ENTRÉE HALLE HALLE ENTRANCE / EINGANG HALLE OFFRE PÉDAGOGIQUE

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1 ENTRÉE HALLE HALLE ENTRANCE / EINGANG HALLE OFFRE PÉDAGOGIQUE 1

2 SOMMAIRE L OFFRE DE VISITE 3 PRéSENTATION 3 La visite découverte 4 LE BAPTêME DU FEU 5 Organisation et lecture d une fiche pédagogique 6 ZOOm SUR LEs FICHES PéDAGOGIQUEs 8 LIENS ENTRE LES FICHES PéDAGOGIQUES ET LE SOCLE COMMUN DE COMPéTENCES 15 ZOOM SUR LES ATELIERS 17 RéCAPITULATIF DE L OFFRE PéDAGOGIQUE 20 PLAN DU SITE 21 PRéPARER LA VISITE 22 BULLETIN D INSCRIPTION 23 INFORMATIONS PRATIQUES 24 ACCESSIBiLITé 25 L offre pédagogique des structures partenaires 26 2

3 L OFFRE DE VISITE Présentation Après de nombreuses années d expérience dans l accueil des groupes scolaires, le CIAV et le Musée du Verre et du Cristal, en partenariat avec le Parc naturel régional des Vosges du Nord, ont souhaité développer leur offre pédagogique. Ce dossier a pour vocation de vous accompagner dans la découverte de cette nouvelle offre. Le site verrier organise son offre de visite autour de quatre thématiques : La découverte de la matière verre et des techniques verrières Le lien entre la verrerie et le milieu naturel L histoire industrielle et sociale La création appliquée au verre (Art Nouveau et Design) Dans le cadre scolaire, deux formules sont proposées : La Visite découverte Le Baptême du Feu Ces formules constituent un cadre de visite aménageable. Elles peuvent s adapter selon la demande des enseignants afin de répondre au mieux à leur projet pédagogique. Le programme de visite est à définir lors de la réservation. 3

4 La visite découverte septembre à juin 50 élèves maximum 2h 5 Description La Visite découverte est une formule qui permet de composer une visite personnalisée du Site verrier de Meisenthal à travers des fiches pédagogiques. 14 fiches pédagogiques, proposant chacune une thématique spécifique, permettent d accompagner les enfants dans leur découverte du site et d en conserver une trace. Les enseignants sont invités à sélectionner les fiches qui les intéressent, en fonction du niveau de leur classe, du temps qu ils souhaitent passer sur le site et de leur projet pédagogique. Des formules, permettant une première approche du verre et du Site verrier de Meisenthal, peuvent être proposées aux enseignants. La formule de base comprend le visionnage d un film introductif, la réalisation de 2 fiches pédagogiques et une démonstration de soufflage. Chaque fiche est accompagnée d un exemplaire corrigé et argumenté destiné aux enseignants. Ces fiches enseignant proposent aussi des pistes d approfondissement en classe de thèmes abordés lors de la visite. Préparation La visite est préparée en collaboration avec le personnel du Site verrier. Le programme est établi en fonction de l objectif pédagogique fixé par l enseignant, des fiches et activités sélectionnées par celui-ci et de la durée de la visite. 4

5 LE BAPTêME DU FEU avril à juin 60 élèves maximum demi-journée (9h à 12h ou 13h à 16h) ou journée complète à partir de 11 par élève Description Le Baptême du Feu est une formule qui permet aux enfants de venir passer une journée sur le Site verrier de Meisenthal pour découvrir l univers du verre et expérimenter sa manipulation dans le cadre d ateliers. La formule de base comprend une démonstration du travail à chaud, une visite guidée du musée et l atelier verre chaud. Elle peut être complétée par le jeu de piste et/ou l atelier sablage. Par groupe de 15 enfants maximum, les élèves sont répartis dans les différents ateliers. La durée d un atelier est d 1 heure. Formules Baptême du Feu la demi-journée démonstration visite guidée du musée atelier verre chaud 2 groupes 2h30 d activités Jusqu à à à par élève la journée 3 ateliers démonstration visite guidée du musée atelier verre chaud jeu de piste ou atelier sablage la journée 4 ateliers démonstration visite guidée du musée atelier verre chaud jeu de piste atelier sablage 3 groupes 4 groupes 3h30 d activités 4h30 d activités Jeu de piste : 16 par élève Atelier sablage : 18,50 par élève 18,50 par élève Préparation La visite du musée peut être personnalisée sur simple demande lors de la réservation. En fonction de l objectif pédagogique fixé par l enseignant, le guide peut adapter son discours et agrémenter la visite avec des fiches pédagogiques, dans la limite du temps imparti. 5

6 Organisation et lecture d une fiche pédagogique Fiche élève Thématique à laquelle appartient la fiche. L offre pédagogique est organisée autour de quatre thématiques : technique, environnement, histoire et création. Titre de l exercice Consigne technique façonnage à chaud LE guide de L apprenti souffleur 1 / au cœur de la halle : le four de fusion Pour obtenir du verre, on doit chauffer tous les ingrédients à très haute température pour qu ils deviennent liquides. On dit qu ils entrent en fusion. complète la légende du dessin du four de fusion (ou four à pots ) avec les mots suivants : Séquence à laquelle appartient la fiche. Chacune des quatre grandes thématiques est divisée en plusieurs séquences. PrÉnoM : la halle c est le bâtiment où se trouvent le ou les four(s) de fusion et où travaillent les souffleurs de verre. foyer creuset cheminée tiseur souffleur de verre Titre de la fiche Encadré de définition Retrouve ce dessin dans le musée et aidetoi de sa légende. Encadré «coup de pouce» changement de pot enfournement exemple : foyer Exemple Encadré apportant des informations complémentaires aujourd hui, les fours fonctionnent au gaz ou à l électricité. chimiste 6

