Titre : Bien identifiable, facile à repérer

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1 TITRE : Pourquoi AUTEUR : Nikolaï Popov RESUME ET INTERET DE L ALBUM : GRILLE D ANALYSE D UN ALBUM EDITEUR : Nord Sud ILLUSTRATEUR : Nikolaï Popov Une gentille grenouille hume en paix une jolie fleur dans un pré couvert des mêmes fleurs quand soudain sort de la terre une petite souris. Les deux personnages s observent et subitement la souris saute sur le grenouille pour lui arracher son bien La guerre entre les souris et les grenouilles va commencer, inéluctable. Elle fera beaucoup de dégâts. Pourquoi? Trois axes à travailler : - celui de la narration : construction du récit (axe narratif classique -> faire une comparaison avec les autres albums étudiés (identifier les étapes du récit) -> proposer une suite de l histoire (entente reconstruction) -> présenter son interprétation - figuratif : énonciation ( à qui s adresse t on? ), prendre conscience de la futilité du litige, faire un parallèle avec celui de la classe avec d éventuels conflits, espace ( réel / irréel, lumineux /obscur ), utilisation des mots ( vocabulaire, comparaisons, métaphores ), la mise en images ( choix plastique, interaction avec le texte ) - idéologique : accès à un système de valeur : guerre dont la cause est la convoitise Titre : Bien identifiable, facile à repérer DESCRIPTIF DE LA COUVERTURE Illustration : Importance du personnage central (qui est la grenouille) dans un champ de fleurs, elle semble être radieuse et profite de ce moment privilégié Rapport titre/ illustration : rapport qui n est pas direct : on ne peut pas deviner l histoire. Mise en page : sur une double page : texte et l illustration sont mélangés, le texte se situe sur la page illustrée de l animal dont il est question à ce moment : pour les grenouilles à droite et pour les souris à gauche ENTREE DANS L ALBUM : Textuelle Langagière Rapport texte/ illustration(s) : Les illustrations apportent des informations complémentaires au texte (expressions et postures des souris et des grenouilles), elles consolident la narration (destruction du pont), elles apportent des informations qui ne figurent pas dans le texte (les engins de guerre utilisés).

2 Linguistique : entrée dans l écrit Longueur des textes : adaptée à la situation du schéma narratif classique (texte relativement court au moment de la guerre : en relation avec la succession des batailles et de la rapidité) Structure syntaxique : récit narratif sans dialogue Système du temps : utilisation du présent Vocabulaire introduit : vocabulaire riche et langage soutenu Type de discours : récit avec enchâssement des actions Entrée culturelle : Monde de référence : le milieu aérien Thématique scientifique : la grenouille et son milieu de vie Thématique littéraire : structure du récit (situation initiale complication situation finale) Thématique idéologique : les valeurs que véhicule l album : rien ne sert de convoîtiser ce qui appartient à autrui, les disputes ne mènent à rien de bon ; différences et similitudes Décodage des illustrations : aucun décodage n est à faire puisque les images parlent d elles mêmes Compréhension du récit : outils linguistiques du code écrit - Construire la cause qui relie l état initial et l état final - Lexique associé au monde de référence de la grenouille et du récit Compréhension du récit : référents culturels - mode de vie de la grenouille : vit dans le milieu aérien, nourriture, motricité, reproduction, croissance, dangers - alimentation : - rôle En classe, de quelle manière je présente cet album? Entrée en matière : deux présentations possibles : écoute de l histoire sur DVD présentation dans un œuf géant avec découverte des différents composants de l histoire et des personnages de l album afin de mimer la situation initiale et la complication dans un premier temps puis la situation finale ACTIVITES PROPOSEES : EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Pour favoriser la compréhension orale : Jeu de mimes : mimer la convoitise, la dispute Jeu de construction : réaliser un objet une chose qui figure dans l album Jeu de verbalisation : à partir de photos des enfants : décrire, narration pour la confection des albums échos, décrire sa construction en vue de proposition pour les améliorer Faire le parallèle entre les sentiments du héros et de sa représentation visuelle sur l image

