HELLO KIDS GUIDE PÉDAGOGIQUE HELLO KIDS GUIDE PÉDAGOGIQUE. HELLO KIDS Learn English with Charlie, Lily, Max & Fiona GUIDE PÉDAGOGIQUE

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1 Learn English with Charlie, Lily, Max & Fiona GUIDE PÉDAGOGIQUE HELLO KIDS est une approche culturelle et ludique de l anglais à partir de la vie quotidienne de quatre enfants anglophones : Charlie, Lily, Max et Fiona. Ce guide pédagogique, destiné aux enseignants de cycle 3 de l école élémentaire, propose des séquences complètes pour aborder l aspect culturel de l enseignement de l anglais. Les 12 unités du guide correspondent à l exploitation de l ensemble des quatre albums de la collection Hello Kids : Hello, I am Charlie from London Hello, I am Lily from New York City Hello, I am Max from Sydney Hello, I am Fiona from Scotland fiches d évaluation activités de classe Chaque unité porte sur une double-page thématique des albums et propose un travail réparti en 4 ou 5 séances où l on retrouve de façon systématique : un déroulé pédagogique clair, riche et détaillé les objectifs ainsi que le matériel à prévoir le lexique, les formulations, les points de grammaire et la phonologie travaillés les aspects culturels abordés les fiches d activités photocopiables (incluses dans ce guide) les fiches d évaluation photocopiables (incluses dans ce guide) les jeux de flashcards (Pack Flashcards vendu séparément) fiches d activités photocopiables Élaboré par une équipe d enseignants et formateurs en école primaire (Éducation Nationale et American School of Paris), le guide propose une démarche prête à l utilisation en classe. Cette approche par les albums, préconisée dans les Instructions Officielles, est conforme au Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (niveau A1). Compléments de la collection Hello Kids : Albums Charlie, Lily, Max et Fiona Pack Flashcards couleur CD audio ABCMEL058 ISBN HELLO KIDS GUIDE PÉDAGOGIQUE HELLO KIDS HELLO KIDS Learn English with Charlie, Lily, Max & Fiona GUIDE PÉDAGOGIQUE Stacey Wilson-McMahon Brigitte Cojean-Pointeau Stéphane Husar 295 avec fiche fich es pé s fich d es ph agogiqu es otoc activ opiables : ité et s évalu ation couv guide pédagogique HK.indd 1 08/10/10 15:33

2 HELLO KIDS Learn English with Charlie, Lily, Max & Fiona GUIDE PÉDAGOGIQUE Stacey Wilson-McMahon Professeur à l'école Américaine de Paris Brigitte Cojean-Pointeau Maître formateur et conseillère pédagogique LVE Stéphane Husar Auteur-compositeur, créateur de la collection Hello Kids Direction éditoriale : Stéphane Husar Conception graphique : Cécile Chemel Illustrations couverture : Mark Sofilas, Mylène Rigaudie, Yannick Robert Illustrations intérieures : Mark Sofilas, Mylène Rigaudie, Yannick Robert, Adam Thomas, Cécile Chemel HELLO KIDS - Guide pédagogique ISBN ABC MELODY Éditions 26, rue Liancourt Paris, France info@abcmelody.com Les pages de ce guide marquées 2010 ABC MELODY - Photocopiable peuvent être photocopiées gratuitement par l acheteur ou l institution ayant acheté le guide. Cette autorisation ne s étend pas aux branches ou autres campus de l institution. Toute autre reproduction sous réserve d autorisation par ABC MELODY. Dépôt légal : Septembre Imprimé en Turquie

3 TABLE DES MATIÈRES Introduction...p5 Liste des contenus...p7 Unité 1 : salutations...p9 Unité 2 : pays et lieux d'origine...p35 Unité 3 : lieux et activités préférés...p63 Unité 4 : la famille...p85 Unité 5 : les métiers...p107 Unité 6 : les animaux...p129 Unité 7 : l'école, vie de classe...p149 Unité 8 : l'école, les amis...p167 Unité 9 : sports et loisirs...p187 Unité 10a : la musique...p209 Unité 10b : les vacances...p225 Unité 11 : la nourriture...p241 Unité 12 : les fêtes calendaires...p257 Lexique des mots utilisés dans ce guide par ordre alphabétique et thème...p279 Solutions des exercices...p281

