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1 Mercredi 16 septembre 2015 SEGPA du Collège Clemenceau actualités institutionnelles de la rentrée Réunion de rentrée des DACS Intervention de Mme MEILLER Inspecteur référente académique SEGPA

2 Ordre du jour -La réforme du collège : le projet : le plan de formation -l Enseignement Moral et Civique -La réserve citoyenne -Le parcours avenir -Le parcours d éducation artistique et culturel -Le parcours santé -Le parcours linguistique

3 Réunions des DACS RHONE le 16 septembre 2015 (CLEMENCEAU-matin) le 04 février 2016 (PLAND DU LOUP- am) le 31 mai 2016 (LONGCHAMBON-matin) Groupe inter catégoriel pour la conception de la journée départementale

4 Actions de formation en direction des professeurs NOUVEAUX NOMMES action PAF à public désigné par les corps d inspection (43 personnes) 3 jours : J1 : le 29 septembre 2015 PE : SEGPA ENNEMOND RICHARD à ST CHAMOND PLP : SEGPA CLEMENCEAU LYON 7 PLC : SEGPA MARIE LAURENCIN TARARE J2 : le 12 novembre 2015 J3 : le 15 janvier 2016

5 Les ressources académiques Le site académique SEGPA Le groupe ressource académique Renouvellement des participants Formation des NN (3 jours) Animation d une journée départementale (continuité parcours) Interventions dans le cadre du PAF, des FIL Pas de séminaire académique des directeurs adjoints de SEGPA cette année

6 Les FIL formation d initiative locale Demande d accompagnement tout au long de l année par inscription sur le site académique - EGPA et socle commun, adaptation des enseignements, - Connaissance des handicaps et des élèves à besoins éducatifs particuliers ; - Livret de compétences et socle commun, - Conduite de projet technique, - Projet Individuel de Formation (PIF), - Parcours avenir et éducation à l orientation, - Organisation et Accompagnement des stages en entreprise, - Mise en réseau d établissements, ou tout autres problématiques d équipes et d établissement - La liaison segpa/voie professionnelle Ces demandes sont traitées par le groupe académique qui contractualise son intervention au sein de l établissement L intervention dure généralement deux jours non consécutifs

7 Le service de suite Guide destiné aux équipes dans une démarche de suivi des élèves ayant été scolarisés en SEGPA et poursuivant une formation dans la voie professionnelle (LP-LPP-CFA-MFR) publié sur le site académique en 2014

8 Les conventions de stage pour les élèves de SEGPA En cours de relecture par le Service juridique du rectorat 111 Un dossier de 6 pages -partie générale et rappel de la réglementation, en lien avec le stage : séquence d observation, visite d information, stage d initiation et d application -Annexe pédagogique -Annexe financière -Attestation

9 Missions du référent académique En relation avec les DACS -Ressources humaines courriel à l IEN de filière pour le PLP, l ASH pour les PE, l IPR discipline pour les PLC + copie au référent académique M. GRIMAULT Bernard => champ HABITAT et ERE M. CHARMOILLE Bruno => champ VDM Mme MEILLER Jacqueline => champ HAS Plateaux techniques référent académique Projets pédagogiques innovants, de réussite à mutualiser IEN ASH, le référent académique

10 Place de la SEGPA Loi n o du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République «Tous les enfants partagent la capacité d apprendre et de progresser.» Article L du Code de l éducation diversification différenciation Organisation des enseignements sur la base d un projet commun pour que les situations d apprentissage soient efficaces : groupe classe, de compétences, de besoins, de niveau, ateliers collectifs, recherche documentaire.. Dans un groupe donné, on varie les modalités en tenant des besoins de l élève : exercice d application de difficulté variable, adaptation des sollicitations de l élève à ses capacités, exploitation de documentation Leviers pour améliorer les apprentissages

11 Place de la SEGPA Article D422-2 du Code de l éducation Les collèges et les lycées ( ) disposent en matière pédagogique et éducative d'une autonomie qui porte sur : 1 L'organisation de l'établissement en classes et en groupes d'élèves ainsi que les modalités de répartition des élèves ; 2 L'emploi des dotations en heures d'enseignement mises à la disposition de l'établissement dans le respect des obligations résultant des horaires réglementaires ; 3 L'organisation du temps scolaire et les modalités de la vie scolaire ; ( ) 3 principes que la réglementation consacre Article L du Code de l éducation La liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et des instructions du ministre chargé de l'éducation nationale et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d'inspection. Le conseil pédagogique prévu ( )ne peut porter atteinte à cette liberté. Article 2 du décret n du 19 mai l organisation des enseignements est fixée par le conseil d administration, après avis du conseil pédagogique et conformément au projet d établissement.

