CATALOGUE DES FORMATIONS

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1 CATALOGUE DES FORMATIONS - Éducation Thérapeutique : Découvrir et s initier. Dispenser. Renforcer des compétences. Créer sa structure de proximité. Former des patients - Le stress au travail. Repérer pour agir

2 Page1 SOMMAIRE ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE : Découvrir et s'initier SENSIBILISATION A L ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE... 2 Dispenser ÉDUCATEUR THÉRAPEUTIQUE NIVEAU Renforcer des compétences ATELIER CRÉATIF ET INTERACTIF, enseigner pour éduquer... 4 DIAGNOSTIC ÉDUCATIF : Mener l entretien... 5 DIAGNOSTIC ÉDUCATIF : Intégrer l approche motivationnelle... 6 ENTRETIEN MOTIVATIONNEL, technique relationnelle d accompagnement aux changements... 7 COORDONNER UN PROGRAMME D ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE... 8 Créer sa structure de porximité CRÉER SA STRUCTURE ETP DE PROXIMITÉ... 9 Former des patients POSTURE ÉDUCATIVE DU PATIENT RESSOURCE LE STRESS AU TRAVAIL : Repérer pour agir REPÉRER ET AGIR POUR MAITRISER LE STRESS AU TRAVAIL... 11

3 Page2 SENSIBILISATION A L ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE La loi HPST du 21 juillet 2009 a définitivement inscrit l éducation thérapeutique dans le parcours de soins des patients atteints de maladie chronique ou prenant des traitements de façon chronique. Les programmes se développent en ambulatoire comme en établissements. La politique territoriale encourage la formation à cette nouvelle compétence professionnelle d éducateurs. Intégrer l Éducation Thérapeutique dans sa pratique professionnelle comme outil d optimisation de la prise en charge du patient chronique. Identifier les principes généraux de l éducation thérapeutique et prendre conscience du rôle éducatif du soignant. Découvrir les concepts généraux de la maladie chronique et ses particularités de prise en charge au travers du quotidien professionnel. S approprier les 4 étapes de structuration d un programme d éducation thérapeutique. Acquérir les attitudes et compétences de base nécessaires à la mise en œuvre d une démarche éducative. Élaborer un programme d éducation et de surveillance de patients chroniques. Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral. Véronique Debande, chargée de projet, directrice de structure d ETP, ingénieur en ETP. Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducateur thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle 2 journées de 7 h. 300 pour les libéraux Pour les salariés, structures, institutions : nous contacter

4 Page3 ÉDUCATEUR THÉRAPEUTIQUE NIVEAU 1 La loi HPST du 21 juillet 2009 a définitivement inscrit l éducation thérapeutique dans le parcours de soins. Les programmes se développent en ambulatoire comme en établissements. L arrêté de janvier 2015 impose que tous les intervenants ainsi que le coordonnateur justifient des compétences définies par l arrêté du 2 août 2010 modifié relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l éducation thérapeutique du patient. Acquérir et développer des compétences techniques, relationnelles, pédagogiques et organisationnelles requises pour dispenser l Éducation Thérapeutique en réponse au cahier des charges définies par le décret n et de l arrêté du 2 aout Positionner la maladie chronique dans l ETP et cibler les aspects pertinents d une meilleure prise en charge. Identifier les compétences à développer par l éducateur pour optimiser la qualité de la prise en soin. Situer l ETP dans un contexte d évolution de la santé. Connaitre les différentes dimensions de l ETP. Mettre en œuvre les étapes de la conception d un programme d éducation thérapeutique. Prendre conscience de l importance de l évaluation en ETP. Concevoir un diagnostic éducatif. Créer et animer un atelier éducatif. Citer les principes et expérimenter l approche motivationnelle. Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral. Véronique Debande, chargée de projet, directrice de structure d ETP, ingénieur en ETP. Mickael Gagnerot, coordonnateur administratif, DU en ETP. Laurence Sehli, responsable administrative, chargée des évaluations, éducatrice en ETP. Claire Loureiro, diététicienne, chargée de programme, éducatrice en ETP. Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducateur thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle 6 journées de 7 h (en 2 ou 3 modules sur 3 mois) 900 pour les libéraux

5 Page4 ATELIER CRÉATIF ET INTERACTIF : Enseigner pour éduquer Imaginer et créer un atelier, le structurer pour faciliter la traçabilité et la coordination sont des compétences à valoriser pour améliorer la qualité d un parcours éducatif. De même, transformer l enseignement en éducation pérenne exige d accorder une importance particulière à l animation pédagogique. Élaborer et animer un atelier éducatif pertinent et répondant aux critères de qualité proposés par l ARS. Construire un outil pertinent, structuré, et utilisable par l équipe. Découvrir des méthodes d animation actives et ludiques qui favorisent la participation et la compréhension de l'apprenant. Expérimenter des outils d animation et s entrainer à la gestion du groupe. Développer une posture réflexive. Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral, ayant la certification «Éducateur Thérapeutique niveau 1» Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducateur thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle 2 journées de 7 h (avec possibilité de réalisation de l atelier sur site). 300 pour les libéraux

