E N Q U E T E R Y T H M ES E DU C A T I FS

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1 DIRECTION GENERALE / Jésus DE CARLOS E N Q U E T E R Y T H M ES E DU C A T I FS Analyse des résultats Page 1

2 Contenu SYNTHESE p.3 I. PRESENTATION p.4 1. Une démarche de consultation partagée 2. Objectif 3. Profil des enfants et des parents sondés Taux de réponses et caractéristiques des répondants 6.1 Le taux de la population scolaire 6.2 Le taux de participation par cible 6.4 Le taux de réponse sur les questions ouvertes 7. Composition familiale II. LES ACTIVITES PRATIQUEES LE MERCREDI ET LE SAMEDI p.9 1. Les activités pratiquées par jour et par période 2. Les activités pratiquées le mercredi par période et par public III. 1. Choix de la demi-journée par famille 2. Choix de la demi-journée par public 3. Choix de la demi-journée par secteur géographique 4. Les raisons qui motivent le choix de la demi-journée 4.1 Répartition des motivations par demi-journée 4.2 Les motifs principaux avancés par les parents 5. Choix de 6. Choix des horaires IV. p Choix de Emploi du temps du mercredi après-midi si école le matin V Choix des activités supplément par famille 2. Choix des activités supplémentaires par secteur géographique 3. Les activités souhaitées par les familles 3.2 Contenus des activités souhaitées par les familles ANNEXE p.28 Questionnaire rythmes éducatifs Page 2

3 SY N T H ESE : questionnaires retournées soit un taux de 52% de participation ; - 42 % questionnaires traités (soit 1517 sur 3600 familles) représentant 51% des enfants scolarisés (soit 2689 sur 5256). Les questions principales : Choix de la demi-journée : - 79% des familles font le choix du mercredi matin dont 42 % pour des raisons liées aux ; - 81% des enfants sont favorables au choix du mercredi matin ; : - Le choix reste partagé avec 54% des familles pour 8h30-16h et 43 % pour 9h-16h30. Accueil du matin et soir : - du matin dont 42% à partir de 7h30 ; - 16h ; : - ; - Les activités sportives (22%), les activités combinées (11%) et les activités culturelles (7%). Page 3

4 I. PR ESE N T A T I O N 1.Une démarche de consultation partagée Territorial.. Il est le reflet le plus fidèle possible des réponses des parents et des enfants qui ont bien voulu renseigner le questionnaire. rtation entre tous les acteurs. Il convient de remercier les parents et les enfants urs participations à la réussite de cette consultation. 2. des rythmes éducatifs. 3. Profil des enfants et des parents sondés en école maternelle ou en école élémentaire. Répartition des effectifs scolaires Nombre de Nombre Maternel Elémentaire familles d'enfants Total Source : Service Education 4. : Un questionnaire anonyme a été élaboré et finalisé par les membres du comité technique du 7 octobre. Les participants des trois ateliers thématiques (rythmes scolaires, offre éducative, PET) ont été préalablement consultés. Le formulaire a été conçu pour être rempli par famille quel le autour des items suivants : - Les activités pratiquées ; - Le choix et les raisons de la demi-journée supplémentaire ; - ; Page 4