4 INTRODUCTION Ce guide pédagogique destiné aux enseignants de cycle 3 de l école élémentaire, propose une approche innovante de l enseignement de l anglais. L ouvrage est programmé à partir des quatre albums de la collection Hello Kids : Charlie from London, Lily from New York City, Max from Sydney, Fiona from Scotland. Son contenu respecte les programmes en vigueur et est conforme au Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. Progressivement, page après page, les albums introduisent les structures et le lexique qui seront travaillés. Ils constituent le support du travail mené et permettent de consolider les acquisitions. Cette approche par les albums, préconisée dans les instructions offi cielles, a de nombreux objectifs. Elle permet : d exposer les élèves à une langue orale authentique et une prise de conscience phonologique (sons, rythme, intonation, musicalité de la langue) grâce au CD audio (vendu séparément) et aux bonus audio disponibles sur le site de présenter la langue dans un contexte familier, attractif et plaisant de comprendre par l image et le contexte de développer des stratégies d apprentissage (formulation d hypothèses, anticipation ) d assimiler et de mémoriser des structures et du lexique par la répétition d encourager la prise de parole (motivation, hypothèses, attentes ) de développer des compétences d écoute et de concentration de découvrir les cultures du monde anglophone à travers l univers de 4 enfants : Lily, Charlie, Fiona et Max Les 12 unités de ce guide pédagogique, correspondent à l exploitation de l ensemble des quatre albums de la collection Hello Kids. Chaque unité porte sur une double-page thématique des albums et propose un travail réparti en 4 ou 5 séances où l on retrouve de façon systématique : les objectifs visés le lexique, les formulations, les points de grammaire et la phonologie qui seront travaillés les aspects culturels qui peuvent être abordés le matériel à prévoir les fi ches photocopiables (incluses dans ce guide) les jeux de fl ashcards (Pack Flashcards vendu séparément) le déroulement détaillé de la séance Dans chaque unité, les compétences suivantes seront travaillées : la compréhension orale : avec des activités d écoute portant sur les pages des albums. Ces activités sont repérables par le symbole : la compréhension écrite : avec des activités de lecture. Ces activités sont repérables par le symbole : la production orale : avec des activités plus guidées où les structures et le lexique sont présentés par l enseignant. Ces activités sont repérables par le symbole : la production écrite : avec des activités écrites qui permettent aux élèves de renforcer les connaissances qu ils viennent d acquérir. Ces activités sont repérables par le symbole : l interaction orale : avec des activités autonomes où les élèves ont la possibilité d utiliser les connaissances qu ils viennent d acquérir. Ces activités sont repérables par le symbole : Guide pédagogique Hello Kids - Introduction 5

5 A la fi n de chaque unité, les compétences des élèves seront évaluées par des activités, tant à l oral qu à l écrit. Ils pourront également s auto-évaluer en complétant une charte. Enfi n, ce guide propose un dispositif pédagogique qui permettra aux élèves de développer l entraide et une motivation collective. Ce dispositif prévoit que la classe soit divisée en 4 groupes qui auront en charge un des albums Hello Kids. Tout au long des unités et pour aller plus loin dans l approche culturelle des pays du monde anglophone, chaque groupe sera responsable des recherches documentaires sur un des pays abordés dans les albums (Angleterre, États-Unis, Australie, Écosse). Au début de chaque unité, l enseignant annoncera aux différents groupes l objet des recherches (objectifs culturels spécifi és dans la présentation générale de chaque unité). Les résultats de ces recherches seront présentés à l ensemble de la classe à la fi n de chaque unité, lors de la séance d évaluation. Un endroit précis dans la classe sera réservé à l affi chage de ces documents. Des activités ou documents supplémentaires seront également proposés. Enfi n, les élèves de chaque groupe pourront s'entraîner à la maison à la lecture des deux pages travaillées pendant la séance à l aide des bonus audio du site Au début de chaque séance suivante, ils auront l opportunité de lire ces deux pages à l ensemble de la classe. Avec ce guide pédagogique, l équipe d auteurs et l éditeur souhaitent enrichir et faciliter la planifi cation de l enseignement de l anglais en y intégrant les différentes cultures des pays du monde anglophone. Assister le travail de préparation des enseignants en leur proposant des activités prêtes à l emploi sur des supports variés, motiver les élèves en leur permettant de mesurer leur propre progression. Tel est le sens de notre démarche. Guide pédagogique Hello Kids - Introduction 6

