiliser des images en les ordonnant Citer les personnages de l histoire illustrations l histoire l histoire pour inventer une histoire Raconter l histoire à l aide des Remettre en ordre chronologique les Dessiner un personnage après la Décrire un personnage (morale et illustrations images d une histoire lecture d un conte physique) Donner des caractéristiques physiques aux personnages DECOUVRIR LA FONCTION DE L ECRIT L album La lettre La recette Le documentaire L affiche COMMENCER A PRODUIRE DES ECRITS ET EN COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT Dictée à l adulte Dictée à l adulte Dictée à l adulte Dictée à l adulte Dictée à l adulte DECOUVRIR LE PRINCIPE ALPHABETIQUE Observer les mots sur les Observer les mots sur les Reproduire des mots avec des lettres -Utiliser des étiquettes mots pour Utiliser des étiquettes mots pour couvertures de livre (titre couvertures de livre (titre mobiles (majuscules) faire une phrase faire une phrase notamment) notamment) Commencer à établir des Reproduire des mots avec des lettres -Utiliser des étiquettes mots pour Reconnaitre son prénom Reproduire des mots avec des lettres correspondances entre les différents mobiles (script) faire une phrase mobiles (majuscules) systèmes d écriture -Retrouver un mot dans une phrase Reproduire des mots avec des lettres Reconnaitre plusieurs prénoms de connue mobiles (script) camarades de la classe -Savoir reconnaitre et nommer une -Retrouver un mot dans une phrase Reconnaitre et nommer quelques dizaine de lettres de l alphabet connue lettres de l alphabet en capitales -Commencer à établir des -Savoir reconnaitre et nommer une correspondances entre les différents dizaine de lettres de l alphabet systèmes d écriture -Commencer à établir des correspondances entre les différents systèmes d écriture COMMENCER A ECRIRE TOUT SEUL -Affichage des prénoms en capitales -Reproduire les lettres de son -Affichage des lettres (sur -Affichage des lettres + prénoms en -Affichage des prénoms en capitales, -Reproduire les lettres de son prénom abécédaire) + prénoms en capitales scripte scripte et cursive prénom -Tracer avec différents outils et scripte -Ecriture avec modèle d un/ou -Découvrir et tracer des boucles -Tracer avec différents outils scripteurs, sur différents supports -Ecriture sans modèle du prénom plusieurs mots -Écrire des mots en lettres scripteurs, sur différents supports -Ecriture avec modèle d un/ou capitales et les illustrer

4 -Maîtriser la force des mains, la plusieurs mots -Suivre un contour pression des doigts pour utiliser -Prendre conscience de l importance -Le rond Former les lettres de l alphabet en -Compléter un dessin différents outils scripteurs -Tracer des lignes verticales et de l ordre des lettres dans un mot capitales d imprimerie Découvrir et tracer les spirales et -Reproduire en maj et min des mots avec lettres mobiles horizontales -Écrire des mots en capitales les lignes sinueuses -Arabesques -Donner du sens à l écriture -Écrire les lettres ovales en d imprimerie Dessiner à partir de modèle et -Distinguer une lettre d un capitales d imprimerie -Découvrir et tracer les lignes d explications graphisme ou d un dessin -Découvrir et tracer des lignes brisées Écrire une phrase en capitales -Reconnaitre et reconstituer son obliques -Découvrir et tracer des ponts d imprimerie à partir de modèle prénom -Écrire les lettres obliques en -Dessiner à partir de modèle de Découvrir les lettres scriptes -Tracer des traits capitales d imprimerie dessin et d une observation S approprier de son prénom en -Découvrir et tracer des cercles concentriques -Écrire les lettres combinées et la S en capitales d imprimerie lettres scriptes -Ecriture sur informatique d un mot -Ecrire les lettres droites en ou d une phrase (travail de l écriture capitale d imprimerie scripte) -Observer, identifier, tracer des cercles fermés -Dessiner des graphismes connus