5 - Les activités souhaitées à développer ; - Les avis des enfants ; - Les souhaits et propositions des parents. Afin de garantir un bon taux de retour, 5400 questionnaires (soit 1 par enfant) ont été distribués par le service Education dans les écoles via le carnet de correspondance dans la semaine du 18 novembre sous couvert des directions scolaires. Ce questionnaire a été rempli par les parents sur le mode déclaratif à partir de questions fermées, semi-fermées et deux questions ouvertes (dont une consacrée et remplie par les enfants) et a été restitué dans un délai de 15 jours (entre le 18 et le 29 novembre 2013). Un groupe de travail a été constitué pour saisir les questionnaires au fur et à mesure des arrivées par quatre agents des services Education, Jeunesse, Relations Publiques et de la Education/Citoyenneté (entre le 20 novembre et le 18 décembre 2013). le coordinateur du PET ont établi la base de données, supervisé le travail de saisi et finalisé le re 2013 et le 13 janvier 2014). 5. Toutes les données chiffrées figurant dans les tableaux sont traduites en pourcentage. La formulation exacte des énoncés cités («en italiques») en réponses aux questions ouvertes La présentation des résultats permet de mettre en évidence les données par famille (parents, enfants), par niveau scolaire (maternel, élémentaire) et pour les cinq secteurs géographiques : - Nord-Verlaine - La Tour - Centre-ville - 4 Routes - Gare mais de faciliter le constat de ressemblances et de différences de positions, de représentations sur les rythmes scolaires, et de tenter de les expliquer le cas échéant. Page 5

6 6. Taux de réponses et caractéristiques des répondants Profil de la grappe analysée par secteur géographique Nombre de familles Nombre d'enfants Maternel Les familles courneuviennes se sont largement mobilisées questionnaires ont été retournés soit un taux de réponses de 52% du nombre de foyer concernés (3600) questionnaires traités soit un taux de réponses de 42 % (au 27 décembre 2013), taux qui 6.1 Le taux de la population scolaire : Les questionnaires traités représentent une population scolaire de 2689 élèves, représentative 6.2 Le taux de participation par cible : Elémentaire Total Nord - Verlaine La Tour Centre Ville Routes Gare Secteur non renseigné Page 6

7 6.3 : Une participation des enfants assez ville - avec une moyenne de 54% - xception du secteur de la gare (28%). 6.4 Le taux de réponse sur les questions ouvertes Les taux de réponse aux questions ouvertes sont exceptionnellement élevés avec une participation des enfants plus élevée que les parents Répondants Nombre de formulaires complétés Enfants Familles ,5% des 2689 enfants ont pris le temps de répondre à la question ouverte : «Après avoir consulté vos enfants pouvez- ; - 33,8% des 1517 familles ont pris le temps de répondre à la question ouverte : «Avez-vous des souhaits particuliers ou des propositions pour la mise en place des nouveaux rythmes scolaires?». 7. Composition familiale (pour rappel) Les chiffres INSEE sont issus des enquêtes annuelles de recensement de la population période ), établis en milieu de période, soit Ils sont consultables sur Page 7

8 (recensement de la population 2010, rubriques «chiffres clés» et «tableaux détaillés»). : - - famille (colocataires, sous- Zoom sur les familles % % Couples avec enfant(s) % % Couples sans enfant % % Familles monoparentales % % - hommes seuls avec enfant(s) % % - femmes seules avec enfant(s) % % Ménages avec famille(s) % % Source : INSEE, recensements de la population 1999 et 2010 nfants (22.4%), soit de familles monoparentales (23.4%) dont la proportion augmente en France. Enfin, 70% des familles ont au moins un enfant de moins de 25 ans Page 8

9 II. L ES A C T I V I T ES PR A T I Q U E ES Rappel de la question : «Vos enfants ont-ils des activités le mercredi ou le samedi?» 1. L es activités pratiquées par jour (mercredi, samedi) et par période (matinée, aprèsmidi) : Le mercredi : «rester à la maison» ou le jour des activités périscolaires Le diagramme montre que les enfants qui «restent à la maison» le mercredi (40%) centre de loisirs» (23%), les «activités sportives» (14%) occupe la troisième place et enfin les «activités culturelles» (7%). Les activités considérées comme «autre» représente 8%. Remarque Le samedi : une pratique moindre des activités sportives et culturelles Le diagramme montre que la pratique des activités sportives et culturelles est nettement inférieure par rapport au mercredi. Page 9

10 Le mercredi reste la journée à forte activité. Le spectre du diagramme est conforme à celui des jours confondus (mercredi, samedi). Le samedi! Le samedi les enfants privilégient les activités à la maison sur les activités sportives et culturelles qui demeurent faibles. Page 10