6 LISTE RÉC APITULATIVE DES CONTENUS UNITÉ 1 : Salutations / Greetings Se présenter : dire et demander son nom, son âge. What's your name? My name is Présenter quelqu un : son nom, son âge. How old are you? I m years old Se saluer en fonction des moments de la journée. Comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions courantes. What colour is it? It s + nom de la couleur UNITÉ 2 : Pays et lieux d'origine / My city, my country Demander à quelqu un de ses nouvelles et y réagir. How are you? I'm + sentiments Se présenter : dire et demander où l on habite, d où l on vient. Where do you live? I live in + pays anglophones / Where are you from? I m from Présenter quelqu un : son lieu d habitation. Where does she / he live? She / He lives in + pays anglophones / Where is she / he from? She / He is from Présenter son pays. What do you have in your country / city? In my country / city we have + quelques monuments célèbres Répondre à des questions et en poser sur : l heure. What time is it? It's + heures UNITÉ 3 : Lieux et activités préférés / My favourite places and hobbies Répondre à des questions et en poser sur : - Ses endroits préférés.what's your / her / his favourite place? My / His / Her favourite place is - Ses activités préférées. What's your / her / his favourite thing to do? My / His / Her favourite thing to do is Localiser quelque chose ou quelqu un. Where is it? It's in / on ; Where is he / she? She / He is in / on UNITÉ 4 : La famille / Family Répondre à des questions et en poser sur : - Sa famille. How many people have you got in your family? I've got people in my family How many people do you have in your family? I have people in my family. How many people has she / he got in her / his family? She / He has got people in his / her family + membres de la famille How many people does she / he have in her / his family? She / He has people in her / his family How many brothers / sisters have you got? I've got sister(s) / brother(s) How many brothers / sisters do you have? I have sister(s) / brother(s) How many brothers / sisters has she / he got? She / He has got sister(s) / brother(s) How many brothers / sisters does she / he have? She / He has sister(s) / brother(s) - Sa maison : What fl oor do you live on? I live on the fl oor (+ nombres ordinaux) How many rooms have you got in your house / apartment? I have got rooms in my house / apartment (+ pièces de la maison) UNITÉ 5 : Les métiers / Jobs Répondre à des questions et en poser sur : - Les métiers. What is your job? I m a What is her / his job? She / He is a What do you do? I What does she / he do? She / He + quelques métiers UNITÉ 6 : Les animaux / Pets and animals Répondre à des questions et en poser sur : - Les animaux familiers. - D autres animaux domestiques et sauvages. Have you got a pet? Yes, I have got a / No, I haven t got a pet - Do you have a pet? Yes, I have a / No, I don t have a pet Has she / he got a pet? Yes, he / she has got a / No, she / he hasn t got a pet Does she / he have a pet? Yes, she / he has a / No, she / he doesn't have a pet What does your pet do? My pet sleeps / plays / climbs / swims / runs / jumps / fl ies What does her / his pet do? His / Her pet sleeps / plays / climbs / swims / runs / jumps / fl ies What is your favourite animal? My favourite animal is What is his / her favourite animal? His / Her favourite animal is + noms de quelques animaux Guide pédagogique Hello Kids - Introduction 7

7 UNITÉ 7 : L'école - vie de classe / School, classroom Répondre à des questions et en poser sur : l école. - Dire et demander ce que l on apprend à l école. What do you learn at school? I learn ; What does she / he learn at school? She / He learns ; How do you spell? - Dire et demander ce que l on possède à l école. Have you got a? Yes, I have got a - Do you have a? Yes, I have a - Dire et demander ce que l on porte pour aller à l école. What do you wear to school? I wear ; What does she / he wear to school? She / He wears UNITÉ 8 : L'école - les amis / School, friends Répondre à des questions et en poser sur : l école. - Dire et demander ce qu est telle chose. What is this? This is a - Dire et demander quel est son meilleur ami. Who is your best friend? My best friend is ; Who is her / his best friend? His / Her best friend is - Dire et demander la signifi cation d un mot. What does mean in English? means in English. UNITÉ 9 : Sports et loisirs / Sports and hobbies Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : les activités pratiquées après l école ou pendant le week-end. - Dire et demander ce que l on fait après l école. What do you do after school? I do / I play after school ; What does she / he do after school? She / he does / plays after school - Dire et demander ce que l on fait pendant le week-end. What do you do at (UK) / on (USA) the week-end? I at (UK) / on (USA) the week-end ; What does she / he do at (UK) / on (USA) the week-end? She / He at (UK) / on (USA) the week-end. - Dire et demander quel sport on pratique. What sport do you do / play? / I do / I play ; Do you play? Yes, I play / No, I don t play UNITÉ 10a : La musique / music Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : la musique. - Dire et demander si l on joue d un instrument. Can you play the piano? Yes, I can play. / No, I can t play ; Can she / he play? Yes, she / he can play - Dire et demander quelle est sa musique préférée. What s your favourite music? My favourite music is music - Dire et demander quelle musique on aime. Do you like pop music? Yes, I like music / No, I don t like music / I like music but I prefer music UNITÉ 10b : Les vacances / Holidays Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : les vacances. - Dire et demander où l on va en vacances d été. Where do you go for your summer holidays? I go to - Dire et demander où se situe un lieu. Where is? Go right / left / up / down - Dire et demander quel est son endroit préféré. What s your favourite place? My favourite place is - Dire et demander quelles sont les activités que l on aime faire pendant les vacances. What do you like to do for your summer holidays? I like ; Do you like? Yes I like / No I don t like UNITÉ 11 : La nourriture / Food Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : la nourriture. - Dire et demander les aliments que l on aime ou pas. Do you like? Yes, I like / No, I don t like - Dire et demander quel est son aliment préféré. What s your favourite food? My favourite food is - Demander un plat. May I have? Certainly / here you are / sorry / thank you / please / pardon UNITÉ 12 : Les fêtes calendaires / Celebrations Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : les fêtes calendaires. - Dire et demander quel est / où est / qui est tel(le) animal ou telle personne. Where is? He / She / It s / Who s? - Dire et demander de quel cadeau il s agit. What is this? It s a - Dire et demander le temps qu il fait. What s the weather like? It s sunny / foggy / rainy / snowy / windy / cloudy - Suivre des instructions courtes et simples. throw the dice / miss a turn / pick up a card / move your counter / it s wrong / it s right CHAQUE UNITÉ SERA L OCCASION DE TRAVAILLER LES ASPECTS CULTURELS DU THÈME ABORDÉ Guide pédagogique Hello Kids - Introduction 8