5 AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L ACTIVITE PHYSIQUE AGIR DANS L ESPACE, DANS LA DUREE ET SUR LES OBJETS -Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, aménagés -Se déplacer de différentes façons sur la musique -Participer à des jeux collectifs traditionnels en respectant des règles simples. -Courir de différentes façons -Lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériaux ADAPTER SES EQUILIBRES ET SES DEPLACEMENTS A DES ENVIRONNEMENT OU DES CONTRAINTES VARIEES -Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, aménagés -Se déplacer avec des engins roulants mettant en jeu l équilibre (trottinette, draisiennes) sur un parcours variés -Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, aménagés COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES AU TRAVERS D ACTIONS A VISEES EXPRESSIVE OU ARTISTIQUE -Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres lors des rondes et jeux chantés -Participer à des jeux collectifs traditionnels en respectant des règles simples. -Se déplacer de différentes façons sur la musique en utilisant un accessoire COLLABORER, COOPERER, S OPPOSER -Participer à des jeux collectifs traditionnels en respectant des règles simples. -Inventer des déplacements enchaînés sur un fond musical -Trouver sa place dans des jeux collectifs. -Se déplacer avec des engins roulants mettant en jeu l équilibre (trottinette, draisiennes) sur un parcours avec signalétique -Intégrer les rôles de spectateur/acteur pour observer, décrire et reproduire -Trouver sa place dans des jeux collectifs.

6 AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES DEVELOPPER DU GOUT POUR LES PRATIQUES ARTISTIQUES - DECOUVRIR DIFFERENTES FORMES D EXPRESSION ARTISTIQUE - VIVRE ET -Réaliser une composition en reproduisant des graphismes EXPRIMER DES EMOTIONS, FORMULER DES CHOIX LES PRODUCTIONS PLASTIQUES ET VISUELLES -Réaliser des compositions plastiques individuelles en combinant différentes matières et techniques (découper, assembler, coller) -Découvrir le portrait : assembler, transformer -Décrire une image et exprimer son ressenti -Réaliser des compositions plastiques individuelles en combinant différentes matières et techniques (découper, assembler, coller) -Réaliser une composition en reproduisant des graphismes -Enrichir son dessin en empruntant des éléments de représentation (repérer, observer) UNIVERS SONORES -Réaliser des compositions plastiques individuelles en combinant différentes matières et techniques (découper, assembler, coller) -Réaliser une composition en reproduisant des graphismes -Enrichir son dessin en empruntant des éléments de représentation (repérer, observer) -Décrire une image et exprimer son ressenti -Réaliser des compositions plastiques individuelles en combinant différentes matières et techniques (découper, assembler, coller) -Réaliser une composition en reproduisant des graphismes -Réaliser des objets en volume en combinant différentes matières -Mémoriser un répertoire varié de -Mémoriser un répertoire varié de -Mémoriser un répertoire varié de Mémoriser un répertoire varié de Mémoriser un répertoire varié de comptines et de chansons comptines et de chansons et les comptines et de chansons et les comptines et de chansons et les comptines et de chansons et les -Découvrir des instruments de interpréter de manière expressive. interpréter de manière expressive. interpréter de manière expressive. interpréter de manière expressive. musique -Manipuler des instruments de -Reproduire un rythme simple -Reproduire un rythme simple -Reproduire un rythme simple -Marquer la pulsation avec le corps musique -Contrôler ou moduler sa voix pour -Contrôler ou moduler sa voix pour -Contrôler ou moduler sa voix pour -Contrôler sa voix pour chanter plus -Marquer la pulsation avec les chanter plus ou moins fort chanter plus ou moins fort chanter plus ou moins fort ou moins fort instruments -S exprimer seul devant le groupe -S exprimer seul devant le groupe -S exprimer seul devant le groupe -Reproduire un rythme simple -Manipuler des instruments de -Contrôler ou moduler sa voix pour musique chanter plus ou moins fort -Marquer la pulsation avec les instruments LE SPECTACLE VIVANT -Imiter, inventer, assembler des -Imiter, inventer, assembler des -Imiter, inventer, assembler des -Mettre en œuvre des propositions propositions personnelles ou propositions personnelles ou propositions personnelles ou personnelles et les présenter à un partagées dans des jeux dansés partagées dans des jeux dansés - partagées public.

