MÉTÉOROLOGIE. Distinguer ce qui relève d un phénomène météorologique et ce qui relève d un phénomène climatique.
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- Oscar Aubin
- il y a 5 ans
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1 Chapitre 2 MÉTÉOROLOGIE ET CLIMAT Compétence à acquérir : Distinguer ce qui relève d un phénomène météorologique et ce qui relève d un phénomène climatique. Expliquer à l échelle globale que les mouvements des masses d air et des masses d eau à l origine des phénomènes météorologiques, et les grandes zones climatiques, sont en relation avec l inégale distribution du rayonnement solaire à la surface de la planète. Identifier le couplage entre les mouvements des masses d air (vents) et des masses d eau (courants océaniques) et ses effets sur les climats. Repérer au moins un changement climatique passé (temps géologique) et ses origines possibles Expliquer le réchauffement climatique actuel (influence des activités humaines sur le climat) et en envisager les effets à long terme.
2 Question scientifique : quelle est la différence entre climatologie et météorologie? LA DIFFERENCE ENTRE CLIMAT ET MÉTÉO VISIONNER la capsule 5 et COPIER le bilan La climatologie étudie des phénomènes météorologiques sur une zone étendue du globe, sur une longue durée. Lorsque l on étudie le temps qu il fait à court terme, sur une zone limitée, c est la météorologie.
3 EPI EAU FICHE 5 : CLIMAT OU MÉTÉO? NIVEAU 1 1. UTILISER le document 1 et INDIQUER quels sont les deux principaux paramètres pris en compte pour définir un climat : 2. Comment peut-on qualifier le climat de la France? Doc 1 3. En mai 2016, un événement météorologique exceptionnel a eu lieu dans le Loiret. INDIQUER lequel à l aide du doc 2. JUSTIFIER en quoi cet évènement est exceptionnel à l aide du document 3. Document 3 : à 2015 Document 2 : Records de précipi- -tations en mai à Orléans 4. A l aide de tes connaissances, EXPLIQUER que cet épisode pluvieux en mai n est pas un événement climatique mais bien un évènement météorologique. Compétence n 11 : Lire et exploiter un tableau (question 3) La ou les donnée(s) demandées sont repérées dans le tableau Correct Incorrect Formulation de la réponse : - Phrases correctement rédigées - Attention apportée à l orthographe - Ponctuation respectée et présente 3 / 3 2 / 3 < 2/3 3 / 3 2 / 3 < 2/3 TBM Satisfaisant Fragile Insuffisant
4 EPI EAU FICHE 5 : CLIMAT OU MÉTÉO? NIVEAU 2 1. LIRE le texte du document 1 et INDIQUER quels sont les deux principaux paramètres pris en compte pour définir un climat : 2. Comment peut-on qualifier le climat de la France (LIRE la légende de la carte)? Doc 1 3. En mai 2016, un événement météorologique exceptionnel a eu lieu dans le Loiret. INDIQUER lequel à l aide du doc 2 (noter la quantité de pluie tombée en mai 2016) JUSTIFIER en quoi cet évènement est exceptionnel à l aide de la valeur encadrée dans le document 3. Document 3 : à 2018 Document 2 : Records de précipi- -tations en mai à Orléans 4. A l aide des définitions de «météorologie» et «climat», EXPLIQUER que cet épisode pluvieux en mai n est pas un événement climatique mais bien un évènement météorologique (regarder la durée de l évènement et sa localisation) Compétence n 11 : Lire et exploiter un tableau (question 3) La ou les donnée(s) demandées sont repérées dans le tableau Correct Incorrect Formulation de la réponse : - Phrases correctement rédigées - Attention apportée à l orthographe - Ponctuation respectée et présente 3 / 3 2 / 3 < 2/3 3 / 3 2 / 3 < 2/3 TBM Satisfaisant Fragile Insuffisant
5 Question scientifique : Comment expliquer la diversité des climats sur Terre? EXPLIQUER LES DIFFÉRENTS CLIMATS SUR TERRE VISIONNER les capsules 6A ET 6B et COPIER le bilan Il existe sur Terre trois grandes zones climatiques : la zone polaire, la zone chaude, la zone tempérée. L existence de ces trois zones est liée à une inégale répartition de l énergie solaire à la surface de la Terre. L équateur reçoit PLUS de rayonnement solaire que les pôles : il y fait donc PLUS chaud. SCHEMA BILAN COMPLETE les cadres, COMPARE les distances D1 et D2, COLORIE les surfaces au sol qui reçoivent l énergie solaire. ZONE D 1 D 2 ZONE TITRE :