8 UNITÉ 3 Lieux et activités préférés My favour ite places and hobbies PAGES 6-7 DES ALBUMS Objectifs généraux pour les 4 albums : Communiquer : répondre à des questions et en poser. - Ses endroits préférés - Ses activités préférées - Localiser quelque chose ou quelqu un Objectifs linguistiques : Formulations : - What s your / her / his favourite place? My / his / her favourite place is - What s your / her / his favourite thing to do? My / his / her favourite thing to do is - Where is it? It s in / on - Where is he / she? She / he is in / on Lexique abordé (mots-clés p7 pour les 4 albums) : - Lily : a park / roller skating / mom / a tree / a lake - Charlie : a queen / Buckingham Palace / a room / a family - Fiona : mountains / a waterfall / a loch, a lake / Nessie - Max : the sea / a surfer / swimmer / a wave / friends - Activités favorites (hobbies) : fishing, swimming, roller skating, jogging, surfing, bike-riding Objectifs notionnels : Quelques verbes : to do, to go, to love Les prépositions de lieu : IN / ON La possession : l apostrophe S après un nom propre, Lily s Objectifs phonologiques : [ei] skate / favourite [ai] bike / riding [i:] queen [x] loch (prononcer le ch comme dans achtung) Objectifs culturels : Lily : New York et ses parcs (Central Park) Charlie : la famille royale / Buckingham Palace Fiona : un personnage imaginaire (Nessie) Max : les activités nautiques des Australiens Les particularités orthographiques : favorite (USA) favourite (UK) / color (USA) colour (UK) Compétences transversales : Participer à la communication Savoir écouter Tenir compte de la parole des autres Prendre des initiatives et développer son autonomie 63

9 ACTIVITÉS - UNITÉ 3 - SÉANCE 1 Objectif : Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : ses endroits préférés Objectifs linguistiques : Formulations : - What s your /her / his favourite place? My / his / her favourite place is Lexique abordé (les endroits préférés de Lily, Charlie, Fiona et Max sur les pages 6-7) : - Lily : a park - Charlie : Buckingham Palace - Fiona : a loch / a lake - Max : the beach Matériel : Les albums Hello Kids et le CD audio Les fiches photocopiables : 3.1A / 3.1B Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Lily : a park / roller skating / mom / a tree / a lake Objectifs notionnels : Le verbe to do au présent simple his / her OBJECTIFS PhonologiQUES : [x] loch (prononcer le ch comme dans achtung) DÉROULEMENT Saluer la classe : Hello. Désigner un élève et lui poser la question : How are you?. Lorsqu il a répondu, l inviter à poser la même question à quelqu un d autre dans la classe. Ainsi de suite jusqu à ce que tous les élèves aient eu l opportunité de demander et de répondre. Recherches culturelles : annonce du projet pour chaque groupe Hello Kids. Annoncer aux 4 groupes Lily, Charlie, Fiona et Max le travail de recherches d informations qu ils auront à faire pour l unité 3. - Lily : Central Park (plan, localisation, activités possibles ) - Charlie : Buckingham Palace (plan, localisation, utilisation ), la famille royale britannique - Fiona : le loch Ness et Nessie (localisation, légende ) - Max : les activités nautiques des Australiens Les élèves doivent s organiser et planifier leur travail de recherche. Ils devront présenter les résultats obtenus lors de la dernière séance de révisions et d évaluation de l unité 3 (séance 5). Annoncer aux élèves le contenu de l autoévaluation de l unité 3 et les compétences qui sont attendues (fiche photocopiable 3.5D). Dire et écrire au tableau : What time is it? Demander à deux élèves de répondre à la question. 64