11 2. Les activités pratiquées le mercredi par période (matin, après-midi) et par public Légende : MM : mercredi matin Le mercredi : les activités à la maison et aux centres de loisirs prédominent Le mercredi matin les activités à la maison arrivent légèrement en tête (28 et 29%) devant la fréquentation des centres de loisirs (29% et 21%). -journée avec une présence plus importante des maternelles (29%). Légende : MAM : mercredi après-midi Le mercredi après-midi les activités culturelles et sportives se pratiquent davantage alors en que les activités à la maison sont moins fréquentes. Page 11

12 III. Rappel de la question : «entre le mercredi matin ou le samedi matin, quelle matinée vous semble la mieux convenir aux enfants?» 1. Choix de la demi-journée par famille Sur la base des 1517 questionnaires traités, le choix de la demi-journée se porte sur le mercredi matin avec 79% des personnes interrogées, 13 % pour le samedi et 8% sans réponse. 2. Choix de la demi-journée par public Page 12

13 3. Choix de la demi-journée par secteur géographique On constate une homogénéité du choix de la demi-journée du mercredi des secteurs de la ville. Tableau des choix de la demi-journée en effectifs et en pourcentage Choix de la journée en effectifs Nbre de familles Total enfants Maternelle Elémentaire Parentalité Professionnelle Rythme Sans réponse Mercredi Mat Samedi M at Sans réponse Choix de la journée en pourcentage Mercredi Mat 79% 81% 31% 69% 19% 4% 42% 35% Samedi M at 13% 12% 36% 64% 15% 4% 8% 6% Sans réponse 8% 7% Page 13

14 4. Les raisons qui motivent le choix de la demi-journée (mercredi, samedi) Définitions : Parentalité : incidence sur les conditions familiales (garde alternée, temps consacré avec les parents le week-end Professionnel Rythme et la qualité des apprentissages. 81% des 2689 enfants sont favorables pour la demi-journée du mercredi matin dont 26 % des maternelles et 55 % des élémentaires Répartition des motivations par demi-journée Le choix des parents de positionner la demi-journée du mercredi se retrouve dans leur volonté de garantir le respect du rythme de leur enfant (42%) comme première raison devant les sans opinion, la garantie du lien familial pour 19% et enfin 4% pour des raisons professionnelle 4-2. Les motifs principaux avancés par les parents sont les suivants : Sur les rythmes : (a concentration de Le respect des temp : «je souhaite que le temps de repos des enfants soit La fatigue (une crainte des parents quelle que soit le choix de la demi-journée) : «Dans nts et nos vies de famille, il semblerait judicieux de conserver nos week-ends et de ne pas épuiser nos enfants par la pratique de sport après une journée de concentration.» Les parents et les enfants doivent profiter les uns des autres le week-end : ««C un peu trop chargé pour un enfant. Donc, il a même pas le temps de profiter de ses parents» Page 14

15 famille : matin. Je pense donc plus astucieux que les maternelles et les élémentaires se retrouvent au même rythme que leurs frères ou soeurs.» Laisser les enfants récupérer le week-end : «Effectivement, le mercredi matin est plus pertinent pour la mise en place des cours plutôt que du samedi afin de leurs laisser un week-end complet de 2 jours pour mieux récupérer.» La sieste une solution pour des longues journées :«Oui pour ce qui sont en maternel mettre en place la sieste pour les moyens et grands. Car ça va être des longues journées pour certains.» : «Le seul souhait eek-end étant donné que nous travaillons. Il va à» Plus de cohérence dans la : «Donner de la cohérence dans la». Sur la parentalité (incidence sur les conditions familiales (garde alternée, temps consacré avec les parents le week-end). : «Il faudrait vraiment éviter le samedi matin car cela serait en décalage avec le rythme «familial». Le week-end est consacré à la famille : «Je trouve que ce nouvel rythme va nous perturber avec la famille. Mercredi et samedi devraient se consacrer à se retrouver avec nos enfants et passer du temps en famille. On va nous voler notre temps avec la famille.» Des activités prévues le samedi matin : «(mercredi matin) et rien à» La situation familiale et le mode de garde alterné : «les rythmes éducatifs car je suis séparé de mon mari. Il faut repenser le mode de garde pour un parent à tour de rôle. Le same Nous voulons profiter de nos enfants.», Sur la situation professionnelles des parents : (incid Des heures de travail contraignantes : parents qui ont une activité professionnelle. Car ce sont les parents qui travaillent qui vont avoir des soucis pour gérer les nouveaux horaires. Donc il est important de prévoir, de planifier les plages horaires non éducatives par le corps enseignant.» et du soir: «Je souhaite que, matin et du soir reste en place et soit prolongé pour les parents qui travaillent» Page 15

