Bilan et perspectives en formation. Séminaire THEIA GEOSUD 1 er juin 2015

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1 Bilan et perspectives en formation Séminaire THEIA GEOSUD 1 er juin

2 2 ième volet: contribution en vue d une discussion sur les actions futures de GEOSUD en terme de formation en télédétection Un regard «extérieur», mais néanmoins très concerné Immergé depuis peu dans GEOSUD-THEIA 2

3 VOCABULAIRE, formations en présentiel et/ou a distance Besoin, Attente des «clients», Différenciation des publics, r recherche Applications opérationnelles Contenus, cours, TD, TP, logiciels Statut des ressources et leur usage FI, FC, Autoformation, ressources libres Leur, mode Presentiel, FAD, Hybridation, MOOC Ressources disponibles aujourd hui, Briques, modularités Qualité du produit?, quel suivi? echange Certification-labelisation, Evaluation Massification Situation pédagogique Pedagogie par projet Professeur-Tuteur Auto formation Hebergement, serveur, plateforme 3

4 Les images Vocabulaire télédétection Les Capteurs Optique (résolutions spatiales, spectrales, temporelles, radiométriques..) Lidar Radar Analyse des images: La photointerprétation Les (pré) traitements (+ - compliqués)et les logiciels (Commerciaux, libres, maison ). Les applications thématiques Agriculture, geologie, cartographie, foresterie.recherche, usages opérationnels Formation*Images*analyse*thématique => Démultiplication des sujets, des interrogations, des circuits 4

5 Plan Contexte et retour au début des années SPOT 2015: l offre francophone de formation en télédétection. Quel créneau pour GEOSUD? Ressources numériques existantes Zoom sur la Formation a Distance Comment GEOSUD peut il imprimer sa marque? Conclusion 5

6 Le contexte Objectif: développer l usage de la télédétection Pour cela - Faciliter l accès aux images, - et leur usage dans tous les domaines Débouche sur une question: peut on s engager dans cette voie sans proposer des formations adaptées? Même propos qu il y a 25 ans avec l arrivée des images SPOT À l époque il fallait trouver et conforter des applications de la TD Aujourd hui, on juge le potentiel de la télédétection sous exploité et on Souhaite trouver et conforter des applications. 6

7 Retour dans les années la génération GDTA Besoin de formation en télédétection au début des «années SPOT» OPIT Opération Pilote Interministérielle de Télédétection Le GDTA Groupement pour le développement de la télédétection aérospatiale. Constitué en 1973 par le CNES et l'ign (Institut géographique national), il compte aussi l'ifp (Institut français du pétrole), le BRGM (Bureau de recherches géologiques et minières) et d'autres établissements publics (IFREMER, BDPA,...). Par ses campagnes aéroportées, ses recherches sur les capteurs et le traitement des images, le GDTA a préparé le programme SPOT. tentait de répondre au besoin Le CETEL regroupait des stagiaires étrangers financés par la coopération ou les industriels, des ingénieurs de structures françaises (Armée, DGA, sociétés pétrolières, indépendants, personnel des membres du GDTA..) et des étudiants en formation initiale (DESS Paris6 et Toulouse) Le GDTA disposait de Moyens humains et financiers considérables 7

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9 Cahiers pédagogiques du GDTA - Catalogue en ligne IGN Collection Cahiers pédagogiques du GDTA Editeur : Groupement pour le Développement de la Télédétection Aérospatiale GDTA Sous-collections rattachées APPLICATIONS THEMATIQUES, OUTILS ET METHODES Bases physiques et technologiques stereoscopic aspects of SPOT / Jean-Paul Darteyre (1995) Remote sensing, town and country planning / M. Armand (1995) Cahier M1 visualisation d'image numérique / Dominique Lasselin (1991) Cahier A4 télédétection, urbanisme et aménagement / M. Armand (1995) Cahier B3 représentation des couleurs / Dominique Lasselin (1991) Cahier B1 bases physiques de la télédétection / A. Fischer (1992) Cahier A2 MNT, aspects stéréoscopiques de SPOT / Jean-Paul Darteyre (1995) Cahier A1 les spatiocartes / D. Durand (1993) 9