10 Lire les pages 6-7 des 4 albums Hello Kids ou les faire écouter sur le site ou sur la plage 4,19, 34 et 49 du CD audio. Dire aux élèves : What s Lily s / Charlie s / Fiona s / Max s favourite place?. Demander aux élèves de répéter. Utiliser les albums et montrer aux élèves les endroits préférés de Lily, Charlie, Fiona et Max sur les pages 6-7. Dire la réponse : Her / His favourite place is et demander aux élèves de répéter. Rappeler l utilisation de his / her. Demander aux élèves de chaque groupe Hello Kids de lire les pages 6 et 7 afin de découvrir quels sont les endroits préférés de leurs Hello Kids. Demander ensuite à chaque groupe : What s Lily s / Charlie s / Fiona s / Max s favourite place?. Un élève de chaque groupe répondra Charlie s / Lily s / Fiona s / Max s s favourite place is Distribuer fiche photocopiable 3.1A et faire découper les cartes. Organiser un travail en binômes afin de faire pratiquer ces formulations. Les élèves sont par deux ; toutes les cartes sont retournées faces cachées. Faire deux tas : un avec les personnages Hello Kids, le deuxième avec leurs endroits préférés. - L élève A retourne une carte Hello Kids et demande What s Lily s / Charlie s / Fiona s / Max s favourite place? en fonction de la carte Hello Kids retournée - L élève B répond Charlie s / Lily s / Fiona s / Max s favourite place is en fonction de la carte endroits préférés retournée. Demander aux élèves de réaliser la fiche 3.1B. Demander ensuite à un élève au hasard : XX, what s your favourite place?. Engager l élève à répondre en formulant avec lui : My favourite place is. Faire de même pour plusieurs élèves et noter au tableau les réponses apportées. Etablir ainsi une liste des endroits préférés des élèves. Faire écouter les pages 6 et 7 de Lily sur le site www. abcmelody.com ou sur la plage 34 du CD audio et demander aux élèves de réaliser la fiche photocopiable 3.1C. Présenter les mots-clés de la page 7 de Lily en montrant les flashcards. Faire répéter les mots puis afficher ces flashcards. Demander aux élèves d écouter à la maison sur le site les pages 6 à 7 de Lily. 65

11 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.1A Cut out the cards. Note à l enseignant : mettre un code derrière le jeu de cartes pour pouvoir les reconnaître faces cachées (par exemple rayures pour les Hello Kids et ronds pour les endroits préférés) ABC Melody - Photocopiable 66

12 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.1B My name is... Today is... Match each Hello Kid to their favourite place. Write a sentence to explain their favourite place. Example; Charlie s favourite place is Buckingham Palace ABC Melody - Photocopiable 67

13 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.1C, 3.2C, 3.3C, 3.4C My name is... Today is... Cette fiche est divisée en 4 activités, une pour chaque album Hello Kids. Aller sur le site ou écouter la plage du CD audio puis écrire le mot juste sous chaque image. ACTIVITÉ D ÉCOUTE 3.1C - MOTS-CLÉS DE LILY - PAGES 6-7 ACTIVITÉ D ÉCOUTE 3.2C - MOTS-CLÉS DE CHARLIE - PAGES 6-7 ACTIVITÉ D ÉCOUTE 3.3C - MOTS-CLÉS DE FIONA - PAGES 6-7 ACTIVITÉ D ÉCOUTE 3.4C - MOTS-CLÉS DE MAX - PAGES ABC Melody - Photocopiable 68

14 ACTIVITÉS - UNITÉ 3 - SÉANCE 2 Objectif : Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : ses endroits préférés Objectifs linguistiques : Formulations : - What s your / her / his favourite place? - My / his / her favourite place is Lexique abordé : - Lily (mots-clés page 7) : a park / roller skating / mom / a tree / a lake - Charlie ( mots-clés de la page 7) : a queen / Buckingham Palace / a room / a family Matériel : Les albums Hello Kids et le CD audio- Les fiches photocopiables : 3.2A / 3.2B Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Charlie : a queen / Buckingham Palace / a room / a family Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Lily : a park / roller skating / mom / a tree / a lake Objectifs notionnels : La possession : l apostrophe S après un nom propre, Lily s OBJECTIFS PhonologiQUES : [ei] favourite DÉROULEMENT Saluer la classe : Hello. Désigner un élève et lui poser la question : How are you?. Lorsqu il a répondu, l inviter à poser la même question à son voisin et ainsi de suite jusqu à ce que tous les élèves aient eu l opportunité de demander et de répondre. Rappel des mots-clés de la page 7 de Lily : montrer les flashcards et demander aux élèves de les nommer : a park / roller skating / mom / a tree / a lake. Demander au groupe Lily de lire les pages 6 à 7 de l album Hello, I am Lily from New York City. Partager la lecture entre les élèves. Dire aux élèves en montrant la flashcard appropriée : This is Central Park. This is Lily s favourite place. Expliquer l utilisation de l apostrophe S pour montrer la possession. Ecrire au tableau : What s your favourite place? My favourite place is Demander à quelques élèves : What s your favourite place? puis écrire les réponses données au tableau. Ecrire ensuite : Jean s favourite place is et faire remarquer comment utiliser S. Inviter les élèves à utiliser l apostrophe S avec les réponses données. 69