16 5. Rappel de la question : «Quels horaires auraient votre préférence (lundi, mardi, jeudi, vendredi)?» Organisation du temps scolaire base familles Option 1 8h30-16h Option 2 9h- 16h30 Sans réponse La position reste partagée même si 1 pour 3% seulement des familles ne se prononcent pas sur cette question. 6. secteur géographique Page 16

17 Le graphique ci- géographiques. Positions des parents concernant la réforme et Il apparait dans les réponses des parents une grande diversité de choix pour la demi-journée et des horaires de classe : - : «-à-dire lundi, mardi, jeudi, vendredi fin des cours à 17h (soit 3h de cours) soit une matinée et tout le monde est content!» - Le choix des activités en après-midi : «Libérer une après-midi dans la semaine plutôt que de retirer 45 minutes de classe (temps court pour les animateurs pour mettre en place des activités) : - Lundi 8h30-12h30 (4h), - Mardi 8h30-11h30/13h30-16h30 (6h), - Mercredi 8h30-12h30 (4h), - Jeudi 8h30-11h30/13h30-16h30 (6h), - Vendredi 8h30-12h30 (4h) = 24h» - 0/16h30 : «Je souhaite que les horaires de des activités périsco semaine. (exemple : atelier peinture, dessin, chant, musique...).» - : «Uniquement concernant les horaires de fin du centre de loisirs ou des activités pé finissent à 17h00.» - Adapter les horaires en fonction des saisons et des jours : «Revoir les horaires en hiver et en -à-dire commençer plus tard en hiver et plus tôt en été.» - Lole sur 5 jours de 9h à 15h non-stop : des autres choses.» Sur les réponses aux questions ouvertes 1, xpressions des parents montre des inquiétudes et des incompréhensions. Des expressions des parents (40% des 514 parents répondants) et des enfants (26,5 % des 730 enfants répondants) montrent une position de rejet de la réforme des rythmes scolaires mais aussi des points de vue, des difficultés à venir, des interrogations légitimes et des propositions (cf. V. contenus des activités périscolaires Voici quelques expressions des familles : 1 Pour les parents «Avez-?» ; Pour les enfants : «Après avoir consulté vos enfants pouvez-?». Page 17

18 Des points de vue : «manque de moyen de la collectivité», «le temps de garderie va augmenter», «nous sommes contre cette réforme», «les enfants auront toujours de longues journées». Des regrets : «le rythme actuel me convient», «la semaine de 4 jours est très bien», «si le mercredi matin». Des difficultés à venir : «emploi du temps ingérable», «comment encadrer les enfants une?», «on va encore payer plus de garderie». Des interrogations : «activités périscolaires?», «Est-ce que les devoirs seront allégés?», «Est-ce que les animateurs seront formés?», «Qui va gérer le soutien scolaire?». Page 18