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11 Diffusion de données et TP aux enseignants du secondaire 11

12 2015: l offre (francophone) de formation en télédétection: quel créneau pour GEOSUD? 12

13 L offre Aujourd hui Licence pro et Master: Ecoles et Universités en France et dans l espace francophone Formations internes d entreprises et de ministères Projets de toutes natures avec un volet renforcement des capacités pour les institutions bénéficiaires, souvent sur appel d offre Structures privées - 13

14 FORMATIONS UNIVERSITAIRES FRANçAISES 70 universités, 200 écoles peut être une quarantaine proposent des UE en télédétection pour géographes, physiciens, ingénieurs structure de type fédérative comme la maison de télédétection, Catalogue des formations supérieures aérospatiales développé et géré par l'issat : (*) Vous pouvez nous communiquer ces informations par mail à contact@issat.com. 14

15 En FOAD, 5 cycles repérés Abidjan, Douala, Ngaoundéré, Rabat-Maroc, Yaoundé En PRESENTIEL 24 repérés Paris- Dschang-. 1 Maroc 5 Tunisie 3 Burkina 2 Madagascar 2 RDCongo 1 Senegal 2 Cameroun 5 Gabon 1 Nigeria 1 Algerie 1 FORMATIONS UNIVERSITAIRES FRANCOPHONES en TELEDETECTION-SIG Action du réseau francophone de Télédétection ex AUF Futur proche: Haiti+SaintDomingue, Togo, Benin,, univ. Palestiniennes 15

16 Principales Evolutions sur 2 décennies Formations: - Aujourd hui, (surtout) en France, les besoins et débouchés sont plutôt SIG que télédétection - On est passé de formations en présentiel à fort encadrement à des formations pouvant être 100% à distance, qui sont souvent Hybrides Données - images de meilleures résolutions et moins chères, souvent «gratuites» (THEIA, ESA/SENTINEL.); - plus grande diversité (optique, radar, Lidar ) 16

17 Quel créneau «formation» pour GEOSUD? Quel public; quels besoins pour quelles applications? Plutôt que créer des ressources généralistes (n interdit pas de faire un état des lieux, réunir l existant, et d assembler des briques existantes ) Agir plutôt dans le domaine de la formation continue ou professionnelle en ciblant la mise en œuvre d applications opérationnelles, lesquelles demandent souvent un package Logiciel-application clef en main, en suscitant si nécessaire des recherches ciblées En faisant connaitre les résultats obtenus par les CentresExpertiseScientifiques Question: : GEOSUD apparait comme association de membres, chaque action individuelle des membres doit elle être estempillée GEOSUD? Non si elle est ancienne, oui si elle est effectivement dûe a GEOSUD. Une action GEOSUD serait nouvelle et non déjà antérieurement couverte par un 17 membre

18 Ressources numériques existantes 18

19 Géomatique en général (cours, TD, TP, logiciels libres), sous projet UTOP (universités thématiques ouvertes pluripartenaires) 19

20 Qgis 20

21 essources libres : Etat des lieux Form.Francoph. ENSG dont UTOP Le site est une bibliothèque ouverte de ressources pédagogiques téléchargeables et portant sur la plupart des secteurs de la géomatique : Cartographie, Systèmes d information géographique, Informatique Imagerie aérienne et spatiale, Géodésie, Topométrie Information géographique,télédétection optique et radar, (Video UNIT) Photogrammétrie, QGIS V1.8 (parcours organisé) Museum/ CNRS, nombreuses ressources Foresterie, Biodiversité, video UNIT Eraift : télédétection Gestion de l eau dans le bassin du Congo Douala : imagerie spatiale (au sein de la PME VISIOTERRA) 1- les techniques de compression des images de télédétection. 2 - les SIG décisionnels. Ngaoundéré: 1.-Géomatique et développement maitrisé (je dis bien maitrisé et non durable) 2.- Montage de bureaux d'études, d'organismes de gestion des ressources et conduite de projets Abidjan: 1- Méthodologie de recherche scientifique 2-Innovation et management de l'innovation 3- Technologie web 21 UTOP: à définir

