Atelier Prospectif «Artisanat» Réunion 2

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1 Atelier Prospectif «Artisanat» Réunion 2 Contexte de l offre de formation professionnelle initiale Arras le 17 mars 2015

2 Offre de formation professionnelle initiale La politique de l Education Nationale La politique académique Les diplômes professionnels de l Education Nationale Les objectifs et particularités d une formation professionnelle initiale Une dynamique en cours : évolution des contenus, problématiques et réponses apportées Les synergies entre les différents partenaires

3 La politique de l Education Nationale

4 Structure de l offre de formation nationale: 3 voies de formations après la 3 ème (second degré): Générale Technologique Professionnelle 2 types de statut : scolaire et apprentissage ( +1 statut Formation tout au long de la vie)

5 Permettre et encourager une élévation du niveau de qualification des jeunes Garantir à chacun le droit à la formation Diversifier l offre de formation Faire bénéficier d une offre de formation de qualité Veiller à une répartition équitable de l offre de formation sur les territoires Elévation du niveau de qualification

6 La politique académique

7 Les axes d intervention: Renforcer l attractivité des voies technologiques et professionnelles Ouvrir les jeunes sur l entreprise Favoriser la poursuite d études

8 Les diplômes professionnels de l Education Nationale

9 Niveau V: emplois d ouvriers et d employés qualifiés 200 CAP (48 BEP en certifications intermédiaires) 31 Mentions complémentaires Niveau III: emplois de techniciens supérieurs et de professions intermédiaires 121 BTS 27 Diplômes des métiers d art Niveau IV: emplois de techniciens, d employés, d artisans hautement qualifiés 102 Baccalauréats professionnels 54 Brevets professionnels 22 Brevets des Métiers d Arts 23 Mentions complémentaires Plus de 600 diplômes professionnels en réponse aux besoins économiques et pour le devenir des jeunes

10 Des partenaires sociaux et économiques impliqués dans l élaboration des diplômes Des diplômes qui combinent des connaissances générales et compétences professionnelles

11 Les objectifs et particularités d une formation professionnelle initiale

12 Conduire à une certification donnant accès à un premier emploi qualifié Permettre d acquérir les connaissances et compétences nécessaires à une poursuite d études dans le supérieur Une RNVP en 2009 afin d élever le niveau de qualification et permettre une fluidité des parcours de formation

13 Une offre de formation professionnelle portée par la demande économique et sociale Une voie originale dans le système éducatif français d un point de vue Ressources Humaines Etablissements (LP et CFA) Modèle pédagogique L ensemble de l offre prend appui sur un système de compétences partagées entre l Etat, les régions et le monde économique

14 Offre de formation: une dynamique en cours (évolution et adaptation des contenus, problématiques et réponses apportées)

15 Un cadre : 3 niveaux de formation Des diplômes nationaux Une politique nationale Des souplesses: Des certifications intermédiaires Des mentions complémentaires Des «colorations» de diplômes Enjeux énergétiques et environnementaux Verdissement des diplômes via les référentiels Besoin de profil spécifique de la part des entreprises Passerelles dans les parcours de formations Difficultés d insertion professionnelle Expérimentation de la mixité des parcours + Les 34 nouvelles priorités stratégiques industrielles,

16 Synergies entre les différents partenaires

17 ETAT (Forme, évalue, délivre des titres et diplômes) CONSEIL REGIONAL (Plan de développement des formations, Lycées, CFA) MONDE ECONOMIQUE (Elaboration des diplômes, accueil des jeunes, financement par la TA, délivrance des CQP) FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE

18

19 Contexte économique Poids des secteurs dans l artisanat (pour rappel) Alimentation: 12 % Bâtiment: 36.9% Artisanat de production: 15.7% Services : 35.4%

