Questionnaire LLL Transfer

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1 Questionnaire LLL Transfer Ce questionnaire est destiné à recueillir des données et des informations utiles à la mise en œuvre d une politique d apprentissage tout au long de la vie (LLL) dans les Hautes Ecoles Suisses (HEI). Il aide les décideurs à : - se tenir informés de l évolution des politiques du LLL en Europe et en Suisse en se référant aux lois, procédures et initiatives actualisées; - identifier les défis et obstacles présents dans sa propre institution, ainsi que les mesures déjà mises en œuvre pour soutenir l apprentissage tout au long de la vie; - établir des stratégies et plans d action à court, moyen et long terme. 1. Cadre législatif et politique européenne 1.1 Nous avons identifié les initiatives européennes (projets UE, Bologne II, etc.) qui peuvent avoir un impact sur nos objectifs. Précisez : 1.2. Nous avons pris connaissance de la politique et des stratégies européennes sur la formation tout au long de la vie. Précisez : 2. Cadre législatif fédéral 2.1 Nous connaissons les dernières lois et initiatives fédérales concernant la formation tout au long de la vie Nous avons pris connaissance de la loi fédérale sur l'encouragement des hautes écoles et la coordination dans le domaine suisse des hautes écoles LEHE 2.3. Nous avons identifié la politique et les aspects juridiques qui pourraient soutenir ou faire obstacle à nos initiatives. Précisez : 2.4. Nous connaissons les dernières initiatives de la Conférence des Recteurs des Universités Suisses (CRUS) relatives à la formation tout au long de la vie. Précisez : 2.5. Nous sommes informés sur l assurance qualité. 3. Organisation du processus de développement stratégique du LLL dans notre Haute Ecole 3.1 Notre Haute Ecole a établi un cadre clairement défini pour la mise en œuvre de la formation tout au long de la vie. Il est décrit dans les documents suivants: 3.2. Les priorités pour le LLL sont clairement établies à court, moyen et long terme. Précisez

2 3.3. Les structures et personnes clés pouvant soutenir nos initiatives sont identifiées. Les personnes clés et les structures suivantes peuvent offrir des ressources et un soutien dans le planing stratégique : 3.4. Nous avons intégré les représentants de tous les niveaux et de toutes les disciplines dans notre développement stratégique. Précisez les noms et les références des personnes clés. Spécifiez les services et leurs niveaux de rattachement institutionnel Nous avons identifié les sources de financement au niveau européen. Précisez les sources Nous avons identifié les sources de financement au niveau fédéral. Précisez les sources Nous avons identifié les sources de financement au niveau institutionnel. Précisez les sources Nous avons identifié les sources de financement au niveau de la faculté. Précisez les sources Nous avons identifié les services et les collaborateurs pouvant partager leur savoir faire. Précisez les resssources pouvant être mises à disposition : Nous avons élaboré une stratégie de communication pour informer les acteurs concernés. Décrivez brièvement vos stratégies de communication, ainsi que les outils et médias : 4. Organisation du processus de développement stratégique : l état des lieux 4.1 Nous avons identifié les projets nationaux ou européens terminés ou en cours dans le domaine de la formation tout au long de la vie. Précisez: 4.2 Nous avons identifié des aspects de LLL et des pratiques applicables à notre institution. Précisez : 4.3 Nous avons identifié des aspects du LLL et des pratiques liés à la formation tout au long de la vie dans notre propre institution. Précisez : 4.4 Nous avons identifié les projets récents et les stratégies innovantes dans le domaine de la formation tout au long de la vie (projets auxquels notre institution a ou n a pas participé). Listez les projets et stratégies qui vous semblent les plus pertinents Nous avons identifié des bonnes pratiques et des scenarios. Précisez. 5. Organisation du processus de développement stratégique : Services de la formation tout au long de la vie Service de formation continue 5.1 Dans le processus de développement de la formation tout au long de la vie, le Service de formation continue figure parmi les acteurs concernés. Les responsabilités attribuées au Service de formation continue sont définies. Précisez : 5.2 Les mandats du service de formation continue sont établis. Précisez: 5.3 Les principales priorités ont été identifiées. Précisez:

3 5.4 Les principaux champs d action ont été identifiés. Précisez : 5.5 Les personnes de contact ont été identifiées. Précisez : 6 Organisation du processus de développement stratégique : Services de la formation tout au long de la vie Centre de carrière pour étudiants 6.1 Dans le processus de développement de la formation tout au long de la vie, le centre de carrière figure parmi les acteurs concernés. Les responsabilités attribuées au centre de carrière sont définies. Précisez : 6.2 Les mandats du centre de carrière ont été identifiés. Précisez : 6.3 Les principales priorités ont été identifiées. Précisez : 6.4 Les principaux champs d action ont été identifiés. Précisez : 6.5 Les personnes de contact ont été identifiées. Précisez : 7 Organisation du processus de développement stratégique : Services de la formation tout au long de la vie Université du 3 ème âge 7.1 Dans le processus de développement stratégique de la formation tout au long de la vie, l université du 3 ème âge figure parmi les acteurs concernés. Les responsabilités attribuées à l université du 3 ème âge sont définies. Précisez : 7.2 Les mandats de l université du 3 ème âge ont été précisés. Précisez: 7.3 Les principales priorités ont été identifiées. Précisez: 7.4 Les principaux champs d action ont été identifiés. Précisez : 7.5 Les personnes de contact ont été identifiées. Précisez : 8 Organisation du processus de développement stratégique : Services de la formation tout au long de la vie Alumnis 8.1 Dans le processus de développement de la formation tout au long de la vie, le service des Alumnis figure parmi les acteurs concernés. Les responsabilités attribuées au service des Alumnis sont définies. Précisez : 8.2 Les mandats du service des Alumnis ont été précisés. Précisez : 8.3 Les principales priorités ont été identifiées. Précisez : 8.4 Les principaux champs d action ont été identifiés. Précisez : 8.5 Les personnes de contact ont été identifiées. Précisez : 9 Organisation du processus de développement stratégique : Services de la formation tout au long de la vie Autres services

4 Chaque Haute Ecole peut développer d autres services de formation tout au long de la vie, par exemple, l Université pour les enfants. Complétez si nécessaire cette partie. 9.1 Dans le processus de développement de la formation tout au long de la vie, ce service figure parmi les acteurs concernés. Les responsabilités attribuées à ce service sont définies. Précisez : 9.2 Les mandats ont été identifiés. Précisez : 9.3 Les principales priorités ont été identifiées. Précisez : 9.4 Les principaux champs d action ont été identifiés. Précisez : 9.5 Les personnes de contact ont été identifiées. Précisez : 10. Collaboration entre les services liés à la formation tout au long de la vie Les modalités actuelles de collaboration entre tous les services liés à la formation tout au long de la vie ont été formellement définies. Décrivez ou montrez sous la forme d un organigramme comment est organisée cette collaboration Une collaboration future entre les services liés à la formation tout au long de la vie a été formellement proposée. Décrivez ou montrez sous la forme d un organigramme comment va s organiser cette future collaboration. 11. Recommandations pour les Hautes Ecoles et mesures proposées Nous intégrons la formation tout au long de la vie dans notre mission, nos valeurs, notre plan stratégique, dans le cadre légal et la politique d'assurance qualité de notre institution. Nous définissons clairement nos priorités et les stratégies qui sont évaluées régulièrement Nous supprimons les obstacles juridiques spécifiques empêchant de nombreux apprenants potentiels à reprendre ou poursuivre leurs études en développant par exemple des procédures d admissions sans le diplôme requis, de la validation des acquis formels, etc.) 12. Mesures d encouragement à la formation tout au long de la vie pour les collaborateurs 12.1 Nous encourageons nos collaborateurs à suivre une formation continue. Comment? 12.2 Nous prenons des initiatives visant à valoriser et renforcer la formation continue des collaborateurs (enseignants, administratifs). Comment? 12.3 Nous intégrons la formation tout au long de la vie et la formation continue dans les évaluations et les cahiers des charges Nous soutenons financièrement la formation tout au long de la vie et la formation continue des collaborateurs. Quel financement est disponible?

5 12.5 Nous soutenons la formation tout au long de la vie et la formation continue en offrant aux collaborateurs une charge de travail flexible. Quelles sont les options offertes? 13. Recommandations et mesures proposées pour les étudiants 13.1 Les enseignants et collaborateurs sont initiés aux outils de formation tout au long de la vie (competence profiler, portfolio, etc.) Nous encourageons le développement de eportfolio intégrant les compétences transversales (soft skills) Nous offrons des prestations basées sur les besoins de l apprenant. Précisez : 13.4 Nous proposons des plans d action et de formation tout au long de la vie et établissons des profils de compétences (entre les institutions). Précisez : 13.5 Nous promouvons une politique de reconnaissance d équivalences entre institutions. Listez les conventions et les institutions concernées. 14. Formation Continue: programmes adaptés aux apprenants 14.1 Nous proposons une large offre de programmes de formation continue. Précisez les offres curriculaires : 14.2 Nous utilisons diverses modalités d enseignement, par exemple eportfolio, formation duale, ateliers, apprentissage par projet. Précisez : 14.3 Nous mettons en place des procédures d admission sur dossier ou de reconnaissance d acquis permettant aux étudiants d avoir accès à des programmes de formations continue sur dossier. Nous prenons en compte leurs expériences professionnelles, leur formation continue au sens large (interne, formation en entreprise) ou à travers une réflexion pratique ou sur la base, par exemple, d un travail bénévole, associatif ou au sein de comités. Précisez : 14.4 Nous offrons des formations en collaboration avec d autres Hautes Ecoles. Précisez : 14.5 Nous créons des passerelles entre la formation continue et les programmes académiques tels que BA/MA. Par exemple, nous reconnaissons les crédits d un CAS dans un Master à l intérieur d une même Haute Ecole ou entre Hautes Ecoles. Précisez de quelle manière : 14.6 Nous développons des partenariats avec les partenaires extérieurs pour développer des offres pertinentes par rapport aux besoins des professionnels et du marché du travail

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