22 Ressources Complémentaires Sites d Ecoles, de Master et sites individuels d enseignants ESA cours +Logiciel un peu en Français, accompagner le lancement SENTINEL /GMES Toolbox Nest, PolsarPro, Sentinel1 CCT Télédétection, DLR CEOS UTOP, moteur national pour la géomatique (les ressources arriveront sous peu), cours, exploitations logicielles On annonce déjà les Ressources des Membres GEOSUD GEOSUD ( ressources 2014 et résultats des CES) CNES (en particulier TP a destination du secondaire, pas consulté) CIRAD (plein de choses) AgroParisTech ( plein de choses) IRD (Plateforme Numerisud, ouverture 07/2015) ENSG/IGN + IGN (géomatique, télédétection et ) POSTER 22

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24 Cours UTOP télédétection A venir 24

25 Quelles Actions GEOSUD? Compléter les Enquêtes «besoins» Bilan des Ressources existantes LIBRES (membres et autres) à mutualiser Création de ressources ciblées Mise à disposition de l ensemble Ressources pédagogiques Enquête approfondie et détaillée sur les besoins (en particulier pour l utilisation opérationnelle) puis Création ciblée (présentiel, FAD, Hybride) Coordination de la diffusion après bilan de l existant Diffusion maximale et Transfert (cours, logiciels) en prétant attention au 25 choix des licences

26 Intérêt du numérique, Zoom sur la FAD NUM: Propice a la mutualisation et au fonctionnement en réseau, tous les acteurs peuvent entrer dans le jeu (passif-actif) Une formation = un parcours à la demande, modulable bati avec des briques existantes + création souvent limitée S adapte a la FI, FC en présentiel ou à distance, autoformation Demande une gestion des ressources LOM, CDM, attention aux licences FAD Quelques chiffres: MEDDE Formation continue 50% en FAD ENSG 25% en FAD, 2500 h*j par an Pays du Sud: les universités débordent, UASD étudiants Pour se faire une idée: sites unit.org, uved, utop.fr, universite-numérique.fr, Iutenligne, FUN-MOOC (CLOM), Intérêt diffusion de cours oraux en langue française (éventuellement sous titrés en langue du pays et surtitrés en français) 26

27 Si l on se concentre sur la FAD: numérique éducatif Quel investisement pour une création, simplicité? One shot (avec fichier de corrections-précisions? Forme de Tutorat? Quel retour si AF? Quelle trace si FC? Prêt pour la massification et pour une formation professionnelle type de formation structure qui organise prérequis date, prix, organisation certificat, diplôme 27

28 Quelles cibles de diffusion francophonie +? En plus des formations supérieures déjà mentionnées ( France + 30 au Sud) Prendre appui sur l AUF (800 institutions), L IRD (?), le CIRAD (? ) Et autres partenaires professionnels => se faire connaitre et promouvoir la télédétection 28

29 Campus Numeriques Francophones M 39 Campus AUF, 25 Campus partenaires 29

30 Salle de formation du CNF de Bujumbura 30

31 conclusion Faire un bilan des besoins, des ressources et en créer en fonction Mener des Actions specifiques non couvertes par les membres isolément (par exemple Coordonner l accès des ressources numériques LIBRES et faciliter leur Diffusion ) Réfléchir à des actions ciblées traductions- renforcement de certains domaines (hyperspectral, radar..) Organiser des ateliers réunissant les demandeurs de formation et les Createurs de ressources, en présentant les différents modes de création possibles (MOOC, fichier SCORM, powerpoint sonorisé, videos ) et les discuter en fonction des types de besoins Envisager des ateliers DOMTOM et au SUD Participer aux réunions UNIT, UTOP 31

32 Merci de votre attention Université-Paris-Est-Marne Service de la Recherche IGN 32

33 Cours n 1 : Les bases physiques de la télédétection Cours n 2 : Les spatiocartes : Méthodes et exemples de réalisation Cours n 3 : MNT : Aspects stéréoscopiques de SPOT Server not found Firefox can't find the server at ceos.cnes.fr. 33