7 Fiche Enseignant Niveau technique verre la recette du verre 1 / prendre une grande quantité de fiche cycle 3 : version enseignant localisation : Musée du verre salle technique / espace la fabrication à chaud Localisation : musée, CIAV ou cour intérieure du Site verrier quel est l ingrédient principal du verre? entoure la bonne réponse. sucre eau sable 2 / s Assurer que le four soit bien chaud Lorsqu il est chauffé, le sable passe de l état solide à l état liquide et se transforme en verre. ces matières sont-elles à l état solide ou liquide? entoure la bonne réponse. Correction solide eau liquide solide sable liquide solide glace liquide verre en fusion solide liquide comment s appelle ce processus qui fait que la matière passe de l état solide à l état liquide? remets les lettres dans le bon ordre pour le découvrir. 3 / Ajouter des fondants pour faciliter la fusion Pour faire passer une matière de l état solide à l état liquide, il faut la chauffer jusqu à son point de fusion. Le point de fusion du sable est très élevé. Il est de 1670 C. La soude et la potasse sont utilisées comme fondants. Ils permettent de faire baisser le point de fusion à 1300 C. s u n o f I la f u s i o n 1670 C 1300 C + quelles autres matières peuvent passer de l état solide à l état liquide? le point de fusion c est la température à laquelle la matière passe de l état solide à l état liquide. toutes les matières ont un point de fusion différent. Encadré pour aller + loin où trouve-t-on ces ingrédients dans la nature? relie-les à la bonne réponse. soude Cendres de fougères et de bois mort PoTAssE Cendres d algues 200 C four de la cuisine 0 C point de fusion de l eau + chercher le point de fusion d autres matières. 7

8 1670 C 1300 C 200 C four de la cuisine 0 C point de fusion de l eau ZOOm SUR LEs FICHES PéDAGOGIQUEs Technique / Verre Fiche «La recette du verre» Thématique traitée : la fabrication du verre Objectifs pédagogiques : comprendre que le sable est l ingrédient principal du verre / comprendre ce qu est la fusion / savoir que l on ajoute des fondants et des stabilisants et comprendre leur rôle / comprendre la différence entre le verre et le cristal / savoir que l on ajoute des métaux pour donner de la couleur au verre technique verre la recette du verre 1 / prendre une grande quantité de quel est l ingrédient principal du verre? entoure la bonne réponse. prénom : sucre eau sable 2 / s Assurer que le four soit bien chaud Lorsqu il est chauffé, le sable passe de l état solide à l état liquide et se transforme en verre. ces matières sont-elles à l état solide ou liquide? entoure la bonne réponse. eau sable glace verre en fusion solide liquide solide liquide solide liquide solide liquide comment s appelle ce processus qui fait que la matière passe de l état solide à l état liquide? remets les lettres dans le bon ordre pour le découvrir. s u n o f I la 3 / Ajouter des fondants pour faciliter la fusion Pour faire passer une matière de l état solide à l état liquide, il faut la chauffer jusqu à son point de fusion. le point de fusion c est la température Le point de fusion du sable est très élevé. Il est de 1670 C. à laquelle la matière passe de l état solide à l état liquide. toutes les matières La soude et la potasse sont utilisées comme fondants. Ils permettent de faire baisser le point de fusion à 1300 C. ont un point de fusion différent. où trouve-t-on ces ingrédients dans la nature? relie-les à la bonne réponse. soude Cendres de fougères et de bois mort PoTAssE Cendres d algues Mots clefs : fusion / point de fusion / fondant / stabilisant / cristal Localisation : Musée du verre et du cristal / salle technique Technique / Façonnage à chaud Fiche «Le guide de l apprenti SOUFFLEUR» Thématique traitée : les techniques de façonnage du verre à chaud PrÉnoM : technique façonnage à chaud LE guide de L apprenti souffleur 1 / au cœur de la halle : le four de fusion Pour obtenir du verre, on doit chauffer tous les ingrédients à très haute température pour qu ils deviennent liquides. On dit qu ils entrent en fusion. la halle c est le bâtiment où se trouvent le ou les four(s) de fusion et où travaillent les complète la légende du dessin du four de fusion souffleurs de verre. (ou four à pots ) avec les mots suivants : foyer creuset cheminée tiseur souffleur de verre Retrouve ce dessin dans le musée et aidetoi de sa légende. Objectifs pédagogiques : comprendre que les verriers travaillent en équipe autour du four de fusion / découvrir les outils des verriers / comprendre l intérêt des différents types de moules / comprendre l intéret de l arche de recuisson changement de pot enfournement exemple : foyer Mots clefs : halle / four de fusion / souffleur / canne / mailloche / place / façonnage / moule / arche aujourd hui, les fours fonctionnent au gaz ou à l électricité. chimiste Localisation : Musée du verre et du cristal / salle technique 8