15 Dire aux élèves qu ils vont devoir compléter l enquête (fiche photocopiable 3.2A). Pour cela, ils devront poser à 5 élèves différents de la classe, la question suivante : What s your favourite place?. Ils devront bien écouter les réponses données et les écrire dans le tableau de la fiche photocopiable 3.2A, n 1, 2. New York et ses parcs : distribuer la fiche photocopiable 3.2B. Les élèves lisent les instructions, trouvent le chemin pour que Lily puisse sortir de Central Park. Selon le niveau des élèves, l enseignant peut lire les instructions ; les élèves écoutent et suivent le chemin. L activité devient alors une activité d écoute. Faire écouter les pages 6 et 7 de Charlie sur le site ou sur la plage 4 du CD audio. Présenter les mots-clés de la page 7 en montrant les flashcards. Faire répéter les mots puis afficher ces flashcards et réaliser la fiche photocopiable 3.2C. Demander aux élèves d écouter à la maison sur le site les pages 6 à 7 de Charlie et de finir la fiche 3.2 A, n 3 et 4. 70

16 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.2A My name is... Today is... 1) Ask 5 people in your class What s your favourite place?. Write their name and answer in the chart below. name favourite place 2) Write 5 sentences that explain the information in the chart. Example; Suzy s favourite place is Rome ) Rewrite the sentences in part 2) using a possessive pronoun. Example; Her favourite place is Rome ) Write 2 sentences that answer the questions about the Hello Kids characters. One sentence using S. One sentence using a possessive pronoun. 1. What s Lily s favourite place? 2. What s Charlie s favourite place? 3. What s Fiona s favourite place? 4. What s Max s favourite place? 2010 ABC Melody - Photocopiable 71

17 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.2B My name is... Today is... A B C START Instructions : START statue boat roller tree bridge statue boat river roller boat bridge river statue boat lake river roller 2010 ABC Melody - Photocopiable 72

18 ACTIVITÉS - UNITÉ 3 - SÉANCE 3 Objectif : Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : ses activités préférées Objectifs linguistiques : Formulations : - What s your / her / his favourite thing to do? - My / your / his / her favourite thing to do is Lexique abordé : - Activités favorites : fishing, swimming, roller skating, jogging, surfing, bike riding - Fiona (mots-clés p7) : a waterfall / mountains / a loch / Nessie Matériel : Les albums Hello Kids et le CD audio Les fiches photocopiables : 3.3A / 3.3B / 3.3C Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Fiona : a waterfall / mountains / a loch / Nessie Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Charlie : a queen / Buckingham Palace / a room / a family Les flashcards des activités favorites : fishing, swimming, roller skating, jogging, surfing, bike riding Objectifs notionnels : Les verbes : to love / to go OBJECTIFS PhonologiQUES : [ei] skating [ai] bike / ride [aʊ] mountain DÉROULEMENT Saluer la classe : Hello. Désigner un élève et lui poser la question : How are you?. Lorsqu il a répondu, l inviter à poser la même question à son voisin et ainsi de suite jusqu à ce que tous les élèves aient eu l opportunité de demander et de répondre. Rappel des mots-clés de la page 7 de Charlie : montrer les flashcards et demander aux élèves de les nommer : a queen / Buckingham Palace / a room / a family. Demander au groupe Charlie de lire les pages 6 à 7 de l album Hello, I am Charlie from London. Partager la lecture entre les élèves. Dire et écrire au tableau : What s your favourite place? My favourite place is Demander à quelques élèves : What s your favourite place? puis écrire leurs réponses au tableau. Inviter ensuite les élèves à reformuler les réponses données en utilisant un pronom possessif. Présenter les flashcards des activités favorites au tableau. Les nommer et inviter les élèves à répéter en insistant sur la bonne prononciation : [ei] skating, [ai] bike / ride. Dire ensuite aux élèves : My favourite thing to do is skating. 73