19 I V. 1. ents) Rappel de la question : «- matin soit organisé?» Accueil du matin jours de la semaine - base familles OUI NON Sans Avis Option 1 7h30 Option 2 8h00 Sans réponse % 27% 3% 42% 29% 29% n accueil du matin est souhaité pour 69% des familles ce qui représente au total 1816 enfants (605 en maternel et 1211 en élémentaire). mesure où la question du recours à celui- Page 19

20 2. favorables à un accueil du matin débutant à 7h Emploi du temps du mercredi après-midi si école le matin Rappel de la question : «après-midi?» Mode d'accueil envisagé du mercredi après-midi avec école le matin Centre de loisirs Parents Familles Autres Sans avis % 35% 21% 13% 3% Page 20

21 -midi à une garde pour : 35% avec les parents 27% au centre de loisirs, 21% avec la famille, 13% autres choix (à détailler) 3% des familles ne se prononcent pas. 4. Rappel de la question : «si le temps scolaire finit avant 16h30, vos enfants resteraient-ils pour participer aux activités périscolaires?» 57% des familles 5. Cette position se décline par secteur de la ville. On peut noter une certaine cohérence des choix par rapport à la tendance générale, le secteur de La Tour constitue celui où le besoin est le plus fort avec 63%. Le secteur Nord- Verlaine au contraire se caractérise par des taux de sans avis (30%) et du non (25%) les plus élevés. Page 21

22 Accueil du soir? NON OUI Sans avis 4routes Centre Gare La Tour Rappel de la question : «Si le temps scolaire finit avant 16h30, vos enfants resteraient-ils pour participer aux activités périscolaires?» un accueil du soir : rganisation du temps scolaire : «Ils préfèrent finir plus tôt et avoir des animations sportives, culturelles et artistiques en fin de journée. ils veulent aussi avoir un temps pour faire leurs devoirs, leçons comme cela se fait à «finir la journée plus tôt pour avoir de la disponibilité (devoirs, activités, temps avec la famille) «Ils préfèrent commencer à partir de 9h au lieu de 8h. Pour bien commencer les cours tranquillement.» «Mon fils est content que les cours commence tard (9h) et se terminent à 16h30 pour lui il travaillera moins donc il va pas trop se fatiguer, les heures des cours seront réduits.» Page 22

23 V. C O N T E NUS D ES A C T I V I T ES PE RISC O L A IR ES SO U H A I T E ES 1. par famille (parents) Rappel de la question : «Selon vous quelles activités pourraient être mise en place après? Animations sportives (AS), actions culturelles et artistiques (AC), Etude du soir/accompagnement éducatif (AE), Autres» Légende : AC : activité culturelle ; AE : accompagnement éducatif ; AS : activité sportive. Quelles activités après l'école? AC AE AS AS+A C AS+A Sans AS+AE Autres C+AE réponse Total 4routes Centre Gare La Tour Verlaine Totaux % 29% 22% 11% 10% 11% 1% 9% 100% Page 23

24 2 est largement plébiscité par les familles (29%), devant les activités sportives (22%) et les activités combinées (11%) qui arrivent nettement devant les activités culturelles (7%). 2. Choix des activités supplémentaires par secteur géographique 3. Les propositions et les activités souhaitées par les familles 3.1 : - garde de type centre de loisirs pour les lundis, mardis, jeudis et vendredis» - «Des ateliers qui suscitent des nouvelles vocations chez les enfants qui pourront les approfondir - de leurs lacunes sans gêne ni complexe, leur donner la liberté de travailler leurs erreurs afin de bien progresser. - «enfants. Par exemple : faire des cours de langues, arabe, anglais, allemand, etc. Aider les élèves en difficulté : faire du sport pour les enfants qui - «Les activités périscolaires devraient permettre aux enfants de découvrir ou participer à des activités auxquelles i 3.2 Contenus des activités souhaitées par les familles : Le sport et les activités culturelles et artistiques reviennent le plus souvent dans les demandes des enfants. Parmi les activités citées par les enfants en voici quelques-unes : vidéo ordinateur 2 L'accompagnement éducatif : c'est accueillir les élèves après les cours pour leur proposer une aide aux devoirs et aux leçons, un renforcement de la pratique des langues vivantes, des activités culturelles, artistiques ou une pratique sportive (educ.gouv.fr). Page 24

