Fiche enseignants 1/5 Cycle 3. À la queue leu leu

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1 Fiche enseignants 1/5 À la queue leu leu Public visé : cycle 3 (CE2, CM1, CM2) Durée : 1h Lieu : espace d exposition temporaire, au 1 er étage Objectifs pédagogiques : Au travers de plusieurs activités correspondant chacune à un thème de l exposition, les élèves abordent plusieurs points du programme de sciences expérimentales et technologies. Ils travaillent également en langue française. Par la découverte des fonctions de la queue, les élèves découvrent que les êtres vivants interagissent avec leur environnement. Ils doivent, pour réussir les activités de la fiche, extraire les informations pertinentes des documents présentés (supports divers) et parfois trouver le sens d un mot inconnu à l aide du contexte. Enfin, ils enrichissent leur culture littéraire grâce à l écoute de contes. Déroulement de l animation : Cette animation, composée de 5 activités indépendantes les unes des autres, se déroule dans l espace d exposition temporaire situé au 1 er étage du Muséum Aquarium. La classe est divisée en 3 groupes, chacun encadré par un accompagnateur. Il guide les élèves à travers l exposition et leur lis les consignes. Avant la visite, fournir une fiche corrigée ainsi qu un plan de l exposition à chaque accompagnateur afin qu il puisse aiguiller les élèves dans leurs activités. Pour plus de confort lors de la visite, les 3 groupes peuvent se répartir comme suit : Salle «Fonctions de la queue» Espace beige Salle «Fonctions de la queue» Espace violet Début de la visite pour le groupe 3 Espace culturel (Contes) Salle «Introduction» Début de la visite pour le groupe 1 Salle «Ostéologie» Salle «Fonctions de la queue» Espace bleu Tous les espaces de l exposition ne sont pas concernés par cette fiche d activités mais sont tout de même présentés dans le déroulement. Ainsi, l enseignant a un regard global sur le trajet réalisé dans l exposition. xxx = espace concerné par l animation. xxx = espace non concerné par l animation. Salle «Fonctions de la queue» Espace vert Salle «Fonctions de la queue» Espace rouge Début de la visite pour le groupe 2

2 Fiche enseignants 2/5 Salles Introduction Ostéologie Fonctions de la queue (5 espaces) Espace culturel Temps de visite 30 min Liens avec le programme de cycle 3 : Les activités de cette fiche permettent aux élèves de se perfectionner en lecture et de découvrir de nouveaux mots, propres à un vocabulaire spécialisé (noms des animaux, vocabulaire scientifique). En observant les animaux présentés dans l exposition, les élèves s aperçoivent qu au sein d un même groupe zoologique, une unité de structure (queue = extrémité de la colonne vertébrale) n est pas synonyme d unité de fonction. En effet, il existe une très grande diversité de fonctions de la queue (locomotion, séduction, combat, communication ). Les élèves comprennent enfin les interactions entre les êtres vivants et leur environnement. L animation peut se prolonger en classe avec des activités orales et/ou manuelles (cf. partie «prolongements en classe» en page 3). Matériel nécessaire : 1 stylo 1 support d écriture Plan : Exposition parce Queue (disponible en page 5). Informations sur les animaux cités : Alligator américain : aussi appelé alligator du Mississippi. L alligator américain vit dans les eaux douces marécageuses du sudest des EtatsUnis. Il se nourrit de tortues, de poissons, d oiseaux et, de petits mammifères qu il mange sous l eau. La queue de l alligator lui sert de propulseur lorsqu il nage ou lorsqu il saute hors de l eau pour attraper des proies en hauteur. Elle peut également être utilisée comme moyen de défense lorsqu il se sent menacé. Paon bleu : originaire d Inde, ce gallinacé est connu dans nos régions en tant qu oiseau d ornement. À l état sauvage, il vit dans la jungle. Il est omnivore et se nourrit principalement de graines, de fruits et d insectes. Les couleurs chatoyantes du mâle et les plumes de sa longue queue relevée en éventail lors de la parade nuptiale sont caractéristiques.

3 Fiche enseignants 3/5 Vipère de Namibie : il s agit d une espèce de vipère heurtante, également appelée vipère de Péringuey. On la rencontre dans les déserts du Kalahari et du Namib. Elle est d une teinte ocre, de jaune à rouge, et peut s enfouir dans le sable très rapidement. Elle se nourrit de lézards et de rongeurs. Tétras lyre : le tétras lyre appartient à la famille des gallinacés (poule, grand tétras). Il vit dans les forêts des régions froides de l hémisphère nord. Il est d ailleurs l un des symboles des Alpes. Le mâle est reconnaissable grâce aux «bourrelets» rouges situés audessus de ses yeux et aux plumes noires et blanches de sa queue. La femelle, quant à elle, possède un plumage discret brun tacheté de blanc. Maki catta : le maki catta est un lémurien qui vit en groupes sur l île de Madagascar. Il se nourrit principalement de fruits. Sa queue a une importance capitale pendant la période de reproduction. En effet, pour séduire les femelles, les mâles se livrent à un «combat d odeurs». Pour cela, ils enduisent leur queue d une substance odorante synthétisée par les glandes de leurs avantbras. Le mâle qui dégage l odeur la plus forte est également celui qui séduit la femelle. Loup : appartenant à la famille des canidés, il existe plusieurs espèces de loups, le plus connu étant certainement le loup gris. Les loups vivent en meutes composées des individus d une même famille, dont le couple dominant est souvent le plus âgé. La communication au sein de la meute passe essentiellement par le langage corporel, chaque membre prenant une posture différente face à ses congénères selon le rang qu il occupe. Les loups d une même meute chassent ensemble ce qui leur permet de s attaquer à de grosses proies, souvent malades, blessées ou âgées. Prolongements en classe : Des activités concernant plusieurs domaines d enseignement peuvent être envisagées en classe suite à la visite de l exposition. Étude du poème L oiseau lyre de Prévert (langage oral, littérature, ) ; Étude de la nouvelle Le chat qui s en va tout seul de Kipling (littérature au XX ème siècle) ;

4 Fiche enseignants 4/5 Réalisation d une chorégraphie en danse sur le thème de la parade des oiseaux ; Réalisation d origamis des animaux présentés dans l exposition (permet de travailler sur les figures planes usuelles et les droites remarquables) ; Réalisation d un squelette de queue à l aide de différents solides (cube, pavé droit, pyramide) construits à partir de patrons ; Visionnage du film Les animaux amoureux de Laurent Charbonnier (notamment l extrait sur la parade nuptiale des oiseaux).

5 Fiche enseignants 5/5

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