FORMULAIRE DE DEMANDE DE SUBVENTION PARTENARIATS INSTITUTIONS-CITOYENS POUR LA RECHERCHE ET L INNOVATION (PICRI)

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1 Unité Développement Direction de la recherche et de l enseignement supérieur Appel à projets PICRI 2012 FORMULAIRE DE DEMANDE DE SUBVENTION PARTENARIATS INSTITUTIONS-CITOYENS POUR LA RECHERCHE ET L INNOVATION (PICRI) TITRE DU PROJET DE RECHERCHE : Projet OLPC : Usages et appropriation d ordinateurs portables à l école. Transfert de technologies et classes mobiles DOMAINE DU PROJET DE RECHERCHE : Ergonomie, Psychologie des apprentissages, Recherche en Education

2 I.3. COMITE DE PILOTAGE DU PICRI (cette structure qui relève de l organisation interne du PICRI est sans existence juridique propre ; elle est simplement chargée de faciliter l élaboration du programme d activités et de coordonner les actions du PICRI) Directeur/trice et co-directeur/trice du comité de pilotage (représentant les 2 types de structures «partenaires candidats»), personnes ressources et interlocutrices du Conseil régional d Ile-de-France : 1) Nom :Françoise Decortis 2) Nom : Lionel Laské Structure : Laboratoire Paragraphe Univ Paris 8 Structure : OLPC-France Adresse : 2 rue de la Liberté Adresse : LaCantine, 151 rue Montmartre Saint-Denis cedex Passage des Panoramas, 12 Galerie Montmartre, Paris Téléphone : Téléphone : Autres membres du comité de pilotage (internes ou externes aux structures partenaires impliquées dans le PICRI) : - Nom : Bastien Guerry - structure : OLPC-France - fonction dans la structure : trésorier - Nom : Sandra Nogry - structure : Laboratoire Paragraphe - fonction dans la structure : MCF en Psychologie des apprentissages Membres externes : nous avons égalementdemandé à l inspecteur de l éducation national responsable du dossier TICE à l académie de Créteil de faire parti du comité de pilotage

3 II. LES OBJECTIFS DU PICRI II.1. OBJECTIFS DU PICRI ET IMPACT SOCIETAL ATTENDU Dans la société de la connaissance dans laquelle nous évoluons, les technologies de l information et de la communication jouent un rôle central tant dans un cadre privé que professionnel. L intégration des Technologies de l Information et de la communication à l école dans les classes est devenue un enjeu de société essentiel. De nombreux programmes visent à équiper les classes d ordinateurs portables ou de tablettes dans l enseignement secondaire comme à l école primaire, en France comme à l étranger. Le projet OLPC «One Laptop Per Child» a développé dans ce but un ordinateur (le XO) à bas coût spécifiquement conçu pour les enfants de 6 à 12 ans en s'appuyant sur 3 grands principes qui renvoient à autant d enjeux sociétaux contemporains : - une plate-forme pédagogique libre et ouverte, - un matériel éco-conçu et durable, - une pédagogie constructiviste basée sur la collaboration Ce projet ambitieux vise à concevoir un ordinateur support aux apprentissages intégrant une plate-forme pédagogique libre (Sugar). Cet ordinateur (le XO) est destiné à réduire la fracture numérique en permettant aux enfants qui en font usage de développer les compétences scolaires fondamentales (lire, écrire compter) ainsi que les compétences nécessaires pour évoluer dans la société de la connaissance : autonomie, créativité, collaboration. Différents programmes d équipement ont été mis en place à travers le monde, principalement dans les pays en développement où les problèmes d accès à l éducation et aux technologies sont importants. L association OLPC France vise à supporter les programmes de déploiement dans les pays francophones à contribuer au développement collaboratif de contenus Open-source adaptés. Elle travaille notamment avec des communautés d'enseignants comme La Main A la Pâte, Vikidia ou GCompris. Les évaluations des programmes déjà mis en place dans différents pays montrent que l impact des programmes OLPC dépendent fortement de la façon dont les enseignants s approprient cet ordinateur, l intègrent à leur pratique, font évoluer son usage dans le temps. Or, ce processus d appropriation n a jamais été véritablement étudié dans la durée. L objectif de ce projet est donc d étudier finement les usages et le processus d appropriation à l aide des outils théoriques et méthodologiques développés au sein du laboratoire : comment l introduction du dispositif transforme l activité de l enseignant et plus globalement la situation pédagogique, comment l intégration du dispositif aux activités de l enseignant évolue au cours de temps, ou encore comment l enseignant modifie le dispositif et/ou la situation d apprentissage au cours du temps. Un deuxième objectif est de définir une méthodologie d'accompagnement des enseignants dans la diversité des usages et des situations pédagogiques rencontrées. Un troisième objectif du projet est de définir une méthodologie de transfert de technologies pour les écoles des pays en développement. L analyse de l activité des utilisateurs de technologies (les enseignants et les élèves) est également une étape essentielle du processus de conception de technologies, de ressources et de contenus éducatifs. A l heure actuelle, les communautés développant le XO et sa plateforme pédagogique prennent en compte de manière informelle les retours des enseignants qui utilisent la machine et les logiciels sur le terrain. Les observations et analyses réalisées dans le cadre de ce projet pourront également permettre des échanges fructueux avec les communautés de développeurs ; cela pourra leur permettre de construire une conception plus systémique de l activité des utilisateurs du XO et ainsi de mieux tenir compte de leurs retours.