12 Place de la SEGPA Répartition du volume horaire hebdomadaire Le volume horaire et les programmes des enseignements communs d un cycle sont identiques pour tous les élèves Chaque élève bénéficie chaque année des deux formes d enseignements complémentaires (AP et EPI) sur une base horaire identique pour tous les élèves Amplitude horaire 6h (6 e ) Pause méridienne 1h30 L établissement peut moduler la répartition du volume horaire hebdomadaire par discipline, aux conditions suivantes : Respect du volume horaire global dû à chaque discipline d enseignement obligatoire pour la durée du cycle Respect du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève Répartition du volume horaire doit rester identique pour tous les élèves d un même niveau Toutes les disciplines d enseignement obligatoire sont enseignées chaque année du cycle Modulation de la répartition du volume horaire fixée pour la durée du cycle

13 Contribuent à l accomplissement des programmes Place de la SEGPA Les enseignements complémentaires Favorisent : Concernent toutes les disciplines Inscrits dans la grille horaire de chaque division - l acquisition du socle - la construction du projet d orientation - la maîtrise de la citoyenneté Sont identiques pour tous les élèves

14 Place de la SEGPA Répartir ces enseignements AP 3h / 6 e 1h à 2h / cycle 4 EPI uniquement au cycle 4 Définir les modalités d intervention (ex : co-interventions) 4 Planifier les séquences 5 Définir les contenus 3 Regrouper les élèves par famille de besoins 2 Repérer les besoins des élèves 1 Un enseignement complémentaire s élabore en équipe interdisciplinaire

15 Place de la SEGPA Les enseignements complémentaires : 1 - accompagnement personnalisé Améliorer la réussite des élèves Donner du sens aux apprentissages Contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle Soutenir la capacité d apprendre et de progresser Prendre en compte les besoins spécifiques de chaque élève Prise en charge pertinente des élèves les plus à l aise Encadrer les élèves les plus fragiles de façon renforcée Adapter les objectifs aux besoins des élèves Approfondissement - Soutien - Remise à niveau Renforcement - Tutorat entre élèves - Entraînement De la responsabilité de l établissement

16 L élève bénéficie au moins : Place de la SEGPA Les enseignements complémentaires : 2 - enseignements pratiques interdisciplinaires Les EPI sont évalués 6 / 8 thématiques sur le cycle et au moins 2 EPI par an Les EPI ne sont pas des IDD Une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective Incluant l usage des outils numériques et la pratique des langues vivantes contribuant à la mise en œuvre des parcours éducatifs définir les contenus, à partir des programmes Vision en 3D d une problématique abordée collectivement

17 Place de la SEGPA Maîtriser les outils numériques. (équipements numériques individuels mobiles, tels que des tablettes, et les ressources en ligne Développer les compétences numériques Acquérir les valeurs, les repères et l esprit critique d une nouvelle culture numérique. Développer les connaissances et les compétences en algorithmique et en informatique.

18 Place de la SEGPA nouveau DNB 2 ép. écrites 1 ép. orale (compétences en humanités et sciences) basée sur les EPI (présentation orale, travail individuel et de groupe, investissement travail collectif, projet ) Évaluation des compétence du socle + ép terminales Objectif SEGPA : préparer les élèves au DNB pro

19 Place de la SEGPA Porosité échanges de services collaboration co-construction co-intervention différenciation Générer une réflexion commune et partagée sur la gestion de la difficulté scolaire Favoriser le retour en voie ordinaire

20 Place de la SEGPA groupe stratégique du pilotage de la réforme avec des groupes de réflexion Groupe SEGPA, piloté par le référent académique

21 Place de la SEGPA Conseils école-collège Réunions de concertation aborder prioritairement les questions pédagogiques

22 L ACADEMIE DE LYON Bonne rentrée. ACADEMIE DE LYON / RECTORAT / OCTOBRE 2013 ACADEMIE DE LYON Rectorat 92 rue de Marseille BP Lyon CEDEX 07 T F

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