6 Page5 DIAGNOSTIC ÉDUCATIF : Mener l entretien «Le référentiel de compétences pour dispenser l éducation thérapeutique du patient dans le cadre d un programme» (mai 2013) insiste sur l importance d identifier et de prioriser des objectifs d apprentissage à partir des besoins du patient. Ils permettront d organiser et de planifier un programme d éducation personnalisé et de valider ainsi l implication du patient dans sa prise en charge. Bien mener un entretien diagnostic devient alors une nécessité. S exercer à un entretien visant la formulation d objectifs d apprentissage priorisés permettant ainsi de planifier un programme d Éducation Thérapeutique personnalisé. Rappeler le contenu, la finalité du diagnostic éducatif. Citer les éléments favorables à la verbalisation et à la motivation dans le contexte du diagnostic éducatif. S entrainer à l entretien avec un support validé (critères officiels) Utiliser le support vidéo pour améliorer ses techniques relationnelles. Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral, ayant la certification «Éducateur Thérapeutique niveau 1» Véronique Debande, chargée de projet, directrice de structure d ETP, ingénieur en ETP. 1 journée de 7 h 150 pour les libéraux

7 Page6 DIAGNOSTIC EDUCATIF : Intégrer l approche motivationnelle Le diagnostic éducatif, temps clé pour décider et encourager un parcours éducatif personnalisé, a pour mission d évaluer le degré de motivation et la capacité à faire des changements. L autre mission est de supposer croire en ses capacités et ainsi de valoriser l estime de soi. Cette motivation sera entretenue tout le long du parcours afin d impulser un mouvement à l action et de pérenniser ainsi de nouveaux comportements. Développer cette compétence aidera à accompagner le patient efficacement. Utiliser les outils disponibles pour encourager les changements et développer la confiance en soi lors de l entretien diagnostic. Créer l alliance dans l entretien en cultivant la qualité de présence Focaliser pour formuler un objectif de changement précis et réalisable Susciter la motivation au changement aux temps clé de l entretien Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral, ayant la certification «Éducateur Thérapeutique niveau 1» Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducatrice thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle 1 journée de 7 h 150 pour les libéraux

8 Page7 ENTRETIEN MOTIVATIONNEL : Technique relationnelle d accompagnement aux changements L'entretien motivationnel est une méthode de communication centrée sur la personne dont l'intérêt est maintenant bien démontré dans les situations où ambivalence et motivation sont au cœur des processus de changement. Il est une évolution radicale de la relation d'aide et du travail thérapeutique. Des techniques bien précises s'intègrent dans un style relationnel spécifique qui, au-delà du respect de l autonomie, pointent les préoccupations et les difficultés de la personne afin de lui permettre d'y renoncer. Connaitre et utiliser des outils permettant l accompagnement dans un processus de changement. Retrouver l intérêt et la place de l approche motivationnelle dans le quotidien professionnel. Connaitre et expérimenter les 4 processus proposés par l Entretien Motivationnel selon Miller Rollnick Tous professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif, du public, privé, associatif et du libéral, ayant la certification «Éducateur Thérapeutique niveau 1» Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducatrice thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle Sophie Pigat, psychologue clinicienne, tabacologue, éducatrice thérapeutique niveau 1 2 journées de 7 h 300 pour les libéraux

9 Page8 COORDONNER UN PROGRAMME D ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE De récentes précisions sur l arrêté du 14 janvier 2015, relatif au cahier des charges des programmes d éducation thérapeutique du patient, ont été apportées par la Direction Générale de la santé : la formation «éducateur thérapeutique niveau 1» déjà proposée permet de dispenser et/ou coordonner l ETP. L ARS Nouvelle Aquitaine souhaite, pour répondre à des exigences de qualité, adapter un module de renforcement pour développer les compétences spécifiques à la coordination. Acquérir les compétences nécessaires à la coordination d un programme d Éducation Thérapeutique (conception, mise en œuvre, évaluation, suivi et valorisation) respectueuses des besoins des patients et du cadre législatif et règlementaire. Identifier la mission du coordinateur du programme. Évaluer ses compétences organisationnelles, pédagogiques, relationnelles et techniques, et cibler ses besoins d apprentissage. Connaître les obligations légales et règlementaires inhérentes au fonctionnement et à la pérennité d une structure. Structurer un programme d ETP cohérent et pertinent dans la politique régionale. Évaluer l ETP et structurer un dispositif d auto évaluation permettant une amélioration continue des pratiques. Optimiser le travail d équipe auprès du patient en coordonnant efficacement les acteurs. Professionnels de santé, éducateur Thérapeutique niveau 1, désignés ou souhaitant s investir dans une mission de coordonnateur d un programme d ETP Véronique Debande, chargée de projet, directrice de structure d ETP, ingénieur en ETP. 3 journées de 7 h 450 pour les libéraux