4 II.2. PERTINENCE DU PROJET POUR CHACUN DES PARTENAIRES CANDIDATS Pour l association OLPC France, le PICRI permettra dans un premier temps d enrichir ses connaissances sur le processus d appropriation du XO puis de disposer d'une méthodologie pour faciliter les déploiements dans les pays cibles du projet et la collaboration avec les enseignants sur place. Il permettra également d'enrichir les connaissances de la communauté de développeurs, permettant ainsi de mieux prendre en compte les utilisateurs dans la conception de la plate-forme pédagogique Sugar, notamment à destination des pays d'afrique francophone. Dans le domaine des recherches sur la conception des technologies de l information et de la communication pour l éducation, ce projet offrira une meilleure compréhension des usages et du processus d appropriation des ordinateurs portables par les enseignants et les apprenants, un modèle de ce processus, ainsi qu une méthodologie d accompagnement des enseignants. Sur le plan des connaissances en ergonomie, le projet permettra de progresser dans nos modèles théoriques et nos méthodes visant à étudier les questions d usage et d appropriation. Il permettra en outre de progresser dans un champ de l ergonomie encore assez peu développé touchant au domaine de l enfance, et de l anthropo-technologie, un champ initié par les travaux de Wisner et Geslin mais qui demande à être poursuivi. II.3. INTÉRET POUR LA REGION ILE-DE-FRANCE Le choix des équipements informatiques à proposer aux écoles primaires est un véritable enjeu pour les collectivités. Certaines collectivités locales en Ile de France réfléchissent actuellement à équiper les écoles primaires de classes d ordinateurs portables et sont demandeuses d études sur la façon dont ce nouvel outil est intégré à la classe. Ce projet pourra contribuer à éclairer les collectivités sur le processus d usage et d appropriation d ordinateurs portables en classe. Par ailleurs, durant la durée de l étude, les enfants bénéficiaires du projet, scolarisés dans des écoles en réseau ECLAIR, auront à leur disposition un outil spécifiquement conçu pour les apprentissages avec un support pédagogique et technique dédié. Par ce projet, la région Ile-de-France montrera également son soutien aux initiatives libres et ouvertes : la conception et la diffusion de contenus et de logiciels libres. Elle affirmera ainsi son soutien aux communautés d'enseignants et aux nouvelles pratiques pédagogiques. De plus, ce projet est une formidable opportunité de coopération nord-sud sur un sujet fondamental qu'est l'éducation. Par ce projet, la région Ile-de-France apportera son soutien à un projet de solidarité international dans lequel les enjeux complexes du transfert de technologie nord-sud seront interrogés. Enfin, par son caractère innovant et sa dimension internationale, le projet OLPC offrira une forte visibilité médiatique dont la région Ile-de-France bénéficiera à travers le partenariat mis en place sur ce projet.

