COPIL rythmes scolaires Mercredi 16 avril 2014

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1 COPIL rythmes scolaires Mercredi 16 avril 2014

2 Ville de La Charité-sur-Loire Centre Social Municipal Une volonté politique éducative et sociale forte pour un projet éducatif de territoire de qualité

3 La réforme des nouveaux rythmes scolaires est appliquée depuis la rentrée de septembre 2013 à La Charité-sur-Loire. La Ville a décidé de construire un "Projet Educatif Qualité" qui apporte une réelle plus-value sociale et éducative aux enfants scolarisés et favorise l'égalité des chances. Ce projet tient compte des rythmes de l enfant dans le domaine scolaire, périscolaire et extrascolaire, pour des réponses cohérentes dans son parcours éducatif global. 3

4 Une démarche participative 4

5 UN PROJET PARTICIPATIF MOBILISANT LES PARTENAIRES CLEFSDE LA CO-EDUCATION La Ville de La Charité, très investie dans la participation des habitants, a fait le choix de construire et évaluer ce projet avec les partenaires. La méthode : 17 réunions participatives (écoles, parents, partenaires locaux) 3 comités de pilotage 3 réunions publiques pilotées par le Maire 1 forum participatif organisé pour tous les parents de la commune Un projet qui tire ses forces des richesses et de la coopération locale : 12 associations sportives locales Ecole de musique et de danse Association des parents d'élèves de La Charité-sur-Loire Artiste peintre, plasticiens, kiosques numériques, animateur service environnement de la CCPC, styliste, paysagiste, couturière Habitants bénévoles du Centre Social (club lecture, accompagnement scolaire) 5

6 ETAPES DE CONSTRUCTION DU PROJET AVEC LES PARTENAIRES 1 REALISATION D'UN AUDIT QUALITE DE L'ANCIEN DISPOSITIF PERISCOLAIRE 2 CONSTRUCTION DU PROJET EDUCATIF TERRITORIAL 6

7 LES ETAPES D' EVALUATION DU PROJET 1 MAINTIEN DU COMITE DE PILOTAGE TRIMESTRIEL AVEC L'ENSEMBLE DESPARTENAIRES (20 MEMBRES) 2 2 ÈME FORUM PARTICIPATIF D'EVALUATION OUVERT A TOUS LES PARENTS EN JUIN

8 Le projet 8

9 JOURNEE TYPE D'UN ENFANT AU PERISCOLAIRE CONCUE AVEC LES EQUIPES EDUCATIVES EN COMPLEMENT DES TEMPS SCOLAIRES ACCUEIL DU MATIN : Temps calme, sans activité (respect du rythme de l'enfant) PAUSE MERIDIENNE- REPAS : Repas suivi d'un temps de relaxation dans un restaurant scolaire aménagé pour des ambiances conviviales. APRÈS L'ÉCOLE JUSQU'À 18H30 : NOUVEAU TEMPS Sortie de l'école jusqu'à 16h30 : "espace découverte" 16h30 à 17h00 : Rituel du GOUTER 17h00 à 18h30 : Aide aux devoirs, club coup de pouce clef ou accueil périscolaire avec supports moins dirigés 9

10 CONTENU DE L'ESPACE DECOUVERTE - TAP Modules de découverte organisés pendant 7 semaines entre chaque période de vacances scolaires, objectifs adaptés par cycle. Articulation pour cohérence pendant les 3 cycles scolaires de l'enfant (8 ans). Atelier relaxation : détente en regardant les nuages,... Atelier jardinage, compost, dans les Jardins du Mot Apprentissage du vélo avec la banque de vélos citoyenne Appropriation du patrimoine local avec l animateur patrimoine Découverte/initiation aux sports en partenariat avec 12 sections sportives Découverte de la musique : instruments, ateliers chants, éveil musical, 10

11 OPTIONS QUALITE PRISES PAR LA MUNICIPALITE Formation des animateurs périscolaires Mise en place responsables de services périscolaires Maintien du taux d encadrement Continuité de la sieste chez les jeunes enfants Développement des transports (Pédibus) Contrats d'engagement des parents Formation d'animateurs Référents Handicap 11

