Mémoire Professionnel du Master MEEF Second degré

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1 Mémoire Professionnel du Master MEEF Second degré Enseignements Technologiques et Professionnels Septembre

2 Objectifs Le mémoire est un élément essentiel du processus de formation durant cette année de stage Objectifs o initialiser une posture réflexive nécessaire à la formation tout au long de la vie; o Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques; o se tenir au courant des acquis de la recherche afin de pouvoir s engager dans des projets d innovation pédagogique; o réfléchir sur sa pratique - seuls et entre pairs et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l action. 2

3 Compétences visées Compétences réflexives, analytiques et synthétiques pour la création de connaissances nouvelles et leurs applications dans le cadre professionnel; o Compétences de prise de responsabilité, de créativité, de gestion de projet, et aussi de travail en collaboration; o Compétences en matière d expression écrite et orale (rédaction du mémoire, exposés, soutenance) o Des compétences de communication, capacité à dialoguer à utiliser des supports adéquats notamment numériques, aptitude à interagir à l oral. 3

4 L accompagnement du mémoire Le travail de mémoire conduit à la réalisation o d écrits intermédiaires o d exposés o d un écrit de clôture o D une soutenance finale devant un jury L accompagnement du mémoire o Le directeur du mémoire (formateur de l ESPE) assure l accompagnement méthodologique et scientifique, c est l accompagnateur principal o Le tuteur d établissement scolaire (tuteur EPLE) assure la pertinence du questionnement professionnel choisi, il participe au jury de soutenance 4

5 Le sujet du mémoire Le mémoire de master MEEF comporte une dimension professionnelle forte qui peut s inscrire dans des contextes différents et porter sur : - l analyse de situations professionnelles au sein de la classe, par exemple celle des pratiques enseignantes, des processus d apprentissage des élèves, des didactiques des disciplines, etc. -le contexte de l école (par exemple : le projet d école, les relations écolefamilles, etc.). - les questions vives du système éducatif (par exemple : les politiques éducatives, laïcité ). 5

6 Le sujet du mémoire c est à l étudiant d élaborer progressivement son questionnement de recherche en prenant appui sur ses premières lectures et les observations du contexte professionnel qui est le sien. Le sujet du mémoire fera l objet d un agrément par l équipe pédagogique. 6

7 Réalisation du mémoire Le mémoire relève d un processus continu d écriture. Son élaboration passe nécessairement par la rédaction d un certain nombre d'écrits intermédiaires. Ceux-ci permettent à l étudiant d expliciter et de situer l état d avancement de sa réflexion et de son action. Ces écrits permettent au tuteur d orienter ou de réorienter l étudiant dans la poursuite puis la finalisation de son travail. 7

8 La revue de littérature La revue de littérature recouvre plusieurs significations. Ici elle renvoie au travail préparatoire de recherche bibliographique, de lecture, d analyse et de synthèse de ces lectures qui mènent à la rédaction du questionnement. Quelle que soit la thématique choisie par l étudiant, des travaux sur la question ou les questions posée(s) existent. En prendre connaissance permet de mieux cibler le questionnement de recherche et d identifier un cadre de références. L ENT de l Université de Lorraine propose, dans la rubrique «BU», d effectuer des recherches bibliographiques dans différentes bases de données renvoyant à des revues scientifiques ou professionnelles. Il est conseillé de les utiliser pour faire ces recherches. L outil de recherche ULysse permet la recherche dans ces ressources en ligne auxquelles l UL offre un accès ainsi que dans les ressources du catalogue des BU. 8

9 La formulation du questionnement La revue de littérature permettra à l étudiant o de délimiter son cadre théorique de référence, o de formuler clairement un questionnement o et de définir précisément les objectifs de son travail : décrire, comprendre, expliquer, prédire Le questionnement peut prendre des formes diverses en fonction de l objet, du contexte professionnel. o Il peut s agir d une ou de plusieurs questions liées à la pratique professionnelle auxquelles l étudiant apportera des éléments de réponse. o Il peut s agir également dans quelques cas d hypothèses de recherche plus précises auxquelles l étudiant répondra par une démarche expérimentale. 9

10 La constitution, le recueil et le traitement des données Le questionnement étant défini, il reste à constituer, ou recueillir, les informations pertinentes au traitement de la question. Le choix d une (ou de plusieurs) méthode(s) La méthodologie retenue a pour objectif de répondre au questionnement. L objet d étude, et les moyens dont on dispose, déterminent si la méthodologie sera qualitative ou quantitative, expérimentale ou de terrain, s il faut recourir à des questionnaires, à des entretiens, à de l observation, à l analyse de corpus À la phase de recueil des données succèdent leur traitement et leur analyse. Cette analyse doit avoir été pensée lors de l élaboration de la méthode de recueil des données. Il faut s assurer de la compatibilité entre le type de données, le mode de recueil et les modalités d analyse. 10