7 CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE DECOUVRIR LES NOMBRES ET LEUR UTILISATION -Dire la suite des nombres (1, 2, 3) -Composer et décomposer des collections (collection de 3) -Réaliser une collection dont le cardinal est donnée (collection de 3) -Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée (autant que) -Réaliser une collection dont le cardinal est donnée (collection de 4) -Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité (les boites à nombres) -Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un nombre précèdent (ex : un éléphant se balançait) -Parler des nombres à l aide de leur décomposition (4) -Quantifier des collections jusqu à dix au moins (les constellations) -Lire les nombres écrit en chiffre jusqu à dix -Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée (problèmes de comparaison) -Quantifier des collections jusqu à dix au moins -Dire la suite des nombres -Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée -Composer et décomposer des collections (5) -Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité -Évaluer et comparer des collections d objets avec des procédures numériques -Quantifier des collections jusqu à dix au moins EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISEES -Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité (de 7 à 10) -Lire les nombres écrit en chiffre jusqu à dix -Composer et décomposer des collections -Savoir nommer quelques formes planes -Reproduire un assemblage de formes (côtés et sommets, le jeu des longueurs, puzzles géométriques) -Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme -Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur -Dessiner des formes simples (contour de formes, empilements + reproduction et déduction des formes utilisées) -Reproduire un assemblage à partir d un modèle -Reproduire, dessiner des formes planes -Reproduire un assemblage à partir d un modèle -Classer ou ranger des objets selon un critère de masse

8 EXPLORER LE MONDE SE REPERER DANS LE TEMPS ET L ESPACE LE TEMPS -Se repérer dans la journée -Se repérer dans la semaine -Se repérer dans le mois -Comparer des durées -Se repérer dans l année -Connaître les jours de la semaine à partir d une comptine -Prendre conscience de la régularité et succession des jours et semaines. repérant dans la semaine -Se repérer dans l emploi du temps de la journée. repérant dans la journée -Utiliser un calendrier -Se rendre compte de la succession des saisons -Se repérer dans la semaine -Connaître les jours de la semaine à partir d une comptine -Prendre conscience de la régularité et succession des jours et semaines. repérant dans la semaine -Se repérer dans l emploi du temps de la journée. repérant dans la journée -Repérer des actions simultanées - Connaître les jours de la semaine à partir d une comptine -Ecrire quotidiennement la date en capitales d imprimerie. -Utiliser des marqueurs temporels adaptés (hier, aujourd hui, demain). -Se repérer dans le mois -Utiliser un calendrier -Se rendre compte de la succession des saisons -Se repérer dans la semaine -Connaître les jours de la semaine à partir d une comptine -Prendre conscience de la régularité et succession des jours et semaines. -Se repérer dans les saisons -Se repérer dans les mois -Se repérer dans la semaine -Se repérer dans la journée -Utiliser un calendrier repérant dans la semaine -Se repérer dans l emploi du temps de la journée. repérant dans la journée L ESPACE -Se situer dans l espace et situer des -Situer des objets par rapport à des -Se repérer dans l espace d une page -Se repérer dans l espace d une page -Suivre, décrire et représenter un objets par rapport à soi repères stables (au-dessus, en (jeu du portrait : en haut, en bas, (jeu du portrait : en haut, en bas, parcours dessous, sur, sous, en haut, en bas, à entre, au-dessus, en dessous) entre, au-dessus, en dessous) côté)

9 EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIERE -Situer et nommer les différentes parties du corps sur soi ou sur une représentation. -Réaliser des constructions (tours et bonhommes) -Développer ses aptitude sensoriels selon les caractéristiques : gustatives, tactiles, sonores, visuelles -Distinguer les sens et leur fonction -Reconnaître les principales étapes et les besoins du développement de la graine à la plante - Modeler et couper dans différentes matières -Reconnaître les principales étapes du développement de la graine -Manipuler la terre, les graines -Utiliser différents matériaux de récupération pour fabriquer un objet. -Utilisation d outils numériques : appareil, photo, ordinateur, TBI

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