19 Demander ensuite à un élève : What s your favourite thing to do?. Faire répéter cette question. L élève répond : My favourite thing to do is en choisissant une flashcard parmi celles affichées au tableau. Faire de même avec plusieurs élèves. Variante : les flashcards sont faces cachées. Les élèves en piochent une. Procéder ainsi plusieurs fois de façon que tous les élèves aient eu l opportunité de répondre. Distribuer fiche photocopiable 3.3A et faire découper les cartes. Organiser un travail en binômes afin de faire pratiquer ces formulations. Les élèves sont par deux ; toutes les cartes (fiche photocopiable 3.3A) sont retournées faces cachées. - L élève A retourne demande What s your favourite thing to do?. - L élève B répond My favourite thing to do is en fonction de la carte endroits préférés retournée. Demander aux élèves de réaliser la fiche photocopiable 3.3B. Faire écouter les pages 6 et 7 de Fiona sur le site ou sur la plage 49 du CD audio et demander aux élèves de réaliser la fiche 3.3C. Présenter les mots-clés de la page 7 en montrant les flashcards. Faire répéter les mots puis afficher ces flashcards. Demander aux élèves d écouter à la maison sur le site les pages 6 à 7 de Fiona. 74

20 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.3A Cut out the cards ABC Melody - Photocopiable 75

21 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.3B My name is... Today is... Draw each Hello Kids doing their favourite things. Write a sentence to describe each Hello Kids. Example; Lily s favourite thing is roller skating Draw yourself and 3 of your classmates doing their favourite things. Write sentences to describe this ABC Melody - Photocopiable 76

22 ACTIVITÉS - UNITÉ 3 - SÉANCE 4 Objectif : Répondre et poser des questions sur des sujets familiers : localiser quelque chose ou quelqu un Objectifs linguistiques : Formulations : - Where is it / she / he? - It / She / He is in / on Lexique abordé : - Max (mots-clés p7) : the sea / a surfer / a swimmer / a wave / my friends Matériel : Les albums Hello Kids et le CD audio Les fiches photocopiables: 3.4A / 3.4B / 3.4C Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Max : the sea / a surfer / a swimmer / a wave / my friends Les flashcards des mots-clés de la page 7 de Fiona : a waterfall / mountains / a loch / Nessie Objectifs notionnels : Les prépositions de lieu : IN / ON she / he OBJECTIFS PhonologiQUES : [ei] wave [i:] sea DÉROULEMENT Saluer la classe : Hello. Désigner un élève et lui poser la question : How are you?. Lorsqu il a répondu, l inviter à poser la même question à son voisin et ainsi de suite jusqu à ce que tous les élèves aient eu l opportunité de demander et de répondre. Rappel des mots-clés de la page 7 de Fiona : montrer les flashcards et demander aux élèves de les nommer : mountains / a waterfall / a loch (a lake) / Nessie. Demander au groupe Fiona de lire les pages 6 à 7 de l album Fiona. Partager la lecture entre les élèves. Montrer dans l album Fiona, Nessie pages 6 et 7et dire à la classe : Look at Nessie. Nessie is IN the loch. en insistant sur IN. Dire ensuite: Where is Nessie? Nessie is IN the loch.. Inviter les élèves à repéter ces formulations. Montrer ensuite Fiona et dire : Look at Fiona. She is ON the wall.. In insistant sur ON. Dire ensuite Where is Fiona? She is ON the wall.. Inviter les élèves à repéter ces formulations. Au tableau dessiner une boîte. Ecrire IN dans la boîte et ON sur la boîte afin de montrer les positions. Utiliser les autres albums Hello Kids et montrer les pages 6-7 : Hello, I am Lily from New York City : - Montrer Lily et sa maman sur des patins à roulettes p 6-7 et dire Lily is ON the roller skates. - Montrer Lily p 4-5 et dire : Lily is ON the skyscraper. Hello, I am Charlie from London : 77

23 - Montrer la reine p 6-7 et dire : The queen is IN Buckingham Palace. - Montrer Charlie p 4-5 et dire : Charlie is ON Big Ben. Hello, I am Max from Sydney : - Montrer Max p 6-7 et dire : Max is IN the sea. - Montrer le surfer p 6-7 et dire : The surfer is ON the surfboard. Après avoir montré les images, demander aux élèves : Where is she / he?. Les élèves répondent en utilisant la préposition de lieu appropriée. Distribuer la fiche photocopiable 3.4A. Organiser un jeu en binômes afin de pratiquer ces formulations. POUR JOUER : Les élèves sont par deux. Ils posent sur leur bureau les petites cartes faces cachées avec les 4 Hello Kids + a surfer, Nessie, Lily s mom, the queen. Chacun son tour, ils retournent une carte et doivent poser une question ou répondre en utilisant la préposition de lieu appropriée : - Élève A retourne une carte et demande : Where is? en fonction de la carte retournée. - Élève B répond : Max / Lily / Charlie / Fiona / the surfer / Nessie / Lily s mom / the queen is in / on en fonction de la carte image A. Demander ensuite aux élèves de réaliser la fiche 3.4B. Faire écouter les pages 6 et 7 de Max sur le site ou sur la plage 19 du CD audio et demander aux élèves de réaliser la fiche 3.4D. Présenter les mots-clés de la page 7 de Max en montrant les flashcards. Faire répéter les mots puis afficher ces flashcards. Demander aux élèves d écouter à la maison sur le site les pages 6 à 7 de Max. 78

