LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES SCT Activité notée 3. Date de remise :... Nom :... Adresse :... Tél :... Courriel :... Note :...

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1 LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES SCT Activité notée 3 Date de remise :... Identification Nom :... Adresse : Tél :... Courriel :... Note :... /100

2 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES Cette activité notée a été produite par la Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD). Équipe de production Chargé de projets : Rédaction : Illustration : Révision de contenu : Révision linguistique : Maquette graphique, mise en page et infographie : Lecture d épreuves : Alain Pednault (SOFAD) Interscience Marc Tellier Renald Breault Johanne St-Martin Daniel Rémy (I. D. Graphique inc.) Johanne St-Martin Nonobstant l énoncé suivant, la SOFAD autorise tout centre d éducation aux adultes qui utilise le guide d apprentissage correspondant à reproduire cette activité notée. SOFAD, 2013 Tous droits de traduction et d adaptation, en totalité ou en partie, réservés pour tous pays. Toute reproduction, par procédé mécanique ou électronique, y compris la microreproduction, est interdite sans l autorisation écrite d un représentant dûment autorisé de la SOFAD. SOFAD

3 ACTIVITÉ NOTÉE 3 La plupart des établissements de formation exigent que vous obteniez une moyenne de 60 % et plus aux activités notées pour vous autoriser à vous présenter à l épreuve officielle. L activité notée 3 porte sur les séquences d apprentissage 4, 5 et 6 du guide Les changements climatiques. Dès qu elle sera terminée, faites-la parvenir à votre formateur ou à votre formatrice avec les documents d accompagnement, s il y a lieu. SOFAD 3

4 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES Directives Remplissez la partie «Identification». Lisez bien l énoncé des questions avant d y répondre. Inscrivez vos réponses dans les espaces prévus à cette fin, en donnant des solutions complètes, s il y a lieu. Une pondération est indiquée à la droite des diverses sections de l activité notée. Vous pouvez utiliser la calculatrice pour réaliser cette activité notée. 4 SOFAD

5 ACTIVITÉ NOTÉE 3 Activité notée 3 /100 points Moment de la remise Après les séquences d apprentissage 4, 5 et 6. Savoirs essentiels abordés Loi de la conservation de la masse, balancement d équations chimiques simples, oxydation, combustion, photosynthèse et respiration, réaction de neutralisation acidobasique, étude des populations (densité et cycles biologiques), dynamique des communautés, dynamique des écosystèmes, cycle du carbone, cycle de l azote. A. Évaluation explicite des connaissances 1. Questions à choix multiples /15 points 1. Qu est-ce qui caractérise une plante verte? a) Elle peut assimiler l azote atmosphérique. b) Elle peut produire de l énergie à partir des glucides qu elle absorbe. c) Elle peut produire sa propre nourriture. d) Elle peut produire ses propres bactéries. 2. Qu est-ce que la respiration cellulaire? a) Une consommation de dioxyde de carbone avec dégagement de dioxygène. b) Une consommation de dioxyde de carbone avec dégagement d eau. c) Une oxydation avec dégagement de dioxygène et d eau. d) Une oxydation avec dégagement de dioxyde de carbone et d eau. 3. Dans le cycle de l azote, comment l azote est-elle retournée à l atmosphère? a) Par l action des bactéries. b) Par la photosynthèse. c) Par la respiration. d) Par le processus de fixation. SOFAD 5

6 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES 4. Vous faites réagir 25 g d une substance A avec 35 g d une substance B. La réaction produit une substance C et une substance D. Si vous recueillez 15 g de la substance C, quelle quantité de la substance D la réaction a-t-elle produite? a) 10 g b) 30 g c) 45 g d) 60 g 5. Laquelle des réactions suivantes est considérée comme une combustion lente? a) Un feu de bois. b) La formation de la rouille. c) Une allumette que l on vient de frotter. d) La flamme d un briquet. 6. L équation suivante n est pas balancée. NaOH + H 3 PO 4 Na 3 PO 4 + H 2 O Quel coefficient devrait-on placer devant la molécule d eau dans le processus de balancement de l équation? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 7. Vous faites réagir un acide avec une base. Lequel des résultats suivants ne peut pas être une conséquence de cette réaction? a) La formation d un sel b) Une combustion lente c) La formation d eau d) Une neutralisation 8. Comment le chimiste suédois Svante Arrhenius définit-il une base? Une base a) bleuit le papier de tournesol. b) libère des ions OH - en solution aqueuse. c) conduit le courant électrique. d) a un goût amer. 9. Laquelle des substances suivantes peut être utilisée pour neutraliser l effet des précipitations acides? a) CaCO 3 b) HCl c) H 2 SO 4 d) HNO 3 6 SOFAD