3 Jeu de description : on décrit et nomme l action Pour travailler les compétences linguistiques et la mémorisation : TYPE DE DISCOURS : Jeu de rôle : faire jouer et adapter des dialogues en mettant en scène des enfants qui se disputent des objets chers, puis qui miment l histoire LEXIQUE : - œuf géant : le monde de l album - Loto ou mémory des personnages de l album, des extraits de page de l album avec des indices à découvrir - Imagiers des personnages et lieux de l histoire - Jeu de kim, jeu de l intrus avec ces mêmes imagiers ou photos - Devine qui je suis : laisser qu apparaître qu une partie d un héros de l histoire ou un accessoire du personnage SYNTAXE : La boîte à récit contenant des images de l album : personnages + lieux : utilisation de la structure : Il était une fois Puis imaginer la suite de l histoire (très courte) A partir de l imagier ou des photos : faire des phrases en ordonnant une succession d images -> insister sur l emploi du je elle il sujet, de l emploi du verbe adapté et du complément (le sens doit avoir un rôle) PHONOLOGIE : Jeu des rimes ou des assonances : créer un chant sur les grenouilles Jeu du chercher la page : Lecture de la page d un livre, les enfants chacun leur tour doivent retrouver la page qui a été lue et verbalisent Verbalisation de l histoire : récit avec les mots des enfants plusieurs fois au cours de la progression (avant l enregistrement final) Décrire / décoder les illustrations / favoriser la description des actions, des expressions

4 Niveau : Séance 1 : Séance 2 : PROGRESSION SUR 11 SEANCES - Jeu d entrée en la matière : le DVD : dire ce que tu as aimé, ce que tu n as pas aimé, pourquoi ça ressemble à repère les personnages centraux et les autres - Observation et description de la couverture : streap tease de la couverture : on découvre les caches un à un et les enfants doivent deviner l illustration Séance 3 : - Dans la salle de jeux avec prise de photos : jeux de mimes Séance 4 : Séance 5 : Séance 6 : - Jeu de verbalisation à partir de ces photos - Jeu de description : en parallèle avec les photos, décrire les images correspondantes de l album - Mise en scène de l histoire : les enfants se disputent un objet cher - Imagiers de l album ou photos ou - Jeu de loto ou de mémory en relation avec l album ou - Jeu de l intrus ou - Jeu de chercher la page ou - Verbalisation de l histoire Séance 7 : - La boîte à récit ou - Mime de l histoire à l aide des accessoires à reconstituer Séance 8 : - Jeu des rimes : essayer de trouver les paroles d un chant dont le thème sera la grenouille - Retrouver les mots qui se répètent dans l histoire (fleur grenouille souris champ) Séance 9 : - Faire un dessin d une page de l album et le dessin de la suite de l histoire - Verbaliser les dessins Séance 10 : Séance 11 : - Travail de la syntaxe à l aide des dessins des enfants - Réalisation d un album échos sur clé USB - Verbalisation de l histoire avec bruitage des actions - Enregistrement des élèves qui racontent ce qui se passe sur une image (pour raconter l histoire qui sera mise sur cd on sélectionnera quelques images clés de l histoire)

5 Travail en parallèle avec ces séances - La thématique scientifique : la grenouille et son mode de vie -> faire un tableau comparatif avec autres élevages de la classe (métamorphose) plantation de fleurs - expériences avec l eau - Recherche d une approche par les arts plastiques (nuanciers ) - Recherche d albums traitant du même thème ; la guerre, la dispute, la convoitise, - Découvrir des enfants d autres pays : différences et similitudes - Collecter dans des journaux des images de la guerre - Interprétation et identification : au sein de la classe, prêter, jouer ensemble, les droits des enfants - Rappeler les règles sociales de base (politesse, je peux faire je ne peux pas faire et si je ne fais pas?) - Développer la maîtrise de soi à travers des jeux d opposition et la solidarité dans les jeux d équipe - Tice : enregistrement les photos

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