24 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.4A IMAGE A Cut out the cards 2010 ABC Melody - Photocopiable 79

25 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.4B My name is... Today is... Regarde bien les dessins puis complète la phrase en utilisant IN ou ON ) Fiona is the wall. 4) Lily is. roller skates. 2) The flag is the palace. 5) The swimmer is.. the sea. 3) The surfer is the wave. 6) The boat is.. the lake ABC Melody - Photocopiable 80

26 ACTIVITÉS - UNITÉ 3 - SÉANCE 5 Objectif : RÉVISIONS ET JEUX DÉROULEMENT Matériel : Les fiches photocopiables 3.5A / 3.5B / 3.5C Saluer la classe : Hello. Demander à chaque groupe Hello Kids de lire les pages 6 à 7 de leur album. Partager la lecture entre les élèves. Rappel des mots-clés de la page 7 des 4 albums : montrer les flashcards et demander aux élèves de les nommer. Demander aux élèves de faire le test de l unité 3 : montrer les flashcards des mots-clés ; les élèves doivent écrire les mots. Mettre en commun les résultats des recherches culturelles des 4 groupes : - New York et ses parcs (Central Park) - La famille royale / Buckingham Palace - Un personnage imaginaire : Nessie - Les activités nautiques des Australiens Prévoir un affichage des résultats des recherches. Activités supplémentaires : - La famille royale britannique : fiches photocopiables 3.5A Evaluation des élèves : - Organiser et faire pratiquer les différents jeux de communication proposés dans l unité 3. - Faire les exercices du test (fiche photocopiable 3.5B). - Faire compléter aux élèves la fiche d autoévaluation (fiche photocopiable 3.5C). Organiser le jeu : IN the river, ON the bank. : 1. Matérialiser une ligne dans la cour de récréation de préférence afin d avoir assez de place pour jouer. 2. D un coté de la ligne, écrire THE RIVER, de l autre écrire THE BANK. 3. Demander à tous les élèves de se placer du même côté de la ligne, les uns derrière les autres. 4. Leur expliquer que lorsque vous dites : IN THE RIVER ou ON THE BANK, ils doivent sauter ou rester du bon côté de la ligne THE RIVER ou THE BANK. 5. S ils se trompent et se trouvent du mauvais côté, ils sont disqualifiés. 6. Le jeu continue jusqu à ce qu il ne reste plus qu un élève. 7. Dire les instructions lentement au début puis un peu plus vite en changeant l ordre. Par exemple : a.) In the river / on the bank, b) in the river / on the bank, c) In the river / In the river d) On the bank, e) In the river / on the bank, f.) On the bank, g) In the river / on the bank, etc. 8. Variante : un élève prend la place de l enseignant et donne les instructions. 81

27 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.5A My name is George VI Elizabeth Bowes-Lyon THE ROYAL family TREE découpe les illustrations des membres de la famille royale et colle les au bon endroit Princesse Margaret Elizabeth II Prince Philip Lady Diana Prince Charles Prince Edward Prince Andrew Princesse Anna Prince William Prince Harry ABC Melody - Photocopiable 82

28 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.5B - évaluation My name is... Today is... Write the words you hear: Rewrite the sentences. Use the correct possessive pronoun to replace the underlined words. 1) Charlie s favourite place is Buckingham Palace 2) Fiona s favourite place is the mountains 3) Max s favourite place is the beach. 4) Lily s favourite place is the park. Unscramble the hobby words: 1) gniurfs : 2) shignif : 3) gigognj : 4) kidebrngii : 5) msgiimwn : 2010 ABC Melody - Photocopiable 83

29 FICHE PHOTOCOPIABLE 3.5C - autoévaluation My name is... Today is... Colour the pieces of the pie that correspond to what you know. Now, I know Demander à quelqu un quel est son endroit préféré What s your favourite place? et y réagir My favourite place is Connaître quelques infomations sur des pays anglophones : - la famille royale britannique - Central Park - le loch Ness et Nessie - les activités nautiques en Australie Localiser quelque chose et y répondre Where is it? It s in / on Présenter quelqu un : demander et dire quel est l endroit préféré de quelqu un et y répondre What s his / her favourite place? His / her favourite place is Demander à quelqu un quelle est son activité préférée What s your favourite thing to do? et y réagir My favourite thing to do is Présenter quelqu un : demander et dire quelle est l activité préférée de quelqu un et y répondre What s his / her favourite thing to do? His / her favourite thing to do is Localiser quelqu un et y répondre Where is she / he? She / He is in / on 2010 ABC Melody - Photocopiable 84