7 ACTIVITÉ NOTÉE La symbiose est une relation dans laquelle a) deux êtres vivants occupent le même biome. b) deux êtres vivants retirent des avantages de leur association. c) un être vivant vit aux dépens d un autre. d) un être vivant retire des avantages d un autre qui n en retire pas lui-même. 11. Par quel processus l azote peut-il être assimilé par une plante? a) La nitrification b) La dénitrification c) La fixation d) La photosynthèse 12. En milieu aquatique, la prolifération de cyanobactéries a) aide à régulariser le ph de l eau. b) contribue à la filtration de l eau. c) favorise l oxygénation de l eau. d) est une source de pollution. 13. Un groupe d individus de la même espèce forme a) un habitat. b) une population. c) une niche écologique. d) une communauté. 14. La biodiversité d une communauté est a) l abondance des membres d une espèce donnée. b) le nombre des occupants d une niche écologique. c) l abondance relative des espèces qui la composent. d) l abondance des sources de nourriture dans une chaîne trophique. 15. La productivité primaire est a) le taux de matière transmise d un chaînon à l autre de la chaîne trophique. b) le taux de matière disponible à l issue de la chaîne trophique. c) la quantité de matière organique fabriquée par les végétaux d un territoire donné. d) la quantité de matière comprise dans l ensemble des habitats d un territoire donné. SOFAD 7

8 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES 2. Questions à réponse construite /10 points 16. Le fer réagit avec l eau pour former de l oxyde de fer selon l équation suivante : 3 Fe + 4 H 2 O Fe 3 O H 2 a) Combien de molécules d eau y a-t-il dans cette réaction? b) Combien d atomes d hydrogène réagissent? 17. Écrivez l équation balancée de la combustion de l éthylène (C 2 H 4 ). 18. Écrivez l équation balancée de la respiration cellulaire. 19. Nommez une propriété commune aux acides, aux bases et aux sels. 20. Qu arrive-t-il aux ions H + et OH - lorsqu un acide et une base sont mis en contact dans une solution aqueuse? 21. Écrivez l équation de la neutralisation de l acide chlorhydrique par l hydroxyde de sodium. 22. a) Quel type de plante vit en symbiose avec la bactérie Rhizobium? b) Quel est le résultat de cette relation? 23. a) Quelle différence y a-t-il entre l acclimatation et l adaptation? 8 SOFAD

9 ACTIVITÉ NOTÉE 3 b) Donnez un exemple dans chacun des cas. 24. Nommez les trois niveaux du réseau trophique. 25. Qu est-ce que la bioaccumulation? SOFAD 9

10 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES B. Séquence d évaluation : La disparition des coraux But Déterminer des causes de la disparition des coraux. Les coraux sont des animaux dont on ignore souvent l importance pour le maintien de la biodiversité marine. Les récifs coralliens sont implantés dans des eaux peu profondes et abritent une vie abondante. Ce sont des écosystèmes complexes. Les poissons et les crustacés qui y trouvent refuge sont à la base de chaînes alimentaires qui, dans plusieurs cas, se terminent dans l assiette des populations côtières. D après l UNESCO, près de 500 millions de personnes à l échelle mondiale dépendraient de récifs coralliens en bonne santé pour leur subsistance, la protection des côtes, les ressources renouvelables et le tourisme. Mais le réchauffement climatique met en danger l existence même des récifs coralliens. Le but de cette séquence est la détermination des causes de la disparition des coraux. Dans la première activité, vous décrirez le processus de la formation des coraux. Dans la deuxième activité, vous déterminerez des changements qui entraînent la disparition des coraux et les responsables de ces changements. Votre tâche Dans le cadre de cette séquence d évaluation, vous devrez : décrire le processus de la formation des coraux; nommer des changements qui entraînent leur disparition; déterminer les responsables de ces changements. 10 SOFAD