9 Fiche «Les secrets des effets de matière» prénom : technique façonnage à chaud les secrets des effets de matière 1 / pour obtenir du verre bullé parmi ces techniques, lesquelles permettent de créer le verre bullé contient des bulles. des bulles dans le verre? coche les 2 bonnes réponses. On souffle dans le verre en fusion avec une paille. Thématique traitée : les effets de matière On fait des trous dans le verre en fusion à l aide d un hérisson, un outil à pointes. On utilise un moule spécial en forme de bulle. On ajoute des grains de soude dans le verre en fusion. 2 / une astuce de verrier vénitien Objectifs pédagogiques : comprendre qu on peut créer des effets dans le verre chaud / découvrir et comprendre plusieurs de ces techniques / comprendre la technique de la pâte de verre On utilise des moules pour créer des formes dans la matière. parmi les moules ci-dessous, lesquels permettent de faire des côtes vénitiennes? entoure les 2 bonnes réponses. lorsque l on prend l empreinte des côtes, le relief est à l extérieur. après le soufflage, où se trouve le relief? complète le schéma avec les termes suivants : paroi en relief paroi lisse les côtes vénitiennes sont des traits creusés dans le verre. cela crée du relief. cette technique a été inventée par des verriers de venise, en italie. Touche le verre pour découvrir où se trouve le relief. Mots clefs : verre bullé / côtes vénitiennes / verre multicouche / inclusions moule à côtes vénitiennes empreinte soufflage dans un moule Localisation : Musée du verre et du cristal / salle technique Technique / Travail à froid Fiche «Dans l atelier de décoration» Thématique traitée : les techniques de décoration du verre à froid Objectifs pédagogiques : comprendre en quoi consiste le travail de finition / découvrir les principales techniques de décoration / comprendre le principe du pochoir Mots clefs : finitions / taille / gravure à la roue / gravure à l acide / sablage / émail / dorure technique travail à froid prénom : dans l atelier de décoration 1 / pour des finitions parfaites les finitions sont la dernière étape avant la décoration. elles donnent à l objet sa forme définitive. 5 erreurs se sont glissées dans le texte suivant. corrige-les. Le travail de finition commence quand on sort les pièces de l arche, grand réfrigérateur. dans lequel les objets façonnés à chaud refroidissent rapidement. La première étape consiste à enlever la calotte, partie en verre qui reliait l objet à la canne. C est le décapsulage. La seconde étape est le flettage. On meule les bords coupants pour qu ils deviennent tranchants. Les verres à boire subissent une troisième étape. Les bords sont réchauffés pour être arrondis et adoucis. C est le réchauffage. 2 / de drôles de Machines La taille, la gravure à la roue et la gravure à l acide permettent de créer des décors en enlevant de la matière. voici les outils utilisés par ces trois techniques. retrouve-les et relie chacun d eux à la technique pour laquelle il est utilisé. puis cherche ces objets dans la salle et relie-les à la technique utilisée pour les décorer. Bain d acide taille Meule de taille Gravure à l acide roue de gravure Gravure à la roue 3 / la recette du verre sablé le sablage est une technique de décoration. que projette-t-on sur le verre? coche la bonne réponse. du sable de l eau des cristaux comment est le verre sablé? coche la bonne réponse. transparent et brillant opaque et mat Localisation : Musée du verre et du cristal / salle technique 9

10 Environnement / Paysage Fiche «Un livre à ciel ouvert» Thématique traitée : l impact de l activité verrière sur le paysage de Meisenthal prénom : environnement paysage un livre à ciel ouvert 1 / la bibliothèque des paysages Il existe plein de paysages différents. Chaque paysage nous raconte son récit. Il suffit de savoir le lire. mais qu est-ce qu un paysage? Coche la bonne définition. ce qui ne change pas dans notre environnement. l ensemble de ce qui nous entoure. 2 / le décor est planté Objectifs pédagogiques : se repérer / apprendre à lire un paysage / comprendre que le paysage évolue / comprendre l impact de l activité humaine sur le paysage Il existe plusieurs grandes familles de paysage. où se situe meisenthal? entoure la bonne réponse. Au bord de la mer Sur une plaine Au fond d une vallée quel type d habitat observe-t-on à meisenthal? entoure la bonne réponse. Au sommet d une montagne Mots clefs : paysage / urbain / rural Un habitat urbain Un habitat rural Aucun habitat Localisation : cour intérieure du Site verrier l adjectif urbain qualifie ce qui se rapporte à la ville. l adjectif rural qualifie ce qui se rapporte à la campagne. Environnement / Ressources Fiche «Un territoire qui ne manque pas de ressources» PrÉnom : environnement ressources un territoire qui ne manque pas de ressources 1 / des richesses connues de tous Voici des exemples de ressources naturelles : Thématique traitée : les ressources du territoire de Meisenthal Objectifs pédagogiques : comprendre ce qu est une ressource naturelle / comprendre que les ressources nécessaires au développement de l activité verrière se trouvent sur le territoire de Meisenthal / comprendre l intéret de la préservation des ressources naturelles / sensibiliser au recyclage le soleil l eau le vent Qu est-ce qu une ressource naturelle? coche la bonne réponse. Ce qui est produit par les hommes pour leur confort. Ce qui provient de la nature et qui peut être utilisé par les hommes, les animaux ou les plantes. 2 / le territoire de meisenthal Les ressources naturelles ne sont pas les mêmes partout. Quelles ressources naturelles sont présentes sur le territoire de meisenthal? entoure les bonnes réponses. saumon bois fougère cocotier pétrole grès eau le grès est une roche constituée 3 / Quelles ressources Pour le verre? de petits grains de sable. complète les pointillés avec les voyelles pour faire apparaître les quatre ressources indispensables à la production de verre. A E I O U Y S B L S B L B S B S F G R F G R est-ce que ces ressources sont présentes sur le territoire de meisenthal? entoure la bonne réponse. OUI NON Mots clefs : ressource naturelle / recyclage Localisation : cour intérieure du Site verrier 10

