GraphoGame: conception et expérimentations en France et en Finlande Johannes Ziegler
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- Catherine Bibeau
- il y a 5 ans
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1 GraphoGame: conception et expérimentations en France et en Finlande Johannes Ziegler
2 Un sujet important «la colonne vertébrale de tous les apprentissages» 40% des élèves en difficulté à la sortie de l école primaire (DEPP-CEDRE, 2015) 40,5% des élèves de 15 ans ne maitrisent pas la lecture ; 21,5% sont en grande difficulté (OCDE 2014)
3 La lecture en deux mots
4 avant après Enfants âgés de 2 mois : Ecoute de phrases Adultes : Lecture z score Dehaene-Lambertz et al, Science, 2002 Paulesu et al., Science, 2001
5 Comment? Enseignement explicite du principe alphabétique Enseignement explicite du code alphabétique, donc du décodage - Systématicité - Régularité Automatisation Auto-apprentissage
6 Différences interindividuelles énormes Vocabulaire, Compréhension orale Connaissances des lettres Phonèmes : comprendre, identifier, isoler, discriminer, manipuler Décodage : associer les graphèmes au phonèmes Automatiser : sériel -> parallèle Auto-apprentissage : la lecture renforce la lecture
7 On peut intervenir sur l ensemble de ces processus dans les bonnes fenêtres temporelles! Vocabulaire, Compréhension orale Connaissances des lettres Phonèmes : comprendre, identifier, isoler, discriminer, manipuler Décodage : associer les graphèmes au phonèmes Automatiser : sériel -> parallèle Auto-apprentissage : la lecture renforce la lecture
8 On peut intervenir sur l ensemble de ces processus dans les bonnes fenêtres temporelles! Connaissances des lettres Phonèmes : comprendre, identifier, isoler, discriminer, manipuler Décodage : associer les graphèmes au phonèmes
9 On peut intervenir sur l ensemble de ces processus dans les bonnes fenêtres temporelles! Connaissances des lettres Phonèmes : comprendre, identifier, isoler, discriminer, manipuler Décodage : associer les graphèmes au phonèmes Automatiser : sériel -> parallèle
10 L intérêt du numérique? Synchronisation : Présentation simultanée audio-visuelle Apprentissage supervisé Apprentissage individualisé : chaque enfant à son rythme Systématicité : du plus facile au plus complexe Répétition massive Ludique et motivant mais «sérieux»
11 L intérêt pour l enseignant? Dégager du temps en délégant des tâches répétitives et fastidieuses à l ordinateur Couper la classe en deux Suivre les enfants avec des indicateurs er repères quantitatifs Augmenter le temps effectif engagé dans le code
12 Il faut plus de temps!
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16 Intervention classique plus 15 minutes par jour GraphoGame CARRI (N=25) Dépistage (N=166) Controls (N=116) RRI (N=25) Intervention classique (45 min, 4 jours par semaine, 28 semaines = ~ 66 heures)
17 CARRI RRI Controls Letter Knowledge
18 CARRI RRI Controls Letter Knowledge
19 CARRI RRI Controls Letter Knowledge
20 CARRI RRI Controls Letter Knowledge
21 CARRI RRI Controls Letter Knowledge
22 CARRI RRI Controls Lecture
23 Web-based service ( for learning difficulties in reading and mathematics funded by Finnish Ministry of Education and Culture utilisateurs par mois (il y a enfants par grade en Finlande) - En 2017, utilisateurs enregistrés utilisateurs sur tablettes android, sur ipads - 51,5% garçons - En moyenne, un enfant a joué 16 minutes par jour (1,3 fois par jour) - En moyenne, temps total : 1h50 mais certains utilisateurs entre 10 et 20 h
24 Adaptation et évaluation de GraphoGame pour le français
25 54 manuels du primaire Base de données Analyses (Manulex + Manulex - Morpho) mots mots (Morpho) occurrences 98% Progression optimale Séquences
26 66 Séquences 80% acquisition des correspondances grapho-phonologiques confusions (phonémiques, visuelles) morphologie (dérivations, flexions) Une séquence composée de 13 niveaux 10 exercices
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28 Expérimentation dans le département des Alpes de Hautes Provence (CP et CE1) CP à risque (N= 40) APC classique GraphoGame Prétest Mitest Posttest GraphoGame APC classique T1 (Janvier) T2 (Mars) T3 (Mai) 6 semaines 6 semaines CE1 à risque (N= 36) Toké Maths GraphoGame Prétest Mitest Posttest GraphoGame Toké Maths T1 (Septembre) T2 (Novembre) T3 Décembre) 6 semaines 6 semaines
29 Progression au sein du jeu 100 Progression CP : % correct 100 Progression CE1 : % correct pré post 84 pré post
30 Progression dans les tests de lecture (Alouette) CP : Nombre de mots lus correctement CE1 : Nombre de mots lus correctement Pré Post 40 Pré Post GG APC GG Math
31 Le numérique comme outil pédagogique pour l apprentissage de la lecture et des maths : du laboratoire à la salle de classe Pré-test individuel : - Fonctions cognitives - Compétences visuo-attentionelles - Langage/Vocabulaire - Lecture - Maths Etude interventionnelle et longitudinale sur 3 ans 36 classes, 1000 enfants lecture versus maths Post-test : -Lecture -Compréhension -Maths Post-test 2 : -Lecture -Compréhension -Maths Pré-test Post-test
32 Site internet : Merci de votre attention!
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36 Le lecteur expert
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