11 La discussion des résultats Les informations recueillies et ordonnées permettent-elles de répondre au questionnement initial? Il s agit dans un premier temps d analyser et de synthétiser les données. Dans un deuxième temps, il s agit de comprendre les résultats obtenus en fonction du cadre théorique initial. Dans un dernier temps, il s agit d adopter un recul critique sur la démarche suivie et les résultats obtenus. 11

12 La discussion des résultats La discussion repose sur les faits et les résultats obtenus pour en dégager leur signification. Par une analyse objective des données et leur mise en relation, on pourra faire ressortir les éléments saillants du mémoire. Les conclusions sont souvent partielles et prudentes. Elles énoncent les acquis et limites de la recherche entreprise et les nouvelles interrogations qu elles suscitent pour en consolider, en généraliser ou en prolonger les résultats. La discussion et la conclusion porteront également sur l apport du mémoire de master au développement des compétences professionnelles. 12

13 résumé Question de recherche (thème général de la recherche) Revue de littérature (état de l art, étude bibliographique) Cadre théorique de référence Définition du questionnement Mise en place d une méthodologie Recueil de données Traitement des données Discussion des résultats Conclusions 13

14 ATTENTES 1- Pré-requis : savoir se repérer dans le champ de la recherche en éducation, connaître différentes démarches de recherche et de problématisation 2- Objectifs : Permettre à l étudiant de s inscrire dans une démarche scientifique de problématisation de question plus soutenue et permettre la rédaction d un mémoire en lien avec l éducation et la formation. Amener l étudiant à des formes d écriture distanciées, analytiques, réflexives et précisément référencées.

15 Attentes 3- Compétences de l étudiant Caractériser différents types d écrits, développer un positionnement théorique. Comprendre les enjeux du référencement théorique, savoir citer une source selon les normes scientifiques en vigueur. Articuler une ou plusieurs méthodes de recherche avec un objet et une visée de recherche.

16 Contenus A partir des thèmes de réflexion en liens avec la pratique du métier, les séminaires permettent une conceptualisation des situations, permettent de procéder à des apports de connaissances et méthodologiques. Les séminaires sont un appui à l écriture effective du mémoire professionnel et de recherche et à la préparation à la soutenance.

17 Accompagnement Séminaires de recherche : 2 groupes a et b UE 930: 6 & 20 septembre 11 octobre 8 & 22 novembre 13 & 20 décembre (?) UE 1030: 24 janvier 28 février 21 mars 4 & 25 avril 9 mai

18 Modalités de l épreuve présentation et soutenance (session unique) La responsabilité de soutenir revient à l étudiant après avis du tuteur. L écrit de clôture (une trentaine de pages hors annexes, déposé en 3 exemplaires papiers + 1 exemplaire numérique déposé sur ARCHE) et sa soutenance orale (15 min de présentation + 30 min d entretien) donnent lieu à une seule note/20, rendue par la commission sur la fiche-note individuelle d évaluation. Cette évaluation est effectuée par une commission composée au moins de deux membres dont les tuteurs du mémoire professionnel et de recherche. Les soutenances auront lieu les 16 et 23 mai Le dépôt des mémoires sur ARCHE pour le 2 mai 8h délai obligatoire.

19 L ECRIT (1030) Le travail de mémoire et l écrit de clôture peuvent faire l objet d un travail collectif, et déboucher sur une production écrite partiellement ou totalement collective. Dans tous les cas, elle doit témoigner de la valeur ajoutée par la dimension collective du travail réalisé. De plus, elle doit faire l objet d un dépôt individuel par chacun des co-auteurs de l exemplaire numérique. Cet exemplaire, comme les exemplaires papier remis aux membres du jury, mentionnent tous les noms des co-auteurs. La soutenance du mémoire collectif ou semi-collectif est individuelle et s effectue pour tous les co-auteurs devant le même jury (devant la même commission). La note/20 est rendue par la commission sur cette fiche note individuelle d évaluation.

20 UE-930 : évaluation-validation Validation du questionnement et de la question de recherche 4-10 pages + soutenance orale de 5minutes L écrit aura pour fonction d articuler la situation professionnelle questionnée avec quelque unes des références théoriques convoquées. Il sera remis aux intervenants avant sa présentation orale le 13 décembre 2018

21 Structuration de plan proposée pour le mémoire professionnel et recherche 1-Introduction : (2à 3 pages) contexte recherche -> questionnement -> question de R Présentation du plan 2- Etat de l art -> problématique (10 pages) 3- Hypothèses de travail démarche de la recherche (3 et 4 : pages) 4- Résultats de la recherche, discussion 5- Conclusion (2 à 3 pages)