11 Histoire / Histoire verrière Fiche «Il était une fois à Meisenthal» Thématique traitée : l histoire du Site verrier de Meisenthal Objectifs pédagogiques : se repérer dans le temps / savoir qu il existe différentes sources d énergie / sensibilisation au monde de l industrie / comprendre l histoire du site de Meisenthal Mots clefs : verrerie / itinérance / verre de table / source d énergie / matières premières / concurrence histoire histoire verrière PrÉNoM : il était une fois à meisenthal 1 / au commencement Que s est-il passé en 1704? coche la bonne réponse. Des verriers ont reçu l autorisation de construire une verrerie à Meisenthal. La verrerie a été fondée. sur quoi la verrerie de Meisenthal a-t-elle été construite? coche la bonne réponse. Une grotte préhistorique. Les vestiges d une ville gallo-romaine. Les traces d une ancienne verrerie itinérante. 2 / La belle ÉPoQue Aide-toi des panneaux situés sur le site pour répondre aux questions. N oublie pas le grand panneau métallique! une verrerie est une usine dans laquelle on fabrique du verre. L itinérance est le fait de se déplacer régulièrement, de ne pas rester au même endroit. à la fin du XIX ème siècle, la verrerie de Meisenthal était connue pour la qualité du travail de ses verriers. Quel type d objet était produit à Meisenthal? entoure la ou les bonne(s) réponse(s). du verre de table des boules de Noël des bijoux un célèbre artiste est venu collaborer avec les verriers de Meisenthal. Qui est-il? entoure la bonne réponse. une source d énergie est ce qu on utilise Victor Horta Émile Gallé Louis Majorelle pour produire de l énergie (de la chaleur ou du mouvement). 3 / d une ÉNergie à une autre ces trois sources d énergie ont été utilisées à Meisenthal. replace-les dans l ordre chronologique de leur utilisation en les numérotant de 1 à 3. charbon : bois : gaz : 4 / L arrivée du ZiegeL à partir de 1892, le Ziegel est arrivé sur le site verrier de Meisenthal. barre les mots suivants dans la grille. Les lettres restantes te permettront de découvrir ce qu était le Ziegel. Fer Quai gare rails FuMees verre Le Ziegel était : F r Le verre de table désigne l ensemble des verres que l on utilise pour boire. Le charbon a été utilisé comme source d énergie à la verrerie de Meisenthal à partir de u a M e t Q u a i i a g a r e i N v e r r e e L e s s r Localisation : cour intérieure du Site verrier Histoire / Vie quotidienne Fiche «Dans la peau des verriers de Meisenthal» PrÉnoM : histoire vie quotidienne dans la peau des verriers de meisenthal 1 / au rythme de la cloche La vie des ouvriers était rythmée par la cloche de la verrerie. retrouve-la sur cette représentation de la verrerie en 1869 et entoure-la. Thématique traitée : la vie quotidienne au temps de la verrerie au 20 ème siècle, l alarme a remplacé la cloche. l atelier désigne à la fois un lieu de l usine consacré 2 / à chacun son atelier à une activité et l équipe d ouvriers qui y travaille. Les employés travaillaient dans des ateliers répartis dans les différents bâtiments du site verrier. Chaque atelier avait un rôle précis. Voici les photographies de deux ateliers de la verrerie de Meisenthal en Objectifs pédagogiques : comprendre qu il existait plusieurs métiers liés à la production verrière / s interroger sur les conditions de vie et de travail / comprendre l impact des évolutions techniques sur les modes de vie / comprendre l influence de la verrerie sur la vie du village relie ces deux employés à leur atelier respectif. Je m appelle Jean. Je travaille dans la Halle où je façonne le verre. Je m appelle Marie. Je travaille dans l atelier de finitions où je prépare les objets en verre avant qu ils soient décorés. Mot clef : atelier Localisation : cour intérieure du Site verrier 11

