PRESENTATION AUX PARENTS DU PROJET D'ECOLE 2012/2015. Ecole Primaire François Mansart ST-PRIEST

Transcription

1 PRESENTATION AUX PARENTS DU PROJET D'ECOLE 2012/2015 1

2 LE CADRE Loi d'orientation de 1989, mise en application à partir de Des réalités locales à la meilleure réussite possible de tous. Conditions choisies par les enseignants pour réaliser les programmes nationaux. Durée de 3 ans parfois prolongée à 4 ans. Validé par l'inspection Académique. 2

3 LES VALEURS «Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit est la première exigence de la République et l unique ambition de l école primaire.», programmes de 2008, première phrase. AMBITION INTELLIGENCE C O O P E R AT I O N PROJECTION ESTIME DE SOI 3

4 3 AXES PRINCIPAUX Favoriser l'accès au savoir ^ Coopération avec les parents Accompagnement à la parentalité ^ Donner des repères 4

5 INTENTION 1 Favoriser l'accès à l'écrit : lecture et expression écrite. 5

6 OBJECTIFS LE LIVRE Il doit être un objet familier dès le plus jeune âge. C'est un instrument de la construction de l'intelligence. Il permet le développement du langage, instaure des relations adulte/enfant et permet la mise en place des systèmes de communication. La BCD et la médiathèque sont des espaces privilégiés pour accéder au plaisir de la fréquentation du livre. 6

7 STRATEGIES / ACTIONS - Lectures offertes par des bénévoles (association «Lire et faire lire + Résidents du Foyer Logement de Personnes Agées du Clairon + proches de l'école avec des conseils techniques de la Médiathèque). ^ - Une visite annuelle par classe à la Médiathèque : cycle 1 en période 4 et cycles 2 et 3 en période 1 (même semaine pour toutes les classes) ^ - Equiper la BCD avec le logiciel «Xpress BCD» et la faire vivre. - Participation aux propositions d'animation de la Médiathèque. - Avoir une bibliothèque de classe et veiller à la répétition d'histoires et la mémoire des histoires découvertes. - Création d'un Comité de Lecture parents, enfants et enseignants animé par la Médiathèque. ^ 7

8 INTENTION 2 Prendre en compte les contextes qui favorisent l'accès au savoir. 8

9 OBJECTIFS LES ENJEUX DE SOCIETE Le jeu de société, vecteur de relations sociales, est utilisé comme pratique usuelle. Il permet d'apprendre à accepter la frustration. Il permet d'apprendre à réfléchir, à anticiper et programmer des actes, à se projeter dans l avenir. Les élèves, qui ne peuvent apprendre sans se sentir bien, bénéficient des actions de l'atelier Santé Ville et d'autres institutions sanitaires. Le théâtre, les jeux de rôle, la relaxation et la danse, sont utilisés pour faire comprendre par le corps les enjeux de la vie en société. Les classes sont inscrites à l'usep pour une approche citoyenne et culturelle du sport. Une attention particulière est accordée à la pensée et au développement de celle-ci par le biais de la philosophie. Il s'agit de s'attacher au bien-être collectif. 9

10 STRATEGIES / ACTIONS - Adhésion des classes de cycles 2 et 3 à l'union Sportive de l'enseignement du Premier degré (USEP). - Pratique du théâtre dans le cadre du projet du RRS et de la Fabrique à Théâtre du CCTA. ^ - Organisation de 30 minutes d'accueil favorisant le bien-être, en début d'après-midi. - Participation aux Ateliers Santé Ville (ASV) et aux autres actions sanitaires de prévention. ^ - Utilisation de la relaxation avec l'appui de Joëlle GayLarose. - Rencontres autour de jeux de société. 10

11 INTENTION 3 Développer la culture des enfants 11

12 OBJECTIFS LA CULTURE ET LA CREATION ARTISTIQUE La culture est au cœur du développement humain et de la civilisation. (Agenda européen de la culture à l'ère de la mondialisation) Toutes les propositions et programmations qui permettent aux enfants de vivre des expériences culturelles et artistiques sont saisies voire recherchées pour que chaque enfant en bénéficie annuellement. Des projets fédérateurs, qui concernent toute l'école et permettent un lien avec les parents sont organisés au moins une fois par an. Les ressources de Cap Canal, variées et actualisées, sont exploitées au mieux pour ouvrir les champs disciplinaires aux ressources multimédias. Les élèves participent au dispositif «Ecole et cinéma» pour l'acculturation et le développement de l'esprit critique. 12

13 STRATEGIES / ACTIONS - Utilisation des ressources de Cap Canal. - Inscription au dispositif «Ecole et Cinéma». ^ - Organisation d'un projet visible (type exposition) par du public (parents et proches de l'école) par an, au cours de la dernière période.^ - Organisation d'un stage annuel «Histoire de l'art» pour chaque classe animé par Sandra Doron. - Voir un spectacle par an. ^ - Animation d'une chorale de cycle 2. ^ 13