12 UN LIVRET POUR CHAQUE ENFANT OUTIL D'ECHANGE ENTRE LA FAMILLE ET LE CENTRE SOCIAL Pour le suivi et l'articulation des temps TAP, pendant les trois cycles de scolarité de l'enfant (8 ans) 12

13 Ressources déployées par la Ville pour ce projet 13

14 LES RESSOURCES HUMAINES DEPLOYEES PAR LA VILLE 36 professionnels qualifiés (formés) dont : 12 professionnels recrutés pour l'espace découverte (TAP) 4 emplois d'avenir créés, formés en coopération avec 4 associations sportives locales 14

15 LES PARTENAIRES DU PEDT DE LA CHARITE-SUR-LOIRE 15

16 ADPEP de la Nièvre

17 L'ADPEP C ' EST : Un mouvement départemental d éducation populaire Une association complémentaire de l école publique Un membre d un réseau national expert dans le domaine de l éducation (Fédération Générale des PEP) Un organisateur d actions scolaires et périscolaires Une structure professionnelle experte, d accompagnement et de conseil dans le domaine périscolaire 17

18 Une démarche 18

19 UNE DEMARCHE : De co-construction De concertation D analyse du territoire (lieux, équipements, ressources, organisation...) De sensibilisation et d information des acteurs D'accompagnement à l'évaluation 19

20 Un accompagnement 20

21 UN ACCOMPAGNEMENT : A l installation du Comité de Pilotage pour la mise en œuvre du PEDT Dans la consultation des enseignants, des parents, des élus, des enfants, des personnels et des associations A l'accompagnement dans le recensement des besoins des usagers et du territoire Dans l analyse des forces et faiblesses des dispositifs existants Dans l étude des différentes organisations périscolaires possibles 21

22 UN ACCOMPAGNEMENT : Dans l élaboration du PEDT avec : o La construction du pré-projet o La prise en compte de la continuité éducative o La définition des modalités d informations aux familles o La finalisation du suivi du PEDT o L' élaboration des critères et de la méthode d évaluation Dans la validation du Projet Educatif Territorial par les partenaires Dans une démarche de formation des personnels 22

23 Fédération des Centres Sociaux de la Nièvre Un réseau de 36 centres sociaux dont 33 repartis sur l ensemble du département de la Nièvre

24 UNE FEDERATION COMPOSEE DE 33 STRUCTURES DE PROXIMITE 24

25 LE CENTRE SOCIAL, UN PARTENAIRE A PART ENTIERE Ce n est pas uniquement un opérateur d activités. Ilpeut: Etre un partenaire du PEDT. Mettre en débat des questions éducatives en mobilisant les acteurs concernés (parents, autres associations locales, ). Participer à la coordination du dispositif. Développer une capacité d innovation de proximité par la mobilisation des ressources locales (compétences des salariés et des bénévoles). 25

26 LE CENTRE SOCIAL AU CŒUR DE SON TERRITOIRE Une structure de proximité reconnue pour ses compétences d animation de la construction collective d un projet éducatif avec : Le souci de porter des actions parties prenantes de l apprentissage de l enfant et accessibles à tous les enfants. Une expérience de la concertation avec les équipes enseignantes et en lien permanent avec les parents. Une priorité donnée au partenariat avec les acteurs locaux. L'objectif de la qualification des intervenants (avec les actions de formation co-construites). 26

27 UNE FEDERATIONEN MODE PARTICIPATIF POUR L ACCOMPAGNEMENT DE SON RESEAU Une démarche de concertation permanente avec l ensemble des partenaires départementaux (convention de coopération avec la CAF, le Conseil Général et la MSA). Une animation individuelle (projet social des centres sociaux) et collective (Directeurs, Animateurs, Référents Familles, ). Des partenariats pour une complémentarité d actions (les PEP 58). 27

28 LA FEDERATION ET L AMENAGEMENT DES RYTHMES SCOLAIRES Création et animation d un groupe de travail pour : évaluer et ajuster les expériences en cours faciliter la mise en place de la deuxième vague capitaliser les bonnes pratiques échanger des compétences techniques être en veille sur les taux d encadrement échanger sur les choix d activités échanger sur l organisation de la coordination renforcer les dynamiques partenariales 28

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