25 jouer avec des jouets faire pousser des légumes et des fruits Atelier cuisine peinture Cité des sciences Activités culturelles et artistiques piscine des activités diverses projets scientifiques chanter et danser regarder des dessins animés Les activités souhaitées par les parents : La réussite scolaire avec un accompagnement à renforcer : - rents qui savent lire et écrire» ; aider les professeurs pour bien accompagner les élèves dans leur éducation». Une organisation des activités périscolaires en après-midi ou réparties toute la journée : Leconte, soit des matinées plus longues (de 4h) soit 5 jours (lundi, mardi,,jeudi, vendredi, samedi) ; 2 après-midis de 2h et 2 après-midis libérés, ce qui laisse plus de temps pour que les activités périscolaires soient intéressantes (avec des associations par exemple)», -midi seront consacrées aux activités sportives et aux loisirs» ; «Il serait préférable de suivre nos voisins européens en faisant cours les matins et des activités périscolaires 2 apres midi par semaine ou les faire quitter plus tôt» ; : avec des activités sportives : «Proposer des activités sportives les mercredis après-midi afin de permettre aux enfants qu e à 16h30 comme un jour» ; des activités culturelles : «culturelles comme ça cela leur permettra de dégager leur timidité et essayer de prendre la parole devant des gens» ; des activités mixées : «Les activités culturelles et sportives font partie intégrante de seulement à apprendre mais à former à réfléchir par différents moyens dont les activités dites «périscolaires».» ; «Oui bien sûr, je voudrais que ma fille soit très intelligente. beaucoup orties scolaires». éliorations : «aimé que les enfants apprennent les langues étrangères» Page 25

26 4. Les propositions des parents en matière : Des démarches pédagogiques à développer : «Il est important que les activités qui seront impératif à activité intellectuelle pour aller vers une activité qui le détende. A éviter que les enfants soient Privilégier le travail en petit groupe : le travail en petit groupe.» Un suivi des enfants par les animateurs : «Avoir un animateur référent ou une personne Des réunions régulières de concertation et de bilan : «Nous souhaitons que les enseignants sur les craintes et leurs besoins de coordinations avec les parents. Ne pas hésiter à impliquer les parents». Une participation des parents aux activités périscolaires : «Pourquoi ne pas proposer aux parents volontaires (et formés) pour participer aux activités périscolaires quand ils sont libres?» Donner le choix des activités aux enfants : «Avoir le choix pour les activités pour tous les enfants pour citoyenneté et vivre ensemble (partager ça avec leurs copains).» Proposer des activités en rapport avec le programme scolaire :«Utiliser le temps périscolaire t Adapter les activités en fonction des équipements de proximité : soit mis en place pour chaque école en fonction des équipements qui sont à proximité.» : «Moins de devoirs pour le lendemain. Les enfants ayant une activité hors scolaire le mercredi (sport ou conservatoire) seront trop fatigués pour la continuer. Qui assurera les activités périscolaires Organiser des navette en minibus : «Pour tous les enfants du centre de loisirs puissent être autre école. Il faut mettre en place les minibus.» Des activités périscolaires hors école : «ants ne confondent pas pour le lendemain au départ des enfants, et leur éviter de retrouver la salle de classe désordonnée le lendemain matin.» Page 26

27 Une demande de gratuité des accueil du matin et du soir : «Oui des souhaits que les accueils Une mise en place progressive des nouveaux rythmes un mercredi sur deux : «Il faudrait commencer : «Avant de mettre ce rythme éducatif en place, il Plus de temps de récréation : «Plus de travail et plus de récré.», «Je voudrais que la récréation dure plus de temps (entre 25 et 30 min).» Page 27