12 révolution première Guerre seconde Guerre française Mondiale Mondiale Histoire / Architecture Fiche «Quand les murs parlent» Thématique traitée : l architecture verrière Objectifs pédagogiques : se repérer sur un plan / distinguer les différents bâtiments et savoir quelle était leur fonction / comprendre que les bâtiments ont été pensés par rapport à leur fonction / sensibiliser à l architecture industrielle Mot clef : architecture Localisation : cour intérieure du Site verrier histoire prénom : architecture quand les murs parlent 1 / dans l air du temps Les matériaux utilisés pour la construction des bâtiments industriels ont évolué au fil du temps. Observe ces bâtiments et relie-les aux matériaux utilisés pour leur construction. Grange Convertisseur Centre d Art Verrier Portique de déchargement brique bois béton Grès Quel est le matériau de construction le plus récent? entoure la bonne réponse. 2 / des bâtiments bien pensés un de ces bâtiments renfermait 4 fours de fusion comme celui-ci. lequel? entoure la bonne réponse. halle verrière convertisseur bâtiment en briques l architecture est l art de construire et de penser des bâtiments. les bâtiments industriels ont une forme adaptée à leur fonction. Observe ces bâtiments. A ton avis, lequel a été construit pour accueillir 4 grands fours de fusions? Création / Art Nouveau Fiche «Voyage au cœur de l Art Nouveau» Thématique traitée : le mouvement Art Nouveau Objectifs pédagogiques : comprendre que l Art Nouveau est un mouvement artistique et ce qu est un mouvement artistique / comprendre que l Art Nouveau s est développé dans le domaine des Arts Décoratifs et ce qu est un Art Décoratif / comprendre dans quel contexte est apparu l Art Nouveau et que les artistes appartenant à ce mouvement se sont inspirés de la nature / développer le sens de l observation / comprendre que les artistes se sont appropriés les modèles naturels dont ils se sont inspirés / comprendre ce qu est la stylisation prénom : création art nouveau voyage au cœur de l art Nouveau 1 / Destination : quelle époque? un mouvement artistique est un ensemble d artistes qui partagent les mêmes idées et qui produisent des œuvres avec des caractéristiques communes. L Art Nouveau est un mouvement artistique. choisis 2 vases dans la salle et écris ci-dessous les dates auxquelles ils ont été réalisés. exemple : vase au chardon 1889 Aide-toi des cartels situés dans les vitrines. Ce sont les cartes d identités des œuvres. ils comportent des informations telles que le nom de l artiste, la date de réalisation de l œuvre et les techniques utilisées! entoure parmi les 4 périodes ci-dessous celle qui correspond à l art nouveau Aujourd hui puis colorie la section de la frise chronologique qui correspond à cette période. Moyen-age temps Modernes epoque contemporaine aujourd hui 2 / un ticket pour l inspiration l inspiration c est l idée qui est à l origine de la création. les artistes puisent généralement leur inspiration dans le monde qui les entoure. observe les vases exposés dans les vitrines. coche les cases qui correspondent aux décors que tu vois. des paysages de campagne des usines des fleurs des trains des animaux des arbres des plantes des verriers au travail des paysages de villes des machines à vapeur quelle est la source d inspiration commune aux artistes du mouvement art nouveau? entoure la bonne réponse. la géométrie la nature l industrie Mots clefs : Art Nouveau / inspiration / stylisation / Arts Décoratifs Localisation : Musée du verre et du cristal / salle Art Nouveau 12

13 Fiche «Rencontre avec un artiste» Thématique traitée : la vie et l oeuvre d émile Gallé Objectifs pédagogiques : comprendre qu Émile Gallé était un artiste / comprendre qu il a été l un des premiers artistes du mouvement Art Nouveau / comprendre qu il s inspirait des plantes prénom : création art nouveau rencontre avec un artiste Aide-toi du panneau situé à l entrée! je deviens l assistant de mon père qui possède un magasin à nancy et fait réaliser des pièces à je construis ma propre la verrerie de meisenthal verrerie à nancy 1848 Seconde République / je m appelle aide-toi du code pour découvrir mon nom. A e g i l M 2 / mon histoire retrouve les dates du début et de la fin de ma collaboration avec la verrerie de meisenthal et place-les sur la frise chronologique. collaboration avec la verrerie de meisenthal Localisation : Musée du verre et du cristal / salle Art Nouveau l Alsace et la Moselle deviennent allemandes place les trois dates ci-dessous sur la frise chronologique pour compléter mon histoire : Je succède à mon père à la direction du magasin et poursuit la collaboration avec la verrerie de Meisenthal 1846 : Ma naissance à Nancy 19 : Je suis l un des fondateurs de l école de Nancy qui regroupe des artistes appartenant au mouvement Art Nouveau Fiche «Du rêve à la réalité» Thématiques traitées : la créativité / le savoir-faire / la collaboration entre un créateur et des verriers Objectifs pédagogiques : comprendre la différence entre la créativité et le savoir-faire / comprendre que Désiré Christian était un verrier et qu il possédait un savoirfaire / comprendre qu émile Gallé était un artiste et qu il a collaboré avec Désiré Christian pour réaliser ses vases / comprendre que leur collaboration a permis des innovations Mots clefs : créativité / savoir-faire / collaboration création art nouveau DU RÊVE À LA RÉALITÉ PrénoM : 1 / De l idée à l objet replace dans l ordre chronologique les principales étapes de la réalisation d un vase en les numérotant de 1 à 4. façonnage création réalisation inspiration du verre à chaud de la forme du décor idée / Des objets rêvés la créativité est la capacité à imaginer de nouvelles choses (des histoires, des dessins, des objets ). émile Gallé était un créateur. C est lui qui imaginait les vases. relie les points pour faire apparaître le décor d un vase imaginé par émile Gallé retrouve le vase sur lequel apparaît ce décor. à ton avis, qu est-ce qui a inspiré émile Gallé? entoure tes propositions. eau ruisseau océan nuit vague reflets voyage vent parfum pêcheur tu peux écrire d autres mots qui te viennent à l esprit. Place à l imagination. Il n y a pas de mauvaises réponses. Localisation : Musée du verre et du cristal / salle Art Nouveau 13