20 Contexte de formation Voie scolaire (publique et privée en année terminale) Coiffure: 240 jeunes (CAP et MC) Esthétique: 340 jeunes (CAP, Bac Pro, BTS) Alimentation: 350 (Bac Pro) Métiers du pressing: 11 (CAP) Fleuristerie : 50 (CAP) Services à l automobile : (CAP, Bac Pro, BTS) Services aux personnes : (CAP, MC, Bac Pro) Bâtiment: (CAP, MC, Bac Pro, BTS)

21 Contexte de formation Apprentissage: 41 % des apprentis en région sont sur les domaines suivants: Alimentation (Boucher, charcutier, boulanger, ) :2 200 jeunes Gros et second œuvre du Bâtiment: Coiffure esthétique: 700 Hôtellerie-restauration, tourisme: 720 Services à l automobile: 270

22 Construction et Energie VOLONTÉ POLITIQUE REDUCTION DES ÉMISSIONS DE CARBONE ET DE GAZ À EFFET DE SERRE... «le bâtiment est le plus gros consommateur d énergie, avec 43% des consommations énergétiques françaises et 80 % des sources d économies réalisables.»... RT2012 et 2020 : exigences de performance énergétique o o Nouveaux matériaux et nouvelles techniques de mise en œuvre Étanchéité à l air et ventilation mécanique Verdissement des diplômes examens 2015 Création des plateformes d étanchéité à l air formation des personnels enseignants (labellisée RGE)

23 Construction et Energie Maquette numérique - BIM dans les marchés publics en 2017 (Building Information Modeling ou Modélisation des Informations du Bâtiment) Une généralisation rapide dans les marchés privés. LA CONSTRUCTION NE VA PAS AMÉLIORER SES MÉTHODES DE TRAVAIL... Collaboration indispensable entre tous les intervenants : o échanges de données informatisées, o intervention sur un seul et même modèle (maquette numérique).... MAIS LES CHANGER RADICALEMENT. Le frein à une progression rapide du BIM, sera le manque de personnel qualifié L Education Nationale suit cette évolution pour former les jeunes à cette «révolution technique»

24 Construction et Métiers de la Pierre Maquette numérique - BIM (Building Information Modeling ou Modélisation des Informations du Bâtiment) Développement de l utilisation de la chaine numérique dans les métiers de la pierre (centre d usinage) Une révolution nécessaire et instiguée par les professionnels de la filière des métiers de la pierre Utilisation des logiciels liés à la Conception et Fabrication Assistées par Ordinateur Valorisation des matériaux régionaux compétences à haute valeur ajoutée L Education Nationale suit cette évolution pour former les jeunes à cette «révolution technique»

25 Services à la personne Coiffure BTS Métiers de la Coiffure créé en 2014 (une ouverture prévue à la rentrée scolaire 2015) Pas de Baccalauréat professionnel coiffure (seul le Bac pro perruquier posticheur existe dans cette filière. Ouvert uniquement en enseignement privé hors contrat)

26 Services à la personne Coiffure Mention complémentaire V : travaux de rénovation achevés pour la nouvelle MC Coiffure Coupe Couleur, en cohérence avec le BP Coiffure rénové en Cette MC se substitue aux 2 MC Styliste visagiste et Coloriste permanentiste Attente de la publication de l arrêté de création Ouverture de cette MC prévue en 2015

27 Services à la personne Coiffure Mixité de parcours observée en CAP Coiffure suite aux PFMP de 1 ère année CAP Actions de formation continue des enseignants axée sur le volet pédagogique

28

29 La formation Les métiers - Les boulangers pâtissiers (67 %) - Les bouchers charcutiers (32 %) - Les poissonniers mareyeurs (1%) CFA Boulangers Pâtissiers CFA Bouchers Charcutiers Ets scolaires boul pât Le statut : - 14 % sous statut scolaire - 86 % en apprentissage La répartition géographique - 1 Ets de formation au plus par bassin - 4 bassins sans dispositif de formation

