Document d accompagnement du Livret Scolaire, Cycle 1, CRDP du Centre, Académie d Orléans-Tours

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1 S approprier le langage - Cycle 1 Document d accompagnement du Livret Scolaire, Cycle 1, CRDP du Centre, Académie d Orléans-Tours Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén PS M S G S 1 Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. Comprendre les consignes données de manière collective. Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant. Comprendre une histoire lue par l enseignant. Comprendre une règle du jeu. L-4 item 2 et 3 L-5 (fin) L-2 fiche 18 Comprendre des consignes simples et complexes : EGCACA01 EGCACB01, comprendre une règle du jeu. Mettre en relation un acte de langage avec les caractéristiques d interlocution : EGCACE01 EGCACE02 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne. 3 Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. Décrire questionner 4 Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée. Albums échos. Albums échos. Albums échos. - Albums échos - Images - Arts visuels - La vie au quotidien, dans des situations d apprentissage L-3 Cahier de vie Album écho Eval compétence 4 Grille d observation EGCAAA01, nommer des objets EGCAAB01, nommer des métiers EGCADC01, produire oralement un récit fictif 5 Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Cf tableau IA73 Grilles d observation langage livret vert Eduscol p44 Cahier de vie

2 Découvrir l écrit - Cycle 1 Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén PS MS GS Proposition Se familiariser avec l écrit 1 Identifier les principales fonctions de l écrit. Reconnaître les supports d écrits utilisés en classe. Reconnaître les types d écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction. Utiliser un livre. Etablir des liens entre les livres. Reconnaître les caractéristiques du livre et de l écrit : EGSAEA01, EGSAEA02 EGSAEA03 2 Écouter et comprendre un texte lu par l adulte. Identifier le personnage principal Rappeler le début d une histoire lue. Essayer d anticiper la suite. Comparer des histoires qui ont des points communs. Accéder à la pleine compréhension d un texte lu en interrogeant le maître sur le sens inconnu des mots, d expressions, de constructions de phrases. Donner son avis sur une histoire. L-5 L-2 EGCADA01, comprendre un récit d expériences. EGCADB01, comprendre un récit fictif. 3 Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. Connaître un conte dans différentes versions. Établir des comparaisons précises entre elles. 4 Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. EGCADC01, produire oralement un récit fictif Se préparer à apprendre à lire et à écrire 5 Différencier les sons. Ecouter et pratiquer de petites comptines très simples qui favoriseront l acquisition de la conscience phonologique. Localiser un son dans un mot. Discriminer des sons proches f/v s/ch. EC-6 EC-7 item 1 EGSABB01, prendre conscience des rimes

3 6 Distinguer les syllabes d un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés. Répéter des formulettes correctement (Articulation, prononciation) Scander les syllabes de mots, de phrases, de textes courts. Repérer des syllabes identiques dans des mots. Trouver des mots qui ont une rime, une attaque commune Distinguer mot et syllabe Dénombrer les syllabes d un mot Localiser une syllabe dans un mot 7 Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit. Dans un énoncé oral simple, distinguer des mots pour intégrer l idée que le mot oral représente une unité de sens EC-5 EC-4 EGSABC01, structure syllabique des mots. EGSABA01, comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit 8 Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l alphabet. EC-9 EGSAFA01, reproduire des lettres. EGSAGA01, produire un tracé continu dans un espace donné 9 Mettre en relation des sons et des lettres. EC-7 item2 10 Copier en écriture cursive, sous la conduite de l enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées. 11 Écrire en écriture cursive son prénom Produire des gestes amples dans différentes directions Réaliser en grand, les tracés de base de l écriture (cercle, verticale, horizontale, enchaînement de boucles, ondulations, sur plan vertical puis horizontal) Écrire son prénom en majuscules d imprimerie en respectant l horizontalité et l orientation de gauche à droite EC-8 L-4 item 1