14 Création / Création contemporaine Fiche «Nom de Code : CIAV» Thématiques traitées : le savoir-faire traditionnel / la collaboration entre les verriers et les créateurs / la recherche et l innovation Objectifs pédagogiques : comprendre que les verriers possèdent un savoir-faire / comprendre que ce savoir-faire est lié à une tradition / comprendre qu ils collaborent avec des créateurs pour réaliser des objets innovants / comprendre l importance de la recherche dans le processus d innovation création création contemporaine nom de code : ciav prénom : 1 / fiche d identité Le savoir-faire est un ensemble de connaissances et de compétences qui se développent trouve le texte ci-dessous dans l espace d accueil par la pratique, par l expérience. et complète-le avec les mots manquants. La tradition est ce qui se transmet de génération en génération. Né en, le Centre international d Art Verrier / CiAV a pour objectif Les souffleurs sont des verriers qui travaillent de sauvegarder les verriers. Vous y admirerez le verre chaud, à l aide d une canne. Les créateurs sont des personnes qui imaginent le travail des de verre du haut de la mezzanine. de nouveaux objets. ces objets sont ensuite réalisés par des verriers. Vous découvrirez également la boutique qui propose des objets fabriqués dans nos ateliers et conçus par des 2 / des VerrierS en action rend-toi dans la mezzanine pour observer l espace de travail des verriers. observe leurs outils et barre les intrus qui se sont glissés ci-dessous. 3 / entre tradition et innovation Les verriers du CiAV réalisent des objets aux formes traditionnelles et d autres aux formes contemporaines innovantes. retrouve ces objets et découvre s ils sont contemporains L innovation c est le fait de créer quelque ou traditionnels. entoure la bonne réponse. chose de nouveau, qui n existait pas encore. contemporain traditionnel contemporain traditionnel contemporain traditionnel contemporain traditionnel Mots clefs : savoir-faire / tradition / souffleurs / créateurs / innovation Localisation : CIAV Fiche «Le Design» Thématique traitée : le design Objectifs pédagogiques : comprendre la différence entre l art et le design / comprendre que le design c est créer des objets à la fois fonctionnels et esthétiques en tenant compte de contraintes / introduire une réflexion sur les objets qui nous entourent Mots clefs : design / designer / fonctionnalité / contrainte / esthétique création création contemporaine le design prénom : 1 / design? Le design c est la création d objets à la fois esthétiques et fonctionnels. relie ces deux mots à leur définition. Esthétique Possédant une fonction pratique, utile Fonctionnel Beau, agréable à regarder 2 / profession : designer remets dans l ordre chronologique les étapes de la création d un objet. numérote-les de 1 à 4. Je peux utiliser l objet Le verrier réalise l objet J ai besoin d un objet Les professionnels qui exercent ce métier sont les designers. 3 / design or not design? deux de ces objets n ont pas été imaginés par des designers. retrouve-les et barre-les. Le designer imagine un objet pour moi Localisation : CIAV 14

15 LIENS ENTRE LES FICHES PéDAGOGIQUES ET LE SOCLE COMMUN DE COMPéTENCES Socle commun de compétences Fiches pédagogiques Maîtrise de la langue française Un vocabulaire juste et précis pour désigner des Ensemble des fiches pédagogiques objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l esprit, des abstractions Comprendre un énoncé, une consigne Ensemble des fiches pédagogiques Les principaux éléments de mathématiques Raisonner logiquement, pratiquer la déduction Ensemble des fiches pédagogiques Saisir quand une situation de la vie courante se prête à un traitement mathématique, l analyser en posant les données puis en émettant des hypothèses, s engager dans un raisonnement ou un calcul en vue de sa résolution Se repérer dans l espace : utiliser une carte, un plan, un schéma La culture scientifique et technologique Savoir que la matière se présente sous une multitude de formes et est sujette à transformations et réactions Savoir que l énergie peut revêtir des formes différentes et se transformer de l une à l autre ; connaître l énergie électrique et son importance ; connaître les ressources en énergie fossile et les énergies renouvelables Connaître l influence de l homme sur l écosystème (gestion des ressources,...) Percevoir le lien entre sciences et techniques Le sens de l observation L intérêt pour les progrès scientifiques et techniques La conscience des implications éthiques de ces changements La responsabilité face à l environnement, au monde vivant, à la santé Fiches Il était une fois à Meisenthal..., Dans la peau des verriers de Meisenthal et Quand les murs parlent Fiches Un livre à ciel ouvert, Dans la peau des verriers de Meisenthal et Quand les murs parlent Fiches La recette du verre, Le guide de l apprenti souffleur et Les secrets des effets de matière Fiches Un territoire qui ne manque pas de ressources, Il était une fois à Meisenthal... et Quand les murs parlent Fiche Un territoire qui ne manque pas de ressources Fiches La recette du verre, Le guide de l apprenti souffleur, Les secrets des effets de matière et Dans l atelier de décoration Ensemble des fiches pédagogiques Fiches Il était une fois à Meisenthal, Dans la peau des verriers de Meisenthal et Quand les murs parlent Fiche Dans la peau des verriers de Meisenthal Fiche Un territoire qui ne manque pas de ressources La maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication S informer, se documenter Ensemble des fiches pédagogiques Communiquer, échanger Ensemble des fiches pédagogiques 15

16 La culture humaniste Avoir des repères géographiques : les grands types Fiche Un livre à ciel ouvert d aménagements Avoir des repères historiques : les différentes périodes de l histoire de l humanité Comprendre l unité et la complexité du monde par une première approche de la notion de ressource Comprendre l unité et la complexité du monde par une première approche du développement durable Lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques, représentations d œuvres d art, photographies, images de synthèse) Situer dans le temps les événements, les œuvres littéraires ou artistiques, les découvertes scientifiques ou techniques étudiés et de les mettre en relation avec des faits historiques ou culturels utiles à leur compréhension Faire la distinction entre produits de consommation culturelle et œuvres d art Avoir une approche sensible de la réalité L envie d avoir une vie culturelle personnelle par la fréquentation des musées Curiosité pour les productions artistiques, patrimoniales et contemporaines Fiches Il était une fois à Meisenthal... et Voyage au cœur de l Art Nouveau Fiche Un territoire qui ne manque pas de ressources Fiche Un territoire qui ne manque pas de ressources Ensemble des fiches pédagogiques Fiches Il était une fois à Meisenthal et Voyage au cœur de l Art Nouveau Fiches Voyage au cœur de l Art Nouveau et Le Design Fiche Du rêve à la réalité Ensemble des fiches pédagogiques Fiches Voyage au cœur d une collection, Rencontre avec un artiste, Du rêve à la réalité, Nom de code : CIAV et Le Design Les compétences sociales et civiques Respecter les règles, notamment le règlement Ensemble des fiches pédagogiques intérieur de l établissement Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, Ensemble des fiches pédagogiques négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe Prendre conscience que nul ne peut exister sans Fiche Dans la peau des verriers de Meisenthal autrui : conscience de la contribution nécessaire de chacun à la collectivité L autonomie Savoir respecter des consignes Ensemble des fiches pédagogiques Identifier un problème et mettre au point une démarche de résolution Rechercher l information utile, l analyser, la trier, la hiérarchiser, l organiser, la synthétiser L esprit d initiative Curiosité Ensemble des fiches pédagogiques Ensemble des fiches pédagogiques Ensemble des fiches pédagogiques 16