11 ACTIVITÉ NOTÉE 3 La formation des coraux /35 points a) Décrivez le processus de formation des coraux. b) Par des traits (//////), situez sur la carte suivante l emplacement de quelques récifs coralliens. Asie Océan Pacifique Amérique du Nord Océan Atlantique Europe Méditerranée et Mer Noire Afrique Océan Indien Est Amérique du Sud Océan Indien Ouest SOFAD 11

12 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES La disparition des coraux /40 points a) Nommez des changements qui entraînent la disparition des coraux. b) Déterminez les responsables des changements qui entraînent la disparition des coraux. 12 SOFAD

13 ACTIVITÉ NOTÉE 3 Retour sur les compétences Qu est-ce qu une compétence? Une compétence est définie comme le développement d un ensemble de connaissances, d habiletés, de perceptions et d attitudes permettant de faire face à une situation d une certaine complexité. Dans le cadre de ce cours, vous développerez trois compétences qui vous serviront non seulement dans cette matière, mais dans votre vie de tous les jours. Ces compétences sont : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d ordre scientifique ou technologique. (CD1) Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. (CD2) Communiquer à l aide des langages utilisés en science et technologie. (CD3) Toutefois, la troisième compétence ne fait pas l objet d une évaluation spécifique; elle est intégrée aux deux autres compétences. Relativement aux séquences d apprentissage 4, 5 et 6 que vous avez complétées, indiquez si vous avez été en mesure de mobiliser les éléments suivants liés aux compétences. Autoévaluation du développement des compétences. Activité Compétences ciblées Éléments mobilisés Oui Non En partie J ai préparé adéquatement l eau de chaux. J ai détecté la présence de CO 2 dans l air de la pièce. J ai détecté la présence de CO 2 dans le gaz produit par la combustion de la bougie. 4.2 La détection du dioxyde de CD2 et CD3 J ai détecté la présence de CO 2 dans le gaz produit par la respiration. carbone J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la discussion. J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la conclusion. J ai utilisé le vocabulaire scientifique approprié. SOFAD 13

14 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES Activité Compétences ciblées Éléments mobilisés Oui Non En partie J ai procédé à un inventaire des exploitations de ma région dont les émanations impliquées dans le cycle du carbone ou de l azote, contribuent au réchauffement climatique. 4.4 Les cycles biogéochimiques dans mon environnement CD2 et CD3 J ai déterminé des pistes de solution susceptibles de remédier à la situation. J ai bien structuré mon message dans le compte rendu de mon enquête. J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la conclusion. J ai utilisé le vocabulaire scientifique approprié. J ai déterminé le composé présent en trop grande quantité dans mon aquarium. J ai déterminé les causes probables de 5.3 Des transformations CD1 et CD3 cette trop grande concentration. J ai proposé des solutions susceptibles de diminuer cette concentration. bactériennes J ai bien structuré mon message dans la rédaction des réponses aux questions. J ai utilisé le vocabulaire scientifique approprié. 14 SOFAD

15 ACTIVITÉ NOTÉE 3 Activité Compétences ciblées Éléments mobilisés Oui Non En partie J ai évalué le ph de la solution acide. J ai évalué le ph de la solution basique. J ai évalué le ph du mélange acide-base. 5.4 Une neutralisation CD2 et CD3 J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la discussion. acidobasique J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la conclusion. J ai utilisé le vocabulaire scientifique approprié. J ai pu déterminer le type de réaction chimique de la plupart des 5.5 transformations proposées. Des transformations chimiques familières CD1 et CD3 J ai pu nommer les réactifs et les produits de la plupart des transformations proposées. J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la conclusion. J ai pu énumérer les principaux éléments perturbateurs de l écosystème choisi. J ai pu nommer quelques conséquences de ces perturbations sur l écosystème choisi. 6.4 Un écosystème perturbé CD2 et CD3 J ai bien structuré mon message dans la rédaction de la conclusion. J ai proposé des gestes simples destinés à ralentir ou à diminuer les perturbations causées à l écosystème choisi. J ai utilisé le vocabulaire scientifique approprié. SOFAD 15

16 SCT LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES Questions ou commentaires de l apprenant ou de l apprenante Remarques du formateur ou de la formatrice Juillet 2013