Usage étudiant du cours sur la Netiquette

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1 Usage étudiant du cours sur la Netiquette Pour la création du cours consacré à la Netiquette, nous avons choisi d utiliser la plateforme e-learning Claroline. Celle-ci est organisée sur le modèle fonctionnel et permet donc à l apprenant de deviner facilement le contenu de chacune des rubriques en se basant sur leur intitulé. L apprenant peut ainsi facilement naviguer sur la plateforme et trouver les documents dont il a besoin. 1. Premiers pas de l apprenant sur la plateforme Claroline Lorsque l apprenant arrive sur son bureau, il découvre instantanément les nouveautés, signalées par un point rouge. Ce signe distinctif permet d attirer l attention de l apprenant et de le rediriger directement vers les sections qu il doit regarder en priorité. La rubrique Description du cours offre à l apprenant des informations générales sur le cours. Cet emplacement qui est la première des rubriques est ainsi une place de choix pour donner des indications aux apprenants sur le déroulement du cours. La 1 ère place réservée à cette rubrique montre bien à l apprenant la priorité que celui-ci doit accorder à la lecture de cette rubrique. Comme nous pouvons le voir sur cette capture d écran, nous avons apporté des précisions sur les rubriques que devra consulter l apprenant par rapport à son cours (le parcours pédagogique) ainsi que par

2 rapport à son évaluation finale (les annonces). Cet espace est donc une référence pour l étudiant qui y trouvera toutes les informations indispensables à sa formation. 2. Suivi du parcours pédagogique Une fois que l apprenant s est rendu dans la rubrique «Description du cours» pour recueillir toutes les données nécessaires au lancement de la formation, il peut donc se rendre dans la rubrique Parcours pédagogique comme indiqué dans la description du cours. Dans cet espace, l étudiant a accès aux différents chapitres du cours. Ce découpage facilitera la lecture du cours et permet de localiser simplement l information (si par exemple l étudiant désire sauter une partie dont il connaît le contenu ou revenir plusieurs fois sur le même point). Le parcours pédagogique permet également de créer une suite logique de documents à étudier pour l apprenant. En effet, sur une liste de plusieurs documents, l apprenant sera tenté de commencer par lire le premier document de la liste. Si le créateur de cours le souhaite, il pourra renforcer cet usage étudiant par la présence de chiffres au début de chaque intitulé. Par exemple, «1. La rédaction de mails», «2. La participation à un forum». Dans ce cas, la lecture ordonnée des documents sera

3 clarifiée. A côté de chaque chapitre du cours, l apprenant retrouve le pourcentage de progression au sein du cours. Ces informations permettent à l apprenant de se situer instantanément dans son apprentissage. Il a ainsi une vue globale de ses apprentissages et peut ainsi mieux gérer la gestion de son travail. Par exemple, il pourra se rendre compte de son retard si aucun chapitre n a encore été étudié. Ces chiffres permettent ainsi de faire un état des lieux du travail effectué et de ce qu il reste encore à faire afin d achever l étude du cours à temps pour participer à l évaluation finale et valider ainsi sa formation. 3. L évaluation finale Comme il a été indiqué dans la rubrique Description du cours, l apprenant trouvera tous les renseignements concernant son évaluation dans la partie Annonces. Lorsque l évaluation aura été mise en ligne, l apprenant verra donc apparaître un point rouge à côté de la rubrique Annonces. En se rendant sur cette page, il aura ainsi accès aux consignes de travail pour l évaluation finale:

4 La partie Annonces permet ainsi de regrouper des informations importantes. Dans notre cas, nous avons utilisé cet espace comme indiqué dans la description du cours, pour déposer les informations concernant l évaluation finale. Ainsi, dès que l apprenant repère un point rouge à côté de la rubrique «Annonces» dans le menu de son bureau, il sait que des informations concernant l évaluation finale ont été déposées dans cet espace. Les consignes prévoient un travail collaboratif pour les niveaux d évaluation 2 et 3, chaque groupe d étudiants a donc accès à un wiki pour effectuer un travail en commun avec d autres étudiants.

5 L apprenant se rend donc dans son espace de groupe (puisqu il s agit d un travail collaboratif) dans lequel il retrouvera le wiki de son groupe. Cet espace lui permettra de travailler avec les autres membres du groupe afin de créer un document commun. Une fois que le document est rédigé, l apprenant peut se rendre facilement dans l espace «Forums» situé dans le menu de gauche afin d y déposer le travail final. Une fois tous les documents déposés dans le forum, chaque apprenant pourra facilement ajouter un commentaire à propos d un forum en cliquant sur «Répondre». La plateforme Claroline facilite l usage étudiant en se basant sur un modèle fonctionnel. L apprenant peut ainsi facilement se repérer et naviguer sur cette plateforme. Nous avons choisi de continuer dans cette voie pour la mise en ligne du cours sur la Nétiquette en proposant un espace regroupant toutes les informations générales sur le cours et qui redirige vers les différentes parties du cours. Ainsi, l espace «Description du cours» a pour objectif de devenir une rubrique de référence pour l apprenant dans laquelle il retrouvera toutes les indications indispensables au déroulement de sa formation.

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