17 ZOOM SUR LES ATELIERS Verre en fusion cycle 2 et plus 15 élèves maximum durée : 1h Atelier proposé avec la formule Baptême du Feu Objectifs pédagogiques Découvrir la matière verre en la manipulant Expérimenter la technique du soufflage Descriptif Les élèves sont accueillis dans «l atelier des petits verriers», un espace spécialement aménagé à cet effet. L atelier débute par une présentation des consignes de sécurité, effectuée par le verrier responsable de l animation. L atelier verre chaud offre aux élèves la possibilité de manipuler le verre avec l aide d un verrier professionnel. Tour à tour, ils façonnent une petite sculpture en travaillant le verre à l aide d une pince. L atelier se termine avec le concours de soufflage de la plus grosse boule de verre. Les sculptures réalisées au cours de l atelier verre chaud doivent être placées toute la nuit dans un four de recuisson. Il est possible de les récupérer dès le lendemain. Les pièces peuvent également être envoyées par voie postale. Dans ce cas, les frais d expédition sont à la charge de l établissement. 17

18 Sablage cycle 2 et plus 15 élèves maximum 1h Atelier proposé avec la formule Baptême du Feu Objectifs pédagogiques Expérimenter la technique du sablage Développer la créativité en réalisant un motif personnalisé Développer la motricité fine par le dessin et le découpage Descriptif L atelier sablage permet aux enfants de s initier à la technique du sablage, qui consiste à projeter du sable à haute pression sur un objet en verre, à l aide d une sableuse, pour le dépolir. Les élèves réalisent un pochoir personnalisé qu ils découpent et collent sur une plaque de verre. Celle-ci est ensuite sablée à l aide de la sableuse. Lorsque cela est possible, les élèves réalisent eux-mêmes le sablage de leur plaque, accompagnés d un verrier. Ils repartent en fin de journée avec leur création. PRéparation Dans le cadre d un projet pédagogique ou d un événement particulier, il est possible de réaliser le brouillon (10cm x 10cm) en classe. Attention : les enfants doivent être capables de découper eux-même leur pochoir. Des autocollants peuvent être mis à disposition des scolaires de cycle 2 sur demande. 18

19 Jeu de piste cycles 2 et 3 15 élèves maximum 1h Atelier proposé avec la formule Baptême du Feu Objectifs pédagogiques Découvrir l histoire de Meisenthal et la vie quotidienne de ses habitants Comprendre l influence de la verrerie sur le paysage et le village Initiation à l architecture industrielle Descriptif Le jeu de piste emmène les enfants à la découverte de Meisenthal. Afin de résoudre l énigme qui leur est posée, ils sont amenés à parcourir les abords du Site verrier. Chaque étape leur permet d en apprendre un peu plus sur le territoire et l histoire de Meisenthal. 19

20 RéCAPITULATIF DE L OFFRE PéDAGOGIQUE Visite découverte Baptême du Feu Démonstration Visite du musée 1 Fiches pédagogiques 2 Atelier «Verre chaud» Atelier «Sablage» Jeu de piste 1 : en fonction des fiches pédagogiques sélectionnées 2 : sur demande et dans le cadre de la limite de temps consacrée à la visite du musée (1h) 20

21 PLAN DU SITE Vers Soucht Vers Goetzenbruck / Wingen-sur-Moder Parking Emile Gallé p halle verriere Atelier de sablage Dépose minute MUSEE CIAV CIAV Sous sol Atelier des petits verriers CIAV 1er étage Démonstration de soufflage Dans le cadre de la Visite découverte, l accueil se fait au Musée du Verre et du Cristal. Dans le cadre des Baptêmes du Feu, l accueil se fait devant le Centre International d Art Verrier. 21

22 PRéPARER LA VISITE Le verre Interroger les élèves sur la place du verre dans leur environnement. Leur demander d établir une liste d objets en verre. Vérifier les représentations initiales (connaissances et perceptions) des enfants sur le verre : est-il solide? Est-il toujours transparent? Peut-il être coloré? Comment fabriquet-on du verre? Depuis quand? Comment appelle-t-on les usines où l on fabrique du verre? Les personnes qui travaillent le verre? Le musée Interroger les élèves sur leur représentation du musée : qu est-ce qu un musée? Quelles sont ses fonctions? Le site verrier de Meisenthal Situer Meisenthal sur une carte. Présenter le Site verrier de Meisenthal aux élèves. Leur dire qu il s agit d une ancienne verrerie dont les bâtiments sont aujourd hui occupés par trois structures : le Musée du verre et du cristal, le Centre International d Art Verrier et la Halle Verrière. 22