10 Page9 CRÉER SA STRUCTURE ETP DE PROXIMITÉ Depuis sa reconnaissance comme élément fondamental dans la prise en charge de la maladie chronique et le suivi des traitements chroniques, l éducation thérapeutique trouve de plus en plus sa place dans les secteurs publics et privés. Des professionnels formés à l éducation thérapeutique envisagent de pratiquer leurs nouvelles compétences dans un esprit de dynamique collective autour d un projet qui alliera accessibilité et transversalité entre les secteurs et sera compatible avec les «projets régionaux de santé». Cette formation se situe dans la démarche d initiation à la construction d une telle structure, en accord avec la politique de développement préconisée par le SRP du PRS de l ARS. Concevoir et planifier les actions nécessaires à la création d une structure ETP de proximité cohérente avec l offre territoriale. Élaborer un projet selon une méthodologie précise. Construire le programme éducatif selon les critères de qualité de l ARS. Développer une posture réflexive dans le but d améliorer la qualité du projet. Tout professionnel de santé des secteurs sanitaire, social ou éducatif, ayant un DU ou un master en éducation thérapeutique Véronique Debande, chargée de projet en ETP, ingénieur en ETP, directrice de structure d ETP. 3 journées de 7 h et travail intersession 450 pour les libéraux

11 Page10 POSTURE ÉDUCATIVE DU PATIENT RESSOURCE La loi HPST de juillet 2009 distingue l éducation thérapeutique du patient et les actions d accompagnement dont les associations de patients font déjà partie. Ces actions apportent assistance et soutien aux malades et à leur entourage. Pour que les programmes éducatifs soient adaptés et efficaces, la collaboration de patient auprès des soignants parait aussi essentielle. «Qui mieux qu un malade peut comprendre un malade?». Il sera facilitateur d échanges, de compréhension, une véritable «ressource» pour l équipe et les patients. Intégrer l équipe d éducateurs thérapeutiques afin de collaborer efficacement pour une bonne prise en charge de la personne à éduquer. Situer l éducation thérapeutique (ETP) dans le contexte d évolution de la santé. Identifier les intérêts et les limites du rôle des patients «ressource» dans le cadre de l ETP. Connaitre les différentes dimensions de l ETP. Mettre les savoirs du patient «ressource» à disposition du programme éducatif. S entrainer à la dynamique et à la gestion d un groupe durant un atelier. Découvrir des stratégies d accompagnements au changement. S entrainer à l approche motivationnelle dans un contexte d atelier éducatif. Patients chroniques, aidants et membres d associations de patients chroniques, désirant accompagner une équipe d éducateurs thérapeutiques Mickael Gagnerot, coordonnateur administratif, DU en ETP. Christine Denis, responsable ingénierie pédagogique dans une structure d ETP, éducateur thérapeutique niveau 1, formée à l entretien et à l approche motivationnelle 3 journées de 7 h 450 pour les libéraux.

12 Page11 REPÉRER ET AGIR POUR MAITRISER LE STRESS AU TRAVAIL «Les risques psychosociaux et le stress occasionné par le travail font partie des principaux défis à relever dans le domaine de la santé et la sécurité au travail. Ils ont une incidence considérable sur la santé des personnes, des organisations et des économies nationales» (Agence européenne pour la sécurité et la santé au travail). Enseigner des outils pertinents et adaptés au quotidien professionnel permettra d éduquer aux bons gestes et aux bons réflexes pour optimiser la qualité de vie au travail. Prendre conscience de l intérêt d agir sur le stress chronique au travail et expérimenter des techniques facilement mobilisables au quotidien. Repérer l intérêt de cette formation dans la démarche de la gestion du stress sur son lieu de travail. Identifier le stress chronique et ses sources et conséquences sur la Santé. Repérer les techniques de prise en charge non spécifiques durant le travail. Expérimenter les techniques cognitives et comportementales permettant d agir sur son stress. Salariés et travailleurs indépendants. Laurie Deschamps, psychologue clinicienne, formée à la thérapie cognitive et comportementale éducatrice thérapeutique. Christine Le Carboullec, sophrologue praticienne, éducatrice thérapeutique. 3 journées de 7 h 450 pour les libéraux.