5 III.5. CARACTERE NOVATEUR DU PROJET DE RECHERCHE ET RESULTATS ATTENDUS De nombreuses études s accordent à dire que la façon dont l enseignant intègre les ordinateurs portables XO à leurs pratiques détermine l impact des programmes OLPC de distribution d ordinateurs portables. Toutefois, il existe très peu d études analysant systématiquement les usages et le processus d appropriation qui conduit les enseignants à intégrer (ou non) ce dispositif à leurs pratiques. Les résultats attendus sont de différentes natures - Des connaissances sur les usages et le processus d appropriation du dispositif Notre étude permettra notamment de mettre en évidence la façon dont les enseignants intègrent cette nouvelle ressource à l ensemble des ressources déjà à leur disposition. L Analyse longitudinale permettra notamment de différencier les effets des technologies dus à la nouveauté des effets du matériel et des applications utilisées. **Ces connaissances seront utiles à l association OLPC France, aux communautés de développeurs avec lesquelles elle travaille et à ses partenaires internationaux pour mieux prendre en compte les utilisateurs de l ordinateur dans les différentes phases de conception de la plateforme, des contenus, et des programmes de déploiement **elles enrichiront le champ de la recherche en éducation portant sur les TIC **Elles pourront également intéresser les formateurs, les cadres responsables TICE à l éducation nationale ainsi que les responsables du développement des TIC à l école primaire dans collectivités locales. - Une évolution des modèles théoriques et méthodes visant à étudier les questions d usage et d appropriation ces modèles théoriques pourront avoir des répercussions tant dans le champ de l ergonomie que dans les recherches en éducation portant sur les TIC - une méthodologie de transfert de technologies pour les écoles des pays en développement. le projet permettra en outre de progresser dans un champ de l ergonomie encore assez peu développé touchant au domaine de l enfance, et de l anthropotechnologie, un champ initié par les travaux de Wisner et Geslin mais qui demande à être poursuivi. Ces résultats pourront être valorisés dans différentes colloques et revues nationales et internationales spécialisées telles que la the journal of computer assisted learning ou Interactive learning environments - une méthodologie d'accompagnement des enseignants dans la diversité des usages et des situations pédagogiques rencontrées Cette méthodologie pourra être utile **pour les membres de l association OLPC et pour ses partenaires, responsables ou intervenants dans le cadre des futurs déploiements à l étranger ** pour accompagner les professeurs des écoles vers des usages novateurs de technologies mobiles mises progressivement à leur disposition, Par ailleurs, les résultats de la recherche permettront de définir un cadre et une méthodologie en vue de former les volontaires de l association chargés des déploiements à l étranger (prise en compte des utilisateurs, des situations de transfert, cadre déontologique, etc).