23 BULLETIN Bulletin D INSCRIPTION d inscription 25 À retourner, dûment complété, au CIAV : Par courrier : Centre International d Art Verrier, Place Robert Schuman Meisenthal Par fax : Par mail : mediation@ciav.fr ou ciav@wanadoo.fr Nom de la structure :.... Adresse : CP :. Localité : Téléphone : Fax : Adresse Nom du directeur(trice) :.. Téléphone : Responsable de la sortie :. Téléphone personnel (facultatif) :... Classes concernées par la sortie :..... Nombre total de participants prévus (hors accompagnateurs) :.... Nombre d accompagnateurs : (Nous proposons la gratuité pour le chauffeur et les accompagnateurs. Nous vous conseillons de prévoir 2 accompagnateurs par groupe de 10 élèves.) Nationalité des participants : français / allemands / autres :. Date(s) convenue(s) avec l équipe du Site verrier : Heure d arrivée prévue :. Heure de départ prévue :... Visite découverte Fiches sélectionnées : Baptême du Feu Demi-journée : visite du musée + verre en fusion / 11 par élève Journée 3 ateliers : visite du musée + verre en fusion + jeu de piste / 16 par élève Journée 3 ateliers : visite du musée + verre en fusion + sablage / 18,50 par élève Journée 4 ateliers : visite du musée + verre en fusion + jeu de piste + sablage / 18,50 par élève OPTION ENVOI DES PIECES EN COLISSIMO / tarif selon poids (entre 15 et 20 environ). Les sculptures réalisées par les participants au cours de l atelier verre en fusion ne peuvent être remises que le lendemain car les pièces doivent être placées 12h dans un four de recuisson. Si vous ne pouvez pas les récupérer le lendemain, nous vous proposons de vous les envoyer en COLISSIMO. Date / signature : CADRE RESERVE AU PERSONNEL DU SITE VERRIER Confirmation d inscription envoyée Payé 23

24 INFORMATIONS PRATIQUES Inscription Le bulletin d inscription ci-joint est téléchargeable sur le site internet du CIAV : et du Musée : Il est à retourner, dûment complété, au CIAV : Par courrier : Centre International d Art Verrier Place Robert Schuman Meisenthal Par fax : Par mail : mediation@ciav.fr ou ciav@wanadoo.fr Une confirmation d inscription vous sera envoyée. Pour tout renseignement, vous pouvez nous contacter au : ou Règlement Le règlement de la journée se fera sur place en fonction du nombre réel de participants. Pour les Visites découverte, le paiement se fera à l accueil du Musée du verre et du cristal et pour les Baptêmes du Feu à l accueil du CIAV. Repas du midi Possibilité de repas en extérieur, sous abri. Demander confirmation lors de l inscription. Jeu de piste et fiches pédagogiques en extérieur Prévoir un vêtement de pluie. 24

25 ACCESSIBLITé Dépose-minute devant le musée Parking bus à proximité du Site verrier Coordonnées GPS : Latitude : / Longitude : Saint-Louis-lès-bitche Distances de Meisenthal : Strasbourg : 1h Metz : 1h30 Nancy : 2h 25

26 L offre pédagogique des structures partenaires Sur le site verrier Halle Verrière / CADHAME Espace de création et de diffusion culturelle, la Halle Verrière propose tout au long de l année des actions d éducation artistique pour les scolaires et pour les particuliers. Elle met en place des ateliers de pratique dans les écoles autour de disciplines variées (théâtre, arts plastiques, marionnettes, danse,...), mais aussi des rencontres avec des artistes en résidence, un événement artistique interscolaire annuel, du cinéma jeune public, des ateliers-goûters et des visites commentées dans le cadre des expositions, des spectacles,... / Sur le thème du verre / Les Étoiles Terrestres Musée Lalique (Wingen-sur-Moder / 11 minutes de Meisenthal) Le musée propose différentes visites guidées et ateliers permettant d appréhender l œuvre de René Lalique et de ses successeurs. / La Grande Place (Saint-Louis-Lès-Bitche / 11 minutes de Meisenthal) Situé au cœur de la cristallerie Saint-Louis, la Grande Place propose une visite de la manufacture et du musée ainsi qu un atelier musical pour découvrir l art du cristal et l histoire des Cristalleries Saint-Louis. /

27 A proximité Musée du Sabotier (Soucht / 5 minutes de Meisenthal) Au sein du village des sabotiers, le Musée du Sabotier propose de découvrir, à l aide de diverses activités, tous les aspects de la fabrication manuelle et mécanique du sabot. Une collection de sabots de différentes origines ainsi qu une vidéo complètent la visite. / Moulin d Eschviller (Eschviller / 27 minutes de Meisenthal) Le site du moulin d Eschviller propose différentes sessions d ateliers faisant découvrir l univers des moulins et de la farine et aussi de la nature et des abeilles. / En partenariat Maison de l Eau et de la Rivière (Étang du Donnenbach / 25 minutes de Meisenthal) La Maison de l Eau et de la Rivière propose tout au long de l année des activités de découverte de la nature et de l environnement encadrées par des animateurs nature. Elle a développé, en partenariat avec le Site verrier de Meisenthal, un séjour intitulé «La forêt de verre». Cette offre vise à faire comprendre aux élèves que toute activité humaine est liée à son environnement, à travers l exemple du savoir-faire verrier dans les Vosges du Nord. / La Chaîne de la découverte 27

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