30 2 200 apprentis dont 60 % dans trois CFA - Arras - Tourcoing - Prouvy (reconstruction et extension) 4 établissements scolaires préparant au baccalauréat professionnel boulanger-pâtissier Calais Détroit Lille Michel Servet Trith St Léger Léonard de Vinci Orchies Notre Dame de la Providence Avec des taux de pression élevés : 6,17 à Michel Servet 3,83 à Trith St Léger 3,93 à Calais Détroit

31 La qualification : 17 diplômes Éducation Nationale En boulangerie-pâtisserie 9 diplômes 4 CAP, 3 MC niveau V, 1 brevet professionnel boulanger, 1 baccalauréat professionnel boulanger-pâtissier. En boucherie-charcuterie-traiteur 6 diplômes 2 CAP, 1 MC 2 brevets professionnels, 1 baccalauréat professionnel boucherie-charcuterie-traiteur). En poissonnier mareyeur 2 CAP

32 Services à l automobile

33 Services à l automobile Contexte économique La branche représente salariés et 5200 entreprises en Région Nord Pas de Calais Le Dépt. du Nord est le 1 er en nombre de salarié et le 3 e en nombre d entreprises Une amorce de reprise des immatriculations de véhicules neufs depuis fin 2013 Des véhicules de plus en plus fiables, mais qui nécessitent une prise en charge par un professionnel pour toute intervention, même minime Un très faible déploiement du véhicule électrique qui impacte peu l activité de maintenance des véhicules L arrivée de matériaux nouveaux dans la construction auto : aluminium, matériaux plastiques ce qui impacte l activité en carrosserie (moins de réparations mais plutôt du remplacement d éléments) Une stabilisation de l emploi dans le domaine de la maintenance après une forte baisse durant les 3 dernières années Une régression de l emploi dans le domaine de la réparation des carrosseries

34 Services à l automobile Les points forts de l évolution de la filière de formation La protection de l'environnement (conséquences sur l'exercice du métier, habilitations CLIM, VE/VH) L'évolution technique des véhicules (haute technicité, électronique embarquée) L'évolution des relations avec la clientèle (être en capacité de proposer des prestations complémentaires) Prise en compte dans les Référentiels des diplômes Renforcement de la communication technique (AFS) au service du diagnostic des systèmes et de la remise en conformité du véhicule L habilitation à intervenir sur véhicules électriques / véhicules hybrides Renforcement du lien entre l enseignement des sciences physiques et les problématiques métiers (électricité et électronique embarquée)

35 Orientation Un processus continu pendant la formation, lié à une démarche éducative La mise en œuvre d un parcours individuel d information d orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP-loi du 8 juillet 2013) (rentrée 2015) Objectif: Permettre à chaque élève de construire progressivement une compétence à s orienter et d acquérir une culture économique et professionnelle. Il vise à Permettre la découverte du monde économique et professionnel au contact d acteurs économiques développer chez l'élève l'esprit d'initiative et la compétence à entreprendre, à innover Amener chaque élève à élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnel. Continuum Bac-3/ Bac+3 ( Loi du 22 juillet 2013)

36 Orientation La mobilisation de tous les partenaires - internes au système éducatif ( corps d inspection, équipes pédagogiques et éducatives, ONISEP, ): ancrage disciplinaire formation des enseignants - externes (collectivités territoriales, chambres consulaires, branches professionnelles, associations..) pour une mise en œuvre au cœur de l établissement scolaire dans le cadre du Programme Pluri-annuel d Orientation (PPO) en lien avec le contrat d objectifs Un cadre législatif loi du 5 mars 2014 ( SPRO,CREFOP,.)

37 Orientation Projet académique : - Augmenter le taux de passage en 2de GT: 65% (cible 2016) - Poursuivre le redressement de la voie industrielle, technologique et de laboratoire : STI2D ( 8,4%) STL ( 2,5%) (cibles 2016) - Valoriser la voie professionnelle en adaptant et diversifiant les parcours de réussite - Porter le taux de passage Bac pro/bts à 25% ( cible 2016) - Sécuriser les parcours en réduisant significativement le nombre de décrocheurs dans la voie professionnelle

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