6 NOM : PRENOM: CLASSE : FICHE 6 : UNE EXPLICATION AUX DIFFERENTS CLIMATS D4 - Compétence n 5 : Communiquer correctement pour rendre compte de son expérimentation J ai organisé ma réponse : - hypothèse ayant un sens - expérience légendée - résultats cohérents - la phrase commence par «je vois que» - J ai proposé une conclusion qui valide ou non l hypothèse. Ma phrase commence par «je conclus que» Le compte rendu est très bien rédigé (4 éléments / 4) Le compte rendu est bien rédigé (3 éléments / 4) Le compte rendu est partiellement rédigé (2 éléments / 4) Le compte rendu n est pas rédigé (1 ou 0 élément /4) J ai rédigé correctement : - Phrases correctement rédigées - Attention apportée à l orthographe - Ponctuation respectée et présente Bonne qualité de moyenne de e Bonne qualité de moyenne de e Bonne qualité de moyenne de e Bonne qualité de moyenne de e J ai réalisé mon compte rendu avec soin TBM Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise e HYPOTHESE : EXPERIENCE: TITRE : RESULTATS : CONCLUSION :
7 D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise D4 - Compétence n 2 : Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. (Q2) Formulation correcte : - Je pense que - Je suppose que... Formulation correcte Formulation incorrecte Contenu scientifique de l hypothèse : - Le contenu attendu est présent - Hypothèse incomplète ou confuse - Hypothèse Hors sujet Attendu Confuse Hors sujet Confuse Hors sujet Très bonne maîtrise Maîtrise e Maîtrise fragile Maîtrise
8 EXERCICE : POURQUOI FAIT-IL PLUS FROID AUX POLES? Pour répondre, aller sur le site : (ECRIRE sous chrome : «EDUCAPOLES POLES FROID» et cliquer sur le 1er site) et COMPLETER les textes ci-dessous Les rayons du soleil arrivent avec un angle plus (angle 1) aux pôles donc les rayons sont moins donc il fait plus. 1 Les rayons du soleil arrivent avec un angle plus (angle 2) à l équateur donc les rayons sont plus donc il fait plus. 2
9 Question scientifique : Quelle relation existe-t-il entre la répartition des trois grandes zones climatiques et la circulation atmosphérique? INÉGALE RÉPARTITION DE L ÉNERGIE SOLAIRE ET VENTS VISIONNER la capsule 7 et COPIER le bilan La répartition inégale de l'énergie solaire à la surface de la Terre entraine la formation de cellules de convection à l'origine des vents au sol. Ces mouvements de masses d'air impactent le climat avec un transfert de chaleur de l équateur vers les pôles. DEFINITIONS : Vent : mouvement de l'air se déplaçant d'une zone de hautes pressions vers une zone de basses pressions. Cellule de convection : Déplacements verticaux et circulaires de masses d'air au niveau de l'atmosphère.
10 FICHE 7 : L ORIGINE DES VENTS 1. A l aide du document ci-dessous, indiquer ce qui est l origine des vents. 2. Compléter les cadres du document b en indiquant s il s agit d air chaud ou froid et colorier en rouge les flèches pour l air chaud et en bleu celle pour l air froid. DOC :
11 Question scientifique : Comment expliquer des climats différents aux mêmes latitudes (Montréal, Paris)? VENTS, COURANTS MARINS ET CLIMAT D UNE RÉGION VISIONNER la capsule 8 et COPIER le bilan Les vents sont à l origine de courants océaniques de surface qui dépendent aussi des différences de température selon la latitude. Les courants océaniques peuvent modifier les climats des régions.
12 FICHE 8 : L HIVER A PARIS ET A MONTRÉAL CONSIGNE : MONTRER en quoi les climats sont différents entre Paris et Montréal et EXPLIQUER pourquoi. Doc 1 : Doc 2 : 1. Pour répondre à la 1er partie de la consigne, utiliser le doc 1 et noter les différences de température en Paris et Montréal. 2. Pour répondre à la 2ième partie de la consigne, utiliser le doc Indiquer d où viennent les vents qui arrivent sur le Canada et ceux qui arrrivent sur la France. 4. Bien regarder la couleur des courants qui longent le Canada et la France. 5. Établir une relation en vents et courants pour expliquer les différences de température entre Montréal et Paris.
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