Du milieu de garde au préscolaire

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1 «La Traversée» Du milieu de garde au préscolaire Placer une photo de l enfant ici. Nom de l enfant : Milieu de garde : 1

2 Je me présente! Bonjour, Je m appelle J aurai ans le Mon numéro d assurance maladie Nom des parents Nom des parents Mon adresse Maison : Travail : Cellulaire : Numéros de téléphone Langue parlée à la maison : 2

3 Ma famille! Dessine ou colle une image qui représente ta famille Je présente ma famille. En famille, nous aimons... 3

4 Mes goûts! Dessine ou colle une image qui représente tes goûts. Mon repas préféré est Mon jouet préféré est Mon sport préféré Mon animal préféré est 4

5 À la maison! Dessine ou colle une image qui représente tes activités préférées. J aime jouer avec À la maison, j aime bien Voici comment mes parents me perçoivent : Voici comment mes parents me perçoivent : Voici mes défis à relever, s il y a lieu : 5

6 Mes réalisations dans mon milieu de garde... Objectifs visés : 6A

7 Mes réalisations dans mon milieu de garde... Objectifs visés : 6B

8 Mes réalisations dans mon milieu de garde... Objectifs visés : 6C

9 Mes réalisations dans mon milieu de garde... Objectifs visés : 6D

10 Dans mon milieu de garde Voici les mots utilisés pour me décrire (ex. : joyeux, minutieux, attentionné, patient...) : Voici mes défis à relever : Voici les stratégies qui m aident à mieux surmonter mes défis : 7

11 Mes petits plaisirs Il s agit de petits coups de pouce qui m aident à demeurer motivé et attentif dans les différentes activités. Les adultes les appellent des renforçateurs. Mon petit plaisir n o 1 est Habituellement les adultes utilisent ce renforçateur lorsque J aime aussi 8

12 Portrait de l enfant Toujours : 90 % et + du temps Régulièrement : 75 à 90% du temps À l occasion : 60 à 75% du temps Rarement : 60 % et moins du temps Sphère personnelle et sociale Toujours Régulièrement À l occasion Rarement Commentaires Démontre de la confiance en soi. Est enjoué et souriant face aux activités proposées. Adopte un comportement socialement acceptable face à des irritants (changements, frustrations, refus, etc.). S adapte aux situations ou aux personnes nouvelles. Persévère devant une difficulté. Coopère facilement avec les autres. Partage les jouets et le matériel du milieu de garde avec les autres. Cherche des solutions, lors d un conflit avec un enfant. Interagit avec ses pairs. Préfère jouer seul. 9

13 Portrait de l enfant Pour chacune des sphères suivantes, utiliser la légende ci-dessous afin de dresser un portrait de l enfant. Supervision : L enfant fait preuve d autonomie. Une vérification à distance est suffisante. Incitation verbale ou gestuelle : Encouragement à l aide d un mot ou d un geste, à poursuivre une tâche, à écouter, à s habiller, à ranger ses effets, etc. Assistance partielle : Aide, accompagnement de l enfant de façon plus soutenue et répétitive afin qu il amorce un travail, respecte les étapes de réalisation d une tâche, utilise ses pictos pour comprendre un horaire de travail, etc. Aide physique, à l occasion, pour assurer sa sécurité. Assistance totale : L enfant ne peut en aucun temps, accomplir une tâche seul. Un accompagnateur est nécessaire pour assurer la sécurité de l élève, son hygiène, sa compréhension, l exécution des tâches, etc. Sphère des apprentissages (activité structurée) Supervision Incitation verbale ou gestuelle Assistance partielle Assistance totale Commentaires Exécute une tâche complète sans support. Commence et termine l activité à l intérieur du temps alloué. Comprend les consignes suite à une première explication verbale. Organise son espace de travail tel que recommandé. S exprime clairement de façon verbale. 10

14 Portrait de l enfant Pour chacune des sphères suivantes, utiliser la légende ci-dessous afin de dresser un portrait de l enfant. Supervision : L enfant fait preuve d autonomie. Une vérification à distance est suffisante. Incitation verbale ou gestuelle : Encouragement à l aide d un mot ou d un geste, à poursuivre une tâche, à écouter, à s habiller, à ranger ses effets, etc. Assistance partielle : Aide, accompagnement de l enfant de façon plus soutenue et répétitive afin qu il amorce un travail, respecte les étapes de réalisation d une tâche, utilise ses pictos pour comprendre un horaire de travail, etc. Aide physique, à l occasion, pour assurer sa sécurité. Assistance totale : L enfant ne peut en aucun temps, accomplir une tâche seul. Un accompagnateur est nécessaire pour assurer la sécurité de l élève, son hygiène, sa compréhension, l exécution des tâches, etc. Sphère d autonomie (activités de la vie quotidienne) Supervision Incitation verbale ou gestuelle Assistance partielle Assistance totale Commentaires Est autonome concernant son hygiène personnelle (propreté, se moucher, se laver les mains, etc.). S habille et se déshabille sans aide. Gère ses effets personnels (boîte à lunch, vêtements d extérieur, matériel de travail, etc.). Demande de l aide au besoin. Accomplit les tâches qui lui sont demandées (ramasser les jouets, ranger ses effets, etc.) Est autonome lors des déplacements dans les aires communes. 11

15 Pour communiquer avec mes parents : Pour les communications école famille Les communications se font avec : La mère Le père Les deux parents Autres : Lien avec l enfant : Moyens à privilégier : Téléphone Message écrit Courriel (veuillez inscrire votre adresse courriel) Moments à privilégier entre 7h30 et 16h30 : 12

16 Annexe 1 Pour me connaître un peu plus! Pour les enfants présentant des besoins particuliers Voici en résumé mes caractéristiques et mes besoins particuliers : Je communique par Pictogrammes Tableau ou cahier de communication personnel Langage signé Logiciel Énumérer et expliquer les outils utilisés pour aider l enfant. 13

17 Annexe 1 (suite) Pour me connaître un peu plus! Interventions à privilégier : Je reçois les services suivants : Nom du service Nom de la personne et n o de téléphone 14

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