14 INTENTION 4 Prendre en compte les rythmes d'apprentissage de chacun 14

15 INTENTION 4 Prendre en compte les rythmes d'apprentissage de chacun 15

16 OBJECTIFS PARCOURS SCOLAIRES L'organisation en classes multi-âge facilite les inter-actions, développe l'autonomie, permet d'adapter les enseignements au rythme et aux besoins des enfants, de prendre conscience des processus d'apprentissages et des étapes pour grandir, instaure une ambiance de classe positive, permet les regards croisés des enseignants. 16

17 STRATEGIES / ACTIONS - Répartition des cohortes en classes de cycle ou en classes à double niveau a minima si le contexte nous y oblige. - Réunions régulières de suivi de chaque élève. - Regards croisés avant de remplir les livrets d'évaluation. - Rencontres régulières avec chaque élève et ses parents.^ 17

18 INTENTION 5 Offrir un cadre sécurisant aux élèves 18

19 INTENTION 5 Offrir un cadre sécurisant aux élèves 19

20 OBJECTIFS CADRE PROPICE AUX APPRENTISSAGES Les outils de la pédagogie institutionnelle et de la pédagogie Freinet aident les professeurs à faire des choix cohérents et inscrivent les élèves dans un continuum de valeurs et de dispositifs qui les sécurisent. 20

21 STRATEGIES / ACTIONS - Existence d'un Conseil de classe dans chaque classe. - Création d'un Conseil inter-classe. - Utilisation d'un passeport de comportement comme régulateur du comportement et médiateur des relations dans l'école. ^ - Mise en oeuvre de plans de travail personnalisés. - Partage avec les élèves de codes communs en fonction de la symbolique d'usage des lieux durant le temps scolaire.^ - GARDE-FOU : Construction de repères spatio-temporels progressifs. 21

22 INTENTION 6 Structurer le travail de l'équipe enseignante pour répondre au mieux aux besoins des élèves 22

23 OBJECTIFS SOUPLESSE, ADAPTATIONS, ORGANISATION SPATIOTEMPORELLE ALTERNANT CONTRAINTES ET NON CONTRAINTES Les échanges et concertations réguliers entre professionnels visent la réussite de chacun en coopération avec tous. Les dispositifs choisis sont centrés sur les besoins spécifiques de chaque élève au service d'une insertion réussie dans la société, dans un souci d'égalité des chances. Les activités ritualisées, la régularité de l'organisation du temps sont des éléments de lisibilité qui permettent une meilleure appropriation de l'école par les élèves et leur famille. 23

24 STRATEGIES / ACTIONS - Conseils de maitres réguliers, dont la fréquence et l'organisation sont fixées en début d'année. - Conseil de maitre de cycle régulier, dont la fréquence et l'organisation sont fixées en début d'année. - Concertation pour chaque classe avec le RASED entre fin septembre et mi-novembre. - Concertation avec le RASED lors d'un CM de cycle entre février et mars. - Emplois du temps concertés. 24

25 INTENTION 7 Accompagner l'élève vers l'émancipation intellectuelle 25

26 OBJECTIFS CLARTE, EXPLICITATION, MISE EN PROJET Les situations d'apprentissages sont actives et les postures professionnelles prennent en compte quotidiennement les outils de la conscience des apprentissages. Les élèves apprennent à catégoriser. Le travail personnel autonome est développé. L'angoisse de la séparation est un obstacle aux apprentissages. Le protocole de primoscolarisation et les sorties scolaires visent un développement psycho-affectif harmonieux de l'enfant qui apprend à gérer l'angoisse de la séparation. Les enfants vivent un parcours progressif de sorties adaptées à leur âge. Du temps est consacré à l'explicitation des choix et dispositifs au service d'une meilleure lisibilité de l'école par les élèves et leurs parents. Les portes de l'école sont «ouvertes» c'est à dire que les parents sont les bienvenus. 26

27 STRATEGIES / ACTIONS - Utilisation de Catégo - Catégorisation du vocabulaire en maternelle. - CONSCIENCE DES APPRENTISSAGES : Rituel du soir en cycle 3. - TRAVAIL PERSONNEL AUTONOME : concertation au cours de l'année scolaire 2012/2013 pour une mise en oeuvre à la rentrée ^ - Protocole spécifique pour l'accueil des élèves primoscolarisés.(entretien de 30 minutes, plaquette de présentation de la maternelle, réunion d'information collective, accueil en classe en juin, concertation avec la PMI et les MPE, remise de l'album «Non, non et non»., accueil adapté en septembre) ^ - Sorties scolaires : une sortie de proximité d'une journée en cycle 1 par an ^ classe de découverte en CP avec accompagnement des parents le premier jour (octobre ou novembre) ^ classe de découverte en CE2 au même endroit qu'en CP mais avec un autre programme (mars ou avril) classe de découverte en CM2 ailleurs (juin) - Plaquette de présentation de l'école. ^ - Organisation de «journées portes ouvertes» ^ - Une exposition annuelle des productions artistiques des élèves. ^ 27