4 Devenir élève Cycle 1 Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén 1 Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune. DE-01 saluer, remercier, ne pas couper la parole. Respect des personnes et des biens. Prise en compte de la différence. créer et respecter les règles de la vie commune (coins-jeux et ateliers en autonomie) 2 Ecouter, aider, coopérer ; demander de l aide. DE-02 Écouter : en situation collective, formelle et informelle. Demander de l'aide : aux adultes, à ses pairs. 3 Eprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions. DE-03 Avoir confiance en soi : prise de risque mesurée, prise de parole, entrer dans des activités (E.P.S, arts visuels ) Contrôler ses émotions : accepter l erreur, les remarques 4 Identifier les adultes et leur rôle. DE-04 5 Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans DE-05 les activités scolaires. Exécuter en autonomie des tâches simples : aller chercher le matériel pour une activité, le ranger. Jouer son rôle dans les activités scolaires : Savoir ce que signifie «être élève», comprendre ce qu est l école. 6 Dire ce qu il apprend. DE-06 L élève doit savoir ce qu il apprend et «pour quoi» il apprend. L élève est capable de distinguer ce qui a été «fait» de ce qui a été «appris» ou «travaillé». PS MS G S EGCACD01, prendre la parole, communiquer oralement.

5 Agir et s exprimer avec son corps Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén PS MS GS 1 Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. 2 Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter des contraintes collectives. 3 S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement. 4 Se repérer et se déplacer dans l espace. 5 Décrire ou représenter un parcours simple.

6 Découvrir le monde Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén PS MS GS 1 Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. Reconnaître et nommer des objets techniques usuels (lampe de poche ) Décrire ces objets. Comprendre leur usage. Comprendre leur fonctionnement. Les utiliser. Fabriquer des objets en utilisant des matériaux divers. Choisir des outils et des techniques adaptés au projet (couper, coller, plier, assembler). Découvrir la matière par la manipulation. Décrire les matières en repérant leurs caractéristiques simples (mou, dur ) Prendre conscience de l existence de l air. Commencer à percevoir les changements d état de l eau. 2 Connaître les manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. Observer les différentes manifestations de la vie végétale à partir de plantations. Observer les différentes manifestations de la vie animale à partir d un élevage. Apprendre à respecter la vie. Avoir une première sensibilisation aux problèmes de l environnement. 3 Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction. A évaluer selon programmation d école DM-1 DM-2 4 Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps,

7 des locaux, de l alimentation. Approche des règles de la nutrition. 5 Repérer un danger et le prendre en compte. Prendre conscience du caractère dangereux de certains objets Prendre conscience du caractère dangereux de certaines situations 6 Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année. Percevoir la succession des moments de la journée (horloge des activités de la journée, sablier) Percevoir la succession des jours (semainiers) Percevoir la succession des mois (calendrier) Percevoir la succession des saisons 7 Situer les évènements les uns par rapport aux autres. EGSBBA01, maîtriser quelques notions du temps. 8 Dessiner un rond, un carré, un triangle. 9 Comparer les quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités 10 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30. Jusqu à 6 Jusqu à 12 Jusqu à 30 EGSBAB01.pdf, comparer, compléter des collections. EGSBAC01, résoudre des problèmes additifs ou soustractifs EGCCAC01, résoudre des problèmes additifs ou soustractifs (GS/CP) EGSBAA01 suite numérique 11 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. Jusqu à 3 Jusqu à 6

8 Jusqu à Associer le nom des nombres avec leur écriture chiffrée. 13 Se situer dans l espace et situer les objets par rapport à soi. 14 Se repérer dans l espace d une page. 15 Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire de repérage et des relations dans le temps et dans l espace. EGSBCA01 maîtriser quelques notions d espace

9 Percevoir, imaginer, sentir, créer Compétence attendue à l issue de l école Programme 2008 Livret scolaire Scérén PS MS GS 1 Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) 2 Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. 3 Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. 4 Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. 5 Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. 6 Écouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Les fiches à sont extraites du document de la DEGESCO: Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école Le sommaire à gauche permet d'accéder directement à la fiche souhaitée.

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