6 III.6. ECHEANCIER DU PROJET DE RECHERCHE Durée du programme de recherche (entre 1 et 3 ans) : 3 ans Description du plan d action : Le planning présenté est un planning prévisionnel réalisé dans l optique de mieux décrire dans le temps les tâches et le travail à réaliser : synthèse bibliographique Prêt de matériel aux écoles impliquées dans le projet, Accompagnement des enseignants Recueil de données sur le terrain : Observations en classe, interviews, questionnaires, focus groupe, etc. formation des volontaires en charge des déploiements de l association OLPC France à Madagascar : analyse de l activité des enseignants à partir des données recueillies Modélisation de l activité formalisation d une méthodologie de formation pour les enseignants : Approfondissement de la question du transfert de technologies du nord vers le sud, et de l accompagnement de ce transfert Diffusion des résultats (articles, journées d études, etc.) Formation des volontaires et des enseignants sur les déploiements en cours de développement Rédaction de la thèse V.1. TYPE DE MANIFESTATIONS ET D ACTIONS ENVISAGEES, OBJECTIFS ET PUBLICS VISES Le volet formation Ce volet pourra être complété par 2 autres formes d action de formation auprès d autres publics : - La formation des enseignants ** Formation et/ou accompagnement des enseignants étrangers impliqués dans les programmes OLPC francophones **Formation des Professeurs des écoles qui auront à utiliser une classe mobile ; cette formation pourra s insérer au plan de formation continue proposé chaque année - La formation des citoyens (étudiants, membres de l association, etc.) volontaires pour participer aux campagnes de déploiement dans les programmes OLPC. Quelle que soit leur formation initiale, les volontaires sont souvent amenés à travailler en partenariat avec les enseignants et parfois avec les enfants.une bonne compréhension des spécificités des situations d enseignement médiatisées et des différentes modalités possibles de collaboration avec les enseignants facilitera ce partenariat. Cette formation pourra notamment aborder les transformations du rôle des enseignants et de l activité des élèves lorsque le XO est utilisé en classe, les spécificités des situations de transfert, ou les questions d ordre éthique.cette formation pourra avoir lieu chaque année au cours du projet sous la forme de workshops ouverts aux volontaires qui se préparent à partir. Volet diffusion D'autres actions seront menées pour diffuser les résultats de ces travaux - auprès des chercheurs du domaine - auprès des communautés de citoyens supportant le projet OLPC, - et plus largement auprès des décideurs, experts dans le domaine de l éducation, directeurs d écoles et

7 enseignants susceptibles d'être concernés par l'implantation d'une classe mobile dans leur classe Diffusion des résultats auprès des chercheurs : Participation à des colloques nationaux et internationaux, Publication dans des revues spécialisées à comité de lecture reconnues internationalement the journal of computer assisted learning ou Interactive learning environments Diffusion auprès des communautés soutenant le projet OLPC : - Echanges avec les équipes en charge des déploiements à l étranger et les communautés de développeurs des rencontres et des réunions de travail régulières auront lieu entre l équipe de recherche et l équipe de volontaires en charge des déploiements mis en place par l association à Madagascar afin de concevoir ensemble les modalités d accompagnement des enseignants sur place. Des échanges avec les communautés de développeurs via les réseaux sociaux seront également progressivement mis en place. - Organisation de journées d études L association OLPC-France organise régulièrement des journées (sugar camp) consacrées à l approfondissement de questions relatives au projet OLPC.Ces journées réunissent les différentes communautés, françaises, mais aussi internationales qui supportent le projet OLPC. A l issue de l étude conduite, nous organiserons conjointement une journée consacrée la question des usages par les enseignants et les élèves, de l appropriation sur des durées longues, et des méthodologies à associer à des situations de transfert de technologie. Diffusion auprès des enseignants, des formateurs, et des responsables du développement des TIC à l école primaire - Réalisation d un site web présentant les résultats de l étude l objectif est de disséminer les résultats du projet et ses productions au-delà de sa durée de vie, d offrir un support à une communauté de formateurs. d informer les acteurs généraux et spécialisés, et d aider les institutions scolaires à intégrer l'étude des usages et de l appropriation des TIC dans leurs programmes. - Diffusion des résultats de ce projet sur les portails institutionnels Différentes institutions ont mis en place des portails d accès à des informations et des ressources sur les usages des TIC en classe. Nous contribuerons à alimenter ces sites en diffusant les résultats. nous rédigerons notamment des fiches pour «l agence des usages», projet porté par le CNDP (centre national de documentation pédagogique). - Organisation d une journée d étude pour les enseignants Une journée d étude sera également organisée pour les enseignants afin d aborder les questions d usages et d appropriation V.2. ECHEANCIER DES ACTIONS PREVUES : Workshops de formation des volontaires de l association : 1 à 3 workshops par an, avant le départ des volontaires pendant la durée du projet : formation des enseignants A l issue de la première année du projet, des stages de formation des enseignants seront proposées dans le cadre de la formations continue proposée au plan de formation : Création d un site web : Conception de l architecture à l issue de la première année du projet, réalisation au cours de la 3eme année : Journées d étude - Sugar camp (journées d études OLPC) - Journée d étude à destination des enseignants

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